水果寶寶小班教案6篇 "果味滿滿！水果寶寶小班教學計劃"
本次分享的小班教案是關於“水果寶寶”的學習內容，旨在幫助孩子們認識常見的水果種類、瞭解水果的好處，同時通過活動、遊戲等多種方式激發幼兒的學習興趣和主動性。教案中融入了趣味性、互動性強的活動內容，全面提升幼兒語言、認知、動手能力等多方面綜合素質。
第1篇
兒歌以優美的旋律、和諧的節奏、真摯的情感可以給兒童以美的享受和情感薰陶。兒童聽唱兒歌既可以聯絡與周圍人的感情，也可以使他們的情感得到抒發，從而調節幼兒的情緒，使其得到愉悦。兒歌的教學體裁是幼兒所喜聞樂見的，根據幼兒的實際特點，這首兒歌利用“分水果”這個情景，讓孩子們學會數數，同時教育他們好東西要與夥伴們分享。在兒歌的吟唱和朗讀中，認識“果、蘋、梨”三個字。課堂中可利用多媒體教學手段，結合遊戲等教學形式，完成本節課的活動內容。
?指南》中指出數學活動要利用生活和遊戲中的實際情況，引導幼兒理解數概念，並通過實際操作感知理解數與數的關係。因此，作為幼兒教師來説，在組織教學活動中，不要把知識強行灌輸給幼兒，而應創設豐富刺激的環境，提供可操作性、挑戰性的材料，讓幼兒在操作材料的過程中積極主動的學習。因此，在這個活動的設計中，我創設了幫懶羊羊招待客人的情境，激發幼兒的興趣來自主探索4的形成。提供了可操作性的材料，讓幼兒通過與材料相互作用主動獲取知識。
課件（餐桌）、自制果盤人手一份、自制水果卡片若干。
2、懶羊羊家要來幾個客人呢？（課件上出現美羊羊、喜羊羊、沸羊羊等，幼兒數來了幾個客人）初步感知3添上1是4。
二、在幫懶洋洋準備招待客人的物品的情境中感知4的形成
提問：看看準備的餐具夠不夠？引導幼兒觀察課件上的餐具，感知3添上1是4。
3、小結：懶羊羊家來了4個客人，可是懶羊羊準備的餐具都不夠，只准備了3個，多虧了小朋友們幫忙，幫他添上了1個，成了4個，
1、盤子裏的水果有蘋果、香蕉、梨、橘子，要求幼兒把每個盤子裏的水果都變成4個。（幼兒分組操作）
2、展示幼兒的操作結果，請幼兒説一説是怎樣把水果變成4個的
3、小結：懶羊羊準備的水果有的只有3個，不夠客人吃的，小朋友們又幫他添上了1個變成了4個，這下招待客人沒問題了，客人們吃的很開心。
今天我們幫懶羊羊招待了客人，小朋友們也知道了3添上1是4，家裏來客人的時候請你幫爸爸媽媽招待客人。
小朋友朗誦兒歌，能培養幼兒的口語表達能力，在聽、吟誦、理解的同時讓小朋友懂得了好東西要和夥伴們一起分享，還可以加強表演環節及仿編兒歌引導，提高幼兒思維表達能力。
第2篇
2、感知1－5以內的數，初步理解大、中、小和一些簡單的量詞。
1、蘋果、香蕉、桃子各5只，切開的水果片，牙籤棒、濕毛巾若干
小朋友們，在教室裏有一些水果寶寶在和你們捉迷藏呢，請你們把他們找出來好嗎？（提醒每個幼兒找一樣水果。）水果找到之後請坐下。
2、數水果 現在每個寶寶手中都有三種水果，聽好老師的口令，請找到蘋果的寶寶站起來，數一數，有幾個？（幼兒數水果）
還有一樣什麼水果啊？（桃子），請找到的小朋友數一數，有幾個。
你們看，在黑板上有一些水果寶寶和數字寶寶，可是水果寶寶找不着家了，請你數一數、找一找，把它們送回家好嗎？
請幼兒把配對的水果和數字寶寶念一念，説一説，讓幼兒學會用只、串、顆等量詞。
寶寶們，看到你們面前的`三個圈了嗎？它們呀，是三個娃娃臉，可是他們沒有眼睛鼻子，請你們用手中的水果給他們裝飾一下好嗎？（將幼兒分成三組進行），裝飾好之後，請幼兒説一説用什麼水果做的，説説水果的顏色。
你們仔細看看，這三個娃娃臉的大小什麼不同？（區分大、中、小）
5、做水果串燒 剛剛你們真能幹，現在老師要請寶寶們吃水果了。可是呀，在吃水果之前呢，我們先要來學做水果串燒。首先我們要把小手擦乾淨，再拿起一根牙籤棒，注意哦，牙籤棒的一頭是尖尖的，不可以拿它戳人，也不能戳自己，會很疼的，然後拿起一片蘋果串進去，再串一片香蕉，再串一片西瓜，這樣一個水果串燒就做好了。（邊講解邊示範）現在你們開始做吧。做完之後可以品嚐你們的水果串燒了。告訴幼兒好的東西要與他人分享，請幼兒把做好的水果串燒給聽課的老師品嚐，體驗分享的快樂。
這是一節在主題活動背景下的計算活動課，我在設計這堂課的時候先想到了要從幼兒的興趣入手，所以就把幼兒喜歡的水果放入課堂中，貼近幼兒的生活，能引起幼兒的興趣，能與活動目標基本達成一致，同時我也有了豐富的教具，讓幼兒有一個直觀的感覺。
第3篇
1.通過談話瞭解各種水果的外形特徵、顏色等各方面的不同，能夠區別開來，能正確説出水果特徵
一個裝有香蕉、橘子、生梨的籃子，三盤水果（香蕉、橘子、生梨）
一、指導語：小朋友們，今天老師請來了水果朋友，讓我們看看都有誰？
二、規則：老師通過謎語介紹各種水果，看看小朋友誰猜得準確。同時品嚐水果，來比較一下各種水果的區別和聯繫。
三、老師示範：第一個啊，愛穿黃衣裳，身體彎彎象月亮，你們猜是誰啊？待幼兒猜出之後，慢慢拿出香蕉。向幼兒描述："香蕉的顏色是黃黃的。"然後讓幼兒來描述香蕉的形狀並提問它長得象什麼。（彎彎的、象小船）
1．這個水果寶寶愛穿黃衣裳，臉上長點點，頭上梳根長辮子。它是？（等幼兒猜對後拿出水果，提問梨又是什麼顏色的，長的怎麼樣？
2．接下來一個呢，黃衣裳、綠衣裳，身體圓圓象燈籠（提問水果顏色、特徵。）
1.老師引導幼兒用多種詞彙來形容水果的特徵,這樣可以增加幼兒的詞彙量(如香蕉彎彎的象小船、象枕頭等)。
2．通過品嚐，讓幼兒結合多種感官來描述水果的特徵，並鼓勵幼兒大膽地發言。
第4篇
1.通過談話瞭解各種水果的外形特徵、顏色等各方面的不同，能夠區別開來，能正確説出水果特徵。
一個裝有香蕉、橘子、生梨的籃子，三盤水果（香蕉、橘子、生梨）
小朋友們，今天老師請來了水果朋友，讓我們看看都有誰？
老師通過謎語介紹各種水果 ，看看小朋友誰猜得準確。同時品嚐水果，來比較一下各種水果的區別和聯繫。
第一個啊，愛穿黃衣裳，身體彎彎象月亮，你們猜是誰啊？待幼兒猜出之後，慢慢拿出香蕉。向幼兒描述："香蕉的顏色是黃黃的。"然後讓幼兒來描述香蕉的形狀並提問它長得象什麼。（彎彎的、象小船）
1.這個水果寶寶愛穿黃衣裳，臉上長點點，頭上梳根長辮子。它是？（等幼兒猜對後拿出水果，提問梨又是什麼顏色的，長的怎麼樣？
2.接下來一個呢，黃衣裳、綠衣裳，身體圓圓象燈籠（提問水果顏色、特徵。）
1.老師引導幼兒用多種詞彙來形容水果的特徵，這樣可以增加幼兒的詞彙量（如香蕉彎彎的象小船、象枕頭等）。
2.通過品嚐，讓幼兒結合多種感官來描述水果的特徵，並鼓勵幼兒大膽地發言。
第5篇
通過遊戲活動，讓幼兒初步瞭解水果的基本特徵，積累相應的數經驗。
水果若干，摸摸袋若干；水果圖片；西瓜奶奶教具一個，蛋糕一個。
1、（出示西瓜）問：這是誰？你們看這是西瓜奶奶還是西瓜寶寶啊？（西瓜奶奶）你是從那裏看出來它是西瓜奶奶啊？
2、額頭上這一條條是什麼？這一條條的線，我們叫它皺紋。奶奶有皺紋，我們小寶寶有皺紋嗎？
1、幼兒操作：今天，西瓜奶奶過生日，誰想去啊？西瓜奶奶説你要帶一個寶寶一起去，這個寶寶就是你面前布袋裏的這個，你先不要打開，先摸一摸，猜一猜這個寶寶是誰？聞聞味道，這是什麼寶寶？（幼兒操作）
（2）你們帶去的寶寶是什麼樣子的？（幼兒自由説，説説自己手裏的水果是什麼樣子的。）
（1）桔子是什麼樣子的？香蕉是什麼樣子的？蘋果是什麼樣子的？
（3）桔子、香蕉比較：香蕉是黃色的，桔子寶寶有綠色的，也有桔黃色的。
1、那麼多寶寶排好隊了，我們看看今天有哪些寶寶去西瓜奶奶家去。（幼兒説出一個水果，教師將水果卡片及漢字貼在黑板上）
（6）一個西瓜奶奶，2個梨子寶寶，3個香蕉寶寶，4個蘋果寶寶，5個桔子寶寶它們和西瓜奶奶合起來，它們合在一起，有一個大家都可以叫的共同的名字，叫什麼？（出示“水果”）
小結：它們合起來，有一個大家都可以叫的共同的名字叫水果。
（六）語言表達：我們要帶着這些水果寶寶一起到誰家裏去啊？到西瓜奶奶家去幹什麼？
1、西瓜奶奶家的門關着你要進去，怎麼辦？（敲敲門）
2、可是西瓜奶奶眼睛不好，看不清楚你是誰怎麼辦？告訴他你是誰？你帶了什麼水果。
4、誰先來敲敲門？（幼兒敲門，教師以遊戲的形式提問再幼兒回答）
4、教師：老師現在要唱一首生日歌，和你們唱的是不一樣的，誰聽出來唱的不一樣，我先給他吃，你聽出來哪裏不一樣。
5、教師唱生日歌一遍，提問：老師唱的生日歌和你們唱的有什麼不一樣？
第6篇
1、在看看嚐嚐中找出水果與果汁的對應關係，發展幼兒多種感官能力。
1、新鮮水果：橙子、西瓜、獼猴桃，菠蘿，梨等及相應果汁。榨汁機。
一、引導幼兒回憶果汁的名稱，並説説它們的不同口味。
2、果汁的味道一樣嗎？小結：不同的果汁有不同的味道，有甜甜的，有酸酸的，也有又甜又酸的。
二、幼兒根據水果汁找朋友，這些果汁是用什麼做成的呢？（水果）教師出示水果，説説水果的名稱及果汁的名稱。（蘋果、蘋果汁，梨、梨汁）
小結：水果是果汁的好朋友，蘋果能做成蘋果汁……這些果汁是用什麼做成的？説説水果的名稱及果汁的名稱。
教師取出一杯橙汁問：這杯果汁是用什麼水果做成的？
小結：用眼睛看看水果寶寶衣服的顏色就能知道橙汁是橙的好朋友。
2、教師出示一杯綠果汁問：這杯果汁什麼顏色？你們知道它的好朋友是誰？（分別出示西瓜、獼猴桃）誰是這杯綠果汁的好朋友呢？為什麼？説説自己的理由。
2）獼猴桃説：我的果肉是綠色的，我是你的好朋友。
小結：原來有些果汁的好朋友不單單要看外衣的顏色，還要想想果肉的顏色。
1、出示菠蘿粉問：你們知道我的好朋友是誰嗎？為什麼？
2、它的顏色看上去像釐的顏色，所以你們都猜是梨的好朋友。用什麼辦法才能知道它是誰的好朋友呢？
整節活動以幼兒的生活經驗為主進行創編，使幼兒產生濃厚的興趣，整個活動由易到難，活動中營造了有利於幼兒的活動氛圍，鼓勵幼兒大膽創編，真正讓幼兒成為活動的發展性主體。
