一年級上冊數學教案及反思3篇 "初學數學之旅：一年級上冊教案與反思"
本篇文章分享了一套一年級上冊數學教案及作者的反思。教案內容結合了孩子們的年齡特點和數學知識難點，以情景化教學為主線，幫助孩子們快速掌握數學基礎。作者通過對教學效果的總結反思，提出了進一步的教學思考和改進措施。
第1篇
1．能正確地數出11-20各數，認識11-20各數並能正確讀數；掌握20以內的順序；初步體會11-20各數的組成
2．通過生活化的實例認識計數單位“十”；初步瞭解十進制；體會數與生活的聯繫；產生學習數學的興趣
3．參與實踐過程，在活動中獲得成功的體驗；培養初步的數感
今天老師來和大家一起玩個遊戲，比眼力。看看誰看得又快又準。
這是我們學過的10以內的數，10以內的數我們還學過哪些？
談話小朋友：在生活中，像這樣，滿10根捆一捆的現象經常可以看到。昨天老師去買鉛筆，我要買10根鉛筆，營業員阿姨數都沒數，就給我一捆，我很奇怪，一數這一捆正好有10根鉛筆。滿10根捆一捆，這樣拿起來多簡單啊!不要1根1根的去數。我又想買10本小本子，營業員阿姨又數都沒數，給我了一包，猜猜裏面有幾本？這一條餐巾紙裏面也有10包。
你能數出10根小棒捆一捆嗎？滿10根捆一捆，一捆是1個十，所以我們可以説，10個一是1個十。我們來輕輕讀兩遍把它記住了！
現在老師要你擺出12根小棒，你會用這種好方法擺一擺，能使人一眼就看出是12根。
師：1捆裏面有多少根？對呀，學習數字10的時候，老師説過，滿10根可以捆一捆。12根小棒，這樣擺，使我們可以更清楚的看出是12根。這個方法真好！（課件出示）
如果拿走1根，看看現在是多少根？師貼出11根，老師覺得這個數很特別，你知道特別在哪嗎？這兩個1表示的意思一樣嗎？（黑板出示小棒和數字）
③19根：你能快速擺出19根小棒嗎（學生擺的時候，老師在上面擺）19根，先擺1捆，再擺9根，對嗎？誰也擺對了？
如果我們在19根旁邊再添一根，現在變成多少根了？對極了！滿20根了！右邊單根的滿多少根了？滿10根我們又可以怎樣了？現在你桌上有幾捆了舉起來給我看看! 2捆就是多少根小棒？把小棒輕輕的放在鉛筆盒旁邊,然後看上面.
2個十是多少？你們真聰明！剛才我們擺出了一個比較大的數：20。幾個十是20？（20黑板出示小棒和數字）（板書2個十是20）
莓多還是小傘多？猜對了！（如答案不同：到底誰猜對了呢，知道了它們的個數就知道誰多了！圖上的草莓東西既不能像小棒一樣滿10個捆一捆，也不能像花兒蝴蝶一樣先擺出10個，有什麼好辦法，使我們更快的看出有多少個呢？數一個就可以在草莓上劃一下做一個記號，滿10個圈一圈。
它們都比10大，它們也想從小到大排排隊！哪個數排在10的後面呢？
師:這些新朋友乖乖的從小到大排好隊了!一起來讀一讀。看到這兒也有很多數，小明有4個問題，我們一起來想一想。
（1）我們以前認識了0-10，今天，我們又認識了11、12……
從0到20，我們都會一個一個數，那麼從0開始，你會2個2個數嗎？5個5個數呢？10個10個數會嗎？100
這是什麼呀，鞋子！2只鞋子是一雙，這裏一共有多少隻鞋呢這麼快！你是怎樣數的？
（3）0-20，這些數，有大有小，你能幫他們從小到大排一排嗎？誰最小？接下來是？
尺：看！老師學習上的好幫手尺子請來了。看到這些數了嗎從0開始,越往後，數就越來越大？
在我們的數學書上也藏着今天學習的數呢！我們來翻書比賽吧！我説一個頁數，看誰最先找到。第15頁，是小猴撈月亮的這一頁,你找到了嗎再翻到第19頁，你怎麼翻的這麼快你是從15頁開始往後翻還是往前翻為什麼呀？
提問：這是什麼12是綠燈閃爍的秒數,根據你平時的觀察,誰知道12後,下個數是幾接對!紅綠燈上秒數的變化是從大到小的,當從12變為0時,變為接下來綠燈會當到0時就顯示黃燈了.一會兒馬上要變紅燈了.我們過馬路的時候要知道，綠燈行，紅燈停。
提問：見過這樣的圖嗎大米重20千克,這裏的千克是表示重量的單位。平時我們要節約糧食.
提問：這是電梯的按鈕。如果小紅家在10樓,她想去16樓的好朋友家去玩,小紅就按了數16,那電梯開始是往上還是往下我們一起説一説電梯裏數的變化,10接下去是-------.
在生活中你見過這些數嗎？我最喜歡其中一個數,它比12大,你猜猜是哪個數(大了小了----)是18,現在大人的身份證號碼就是有18個數字組成的,同時,它也是一個很吉利的數!你最喜歡哪個數請你用這個數説一句話。
我們的周圍就是一個豐富多彩的數字世界,數字無處不在！希望我們每個小朋友做個有心人，注意觀察和思考，這樣我們會越來越聰明的！
?11～20各數的認識》是一年級數學上冊的內容，在整個數的學習中具有比較重要的地位，它既是10以內數的`認識的延續，又是100以內乃至更大的數的認識的基礎，同時也為20以內的進位加法的學習打下算理基礎。由於此前學生已經認識11～20的數，因此本節課的教學重點是使學生在實踐操作、合作交流的過程中，理解“10個1是一個十”掌握一個十和幾個一合起來表示十幾。因此在教學設計過程中，我力求做到以下幾點:
一年級學生年齡小，注意力集中的時間短，而且本節課的內容是很抽象的數的認識。因此我先讓孩子複習了0～10的數，從而導入新課：認識11～20各數。這樣的導入，既使孩子們對10以內數的認識進行了複習，又為新課的學習做了鋪墊。
2、注重通過充分的動手操作，幫助學生掌握數的組成。
教學中從學生現實起點出發，讓他們通過有目的的操作、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動構建自己的認知結構。如：在理解計數單位“十”，初步感知“十進制”的概念時，我先讓孩子自己數出小棒，孩子有1根1根數的、有2根2根數的、有5根5根數的等不同方法；然後帶領學生認識1根小棒表示1個一，接着師生一起一邊擺一邊數，數出了10個一，這時教師説明有時為了方便把10根小棒捆成1捆，通過提問“1捆有幾根”得出10個一就是1個十，這時教師要求孩子利用身邊的皮筋去實際動手捆一捆，加深對1捆表示1個十的認識。為了進一步鞏固學生對這個重點的理解，我還請一位學生當小老師上台演示，讓孩子們去説一説，從而突出這個重點。
在接下來的12的認識上，我讓孩子先自己思考、再同桌交流，最後實際動手擺一擺。通過對不同方法的展示，讓學生討論：“怎樣擺能看得很清楚？為什麼？”從感知到理解，到再次藉助小棒動手操作，讓學生通過比較、解釋原因，充分感受到“十進制”的優越性。鞏固“十”的知識形成過程。最後通過看一看、擺一擺，説一説等活動，完成對11、13、19的認識，理解2個十是20。掌握了它們的組成。並通過大量的操作活動和多媒體課件的演示，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。
數感在《新課標》中是非常重視的。針對孩子的年齡特點，我通過猜數遊戲提高學生的估數能力，在充分動手操作的認知過程中發展學生的數感，使學生了解到生活中常常需要估數，培養學生的估數意識。讓學生猜一猜鉛筆有幾支、再實際數一數，再讓他們思考怎樣能讓別人看得更清楚？還可以讓其他孩子給出一些建議，如果我想讓他抓得比這個數多一點或少一點，你有什麼建議，讓孩子提出合理的建議後再去抓，培養學生的數感，也給他們以成功的喜悦。為了進一步培養估數意識，我讓孩子去估草莓圖、雨傘圖，再教給具體數的方法，看誰估數和數數的結果比較接近，向學生滲透估算意識，鞏固了對“十”的認識。
但在本節課的教學中也還有很多不如人意的地方，也引起了我深深的反思：
首先是“十”強調不夠，雖然我主觀上想讓孩子去感受、去操作，但在實際教學過程中由於少數幾個孩子捆不好皮筋，最終還是沒有將小棒捆成一捆，我應該自己親自動手演示，而不是動畫展示就算了事。其次正是因為“十”孩子理解不深刻，以至於在12的認識上花費了很長時間，不能只在等待，可以請幾個擺得快的同學介紹一下襬得快的原因，這樣教學或許更有效果。三是在估算時可以讓孩子充分介紹自己數的方法，給學生以自主探究的時間與空間，而後讓他們在展台上展示自己的方法，將10個圈一圈、數一數，從而體會“十”的運用。
每節課都會有“意外”，每節課也都會有生成、有收穫。通過這次課堂評比，我從中找到了自己的不足，但是我將以“讓學生富有個性地學習，享受學習的樂趣，促使學生在數學學習中獲得更大的發展為目標”，不斷地去探索、去實踐。
第2篇
學會觀察會看鐘面的結構，認識電子錶和鐘錶表達的整時，會讀、會寫整時刻。
通過學生操作鐘表認識鐘面的結構，獲得看整時刻的方法，並能用語言比較清晰的説明看時間的方法。
使學生體會到生活中處處離不開時間，感受時間的寶貴，教育學生要珍惜時間、按時作息。
學生不僅要會看鐘面和電子錶認整時，還會對看不見、摸不着的時間有所感覺。知道什麼時間該做怎麼，培養學生良好的作息習慣。本冊只認識“整時”，將來會在二年級上冊“認識半時”。因此，本單元對學生的後繼學習起着重要作用。
教學重點：認識鐘面，在鐘面上認識整時、書寫整時，並總結出看整時的方法。
教學難點：對“幾時過了一點”和“快到幾時”的..理解。
我有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什麼時候起，什麼時候睡，請你猜猜看，我這個好朋友是誰？”今天這節課，我們一起來認識鐘錶。揭示課題。
有錶針：時針與分針。分針又細又長、時針又短又粗。
學生從大鐘表上找出時針、分針。發現鐘面上的指針總是在不停地運動。發現錶針旋轉的方向。並用手勢表示轉動的方向。
有學生介紹又細又長的針叫作分針；又粗又短的針叫作時針。分針、時針轉得快慢不同，但是轉動的方向一樣。
?設計意圖】利用動靜結合的課件，再次強化認識時針和分針。學生在指一指、轉一轉的活動中感受動態的時間。為認識半時，理解時針在兩個數的中間，表示過了幾時沒到幾時做好鋪墊。
?設計意圖】認識每一個整時都聯繫學生的日常生活情境，滲透生活中處處離不開鐘錶。
師：鐘面表示的時間叫作整時。觀察鐘面，整時的時候鐘面上有什麼相同的地方？
隨着學生的觀察，教師引導學生依次看四個整時。讓學生總結出：分針指向12的時候，時針指向7是7時；分針指向12，時針指向10是10時；分針指向12，時針指向1是1時。最後讓學生説出分針指向12，時針指向幾就是幾時。
（3）教師出示鐘面，要求學生説出時間，並寫出時間。
出示7：00、10：00、1：00、4：00卡片貼到黑板上，讓全體學生讀一讀。請你們觀察整時的電子錶，有什麼相同的地方。
總結：兩個鐘面都接近10：00，第一個鐘面不到整時，第二個鐘面超過整時。
?設計意圖】培養學生用不同的語言描述時間，學生在比較、排序中強化對整時和接近整時的認識，為今後學習幾時幾分做鋪墊。
師：我們一起做猜一猜的遊戲。生活中有這樣的鐘表，鐘面上1個數也沒有，不好看時間。（課件中出示實物照片）請你們大膽猜一猜鐘面上的時刻？
師：小明晚上9時睡覺了，如果是早上9時，小明又會在幹什麼呢？
師：這些古代計時工具，非常有用。鐘錶能幫助我們安排一天的生活、學習和工作，希望每一個同學都用好小鐘表，學會抓緊時間。
?設計意圖】讓學生在欣賞古代計時工具的過程中，保持對認識時間的興趣，體會鐘錶的作用大。
師：時間在滴滴答答的聲音中悄悄地走了，但是又悄悄來了，我們先記住整時，今後還要認識幾時幾分呢。
第3篇
1、使學生認識鐘錶的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數字。
2、使學生結合生活經驗學會看整時，並知道整時的兩種表示方法。
3、使學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。
實物鍾、模型鍾，實物展示及相關多媒體課件，頭飾。
2、生活中我們時時刻刻離不開鐘錶，鐘錶有着各種不同的形狀，（圓的、方的、扇形的……）鐘面上還有豐富的'知識，你們想知道嗎？
同桌比一比，看鐘面上有什麼相同的地方？（指名彙報）
（1）時針、分針、12個數（數一數）12個大格、一些小格（秒針）
（2）師撥動按鈕，生説針是按怎樣的方向轉的？（順時針）
（1）師：聽鬧鐘又響了，文文還在睡懶覺呢。（出示情境圖）
快告訴文文，現在是什麼時刻了，再睡下去，她會遲到的。
（2）師：再説説這些是什麼時刻？（出示圖片）8時、3時、6時
1、找朋友（頭飾）時間相同的才是好朋友，刻別找錯呀。
