《觀潮》第一課時教學設計4篇 探源湧潮，啟航學海：《觀潮》第一課時精彩教學設計

觀潮是一本面向中學生的時事週刊，每期都緊跟時代潮流，為學生們提供豐富多彩的思考和認知素材。教育部啟動的“改變課堂教學方式”項目中，以觀潮為教材的教學也備受青睞。本文將分享《觀潮》第一課時教學設計，助力教師們思考如何將時事教育與課程整合。

第1篇

【學習目標】1、理解課文內容，能根據上下文理解“若隱若現、齊頭並進、漫天卷地”等重點詞語的含義。

2、有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段；初步學會按“潮來前、潮來時、潮去後”的順序給課文分段。

3、瞭解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。

1、課前發動學生蒐集反映錢塘江大潮的文章和圖片。

同學們，我們已經預習過課文了，這兒的“潮”，就是指錢塘江大潮。“觀潮”，你知道是怎麼回事吧？

是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅遊勝地。今天，就讓我們隨着作者一同走近它、觸摸它、觀賞它、感受它！

請大家快速地讀通課文，讀準字音。找到文中具體告訴我們“觀朝”的時間、地點、事情的這個句子。

這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮，據説這裏是觀潮最好的地方。

這裏的“這一天”和“這裏”分別指的是什麼？你能聯繫上下文改一改，自己試着説一説嗎？

“據説”怎麼講？自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據説”的一致呢？請同學們認真地讀一讀課文，想一想問題。

1、邊默讀課文邊用“”畫出最能感受到大潮“奇特”的語句。讀一讀句子，説一説體會。

“午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好象悶雷滾動。”

過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人羣又沸騰起來。

此時此刻，你心中最想説的話是什麼？眼看潮水來了，帶給你的感受又是什麼呢？

④　適時引導學生聯繫“悶雷滾動，一條白線”的情景談感悟。

你懂“橫貫”的意思嗎？用自己的話告訴大家，好嗎？

“齊頭並進、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎？再加上“山崩地裂”的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢？

同學們談得都挺不錯的，那麼錢塘江大潮到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢？那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧！

欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的譴詞造句之功夫，我想大家會讀得更好了，是嗎？

⑴　讀了之後，你覺得更“奇”的體現在哪些情景裏，哪個詞語裏？

的確，錢塘江大潮未出現時，江面是很平靜的。當然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，於是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首期盼。

激情朗讀：剛才我們彷彿追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮一它的壯麗、它的雄奇，令我們歎為觀止，使我們深深折服！真不愧為“天下器官”，名不虛傳！讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧！

第2篇

①吞天沃日（　 ）　 ②如履平地（　 ） ③一舸無跡（　 ）

④鯨波萬仞（　 ）　 ⑤珠翠羅綺（　 ） ⑥艨艟數百（　 ）

浙江之潮，天下之偉觀也。自既望以至十八日為最盛。方其遠出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺，際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。楊誠齋詩云：“海湧銀為郭，________________”者是也。

五、1.2.略 3.江橫玉繫腰 4.（第1句） 5.由遠及近。 6.狀寫海潮氣勢。

第3篇

1、瞭解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國大好山河的思想感情。

1、理解潮來時，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

2、有感情地朗讀課文，瞭解錢塘江大潮的壯麗與雄奇。

一、導入同學們，我們都是在海邊長大的孩子，對大海非常熟悉。你有沒有見過海水漲潮？誰來説説你見到過的海潮是什麼情形？剛才同學所説的海潮氣勢雄偉，令人讚歎。知道嗎？我國的錢塘江大潮可是要比其他地方的海潮更宏偉，更壯觀。想不想去欣賞？這節課就讓我們一起去──觀潮。伸出手，跟老師一起寫課題。

對於錢塘江大潮，你都有哪些瞭解？要想成為知識豐富的小博士，頭腦裏不僅要裝進課本知識，還要讓課外知識走進來。

1、我們已經預習了課文，誰願意起來讀？主動權交給你了。找幾個人和你合作，給他們分分工。對讀的同學有沒有要求？對聽的同學？老師給大家提個共同的要求：想想，作者先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼。

這三部分，你最喜歡哪一部分？為什麼喜歡？大部分同學喜歡潮來時，這也是本文的寫作重點。那我們就先來學這一部分。自讀3、4段，你覺得哪些描寫潮水的語句你特別喜歡，就努力把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。現在把你最喜歡的一句有感情的讀給大家聽。先説：我最喜歡的句子是……然後讀！

（悶雷滾動的聲音是什麼樣的？模擬。與響雷的區別。）

（觀潮的人們從一大早就開始等啊，盼啊，終於聽到了隆隆的響聲，看到了潮水的影子。如果你就是觀潮的人，此時的心情如何？你會怎樣做呢？那麼多的人，大家都這樣情不自禁的站起來喊呀，叫呀甚至跳起來，這種場面用一個詞就是－沸騰，還可以用一個成語來形容，就在這一段裏。－人聲鼎沸。我們就讀出這種感覺。）

（白線拉長，變粗，橫貫江面，表示潮水越來越－大，讀的聲音就應越來越－高！）

（白浪翻滾，用手做做翻滾的動作。浪怎麼樣？大而猛。兩丈多高，能有多高？多壯觀啊！讀！）

（喜歡這句的舉手。再加上我一個。我也特別喜歡這句。多精彩的語句啊！不過，要把它讀好還真不容易。你們在下面準備一遍，看誰能把這種雄偉的氣勢給讀出來了。）

（模擬動作，創設情境，學生學習興趣高漲，課堂氣氛熱烈。）

剛才，大家很有感情地朗讀了描寫潮水的句子，不過，把觀潮的順序打亂了。其實，作者寫得可有順序了。現在，把書反扣上，看看你能不能把屏幕上這五句打亂順序的話按正確的順序排好。

作者正是按照時間的推移，抓住了浪潮由遠及近樣子及聲音的變化寫的。先看看樣子的變化，將它變成畫面。剛開始是一條白線，逐漸拉長、變粗；再近些，白浪翻滾，形成兩丈多高的白色城牆；越來越近了，猶如千萬匹白色戰馬（千軍萬馬）。

現在，你就在江邊，目睹着浪潮越來越──近，浪頭越來越──高，聲音越來越──響，你的心情越來越──激動，那咱就把這種變化讀出來。

（合作，第一排讀第一句，讀到第二句時，第二排加進去……）

（這種朗讀方法設計新穎，符合課文所寫的浪潮聲音由小到大的特點。）

讀得棒極了！我都被大家的朗讀震撼了。氣勢如此雄偉的大潮，你們想不想親眼看看？你們的願望可以實現，一起來觀潮。請看大屏幕。

（吊起學生的胃口，同時讓他們體會文中描寫的潮來前人們的心情。）

快看，潮來了！用一句話或一個詞説説觀潮後的感受。是啊，多麼壯觀的海潮！簡直就是一首激昂的詩，一支澎湃的曲，一段熱烈的舞！也正因如此，錢塘江大潮自古以來就被稱為──“天下奇觀”（板書）這個“觀”與“觀潮”的“觀”意思一樣嗎？“天下奇觀”什麼意思？這樣神奇壯觀的景象在我們中國，你心裏怎樣？為之驕傲、自豪。帶着這種感覺齊讀第一段。

三、小結這節課，我們如臨其境，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中介紹的還只是一線潮，其實還有交*潮、回頭潮。

自古以來，很多文人墨客都寫下詩文讚頌這神奇壯麗的景象。唐朝詩人劉禹錫就曾留詩：

課上到這兒，關於錢塘江大潮，你覺得你還想學什麼，瞭解什麼？同學們的提的問題真不錯，學習的過程就是不斷髮現問題的過程。課後同學可以查閲資料，還有潮來前、潮退後的景象，還可以讀讀課文。下節課，交流展示你的收穫。

本節課主要理解潮來時的壯觀的景象，為了讓學生感受到錢塘江大潮的雄偉氣勢，課堂上，通過模擬聲音以及觀看錄像、各種形式的朗誦，讓學生彷彿身臨其境，課堂學習氣氛高漲。

課堂上教師注重朗讀的訓練，採用多種形式的朗讀，如：個人讀，齊讀等。比如：現在，你就在江邊，目睹着浪潮越來越──近，浪頭越來越──高，聲音越來越──響，你的心情越來越──激動，那咱就把這種變化讀出來。（合作，第一排讀第一句，讀到第二句時，第二排加進去……）這種朗讀方法設計新穎，符合課文所寫的浪潮聲音由小到大的特點，激發學生的朗讀興趣。

第4篇

1、學會本課13個生字，正確讀寫“觀潮、據説、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、餘波、風號浪吼、恢復”等詞語。

4、瞭解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

1、藉助對語言文字的感悟和體會以及對課文的有感情朗讀，讓學生感受到錢塘江大潮確實是天下奇觀，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

知道這首詩是寫哪裏的景象嗎？寫的是錢塘江大潮，也就是今天我們要學習的《觀潮》。

1、讀了課文，你覺得錢塘江大潮給你留下的印象是什麼樣的？課文中用了一個詞語來評價錢塘江大潮，找到這個詞語。

4、再讀課文2～5自然段，看看課文分別寫了哪些時段的景象？

5、讀了課文，你覺得哪個部分的內容最能讓我們感受到錢塘江大潮是天下奇觀呢？給大家推薦一下。

既然大家都覺得課文的第三、四自然段最能感受到錢塘江大潮是天下奇觀，那等一會兒我們就把這兩段重點地讀一讀。現在我們先讀一讀寫潮來之前景象的段落，説説你的感受。

1、接下來我們就要重點地來讀一讀課文中寫潮來時的段落。自由讀三、四自然段，找出你認為最能看出錢塘江大潮是奇觀的句子，理解，讀好。

猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

要想讀好，要進一步理解課文，剛才讀課文的時候有沒有什麼發現？

“再近些”，“越來越近”。知道是作者按照什麼順序來寫潮水的（從遠到近）。

學生看完後，教師用過渡語激發學生對錢塘江大潮壯觀的進一步體會。再讀課文。

5、指導學生帶着這樣的激情讀錢塘江大潮潮頭過去的段落。體會潮頭過去時景象的壯觀，人們都被錢塘江大潮的壯觀吸引了。

（看看堤下，江水已經漲了兩丈多高了。人們為什麼才注意到江水已經漲了兩丈多高了？剛才人們看什麼去了？）

6、開課的時候，我們對天下奇觀有了初步理解，現在學習了課文，我們一定對天下奇觀有了更深的體會，説説自己的感受。

錢塘奇景古已有之，感受這種雄壯。再一次地讀課文的第一段，再一次品味天下奇觀。

教師將自己閲讀課文後的感受用一首小詩的形式和學生分享。

1、指導學生有感情朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

2、指導學生用已有的學習方法學會並掌握本課的生字詞。