觀潮的教學教案參考8篇

優秀的教案應該引導學生探索和發現知識的樂趣和意義，認真準備好教案幫助我們更好地引導學生思考和探索，培養他們的自主學習能力和創新思維，下面是本站小編為您分享的觀潮的教學教案參考8篇，感謝您的參閲。

觀潮的教學教案篇1

教學目標：

1、理清作者的思路，深入理解課文的思想內容；

2、瞭解鄧稼先的生平事蹟，學習他的偉大精神；

3、學習本文通過對比表現人物的寫作方法；

4、積累“可歌可泣”“當之無愧”等詞語。

教學重點：理清作者的思路，深入理解課文的思想內容

教學難點：本文通過對比表現人物的寫作方法

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、有感情地朗讀課文，把握文意，完成下列各題。

1.在寫鄧稼先以前，為什麼先概述我國近一百多年來的歷史？（先概述我國近一百多年來的歷史，是為了説明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉變做出巨大貢獻的科學家，是對歷史的發展產生巨大影響的歷史人物。）

2.為什麼把鄧稼先與奧本海默對比着寫？（課文把鄧稼先與奧本海默對比着寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質和奉獻精神，就自然而然地得出結論：“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。”“是中國共產黨的理想黨員。”）

3.“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。”“鄧稼先是中國共產黨的理想黨員。”試闡釋這兩句話。（.“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。”是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個最不要引人注目的人物”，“忠厚平實”，“真誠坦白，從不驕人”，“沒有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格”，“最有中國農民的樸實氣質”。中國幾千年傳統文化就講究人與人之間關係和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國傳統文化中這些優秀的部分，並變成了自己的氣質品格。“鄧稼先是中國共產黨的理想黨員”，是指“他沒有私心，人們絕對相信他”，“文革”中能説服兩派羣眾組織，能説服工宣隊、軍宣隊。中國共產黨的宗旨就是全心全意為人民服務，就是領導、團結廣大人民一起前進，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動準則，因此他是理想黨員。）

4.“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質。”試説説你對這兩句話的理解。（為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質決定的。所以作者説，如果鄧稼先再次選擇人生，還會這麼走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。）

課堂

1.教師：請同學們快速閲讀課文，先把你認為比較精美的詞語用小圓圈標示出來，然後按照“我發現……詞語用得好，它好在……”的句式組織好語言，準備精彩發言。

同學們閲讀課文，然後發言討論，教師補充完善，歸納出下列詞語的妙處：

任人宰割：我發現“任人宰割”這個成語用得好，它好在寫出了甲午戰爭和八國聯軍時代中國遭受列強的侵略、壓迫而不圖反抗的現狀，讀來讓人悲痛、傷心，更為當時中國的處境擔憂。

鞠躬盡瘁，死而後已：我發現“鞠躬盡瘁，死而後已”這個成語用得好。它好在作者用相當凝練的語言，對鄧稼先兢兢業業、不辭辛勞，為中國的核武器事業作出巨大貢獻的光輝一生作了概括性總結，讓我們在敬佩中受到了教育。

2.教師：請同學們運用跳讀的方式再次快速閲讀課文，先用波浪線把你認為美妙的句子或段落標示出來，然後按照“我發現……句子或段落寫得美妙，它的美妙在於……”的句式組織語言，準備再次閃亮登場發言。歸納學生髮言：

①我發現“對這一轉變作出了巨大貢獻的，有一位長期以來鮮為人知的科學家：鄧稼先”這一句美妙，它的美妙在於這句話在本部分的末尾，顯得突出、醒目。作者把鄧稼先這位科學家放在中國一個世紀的歷史背景上，運用蒙太奇手法，逐步把鄧稼先的特寫鏡頭推到讀者面前，形象地表明瞭對“中國人站起來了”這一人類歷史上最重要的、影響最深遠的巨大轉變作出巨大貢獻的人就是鄧稼先，指明瞭核心人物，突出了寫作的中心，開啟下文。

②我發現“事後我追想自己為什麼會有那樣大的感情動盪，是為了民族而自豪？還是為了稼先而感到驕傲？——我始終想不清楚”這一句寫得美妙。它的美妙在於這一句作者運用兩個表選擇關係的設問句，充分表達了自己內心深處引起的感情震盪，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領導國內學者和技術人員獨立地設計出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡練，藴含豐富。

③我發現“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”“鄧稼先是中國共產黨的理想黨員”這兩段寫得美妙，它的美妙在於這兩句話分兩段陳述，起突出、強調作用，高度讚揚了鄧稼先的崇高品質和精神境界。讀完這兩句，不由得使人在內心深處升起一股敬仰之情。

④我發現“——是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他自己走過的路。這是他的性格和品質。能這樣估價自己一生的人不多，我們應為稼先慶幸”這一段寫得特美妙。它的美妙在於這一段話作者直接發表自己的看法和認識，對鄧稼先進行高度的評價。鄧稼先把獻身祖國的國防事業作為自己終身的奮鬥目標和人生追求，他以自己的實際行動實踐了自己的人生目標，從來沒有彷徨、沒有矛盾過，至死不渝，無怨無悔，他執著追求、竭力奮鬥的輝煌的一生將在歷史長河中成為永恆，永不磨滅。這樣的人不多，“我們應為稼先慶幸”，他是我們永恆的驕傲。

3.教師：同學們肯定還有許多發現，諸如在修辭手法上、標點符號上、結構安排上、描寫方法上等，請仿照上述句式，用形象的語言陳述出來。

學生髮現文中的對比、排比等修辭方法和細節描寫等，並爭先發言。教師總結歸納出下列內容：

①本文在語言運用上頗具特色。排比的運用，節奏感鮮明，增強了語言氣勢；對比的運用，使人物形象更加突出；長短句的結合，又使文氣活躍，抒情味濃厚，感染力強。

②這是一篇回憶性散文。作者採用“橫式結構法”，巧立主題式的小標題，運用“板塊”並列的結構，將鄧稼先的生平事蹟和傑出貢獻放在廣闊的社會文化背景中，從多角度多側面展示人物的性格和優秀品質，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來令人仰止。

4.教師小結：今天我們學習這篇課文用的是發現閲讀法，它也是一種科學的閲讀方法，是寫讀書筆記的一種模式。閲讀散文、小説等形象性的文學作品會經常用到它，它能讓我們體驗到閲讀發現的樂趣，培養我們的閲讀審美能力和創新意識，望同學們在今後的閲讀中多加實踐。

第二課時

精讀課文，探究問題

1.這篇文章的語言很有特色，句式多變。有時句式十分整齊，有時長句與短句交錯使用，句式的運用完全服從於表現感情的需要。你能舉出幾個例子來加以説明嗎？（有時句式十分整齊，例如“從‘任人宰割’到‘站起來了’”部分，舉了1898年“任人宰割”的四個例子；又如“‘兩彈’元勛”部分，按時間順序介紹鄧稼先的簡歷和貢獻，句式也相對整齊；又如，第五部分第四段，句式也比較整齊。有時長句與短句交錯使用，例如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中，第四段介紹奧本海默的性格和為人，長句和短句就交錯使用。句式多變，是為表達思想感情服務的。句式排列整齊，往往造成一股氣勢，好念，讀者印象深刻。長句與短句交錯使用，形成一種交錯美。長句便於表達較複雜嚴密的意思；短句顯得活潑，節奏快。結合起來用，有一種特殊的表達效果。）

2.全文六個部分之間有什麼聯繫？

第一部分可以説是全文的“小引”，等於是個帽子。第六部分可以説是全文的總結。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經歷和貢獻，第三部分可以説是第二部分的補充、延伸和擴展，它是以同奧本海默對比的方式突出地表現了鄧稼先的氣質、品格和奉獻精神。第四部分從另一角度，寫出鄧稼先貢獻之大。這一部分也可以説是第二部分的擴展。第五部分則是重點寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創造才能、堅強的意志、堅定的信念、甘為祖國獻身的崇高精神，是《中國男兒歌》中的“男兒”一類的人物。這一部分是第二部分的具體化。

3.為什麼作者對鄧稼先的生平事蹟和巨大貢獻沒有作詳細介紹？

按理説，鄧稼先是“兩彈”元勛，文章應把重點放在敍述鄧稼先對研製“兩彈”的巨大貢獻上。現在這樣寫，原因在於：第一，作者是大科學家，寫的也是大科學家，科學家寫科學家，着眼於科學精神、科學態度以及氣質、品格、價值觀、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體細節的描寫上。第二，作者與鄧稼先有着50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含着作者對老朋友的不盡的思念；同時，寫鄧稼先的人生道路，又滲透着自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，這篇文章常常從作者自己與鄧稼先的交往這個角度寫，這樣勢必就不會着力介紹事件的具體細節。第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸二十餘年，對鄧稼先工作的具體情況不可能很瞭解，掌握材料不會很多。加上這又是一篇短文，不宜鋪開來寫。因此，像現在這樣寫，揚長避短，是很高明的。

教後記：結合美國同伊拉克戰爭中的大規模殺傷性武器來導入課文。鄧稼先，“‘兩彈’元勛”，“兩彈一星”功勛獎章獲得者。這是一個“大寫的人”！我們做人就是要做這樣的人！我們隨着作者飽含深情的筆觸，來感悟這位不平凡的科學家的。讓學生了解一些武器的知識。

教學目標：

1、朗讀課文，理解課文內容，體會作者的感情。

2、自主探究課文內容，發現課文中精妙之處。

3、學習鄧稼先熱愛祖國、默默奉獻的優秀品質。

課型：新授課

教法：朗讀、合作探究

教程：

一、組織教學。

二、導入新課

（以學生蒐集鄧稼先的故事導入）正如大家材料收集的鄧稼先就是這樣一位高尚的、偉大的人物。今天就讓我們一起來學習楊振寧先生的回憶性散文《鄧稼先》

三、檢查預習情況。

四、授新課

（一）整體感知

1、速讀課文，説出文章表達了作者什麼樣的思想感情？

2、小組合作討論，全班討論交流。

3、教師評析學生髮言，歸納討論意見：

作者熱情讚美鄧稼先為國家、民族建立的功勛，表達了對鄧稼先的崇敬之情。

（二）重點研讀。

1.教師：請同學們快速閲讀課文，先把你認為比較精美的詞語、句段用小圓圈標示出來，然後按照“我發現……（詞語、句、段）用得好，它好在……”的句式組織好語言，準備精彩發言。

2.同學們閲讀課文，然後發言討論。

3.全班交流，教師補充完善。

4.教師小結。今天我們學習這篇課文用的是發現閲讀法，它也是一種科學的閲讀方法，是寫讀書筆記的一種模式。閲讀散文、小説等形象性的文學作品會經常用到它，它能讓我們體驗到閲讀發現的樂趣，培養我們的閲讀審美能力和創新意識，望同學們在今後的閲讀中多加實踐。

（三）質疑問難

鼓勵學生提問並參與解答問題。

（四）拓展練習

（1）全班討論：你認為鄧稼先的哪些品質值得我們終身學習？

（2）“和科學家心靈的碰撞”，超越時空，採訪“兩彈元勛鄧稼先”，一名同學作鄧稼先，其他同學設計問題提問。

（五）評議總結。

回顧學習內容，自己總結本節課的學習收穫，參與學習的主動程度。

五、佈置作業：（任選一題）

1、敍述你收集的鄧稼先的故事，加上簡要評論，表達出你對他的情感。

2、蒐集楊振寧的故事。

11、鄧稼先

楊振寧

教學目標：

1、快速閲讀課文，感知內容，理清思路。

2、瞭解鄧稼先的生平事蹟，把握人物的思想品質和性格特徵。

3、學習本文通過比較來表現人物的寫作方法。

4、學習鄧稼先熱愛祖國、獻身科學的偉大精神。

教學重點、難點：

1、理清作者的思路，深入理解課文的思想內容

2、瞭解本文將鄧稼先與美國科學家奧本海默對比着寫的作用。

教學時間：二課時

教學

一、創設情境，激趣引讀

同學們，為了保護國防科技的安全，我們的許多國防科技專家們都心甘情願地做了無名英雄，他們長年與親人分離，在遠離人煙的荒漠中與機械為伍，與數據共眠，默默無聞，為國奉獻，譜寫了一曲曲動人的壯烈樂章。他們是我們人民的英雄，國家的驕傲，下面就讓我們展開課本，隨着作者去認識這位為祖國的強大作出巨大貢獻的，長期以來鮮為人知的科學家鄧稼先。(板書課題，並簡介作者)

楊振寧，美籍華裔物理學家，曾與李政道共同提出宇稱不守恆理論，獲1957年諾貝爾物理學獎。他與鄧稼先很小就一同玩耍，結下深厚的友情。成人以後，雖一個在中國，一個在美國，但對祖國的感情這一共同點把他們緊緊聯在一起。本文即是鄧稼先逝世後，楊振寧追憶他的一篇回憶性散文。

二、閲讀發現，整體感悟

1、閲讀發現：

請同學們快速閲讀課文，熟悉內容，體會感情。

請同學們把你認為比較精美的詞語用小圓圈等標示出來。

2、整體感悟：

①請同學們交流一下閲讀感受。

②課文按小標題可分六個部分，請同學們根據標題在自主合作的基礎上概括各部分大意。討論明確：

第一部分，展示背景。通過列舉中國自甲午戰爭、八國聯軍時代開始的百年屈辱歷史，引出為中國做出巨大貢獻的偉大科學家——鄧稼先。

第二部分，簡述鄧稼先的生平，寫了他不平凡的人生經歷，特別是為研製兩彈所做出的巨大貢獻。

第三部分，寫了鄧稼先與奧本海默的比較，以凸現鄧稼先的忠厚朴實、真誠坦白的品格。

第四部分，寫作者與鄧稼先50年的友情及1971年訪華的經歷，表達作者高度的民族自豪感和對鄧稼先的無比欽佩之情。

第五部分，以大漠戈壁的艱苦與艱險，展現鄧稼先為了國家利益，不計個人生命的獻身精神。

第六部分，以書信的形式，用評論性的語言對鄧稼先一生的功績高度讚揚，表達友人對鄧稼先的讚頌與悼念。

這六個部分各有側重，但都是圍繞着“記錄鄧稼先的生平事蹟，歌頌他默默無聞，獻身國防科研，為國家鞠躬盡瘁，死而後已的精神”這一中心而組織起來的有機整體。這正體現了作者構思精巧、謀篇佈局別具匠心的特點。

③你認為鄧稼先是一個怎樣的人？你是從哪裏看出來的？

（熱愛祖國、勤奮刻苦）（刻苦鑽研、忘我工作、無私奉獻）

三、合作探究，研讀賞析

1、合作探究：

①在寫鄧稼先以前，為什麼先概述我國近一百多年來的歷史？可否去掉？

討論明確：先概述我國近一百多年來的歷史，是為了説明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉變做出巨大貢獻的科學家，是對歷史的發展產生巨大影響的歷史人物。

將鄧稼先的生平事蹟和傑出貢獻放在廣闊的社會文化背景中，從多角度多側面展示人物的性格和優秀品質，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來令人仰止。

第一部分從百年屈辱入手來寫，似乎與鄧稼先關係不大。其實，這一段的用意是在創設一種廣闊的社會背景。在廣闊的社會背景和歷史背景中去衡量他，才更能顯出其偉大之處來的。正是他領導中國知識分子追趕世界科技勢頭，提高國家科技水平，保證中國堅強地站立起來。所以第一部分是為歌頌鄧稼先所進行的必要準備，絕不能去掉。

②第三部分為什麼把鄧稼先與奧本海默對比着寫？

討論明確：課文把鄧稼先與奧本海默對比着寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質和奉獻精神，就自然而然地得出結論：“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。”“是中國共產黨的理想黨員。”

奧本海默和鄧稼先分別是美中兩國原子彈研究的領導人。他們的共同成就表明他們同樣都是學術非凡的人。但是兩個國家，兩種社會背景，又造就了他們不同的性格特徵。但是站在中國人的民族性格基礎上考慮，我們更欽佩鄧稼先，更接受他為國忘我、為科研忘我的偉大精神。作者也正是要通過在國家大背景下的對比，來進一步突出鄧稼先的高尚品格。

③第四部分似乎對鄧稼先的偉大作用不大，作者為什麼要安排此環節？

討論明確：這一環節，以寒春事件，時時透出鄧稼先對自己的工作認真小心，高度保密，即便是摯友世交，也決不犯規，這正是他為人忠正的反映。此部分的題目中用到兩個問號，以此正是告訴讀者，自己為民族而自豪，為鄧稼先而驕傲。

④文中第五部分中引用《弔古戰場文》的用意是什麼？同時該部分中還引用“五四”時期的一首歌，其用意又是什麼？

討論明確：文中引用唐代的《弔古戰場文》和“五四”時代的《中國男兒歌》更增加了鄧稼先精神的悲壯色彩，讚頌了鄧稼先就是隻手撐天空的響噹噹的中國男兒。

⑤作者將“百年屈辱”與“站起來了”比照在一起表達了怎樣的情感？

討論明確：深厚的愛國主義熱情與對鄧稼先的無比崇敬。

2、研讀賞析：

①找出文中直接讚美鄧稼先的語句，並賞析其作用。

例：

a“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。”

賞析：這裏是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默是截然不同的，“是一個最不要引人注目的人物”，“忠厚平實”，“真誠坦白，從不驕人”，“沒有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格”，“最有中國農民的樸實氣質”。中國幾千年傳統文化就講究人與人之間關係和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實。鄧稼先汲取了中國傳統文化中這些優秀的部分，並變成了自己的氣質品格。

b“鄧稼先是中國共產黨的理想黨員。”

賞析：這裏是指“他沒有私心，人們絕對相信他”，“文革”中能説服兩派羣眾組織，能説服工宣隊、軍宣隊。中國共產黨的宗旨就是全心全意為人民服務，就是領導、團結廣大人民一起前進，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動準則，因此他是理想黨員。

c—切偉大的、為人類做出巨大貢獻的人，是能甘守寂寞之人，是信守“鞠躬盡瘁，死而後已”的人。

②請同學們採用跳讀的方式再次快速閲讀課文，先用波浪線把你認為美妙的句子或段落標示出來，然後按照“我發現……句子或段落寫得美妙，它的美妙在於……”的句式組織語言，

例：

a.我發現“對這一轉變作出了巨大貢獻的，有一位長期以來鮮為人知的科學家：鄧稼先”這一句美妙，它的美妙在於這句話在本部分的末尾，顯得突出、醒目。作者把鄧稼先這位科學家放在中國一個世紀的歷史背景上，運用蒙太奇手法，逐步把鄧稼先的特寫鏡頭推到讀者面前，形象地表明瞭對“中國人站起來了”這一人類歷史上最重要的、影響最深遠的巨大轉變作出巨大貢獻的人就是鄧稼先，指明瞭核心人物，突出了寫作的中心，開啟下文。

b我發現“事後我追想自己為什麼會有那樣大的感情動盪，是為了民族而自豪？還是為了稼先而感到驕傲？——我始終想不清楚”這一句寫得美妙。它的美妙在於這一句作者運用兩個表選擇關係的設問句，充分表達了自己內心深處引起的感情震盪，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領導國內學者和技術人員獨立地設計出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡練，藴含豐富。

c我發現“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”“鄧稼先是中國共產黨的理想黨員”這兩段寫得美妙，它的美妙在於這兩句話分兩段陳述，起突出、強調作用，高度讚揚了鄧稼先的崇高品質和精神境界。讀完這兩句，不由得使人在內心深處升起一股敬仰之情。

d我發現“——是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他自己走過的路。這是他的性格和品質。能這樣估價自己一生的人不多，我們應為稼先慶幸”這一段寫得特美妙。它的美妙在於這一段話作者直接發表自己的看法和認識，對鄧稼先進行高度的評價。鄧稼先把獻身祖國的國防事業作為自己終身的奮鬥目標和人生追求，他以自己的實際行動實踐了自己的人生目標，從來沒有彷徨、沒有矛盾過，至死不渝，無怨無悔，他執著追求、竭力奮鬥的輝煌的一生將在歷史長河中成為永恆，永不磨滅。這樣的人不多，“我們應為稼先慶幸”，他是我們永恆的驕傲。

③本文在語言運用上頗具特色，請同學們討論歸納。

a.長短句交錯使用，不僅使文氣活躍，而且更易表現情感。長句便於表達較複雜嚴密的意思；短句顯得活潑，節奏快。結合起來用，有一種特殊的表達效果。讀來朗朗上口，整齊緊湊，有音樂的跳躍感，並藴含着深厚的感情。

（有的句式十分整齊，例如“從‘任人宰割’到‘站起來了’”部分，舉了1898年“任人宰割”的四個例子；又如“‘兩彈’元勛”部分，按時間順序介紹鄧稼先的簡歷和貢獻，句式也相對整齊；又如，第五部分第四段，句式也比較整齊。有時長句與短句交錯使用，例如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中，第四段介紹奧本海默的性格和為人，長句和短句就交錯使用。）

b.修辭手法的運用，大大增強了文章的表現力。

排比的運用，節奏鮮明，增強了語言氣勢；

對比的運用，使人物形象更加突出；

引用：第五部分中的《弔古戰場文》及五四歌曲。

小結：本文是一篇回憶性傳記，運用瞭如此富於變化的語言，不同於一般傳記客觀平淡的語言，作者是有目的的，作者借語言的變化，表達深厚的感情，告訴讀者，這不是一般的傳記，是功臣的讚歌。

四、體驗反思，互動釋疑

1、體驗反思：

“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質。”試説説對這兩句話的理解。假如是你，你會怎樣呢？

提示：為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質決定的。所以作者説，如果鄧稼先再次選擇人生，還會這麼走。這兩句話總寫了鄧稼先的偉大之處。

2、互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。

五、總結存儲，拓展延伸

1、總結存儲：

本文既不同於一般的記敍文，也不同於一般的人物評傳，而是以民族文化為背景，以民族情結，私人友愛為基調，用平實質樸的語言敍寫了一個淳樸謙遜的科學工作者的奮鬥歷程。同時文中還插入了幼兒讀本、詩歌電報書信等內容，抒發了對鄧稼先的讚頌之情。本文作為一篇回憶性散文，可以説形式是自由的，而主題是集中的，那就是有了中華文化，就能孕育像鄧稼先這樣的優秀兒女，也正是因為有了鄧稼先一類的傑出人物，我們的民族才能立於世界民族之林。

2、拓展延伸：

①完成課後練習第一、二、三題。

②以中國青年一代的名義給聯合國祕書長或美國總統寫一封信，表明中國對戰爭的立場，表達對和平的呼籲。

板書

兩彈元勛鄧稼先

求學胸懷祖國刻苦學習

受命研製刻苦鑽研忘我工作無私奉獻

熱愛祖國患病去世實踐誓??

（武原鎮中學陸海峯）

附：

1、【鄧稼先】（1924-1986）中國核武器理論研究工作的奠基者之一。安徽省懷寧縣人。在北平上國小和中學。1945年畢業於昆明西南聯合大學物理系。1945─1948年先後在昆明文正中學、培文中學、北京大學物理系任教。1948—1950年在美國印第安納州普渡大學(purdueuniversity)攻讀理論物理學，獲物理學博士學位。1950年10月到中國科學院工作。1951年任中科院近代物理所助理研究員，副研究員兼中科院數理化部副學術祕書，並加入九三學社。1956年加入中國共產黨。1958年8月接受任命開始研究原子彈製造的理論。歷任國防科工委科技委副主任，核工業部科技委副主任，核工業部第九研究院理論部主任、研究員、副院長、院長，中科院物理學數學部委員。是中共第十二屆中央委員。

長期從事原子核理論的研究工作，是中國核武器理論研究工作的開拓者和奠基者之一，是研製和發展核武器技術的主要組織領導者之一。參與研製了中國第一顆原子彈和第一顆氫彈，被稱為兩彈元勛。在核物理、理論物理、中子物理、等離子體物理、統計物理和流體力學等方面，領導和組織解決了一系列有實際應用意義的理論問題，為中國的國防事業和培養國防科技人才做出了重大貢獻。

1982年獲國家自然科學獎一等獎。1985年獲兩項國家級科技進步獎特等獎。1986年被評為全國勞動模範。1987、1989年各獲一項國家科技進步獎特等獎。1994年8月獲香港求是科技基金會獎勵。1999年，中共中央、國務院、決定，授予他“兩彈一星功勛獎章”。

1985年8月做了切除直腸癌的手術。1986年3月做了第二次。1986年5月做了第三次，同年7月29日因全身大出血在北京逝世，享年62歲。

1994年10月，其塑像在四川省綿羊市人民公園落成。1996年5月被評為第二屆“中國雷鋒”（科技代表）。

2、《弔古戰場文》譯文。譯文如下：廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動。羣山像犬牙一樣交錯在一起。幽暗啊悲慘淒涼，明風悲號，天日昏黃。飛返折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，各種飛身無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭鬥激烈，失羣狂奔。亭長告訴我説：“這猶是古戰場啊！常常有失敗的一方全軍都淹沒在這裏，時常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時候，就會聽得更加清楚。”

觀潮的教學教案篇2

設計理念

這篇課文是一箇中國孩子寫給聯合國祕書長的信，信中飽含着一個孩子渴望世界和平的真摯情感。長期生活在和平環境中的孩子，較難體會渴望和平的情感。因此，教學時，為了讓學生體會這種情感，，一是要多讀，在反覆的有感情的朗讀中體會情感；二是多揣摩，從作者的失父之痛中體會和平之可貴；三是適當補充事實，讓學生更具體地感受“世界並不太平”，罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的 “和平之花 ”。

教學流程

一、 由題質疑，激發興趣

教師：今天我們學習《一箇中國孩子的呼聲》，從課題的提示中，你想知道什麼？

（估計學生想知道的有：“一箇中國孩子”是誰？他發出什麼呼聲？表達什麼願望？他為什麼會發出這一呼聲？）

教師：同學們，課文中有沒有這些你們想知道的答案呢？請認真讀課文，書讀三遍，你們知道該怎麼讀吧？

（第一遍讀，要讀準字音；第二遍讀，要想一想課文主要寫什麼；第三遍讀找一找問題的答案，特別是要抓住重點語句找答案。）

二、指導讀書，深入感悟

1、正確、流利地朗讀

在學生初讀課文後，教師指名朗讀，在朗讀的檢查中結合正音的指導。要讀準“卓越、沉浸、藍盔、腕上、聖壇、呼籲、充滿”等詞語的讀音。

2、瞭解課文主要內容

在學生第二遍讀的基礎上，通過交流讓學生掌握課文的主要內容。要讓學生了解到，課文先寫問候和表示真誠的謝意，再寫對在維和行動中犧牲的父親的回憶和懷念，最後是對世界和平的呼籲。學生對課文的感受，在交流時不要強求語句的一致，要鼓勵個性化的表達。

3、抓住重點語句感悟

(1)對失父之痛的感悟

引導學生尋找表達失父之痛的句子，説説自己的理解，或通過朗讀表達自己的感受。不一定是下面所舉的句子，説得有道理或能讀出自己的感受就可以。

觀潮的教學教案篇3

【活動設計】

近期觀察中班幼兒在晨間操跳瓶子體能練習的環節中，有小部分幼兒動作不夠規範，而立定跳遠也是中班體育教學的重點內容。本次課通過先學習立定跳遠後再學習雙腳連續向前跳，使幼兒後續體能練習中能很好完成技術動作。

【活動目標】

1、學習立定跳遠技術，掌握兩腳同時起跳和輕巧落地的跳躍方法。

2、增強幼兒的彈跳力以及靈敏、協調身體素質的.發展。

【教學重點、難點】

重點：兩腳用力蹬地起跳，動作配合協調。

難點：落地緩衝後的身體平衡。

【活動準備】

電腦多點數控播放錄象片段、塑膠操場、營養快線小瓶子人手2個、音樂

【活動過程】

一、準備活動：激趣熱身(預計用時5)

課流程：課前觀看立定跳遠技術要領視頻片段→播放音樂，遊戲：大小風吹;高人矮人。

“中一班的小朋友，今天黃老師和你們一起來看一段視頻，但有個要求，認真看片段裏哥哥姐姐們都做了那些動作?”

遊戲“大風吹，小風吹”：幼兒想象大風、小風、龍捲風中的情景，根據自己的想象，用身體、動作、語言(聲音)表現出來。教師變化口令，幼兒跟隨練習。當教師喊“風停了”學生做“站如鬆”，迅速站好。(反覆幾次)

遊戲高人矮人：圍大圓圈，教師於圓圈中，當教師是高人(站立)時，幼兒反之是下蹲。(反覆幾次)

二、基本部分：自主練習(預計用時21)

課流程：講解、示範→探索跳瓶子→向下跳：定點跳傘。

1、“誰告訴我剛才在片段裏哥哥姐姐們都做了那些動作?”

幼兒示範(圍大圈示範幼兒站於圓圈中)→教師示範、講解：

步驟：

①預備—腿稍屈，臂後襬，上體稍前傾，可彈動一次。

②起跳——-腿蹬直，臂向前上擺，展體，使身體向前跳出。

③落地—屈腿全蹲。

用形象1-2-3、立-定-跳-遠數、字代表動作技術分解步驟。

2、“今天黃老師和中一班的小朋友一起來玩你們平時做操的瓶子，大家嘗試用剛才學過的本領去進行練習。”

巡迴引導幼兒擺放不同位置的瓶子進行練習，重點引導由(近—遠)調節擺放及幼兒兩腳用力蹬地起跳及動作連貫性。(鼓勵膽小幼兒能跳出第一步)

3、鞏固練習：定點跳傘

從30cm高的台階往下跳到定點的圓圈中，跳到圓圈的幼兒進行獎品獎勵，鼓勵膽小幼兒。

重點引導幼兒落地緩衝後的屈腿全蹲。

三、結束部分：(預計用時4)

音樂放鬆遊戲：木頭人(不許動時規定幼兒做立定跳遠預備、落地動作;)小結。

(延伸活動：觀看視頻活動內容)

觀潮的教學教案篇4

【設計意圖】

海洋佔據了地球的絕大部分地方，也是我們人類最大的寶庫，我們從海洋中得到了很多東西，所以我們也要讓我們的下一代學會如何和海洋相處，如何和大自然相處，因此設計“美麗的海洋世界”活動，帶領幼兒認識海洋中的生物。

【活動目標】

1、能認識各種海洋生物。

2、能比較海洋和陸地環境的不同。

【活動準備】

1、各種陸地的動物圖片（長頸鹿、老虎、雞等）和海洋的動物圖片（魚、海星、螃蟹等）。

2、多媒體課件、自制陸地、海洋家園展板兩塊。

【活動過程】

一、 組織幼兒入場

隨音樂《小鯉魚》做律動入場。

二、談話，觀看影片

1、談話。（師：孩子們，你們喜歡大海嗎？大海里有什麼？大海一定很美，你們想去看看嗎？咱們一起去看吧。）

2、觀看影片。

3、師：剛才你們看到了什麼？（引導幼兒説出海里的生物）

4、它們生活的地方和我們生活的地方一樣嗎?(比較海洋和陸地環境)

三、認識海洋裏的生物

1、出示圖片，引導幼兒説出圖片上海洋動物的名字。（鯊魚、

海馬、藍鯨、珊瑚、海星）

2、記住海洋動物的樣子，瞭解它們的特點。

（幼兒自由説，教師適當的補充）

3、團體活動---選舉最受歡迎的動物。

(1)、（出示五幅海洋動物圖）每個幼兒投票選出一個自己最喜歡的海洋動物。

（2）、評出最受歡迎的海洋動物，表示祝賀。

【活動延伸】——幫動物朋友找家

老師這兒還有很多動物朋友，有生活在海洋裏的，也有生活在陸地上的。它們找不到自己的家了，咱們把它送回家吧。

觀潮的教學教案篇5

一、設計意圖：

自然是如此美好，生活是如此安寧，然而，躲在和平、文明背後的火魔，正窺視着我們，在所有的自然災害中，發生頻率最和、高的莫過於火災，一個小小的火星，可以使人類創造的物質、精神財富化為灰燼，可以奪走人最寶貴的生命，對於火，兒童缺乏相應的防火知識和能力，因此，增強兒童的防火意識，提高兒童的防火自救能力，加強兒童防火教育是至關重要的。

二、教學目標：

1、通過對火災事件的瞭解提高學生的防火意識。

2、知道消防電話119，初步瞭解什麼是消防。

3、結合日常生活，知道一些消防常識。

三、教學重難點：

學習防火的生活常識，培養有關防範能力。

四、教學準備：

多媒體課件、布娃娃、選項牌等

五、教學過程：

(一)火災現場圖片欣賞

每幅圖片教室進行講説

1、學生欣賞後討論：看了這些圖片，你想説什麼?有什麼感受?

2、看到剛才的圖片，老師真是觸目驚心，俗話説：“水火無情”，如果對火使用不當或者管理不好，有時它也會成為我們的敵人。

(二)引出課題

1、今天就請同學們和董老師走進消防安全的課堂，共同學習，珍愛生命安全第一(板書)

(三)講授新課

1、同學們都知道發生火災時，撥打電話“119”，你們知道我國的消防日是哪

一天嗎?(11月9日)，為了使“119”深入人心，於1992年11月9日起，將每年的11月9日定為全國的消防日。

2、火猛於虎，在我們的日常生活中我們要時刻預防火災的發生，下面我們一起走進我們的家庭，看看下面的圖片，説説他們做的對不對?

在家裏應如何注意防火?(圖片)

例如：

(1)媽媽在炒菜，鍋中着火，怎麼辦?

(2)當聞到一股臭雞蛋氣味時，應怎麼樣處理?

同學們對預防火災的知識有了一定的瞭解，我們一起來進行一個家庭消防知識競賽吧!

競賽規則：先把同學分成兩組;老師讀題，請同學們舉牌回答，哪組回答的正確率高，哪組獲勝。

3、在學校如何預防火災?

(1)不帶火柴、打火機等火種進入校園。也不帶爆竹等易燃的物品進入學校。

(2)不在學校，隨意焚燒廢紙等。

(3)打掃衞生時，要將枯枝落葉等垃圾作深埋或送往垃圾池，不要採取點火燒掉的辦法。

4、公共場所，我們應如何防禦火災?

1)、在公共場所，要自覺遵守公共場所的防火安全規定。

2)、自覺保護公共場所的消防設施和設備。

3)、不攜帶火柴、打火機等火種和易燃品進入林區、草原、自然保護區發現異常情況，要及時向有關管理人員報告。

4)、燃放爆竹，要到安全的地方放，不得在家裏、油站、施工工地等場所附近燃放，小孩燃放時必須由大人陪同。

觀看逃生視頻

小遊戲：“我是消防員”

遊戲規則：

1、聽到音樂響起，開始解救布娃娃。

2、利用鑽、跨等各種方法，到達終點，

3、哪個隊獲救的娃娃多，哪個隊就勝利。

六、總結活動

觀潮的教學教案篇6

教材分析：

本次練習安排了四項內容：“處處留心”“讀讀背背”“寫好鋼筆字”“口語交際”“學寫毛筆字”。

教學目標：

1。掌握讀書時作記號的方法，便於自己的學習

2。積累詞語和名人名言，體會名言的含義

3。認識歇後語，訓練口頭表達的能力

4。繼續練習鋼筆和毛筆字的書寫

教學重點、難點：

學會讀書做記號。

理解成語的意思。

學會在生活中使用讚美語。

教學準備：

卡片、小黑板

教學時間：

三課時

第一課時

教學目標：

1。掌握讀書時作記號的方法，便於自己的學習

2。積累名人名言，體會名言的含義

教學過程：

一。 處處留心

1。 讀題目要求

2。 自己看錶格中的內容，明確對應的記號

3。 你怎樣將這些記號記下來，（學生講自己的方法）

預習15課，嘗試用記號做批註

學生讀名人名言，指生讀，記下來

思考：兩則名人名言是什麼意思？作者運用打比方想告訴讀者的是什麼？

第二課時

教學目標：

1。熟記成語，理解意思

2。認識歇後語，訓練口頭表達的能力

3。寫好鋼筆字

教學過程：

一。讀讀背背

1。（1）學生自由地讀，要求讀準每一個字的字音。

（2）學生分組討論成語的意思。

（3）交流。

（4）同座的同學互相練背，交流記憶方法。

2。（1）讓學生自讀5條歇後語，不認識的字查字典。要求讀準讀通。

（2）指名是試讀，正音。

（3） 小組交流歇後語的意思

（4） 討論，總結：歇後語分兩部分，前部分像謎面，後部分像謎底。

“竹籃打水——一場空”白白地做了，沒有一點收穫。

“十五個吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。

“小葱拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。

“擀麪杖吹火——一竅不通”比喻什麼都不懂。

“黃鼠狼給雞拜年——沒按好心”講心懷惡意，但假裝關心。

（5）集體齊讀。

3。練習。

（1）給學生充分時間自由練讀。

（2）在熟讀的基礎上練習背誦，同桌互背。

二、寫好鋼筆字

出示“官”“竄”“霞”

生説説發現（上面的“帽子”會變化，有時大，有時小）

指導書寫，

第三課時

教學目標：

讓學生學會真誠地用恰到好處的語句讚美別人，從而培養學生人際交往的能力。

教學過程：

一、師故事引入讚美

一個關於美國“鋼鐵大王”卡耐基的故事：1921年卡耐基付出一百萬美元的超高年薪聘請了一位執行長，人們感到非常困惑。當記者採訪時，卡耐基意味深長地説：“因為他最會讚美別人，這是他最值錢的本事。”確實，讚美就如同是拂面而來的春風，是一種心靈的交流、碰撞，是需要精心呵護的鮮花。德國詩人歌德就曾有這樣一句名言：“最真誠的慷慨就是讚美。”

二、材料交流

課前，老師讓大家蒐集了一些關於讚美的格言。現在，大家就來交流一下，感受讚美的魅力。

生拿出材料進行交流。

三、情境互動，學習讚美

1。 師：讚美別人，彷彿用一支火把照亮別人的心田，也照亮了自己的心田。那麼，如何對別人進行真誠的`、恰如其分地讚美呢？今天我們就來學習讚美。（在“讚美”前板書“學會”兩字）

2。創設情境

如果你回到家，看到勞累的媽媽已經燒好了幾盤可口的菜，你會怎麼對媽媽説？（教師表演將燒好的菜端上桌，並不停地用袖子拭汗，用手捶背）

先後請三位學生上台表演，演後進行評價。在評價中教師適時引導：讚美別人時要注意分寸，恰到好處，言語要真誠，不説奉承話。同時，也要伴有真誠的神態舉止，這樣別人才能接受。除此以外，也應針對不同的對象、不同的年齡、不同的場合等正確使用讚美語。

3。情境練習??

師：在我們的學習生活中，有很多同學也是值得大家讚美的。課前，老師給每一小組發了我們班上同學的作文本。大家看看，有哪些地方值得讚美的？請你用你喜歡的方式來讚美他們。（學生討論、交流）

師：老師現在是一名記者，我想採訪一下被讚美的同學。聽了同學對你的讚美，有什麼感受嗎？

四、聯繫生活，運用讚美

在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們去讚美。比如，園丁、警察；再比如，陌生人給小孩讓座、同學撿起地上的垃圾等等。現在就請同學們以小組為單位，把當時的情景再現，在情景中去讚美別人。

生討論練習後，每一個小組進行交流。

五、全課總結，昇華讚美

師：孩子們，今天我們差不多每一位同學都學着去讚美了別人。現在，我們就來反思一下，在讚美別人的時候，你的心裏感覺怎樣？（生自由説後師總結）是啊，能為別人開花的心是純真的心，能為別人繽紛讚美的情是真誠的情。

教後小記：

觀潮的教學教案篇7

設計説明

1．設計有趣的活動，激發學生的學習興趣。

本教案注重設計有趣的活動，調動學生的學習熱情。在習題的選取上，不僅選取的內容具有代表性和針對性，還大力提倡解題方法的多樣化，給學生留有更大的思維空間。在習題的呈現上，大膽選取生活化的內容，使原本枯燥乏味的題目變得鮮活、生動，激發學生的學習興趣。

2．通過多種形式進行複習，培養學生的合作意識和思維能力。

在複習形式上，重視小組合作研究的學習方式，給學生留有充分發揮的空間。在學生獨立複習的基礎上，讓學生在小組內充分展示自己的思維方法和過程，在合作交流中學會互相幫助，實現學習互補，增強合作意識，提高複習效率。

教師準備 ppt課件

教學過程

⊙引入課題，明確目標

本節課我們複習克和千克以及推理的知識。(板書課題：克和千克、簡單的推理)

⊙探究疑難，梳理知識

1．教師引導學生在小組內用適當的方式概括性地整理第八單元和第九單元的內容，可以用畫圖的方式表示出這兩個單元的知識結構。

2．教師提示整理知識的一般方法。

3．給出一定的時間讓學生將自己整理的知識結構在小組內進行交流，教師尋找整理得較全面、較有邏輯性的學生作品，全班展示，並引導學生進行評價和學習。

4．教師將自己整理的知識結構圖向學生展示。結合知識結構圖，引導學生回憶這兩個單元所學的知識：

克和千克

推理

5．教師組織學生交流：對以上的學習內容，你有什麼疑問？學生交流知識經驗。

設計意圖：教給學生整理的方法，讓學生對相關的知識進行整理，並將整理的結果製成圖表。通過學生的交流、彙報，梳理重點、難點，在解讀製作的知識結構圖後進行對照，讓學生的知識脈絡更清晰、明瞭。

⊙複習重點，強化提高

1．複習常用的質量單位。

(1)課件出示問題。

常用的質量單位有哪些？怎樣區分這兩個單位？

(2)集體交流。

預設

生1：常用的質量單位有克和千克。

生2：計量比較輕的物品，常用“克”作單位；計量比較重的物品，常用“千克”作單位。

(3)舉例説明：生活中哪些物體的質量約是1克？哪些物體的質量約是1千克？

預設

生：一塊口香糖的質量約是1克，兩袋鹽的質量約是1千克。

2．複習克和千克之間的進率。

(1)課件出示問題。

1千克＝( )克

3000克＝( )千克

(2)指名彙報。

1千克＝(1000)克

3000克＝(3)千克

(3)學生獨立完成，集體交流換算方法：高級單位換算成低級單位，乘它們之間的進率；低級單位換算成高級單位，除以它們之間的進率。

3．複習常見的測量工具。

(1)引導學生回憶常見的質量測量工具有哪些。(天平、盤秤、彈簧秤、體重秤等)

(2)進一步質疑：如何選擇合適的測量工具？

(3)學生小組探究，集體交流。

預設

生：稱比較輕的物品用天平，天平用“克”作單位。稱比較重的物品用盤秤和彈簧秤，稱體重用體重秤，它們都用“千克”作單位。

4．複習秤的使用方法。

(1)課件出示教材117頁7題，引導學生交流秤的使用方法。

(2)學生交流，反饋：指針指着幾，就表示所稱物品有多重。

(3)學生獨立完成，集體訂正。

5．複習單位的選擇。

(1)課件出示問題。

在( )裏填上合適的單位。

一個梨重150( )；

一個西瓜重6( )；

一個雞蛋重50( )；

一隻公雞重2( )；

一個漢堡重280( )；

一桶油重5( )。

(2)學生小組交流如何填寫正確的質量單位。

(3)明確方法：先明確1克和1千克大約有多重，然後以它們為標準進行填空。

(4)學生獨立完成，指名彙報，集體訂正。

觀潮的教學教案篇8

小朋友是不允許玩兒火的，因為小孩子是不允許玩兒火的，小孩子還沒有對火很好的認識，因為小孩子不能對火控制好，所以小朋友們不要隨便玩兒火哦!通過本次幼兒園教案讓幼兒認識玩兒火的危險，火災會對人民的財產安全受到威脅，從小培養幼兒的防火意識。

活動目標：

教育幼兒不玩火，避免發生火災。通過活動，讓幼兒瞭解幾種常見的滅火方法，初步瞭解簡單的消防知識。

活動準備：

有關滅火的錄像，蠟燭2根，打火機一個，水、沙子、濕布、扇子等，人手一份操作圖片(圖上畫的是在着火的時候，幾個小朋友採取的不同的滅火方法)。

活動過程：

1.遊戲：滅蠟燭

教師出示蠟燭，點燃。

“請小朋友動腦筋想一想，用什麼辦法能把蠟燭熄滅呢?”

幼兒想出辦法後，教師提供備有的材料，請幼兒到前面試一下，教師小結。

2.討論：“出現了火情，該怎麼辦?”“現在天氣乾燥，如果出現火情，我們小朋友該怎麼辦呢?”

引導幼兒説出各種滅火的辦法。

小結;剛才小朋友想出的辦法都不錯，如果出現了火情，我們可以用水潑滅火、用濕布撲滅火、用沙子滅火、用滅火器滅火……但小朋友要記住，如果出現大火的時候，我們一定要先撥打119電話。

3.請幼兒看錄像。

“前幾天，有個地方着火了，我們來看看他們想出的辦法和我們想出的辦法一樣不一樣?”

看完錄像，提問：“他們想到了哪些辦法?”“哪些辦法是我們沒想到的?”(開窗，捂着嘴、鼻跑出煙火區)。

小結：火小的情況下，我們可以採取開窗，用水、沙子、濕棉被、滅火器等滅火，火很大的時候，我們撥打119電話，消防叔叔還沒到，我們小朋友一定要把嘴巴、鼻子捂上，以最快的速度跑出煙火區，學會保護自己。

4.幼兒操作

“請小朋友看操作圖片，圖上畫的是幾個小朋友在着火的時候採取的不同的辦法，每幅圖的左下方有一個圓圈，你認為辦法好的就在圓圈內打上“?”號。

討論：用扇子扇，是不是最好的辦法?

“小朋友想一想，爺爺、奶奶生爐子的時候，用扇子輕輕地扇，火就越扇越旺了。如果火很大，用扇子扇來滅火行不行呢?着火的時候，我們可以想別的辦法。