小班語言水果歌教案7篇 優秀的標題：小班寶寶開口説話的好助手——語言水果歌教案

這篇教案是為小班兒童設計的語言水果歌教學計劃。通過歌曲、遊戲和繪本故事等多種形式，幫助孩子們學習水果的名稱，並提升他們的語言表達能力和認知能力。同時，這一計劃也能夠增強孩子對健康飲食的認知，對身體健康的培養十分有益。

第1篇

現階段進入了主題《我喜歡》，秋天是個豐收的季節，紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨……小朋友喜歡吃又喜歡看，這方面的生活經驗很多。此活動讓幼兒看一看、説一説、畫一畫，學習水果歌並初步嘗試創編兒歌，並大膽能在集體面前表現自己。

1．觀察梨子、蘋果等水果的顏色，初步嘗試以水果的顏色為題材創編兒歌。

2．培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學説普通話。

1。“今天老師給你們來變個魔術，你們想不想看？”“想看！但是老師有個小小的要求：你們要一起説一、二、三！變！”

2．變魔術的同時引導幼兒説出變出的是什麼水果？水果的顏色。

二、編兒歌《水果歌》老師告訴幼兒要根據水果的顏色來編兒歌。

1．給蘋果編。老師先編一句：什麼水果紅紅的？啟發幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來，兒歌就編好了。

2．給梨子編。由老師編第一句：什麼水果黃黃的？啟發幼兒説出“梨子梨子黃黃的。”

3．給葡萄編。“現在我們給葡萄編。誰來編第一句？”請一能力強的幼兒編第一句：什麼水果紫紫的？再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。

4．請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。什麼水果紅紅的？蘋果蘋果紅紅的。什麼水果黃黃的？梨子梨子黃黃的。什麼水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。

5．“小朋友們編的兒歌真好聽。現在我們再給西瓜編。誰會把兩句一下子編出來？”請幼兒模仿前面的句式編出：什麼水果綠綠的？西瓜西瓜綠綠的。

請幼兒到前面選擇自己喜歡的水果戴上，練習兒歌。如老師問：“什麼水果紅紅的？”戴蘋果掛飾的幼兒則站起來説：蘋果蘋果紅紅的。”戴其它掛飾的'幼兒則不可以站起來。

引導幼兒説出還有什麼水果紅紅的？草莓草莓紅紅的！什麼水果黃黃的？香蕉香蕉黃黃的！鼓勵幼兒回家後把其它水果編進兒歌，並念給爸爸媽媽聽。

1．區域設置和日常活動組織在語言活動區放置其它水果圖片，引導幼兒為它們編《水果歌》。

2。與家長溝通計劃可請家長帶幼兒認識更多的水果，瞭解其顏色，並將其編進兒歌，建議家長邀請鄰居家的小朋友一起參加創編，體驗成功的快樂，增進孩子之間的友誼。

第2篇

1.知道梨子、蘋果等各種水果的顏色，以各種水果的顏色為題材創編兒歌。

1.梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片（一張沒塗色，一張塗有顏色）。

一.導入師："今天呀，我們班來了幾位小客人。是誰呢？現在，就請它們出來和大家見見面。"１.教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片（沒塗顏色的一張），並引導幼兒説出是什麼水果。

２."仔細看看，它們有顏色嗎？"（沒有）３.請幼兒説説蘋果是什麼顏色的，説對了，老師則將有顏色的一張拿過來，即紅紅的蘋果。

４.用同樣的方法，請幼兒説説其它水果的顏色，如説對了，老師則將有顏色的一張水果的圖片拿過來，即黃黃的梨子、紫紫的葡萄、綠綠的西瓜。

老師先編一句：什麼水果紅紅的？啟發幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來，兒歌就編好了。

由老師編第一句：什麼水果黃黃的？啟發幼兒説出"梨子梨子黃黃的。"３.給葡萄編。

"現在我們再給葡萄編。誰來編第一句？"請一能力強的幼兒編第一句：什麼水果紫紫的？再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。

什麼水果紅紅的？蘋果蘋果紅紅的。什麼水果黃黃的？梨子梨子黃黃的。什麼水果紫紫的.？葡萄葡萄紫紫的。

５."小朋友們編的兒歌真好聽。現在我們再給西瓜編。誰會把兩句連起來編出來？"請幼兒模仿前面的句式編出：什麼水果綠綠的？西瓜西瓜綠綠的。

請幼兒每人選一張水果卡片，並練習兒歌。如老師問："什麼水果紅紅的？"手裏拿蘋果卡片的幼兒則站起來説："蘋果蘋果紅紅的。"拿其它水果卡片的幼兒則不可以站起來。

四.鼓勵幼兒回家後把其它水果編進兒歌，並念給爸爸媽媽聽。

區域設置和日常活動組織在語言活動區放置其它水果圖片，引導幼兒為它們編《水果歌》。

第3篇

1、知道用紅紅的、綠綠的等詞語表示蘋果、西瓜等水果顏色，初步熟悉兒歌。

2、能夠仔細傾聽並大膽用完整的語句簡單創編兒歌。

5、鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據兒歌內容用恰當的動作表現。

重點：知道用紅紅的、綠綠的類型的詞語表示蘋果、西瓜等水果顏色，能夠大膽的.表達。

難點：通過活動可以簡單創編兒歌，能用完整句讀兒歌。

物質準備：蘋果、香蕉、葡萄、西瓜一面無顏色和一面有顏色的圖片，四種顏色的圓形卡片，四種顏色的問號圖片各一張

1、——果園裏的寶寶聽説小班的小朋友會給它們編兒歌，今天它們來到小班做客，我們請水果寶寶們出來吧？（取出蘋果、葡萄、香蕉等水果無顏色的圖片，説出是什麼水果，並引導幼兒説發現水果沒有顏色。）

2、拿出紅、黃、綠、紫四種顏色圖片引導幼兒説出顏色。

3、請幼兒拿顏色卡片放在水果圖片旁邊，給水果穿上有顏色的衣服。

1、給蘋果、香蕉、葡萄、西瓜編兒歌翻出有顏色一面的蘋果圖片，分別引導幼兒用好聽的詞語説出：蘋果蘋果紅紅的，香蕉香蕉黃黃的，西瓜西瓜綠綠的，葡萄葡萄紫紫的。

3、創編"什麼水果××的"教師拿出問號圖片，以"問號寶寶也來做客"的故事引出問題，，讓幼兒瞭解"問號"表達的意思。引導幼兒發現並根據問號顏色説出"什麼水果××的"——為什麼它叫問號寶寶，它可以做什麼呢？

三、引導幼兒運用已有經驗完整、連貫的讀兒歌並創編歌名

2、教師藉助黑板圖片引導幼兒完整連貫、有節奏的讀兒歌。

2、教師説規則：當教師拿着圖片用兒歌提問"什麼水果××的"，胸前貼有相應顏色水果的幼兒用兒歌后一句站起來回答。

這是一首非常有趣的歌曲，歌詞很簡單，但同一個字的旋律卻很長，這就給孩子準確唱出帶來了一定的困難。不過孩子們的興趣還是在的，都很樂意學唱歌曲。在唱的過程中，有的孩子忍不住要笑，我就索性讓他們先笑完了再唱，告訴他們唱的時候笑唱出來就不好聽了。我們還接下去創編了橘子、草莓、楊桃等水果歌，每個孩子都唱的很投入，這是一個很開心的音樂活動。

第4篇

1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色，以水果的顏色為題材創編兒歌。

2、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學説普通話。

3、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒塗色，反面塗有顏色)。

“今天呀，我們班來了幾位小客人。是誰呢?現在，就請它們出來和大家見見面。”

1、教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒塗顏色的一面)，並引導幼兒説出是什麼水果。

3、請幼兒説蘋果是什麼顏色的，説對了，老師將圖片翻過來，即紅紅的蘋果。

4、用同樣的方法，請幼兒説説其它水果的顏色，如説對了，老師則將該水果的圖片翻過來，即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。

老師先編一句：什麼水果紅紅的?啟發幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來，兒歌就編好了。

由老師編第一句：什麼水果黃黃的?啟發幼兒説出“梨子梨子黃黃的。”

“現在我們給葡萄編。誰來編第一句?”請一能力強的'幼兒編第一句：什麼水果紫紫的?再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。

什麼水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。什麼水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什麼水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。

5、“小朋友編的兒歌真好聽。現在我們給西瓜編。誰會把兩句一下子編出來?”

請幼兒模仿前面的句式編出：什麼水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。

三、遊戲： 請幼兒戴上水果手偶，練習兒歌。如老師問：“什麼水果紅紅的?”戴蘋果手偶的幼兒則站起來説：“蘋果蘋果紅紅的。”戴其它手偶的幼兒則不可以站起來。

四、延伸活動：讓幼兒動腦筋想一想還有哪些水果是紅色的?黃色的?紫色的?綠色的?都可以把它們編進兒歌裏。

水果是幼兒常吃的東西，我們應該將幼兒無意識的觀察與教師有意識的引導結合起來，走出教室進一步鞏固水果的名稱，通過蘋果樹，杏樹，葡萄和西瓜圖，關注幼兒生活，才能引起幼兒的極大學習興趣。我是這樣做的： 我讓幼兒集中在圖片前，觀察這裏有什麼水果，並請小朋友用這是……。的居室結構説出水果的名稱及顏色，以兒歌的形式將水果變成一首好聽的兒歌。教師逐一出是水果提問；這是什麼，是什麼顏色。引導孩子們説出自蘋果蘋果紅紅的，教師提問，什麼水果紅紅的？幼兒；蘋果蘋果紅紅的。可以用語言和圖片進行引導。通過説兒歌，讓幼兒觀察水果、知道水果的顏色。，孩子們特別的認真，也特別的興奮，對水果歌充滿了好奇感，整個活動的過程幼兒的注意力非常集中。 本次活動以水果貫穿，即讓幼兒在活動中認真聽敢於表達，在遊戲中體驗兒歌韻律美，在遊戲中體驗快樂。

第5篇

?水果歌》這首兒歌以幼兒都熟悉的水果為題材，讓孩子們在活動中觀察並根據蘋果、西瓜、葡萄和梨子這四種水果的顏色，創編一個句子，讓幼兒瞭解問答式兒歌的節奏，並能按節奏回答句子。根據《綱要》教育活動內容選擇的原則之一：“教育內容既要貼近幼兒的生活，又要有助於拓展幼兒的經驗”，因此，幼兒對於這首簡短的兒歌，比較容易掌握，並能將學到的知識“××水果紅紅的”××水果紫紫的”“等運用到實際生活中。

1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色，以水果的顏色為題材創編歌曲。

活動準備：梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片（正面沒塗顏色，反面有塗顏色）、水果掛飾（梨子、蘋果、葡萄、西瓜）若干

1、師：你們喜歡吃水果嗎？你們都吃過哪些水果？（幼兒回答）

2、師：今天老師就帶來了幾位水果客人，我們趕快來看看它們是誰吧。

3、師：你們都同意蘋果是紅紅的嗎？那我們趕快來看看那吧。（教師將蘋果翻過來）

4、師：什麼水果紅紅的？（引導幼兒説出蘋果蘋果紅紅的）

7、小朋友們真厲害，都會自己看着圖片進行創編了哦。那我來個更厲害的，比比哪個小朋友的小腦袋動的最快。

8、師：什麼水果黃黃的？（請幼兒舉手進行回答）並引導幼兒用xxxx黃黃的句式回答

10、師、小朋友們真厲害，會看着這些圖片創編一首這麼好聽的兒歌。老師啊給這首好聽的兒歌取了個名字，叫《水果歌》。接下來我們一邊拍手一邊把這首好聽的兒歌連起來念一遍。

1、師：剛剛我們唸的這首《水果歌》還可以變成一個好玩的`遊戲。你們想玩嗎？

2、師：這個好玩的《水果歌》遊戲是給聰明、能幹、會聽口令的小朋友玩的。你們是這樣的小朋友嗎？

3、師：等下老師會發給你們每人一個水果圖片掛在脖子上。遊戲開始後，老師會提問。如果老師説：“什麼水果紅紅的？”那脖子上掛蘋果的小朋友就要馬上站起來拍手説“蘋果蘋果紅紅的”。脖子上不是掛蘋果的小朋友要不要站起來？（幼：不要）

生活中還有很多的水果，我們也可以把它編進這首好聽的《水果歌》裏。請小朋友回家後和爸爸媽媽一起編一編，玩一玩。

以趣味性的遊戲幫助幼兒進一步加深對兒歌結構的整體印象，並訓練幼兒的反應能力

讓幼兒瞭解更多水果的顏色，引導幼兒學會舉一反三。

第6篇

食物可以給幼兒帶來豐富的感官之旅，而水果對於孩子來説也並不陌生。因此我就抓住這一良好的機會，結合季節特徵，聯繫實際生活，選擇了這次活動。活動中讓幼兒在看看、猜猜、説説的氛圍中融入學習，從而培養傾聽習慣，説話的興趣以及説話的能力，正體現了《綱要》中提出的“語言是在運用過程中發展起來的。”幼兒幫水果創編水果，從中學習兒歌，這種方式也易於他們接受。活動中我採用開放式提問，以一問一答、逐一遞進的形式，引導幼兒仔細觀察水果的顏色，使幼兒加深對兒歌的.印象，為幼兒提供充分、寬鬆的語言環境和講述的機會，最後以遊戲來貫穿整個活動，讓幼兒感受參與兒歌的快樂，從而來達到活動目標。

2、在老師的引導下，能根據水果的不同顏色，嘗試創編兒歌。

3、初步體會問答式兒歌的結構，感受參與兒歌的快樂。 活動準備：蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果的圖片

一、談話導入，激發興趣今天，我們班來了一些小客人，它們是誰呢？你們想不想知道呀？（想）那我們一起來看看吧！

a認識水果教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果的圖片（出示反面），引導幼兒説出是什麼水果。

1、哦！有蘋果、梨子、葡萄和西瓜，那你們知道它們都是什麼顏色的嗎？（引導幼兒説出不同水果顏色）

2、我們先來説説蘋果是什麼顏色的呢？請小朋友來告訴我。（説對了，老師將圖片翻過來，並概括：蘋果蘋果紅紅的）

3、梨子呢？梨子是什麼顏色的？（幼兒個別講述，老師概括：梨子梨子黃黃的）

4、還有葡萄呢，葡萄又是什麼顏色的呢？（葡萄葡萄紫紫的）

5、還有西瓜呢，西瓜又是什麼顏色的呢？（西瓜西瓜綠綠的）

二、創編《水果歌》今天，我們還要來幫這些水果編好聽的兒歌呢！不過老師要先來考考小朋友，老師來問，你們來回答，好嗎？

1、幫蘋果編 什麼水果紅紅的？啟發幼兒説出第二句：蘋果蘋果紅紅的。

2、幫梨子編 什麼水果黃黃的？啟發幼兒説出第二句：梨子梨子黃黃的。

3、幫葡萄編 那什麼水果紫紫的？啟發幼兒説出第二句：葡萄葡萄紫紫的。

（1）恩，小朋友們都很聰明，我們已經幫哪些水果編了兒歌啦？（蘋果、梨子、葡萄）

（2）那還有哪個水果，我們沒幫它編？（西瓜）西瓜又是什麼顏色的？（綠綠的）

（3）我們一起來幫西瓜編一編兒歌：西瓜西瓜綠綠的5、“你問我答”遊戲

（1）兒歌真好聽！現在我們來玩個遊戲，名字叫“你問我答”，老師請一個女寶寶來提問，請一個男寶寶來回答，好嗎？（個別遊戲）

（2）好玩嗎？那我們再來玩一次，這次請男寶寶來提問了，請女寶寶來回答。

6、完整講述兒歌，鞏固兒歌內容剛剛我們幫水果們編了兒歌，好聽嗎？（好聽）這個兒歌的名字就叫做《水果歌》叫什麼?(水果歌)，那我們一起再來説一説這首兒歌吧（集體講述）

1、小朋友們知道還有什麼水果是紅紅的？（番茄、草莓……）

四、結束活動今天回家後，小朋友們可以找一找家裏有哪些水果？幫這些水果也編一編兒歌，然後和自己的爸爸媽媽説一説。

第7篇

1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色，以水果的顏色為題材創編兒歌。

2、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學説普通話。

4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片（正面沒塗色，反面塗有顏色）。

1、“今天呀，老師帶來了幾位小客人。是誰呢？現在，就請它們出來和大家見見面。”

2、教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片（沒塗顏色的一面），並引導幼兒説出是什麼水果。

4、請幼兒説説蘋果是什麼顏色的，説對了，老師則將圖片翻過來，即紅紅的蘋果。

5、用同樣的方法，請幼兒説説其它水果的顏色，如説對了，老師則將該水果的圖片翻過來，即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。

老師先編一句：什麼水果紅紅的？啟發幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來，兒歌就編好了。

由老師編第一句：什麼水果黃黃的？啟發幼兒説出“梨子梨子黃黃的。”

“現在我們給葡萄編。誰來編第一句？”請一能力強的幼兒編第一句：什麼水果紫紫的？再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。

什麼水果紅紅的？蘋果蘋果紅紅的。什麼水果黃黃的？梨子梨子黃黃的。什麼水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。

5、“小朋友們編的兒歌真好聽。現在我們再給西瓜編。誰會把兩句一下子編出來？”

請幼兒模仿前面的句式編出：什麼水果綠綠的？西瓜西瓜綠綠的。

請四位幼兒扮演門，並在額頭分別貼上紅黃綠紫顏色的星星。另外四位幼兒每人手拿一種水果圖片，先找到相應顏色的門，然後進行問答練習。如貼有紅色彩紙的幼兒問：“什麼水果紅紅的？”拿蘋果圖片的幼兒則舉起圖片説：“蘋果蘋果紅紅的。”然後“門”打開。

鼓勵幼兒回家後把其它水果編進兒歌，並念給爸爸媽媽聽。

整個教學活動結束後，我認為主要問題在於我的引導不夠。幼兒們的積極性很高，在創編過程中，我問：“什麼水果紅紅的？”幼兒們能夠回答出是蘋果，但是不能把水果的名稱和顏色完整的説出來。可是我只是強調要把水果的名稱説兩遍，再説出顏色才是完整的一句，並沒有用一種更直觀的方法去引導幼兒完整的創編兒歌。如果我一手拿一個蘋果模型，出示一個幼兒會説：“蘋果。”再出示另一個幼兒會説：“蘋果、”然後讓他們説出顏色，兒歌就編的比較完整了。孩子們也能通過提示準確的説出相對完整的語句來，而且也能讓孩子表達的更清楚，活動效果會好很多。

在遊戲過程中，孩子們都非常的積極，我問：“什麼水果紅紅的？”拿蘋果的幼兒都能站起來，但是他們並沒有按照我要求的那樣站起來説：“蘋果蘋果紅紅的。”究其原因還是因為在創編兒歌的過程中，幼兒還未掌握這一句。可見，在教學活動中正確的引導幼兒是非常重要的。