品讀感悟研究發現——《景陽岡》第二課時教學設計5篇 深入探究《景陽岡》——第二課時教學設計與感悟研究

本文圍繞《景陽岡》第二課時的教學設計展開，針對該課的文學特點和時代背景進行深入探討，以期幫助教師更好地開展教學工作，讓學生在閲讀中獲取更多的品讀感悟與研究發現。

第1篇

?景陽岡》課本劇劇本作者：沈小偉文章來源：馬小在線課本劇：景陽岡人物：武松 店小二 顧客若干人 老虎佈景：遠景：山崗 石板凳近景：一棵大樹上挑着一面黃布條旗，上面寫着：三碗不過岡樹下，幾張條桌擺着碗、筷、碟、酒壺、酒杯道具：武松的古裝衣着，頭巾，哨棒店小二的便衣，抹布扮老虎的披風、頭飾場記：（酒店內，有三、兩個客人在飲酒、閒聊）武松：（手拿哨棒上）連續趕路，走了幾日，真是又熱、又渴、又餓了。（抬頭一看，喜悦地）啊，前面有酒家！“三---碗---不---過---岡”什麼意思，且進去看看。（入內，找一張凳坐下，放下哨棒，大聲地叫）喂！主人家，快拿酒來！小二：（急匆匆地）哎，來了！（擺好三隻碗，一雙筷子，滿滿地篩了一碗酒放在武松面前）客官，請渴酒。武松：（咕嚕一口飲下，抹嘴）唉，好酒。有肉嗎？快拿些來吃。小二：好的！（退下，又上）來啦！熟牛肉一盤，二斤三兩！（又篩一碗酒。）（武松又咕咚一聲喝下，小二又篩，武松又喝下，小二欲走）武松：（扯住小二）店家，怎麼不篩酒了？小二：（指指門前旗上大字）客官，你沒看到門前旗上的大字嗎？武松：什麼大字？小二：三、碗、不、過、岡嘛武松：我正想問你呢，這是什麼意思？！小二：（得意地）嘿，我們店裏的酒啊，是上好的老酒，凡是過往客人，喝了三碗就醉了。喝醉了酒就過不了前面那座山岡了。武松：哈哈，你真會講大話，我喝了三碗為什麼不醉啊！小二：我這灑呀，叫做“出門倒”你現在不醉，等一會兒就醉了，不信，你試試看。（欲走）武松：（拉住小二）別胡説，快去拿酒來，怕我不付你錢嗎？小二：（無奈地又篩灑，連篩了十八碗，搖頭歎息）唉呀，喝了十八碗了，不醉才怪呢！武松：（付錢給店家）真痛快，一連喝了十八碗，什麼三碗不過岡，騙人的。（欲走）小二：（拉住武松）客官，不能走，不能走啊！武松：為什麼不讓我走？又不少你酒錢！小二：你不知道嗎？這景陽岡上有大老虎啊！武松：你別拿大老虎來嚇人了。（欲走）小二：你看，這是官府的榜文，有假嗎？這大老虎啊，已經傷了三十幾條性命了。你不能去送死啊，不如今晚就住下，明早再走吧！武松：哈哈，我知道了，你是想要我在你店住下，半夜三更來謀我財，害我性命，就拿大老虎來嚇唬人。小二：好了！好了！我一片好心，你反當惡意，你要走就走吧！遇到老虎可別怪我呀！武松：就算真的有老虎，我也不怕。（提着哨棒出，小二退下）武松：（摸摸額頭）啊呀，頭暈暈的，是有點醉了。（始步子開踉蹌，來到一棵大樹下，看到榜文）啊，真的有老虎！別理他。哎喲，好累呀！（見到石凳）。先睡一覺再上山吧！（躺在石凳上睡下）老虎：（呼嘯而出）呼，嘿，好幾天沒吃東西了！肚子真餓呀1（這裏聞聞，那裏嗅嗅）唔，有人，有酒味。好嘢，今天我又要大飽口福了。（幾個旋轉）武松：（嚇得一驚，猛地坐起）哇，刮的什麼風？這麼厲害，（睜開眼睛）啊！大老虎，真的有大老虎！（躍起）（老虎往上一撲，武松一閃，閃至背後，老虎又把腰一掀，武松又閃在一邊；老虎用尾巴一剪，武松又閃在一邊）老虎：你是誰？這麼厲害的！武松：我是武松，赤手空拳打死鎮關西的武松！看我的！（老虎開始泄氣，搭拉着腦袋兜圈子，一兜兜回來，武松提起哨棒一劈，打在樹上，哨棒斷了。老虎發起性來，撲向武松。武松後退，老虎把兩隻爪搭在武松面前，武松丟下哨棒，雙手抓住老虎頂花皮往地下按，老虎掙扎，武松死命按住，用拳打、腳踢老虎漸漸沒有氣了！不能動彈）武松：看你還敢不敢再吃人！（想提老虎，提不動）太累了，明天再下山吧！（小二帶獵人及一批羣眾上）小二：呶，在前邊，還沒走遠。客官，等一等，我叫來獵人跟你一起走。獵人：什麼，老虎已被他打死了！小二：啊！你是誰？了不起！真是英雄好漢啊！羣眾：了不起，真是英雄好漢啊！老虎打死了，我們下山吧！

第2篇

5.把下面句子中加粗的詞語換成和它意思相近的詞語。

（3）但凡客人來我店中，吃了三碗的，就醉了。（　）

（5）這時候天快晚了，你還過岡，豈不白白送了自家性命？（　）

八十萬禁軍教頭林沖，遭到太尉高俅的陷害，被髮配滄州。押送林沖的兩個差役被高太尉收買，要在路上殺死他。幸虧林沖的結義兄弟花和尚魯智深在野豬林救了他，又一路護送，來到滄州。

林沖到滄州不久，被派到城外去看管草料場。有一天，彤雲密佈，北風呼嘯，大雪紛飛。林沖住的草屋被大風吹得直搖晃。他想，這屋子怎麼過冬呀？等雪停了，找個泥瓦匠來修一修。他覺得渾身發冷，就扛起花槍，挑着酒葫蘆到附近的小酒店去打酒。

林沖打完酒，雪下得更大了。他想，不如到山神廟避避風雪。林沖走進廟，掩上門，放下花槍，坐下來喝酒。

林沖正喝着酒，忽聽得門外劈劈啪啦亂響。他急忙起身，順門縫往外一看，不好！草料場着火了。林沖正要推門出去救火，就聽見有人在外面説話。原來，太尉高俅知道在野豬林沒有殺死林沖，大發雷霆。他派心腹陸謙、富安到滄州，一定要殺死林沖。這二人買通了監獄的牢頭，趁着這場大雪，放火燒了草料場，想把林沖燒死。三個人放完火來到山神廟前説道：“這麼大的火，林沖是跑不出來了。就算不被燒死，燒了草料場也要定他死罪！這次他別想活了。”林沖在門裏聽得清清楚楚，不由得怒火升上心頭。仇人見面，分外眼紅。林沖抄起花槍，大吼一聲，衝出廟門，一口氣殺死這三個喪盡天良的人。

這一來，林沖被逼得走投無路，只好去投奔梁山。“逼上梁山”一詞，就是由此而來的。

（5）寫出林沖進廟門和衝出廟門時的一系列的連續動詞。

5.（1）燙（2）為什麼（3）凡是　（4）沒有辦法（5）難道（6）不要

（3）草棚被大風吹得直搖晃，無處避寒，就來到山神廟。

（6）高俅一夥一而再，再而三地加害林沖，先是發配，然後是火燒草料場，千方百計致林沖於死地，他沒有活路了，才被逼上梁山。

第3篇

教學目標：1、初知課文大意，感知人物形象，體會作者通過描寫人物的動作、語言、心理活動、神態等刻畫人物的方法；(此點為本課教學重點)

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；(此點在本課只是有所展示，其實並不是本課所重點突出的目標)

3、感受中國文化的博大精深，熱愛傳統文化。(此點為本課教學最根本目的所在)

在本單元的學習中，我們瞭解了漢代樂府民歌《長歌行》、三國時曹植的《七步詩》、唐王昌齡的《出塞》，還從《三國演義》中《草船借箭》這個故事中認識了神機妙算的諸葛亮、有點兒陰險狡猾的周瑜，從《史記》的《將相和》中認識了知錯就改的廉頗，勇敢機智、識大體顧大局的藺相如，從《西遊記》的《猴王出世》中認識了活潑可愛、敢作敢當的石猴。今天這節課我們將學習一篇根據《水滸傳》第二十三回改編的課文《景陽岡》。

1、提出課文主要人物，學習打虎部分，感知人物的勇猛機敏。

①昨天老師已經佈置同學們讀了兩遍課文，這篇課文寫了誰？(武松)

我們這篇文章主要就是寫的武松打虎。打開課本，快速瀏覽課文，看看課文哪些部分在寫武松打虎？(8——12自然段。)

師生合作朗讀打虎部分。因鑑於這篇文章有一點兒文言文味兒，又較長，所以全課只設計了朗讀此部分，並且，因為一點兒沒下水，所以安排了師生合作朗讀：即由老師讀8自然段，推薦一朗讀較好的同學讀9自然段，10、11兩個自然段由同學們一齊朗讀，12自然段由願讀的同學朗讀。

讀完此部分，你腦袋裏留下的是什麼場景？(打虎、激烈的打鬥場面等等)

作者是通過主要描寫什麼，給你留下的這樣精彩的場景？(動作)

在這樣的描寫中，你見到了一位什麼樣的武松？用課文中句子或自己的語言説一説。(勇猛、機敏)

①課文除了寫了武松打虎，還寫了什麼內容？(喝酒、不聽勸阻、執意上岡、下岡之類)

②在這些地方，你又見到了一位什麼樣的武松？(倔強、豪爽、灑脱、有趣兒等等)

③在這些部分，作者又是通過描寫什麼寫出了這樣的武松？(語言、神態、心理活動等等)適當提一兩處。

3、文章擴寫(此處是在設計教學時準備做為一亮點出現的，也體現語文課堂中的工具性吧)

名著之所以是名著，就在於他語言精練，人物形象卻刻畫得非常鮮明，。咱們讀着文中的話時，腦袋裏邊浮現的栩栩如生的畫面。老師選取了第三自然段，你能在人物語言前加上人物當時的動作、神態，豐富武松和店家過招的場面嗎？

因為有這樣的武松，才有這些事情，因為有這些事情，才有了後來的打虎。(這是根據學生的回答總結的。)師相機指出，這就叫為後文做下鋪墊。

2、現在有人説老虎是保護動物，我們要保護老虎，武松打虎這樣的故事不該再讀了。你同意嗎？考慮後和同桌交流交流。

生：課文是讓我們感受武松的勇猛，我們是學他的勇猛，不是學打老虎。。。

師小結：任何一種文化，也包括我們每個人，每件事，其實都是有兩面性的，就看你怎麼看。魯迅説過，一本t;紅樓>，經學家看見《易》，道學家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈祕事。所以，其實你看到了什麼學到了什麼不怪你所看的那事那書那人，而是關於我們自己的心。閲讀時我們要明確自己的閲讀目的，取其精華，去其糟粕。

昇華：我們中華民族是一個歷史悠久的民族，在五千多年的歷史長河中，我們創造了璀璨的文化。這其中有意藴深刻的傳統佳節――春節，中秋，端午，七夕，有咱們的民族瑰寶――中醫，還有留傳至今的歷史書籍，我們已經接觸過的就有論語，孟子，史記，唐詩，宋詞，元曲，我們的古代四大名著－西遊記，紅樓夢，水滸傳，三國演義，中國文化浩如煙海，閲讀歷史文化書籍，瞭解傳統文化，才不愧為一箇中國人。(介紹時相機播放課件)

最後，希望同學們多多閲讀文化書籍，多多瞭解傳統文化，做一個有文化底藴的真正的中國人！

第4篇

師：同學們，咱們先來聽一首歌，會唱的同學請跟着一起唱。

師：大家唱得真投入，你知道剛才我們唱的是哪部連續劇的主題曲嗎？

師：對，《水滸傳》是我國的四大名著之一，當中塑造了108位個性鮮明的英雄好漢形象。今天咱們就來認識其中的一位，他就是景陽岡上的打虎英雄-----武松。

師：這節課我們要初讀課文，瞭解大意；學習課文描寫武松打虎前的內容，通過語言瞭解武松的特點；學習運用語言表現人物特點的方法。

師：首先，請同學們速讀全文，説説課文主要寫什麼？

生：《景陽岡》這篇課文主要寫武松在景陽岡上打死老虎的事。

生：《景陽岡》這篇課文主要記敍了武松在陽谷縣的一家酒店內暢飲十八碗酒後，在景陽岡上赤手空拳打死猛虎的故事。

師：概括的不錯。下面我們來學習課文描寫武松打虎前的內容，請看自學提示。

師：（投影出示自學提示：1、讀課文描寫武松打虎前的內容，畫出武松的語言；2、讀武松的語言，體會武松有什麼特點。）

師：同學們自學得很認真，討論得很激烈，誰願意説説通過武松的語言你體會到武松有什麼特點？

生：通過武松的語言，我體會到武松具有倔強的特點。

生：通過武松的語言，我體會到武松這個人比較豪放。

師：你是通過哪些語言體會到武松具有這些特點的呢？

生：我通過“主人家，快拿酒來吃。”這句話體會到武松比較豪放的。

生：我通過“這酒真有氣力！”這句話也能夠體會到武松具有豪放這個特點的。

生：“原來這樣。我吃了三碗，如何不醉？”通過這句話我體會到武松很倔強。

生：我還通過“別胡説！難道不付你錢！再篩三碗來！”體會出武松倔強的。

生：我通過“就有大蟲，我也不怕。”這句話體會到武松很勇敢。

生：“這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家裏去歇。我怕什麼！”通過這句話，我能夠體會出武松具有勇敢這個特點的。

師：同學們找到這麼多能夠表現武松特點的語言，那你是怎樣通過這些語言體會出武松的特點的呢？就以“別胡説！難道不付你錢！再篩三碗來！”為例，請大家討論一下，你是如何根據這句話體會出武松具有倔強的特點的呢？

生：武松在酒店喝酒，喝完了三碗，店家勸他別喝了，因為他家的酒叫“透瓶香”又叫“出門倒”，剛喝時只覺得好喝，一會兒就醉倒了， 但凡來他家喝酒的只喝上三碗，就都醉倒了，過不了山岡，過往的客人都知道，人家只喝三碗就不再要了。可是武松偏偏不信，叫到：“別胡説！難道不付你錢！再篩三碗來！”所以我覺得武松比較倔強。

生：我還想補充一點，這家酒店的就有勁，武松不是不知道，因為他在喝完第一碗酒時，就説：“這酒真有氣力！”喝完第二碗時還説：“好酒！”説明人家店家説的是實話，武松明知這酒勁大還偏偏要喝，説明他的確倔強。

師：的確，人家店家好心好意勸他別喝了，可是他就是不信，還説：“別胡説！難道不付你錢！再篩三碗來！”這個武松真是倔強。剛才這兩位同學體會得挺好。他們之所以體會得這麼好，就是因為他們抓住了這句語言，聯繫了上下文，根據語言的內容、語氣，體會出武松具有倔強的特點。這就是通過語言體會人物特點的方法。下面，我們就運用這個方法體會武松的其它語言又是怎樣表現武松特點的。

生：我抓住“這酒真有氣力！”這句話來體會，我們平時獨自到外面吃飯也好還是喝冷飲也好，不管好吃不好吃、好喝不好喝，一般不會張嘴就評價，可是武松不是這樣，他喝酒是拿起碗一飲而盡，覺得酒好喝就毫不猶豫地評價説：“這酒真有氣力！”所以通過這句話我體會出武松很豪放，直來直去。

生：我體會的是“就真的有虎，我也不怕。”別人是三碗不過岡，可是武松足足喝了十八碗酒，喝完之後還要過岡。店家説景陽岡上有老虎，已經傷了二三十條大漢的性命，而且官府已經發下榜文，不讓單身客人一人過岡，需要湊齊三二十人趁午間結伴過岡。當時天色已經晚了，老虎就喜歡在這個時候出動，武松一個人是萬萬不能在這個時候過岡的，可是武松不聽勸，還説：“就真的有虎，我也不怕。”所以我覺得這句話既能體現出武松倔強又能體現出武松勇敢。

師：同學們體會得挺好。作者運用這些個性化、性格化的語言表現了武松豪放、倔強、勇敢的特點，我們怎麼讀才能夠把這些特點淋漓盡致地表現出來呢？下面請同學們有感情地朗讀武松的語言，進一步體會武松的特點，同學們可以自由發揮，你覺得怎麼讀象武松就怎麼讀，咱們比比看，誰最像武松。

師：剛才我們學習了通過語言體會人物特點的方法，就是-----

生：抓住語言，聯繫上下文，根據語言的內容、語氣，體會人物的特點。

師：下面我們來做一個這方面的練習，（投影出示練習一）誰能審題？

生：這道題給我們提出了兩個要求，第一個是閲讀短文，第二個是抓住李逵的語言體會李逵的特點。

師：李逵也是《水滸傳》中塑造的一個人物，他也曾經打死過老虎，他有什麼特點呢？下面請同學們按要求做題。

生：我通過“哥哥，這黑漢子是誰？”這句話體會出李逵挺粗魯的，因為宋江和戴宗站在一起，他肯定是戴宗的朋友，打聽的時候就應該説“這位仁兄是誰？”或者是“這位官人是誰？”，可是李逵卻當着宋江的面稱呼他為“黑漢子”，一點都不講禮貌，所以我覺得李逵挺粗魯的。

生：我也覺得李逵挺粗魯的，我是通過“你爺爺的，你怎不早説，也教俺鐵牛高興高興。”這句話體會出的，因為李逵非常崇拜宋江，可是見到了自己的偶像，他卻高興得忘乎所以，説起髒話來了，所以説李逵很粗魯。

生：“你若真是宋江，我便下拜，若不是宋江，我才不拜呢！你別偏我給人下了拜，再來笑我。”通過這句話我覺得李逵具有粗中有細的特點。

師：同學們體會得很準確。通過這個練習同學們已經掌握了通過語言體會人物特點的方法，那麼反過來，如果給你人物的特點，你能根據上下文，為人物設計出符合他的特點的語言嗎？

（投影出示練習二：根據人物的特點，設計出符合特點的人物語言。）

師：下面請同學們迅速瀏覽短文，説説高大哥有什麼特點？

師：下面就請同學們為熱心腸的高大哥設計幾處符合他熱心腸特點的語言。

師：我的鄰居高大哥雖是個拉板車的，卻是個熱心腸，誰有困難他都要幫上一把。去年冬天的一個夜晚,我的哮喘病又發作了，喘得透不過氣來。媽媽急壞了，決定揹我去醫院。她拖着沉重的步子向前走着,恰逢高大哥送貨回來，只聽他問-----

師：剛才同學們這些説法都能夠表現出高大哥熱心腸的特點，但是哪一種説法最好呢？

生：第三種説法最好，因為從這句話我能夠看出高大哥已經不止一次幫過生病的我了，所以對“我”的名字和有哮喘這個老毛病了如指掌，説明高大哥 的確是個熱心腸。

師：媽媽説：“你剛拉完貨，挺累的，該回家休息了。”

師：到了醫院，媽媽對高大哥説：“小高，今天真是多虧了你呀！太謝謝你了！”高大哥説-----

師：這道題同學們做得不錯，説明你們平時肯定都是熱心腸。

師：通過今天的學習，同學們已經不僅能夠根據人物的語言體會人物的特點，而且能夠根據人物的特點設計出符合特點的人物語言。在今後的閲讀中，希望同學們能夠根據人物的語言準確把握人物的特點，在你寫作時，也要為你筆下的人物設計出符合他的特點的語言，這樣你塑造的人物就會更加栩栩如生，你的文章就會更加具有感染力。

師：（投影出示作業題：根據你的意願，從下列任選作業完成。a、有感情地朗讀課文。b、閲讀《水滸傳》。c、設計一段能夠表現人物特點的語言。）

第5篇

學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文，重點朗讀課文中描寫武松打虎的部分。

理解課文內容，在理解內容的基礎上分清事情的前因後果。

體會作為中國古典四大名著之一的《水滸傳》的語言美和古代勞動人民豪放倔強、勇敢無畏的性格美。

瞭解武松打虎的經過和所表現出來的豪放倔強、勇敢無畏的性格。

通過小組討論，教師相機點撥，結合朗讀課文理解問題。

2.啟發學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題。

3.有重點地討論學生提出的問題，相機點撥學生，理清文章的前因後果。

1.自已查找資料，自學課文，提出自己不能解決的問題。

2.通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，小組內也不能解決的全班討論解決。

1.這是我國四大名著之一的《水水滸傳》，你對《水滸傳》有哪些瞭解？你知道《水滸傳》中的哪些人物？

2.《水滸傳》中有個著名的打虎英雄叫什麼名字？對，今天，我們學習的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。

?水滸傳》作者是元末明初的小説家施耐庵。《水滸傳》是描寫北宋末年山東農民起義的一部長篇小説，寫了宋江等一百零八條好漢在封建統治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲後，趁酒性上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。

1.指讀課文，説説文章的主要內容。課文是按什麼順序寫的？（是按事情的發展順序寫的）

2.理清脈絡，初步瞭解課文內容，以及每部分內容相對應的段落。

你覺得寫得最精彩的是哪部分？認真閲讀，然後和大家交流，談談自己的理由。

默讀課文，思考這部分可以分為幾層？每一層就是一個要點。

2.這一段表現了武松的什麼性格特點？從什麼地方最能體現出來？

（1）那隻大蟲又飢又渴，把兩隻前爪在地下按了按，望上一撲，從半空裏躥下來……

“躥、掀、吼”寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎如此有氣勢，那麼打虎的武松就更了不得。這是反襯的手法。

（2）武松把半截哨棒丟在一邊，兩隻手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去，踢、打……

（這段是通過人物的行動表現武松的機智勇敢、英勇無畏、武藝超羣的特點）

讀時速度可以快些，讀出虎的聲勢、氣勢以及武松的勇敢無畏。

1.指讀提問：第三段是文章的重點，具體寫了武松打虎的經過，我們仔細閲讀過了，同時也體會到了人物的性格特點，第二段與第三段有什麼聯繫？省略掉可以嗎？

用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。（通過武松的心理活動，表現了武松好強、無畏的特點）

（這一段雖然不是重點段，但是對於武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過思想活動使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明，也為下文作了鋪墊，對於人物的刻畫是必不可少的。）

（武松的心理活動，想到：天色看看黑了，如果再跳出一隻大蟲來，卻怎麼鬥得過？）

2.此時武松的心理有點畏懼，這與武松勇敢無畏，武藝超羣是否相符？有何作用？

（討論歸納：武松畢竟是個凡人，赤手空拳打死一隻大老虎相當艱難，況且此時已精疲力盡了。如果再寫他精力旺盛，準備再戰猛虎就不真實了，不能叫人信服，最後一段的作用更真實地對武松這個英雄人物作了補充，使這個人物更真實、更具體，讓讀者更喜歡他。）

1.店家只給武松三碗酒的原因是——（三碗不過岡。）

2.武松不聽勸告上景陽岡的原因是——（這條景陽岡少也走過一二十遭，幾時聽説過有大蟲。就真的有虎，我也不怕。——不怕老虎。）

3.武松提不動那隻被打死的老虎的原因是——（武松耗盡了力氣，手腳都酥軟了，打虎時用盡了力氣。）

4.弄清事情的前因後果對理解武松的性格有什麼作用？