大班科學教案集合4篇 探索奇妙世界：大班科學教案集合
本文集合了各大班級科學教案，內容涉及物理、化學、生物、地理等學科，適用於不同年級的學生。通過這些教案，可以幫助學生更好地理解和掌握科學知識，同時也提高了教師的授課質量。歡迎閲讀和分享。
第1篇
2、認識字卡無色、透明的、無味、無形、可流動的液體。
5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
幼兒：玻璃杯每組兩個，分別裝水和牛奶，裝有醋的瓶子每組一個，玻璃球每人一個，水盆每組一個老師：字卡：無色、透明的、無味、無形、可流動的液體。漏斗一個，水勺，泡沫板。
2、談話：我們生活、生產都離不開水，下面我們就一起來認識水。
3、請幼兒觀察水是什麼顏色的?並出示牛奶請幼兒比較，説説牛奶是什麼顏色?水有沒有顏色?知道水是無色的，並出示"無色"的字卡。
4、讓幼兒每人拿一顆玻璃球，放在牛奶和水中比較觀察，能不能看到珠子?為什麼水中能看到珠子?知道水是透明的，牛奶不透明。並出示"透明的"字卡。
5、出示醋，請幼兒聞一聞，説説聞到了什麼氣味?再聞聞水的味道，説説水有沒有氣味?知道水是無味的，並出示"無味"字卡。
(1)讓幼兒觀察用水勺舀水，倒在漏斗裏，水是怎樣到桶裏的?
(2)用水勺將水倒在塑料板上，水像瀑布一樣，看看水是怎樣到桶裏的?
7、玩水遊戲，讓幼兒用手去抓水，看水能被抓起來嗎?怎樣才能將水盛起來?並看看盛起來的水是什麼形狀的?説説水有沒有形狀?
總結：水裝在任何容器中就是容器的形狀，水本身是沒有形狀的，並出示"無形"的字卡。
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，並且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。
第2篇
1、通過探索發現不倒翁"不倒"的祕密，積累關於重心、平衡的科學經驗。
重難點：通過探索發現不倒翁"不倒"的祕密，積累關於重心、平衡的科學經驗
1、不倒翁一個、每人一個塑料套蛋玩具，一盤沙子等。
教師：請你們給這個玩具起個名字，你們想要不倒翁嗎？》可是這裏只有一個，怎麼讓大家都能玩呢？
2、出示幼兒用書，引導幼兒製作不倒翁，探索不倒翁"不倒"的祕密。
幼兒自由選取製作材料，嘗試製作不倒翁，教師巡迴指導。當幼兒在製作中遇到困難或失敗時，教師進行提示，幫助幼兒完成製作。
請幼兒拆開所有的不倒翁，互相看看裏面的填充物，談談自己的發現。
請幼兒改進自己的不倒翁木製作完成後玩一玩自己自作的不倒翁。
本次活動的目標是讓幼兒積極探索不倒翁，發現不倒翁不倒的祕密。活動前我為每位幼兒都準備一份製作材料，為的是讓每個幼兒都有動手的機會，積極主動地參與到活動中來。科學活動都應具有探索性，從探索性方面考慮，我的活動分成了五個環節：
第一環節中，小朋友對這個玩具娃娃還是感興趣的，在玩的過程中充分激發了他們探索慾望。第二環節是通過對比比較，讓幼兒探索不倒翁不倒之謎，小朋友由觀察再到摸一摸，打開看一看，不倒翁不倒的祕密，體現了幼兒在玩中學，學中玩。第三環節是讓幼兒初步嘗試，(幼兒對不倒翁不倒的原因的認識基本上是由我牽着，按照我的設計一點一點來認識的，所以幼兒的'學習有點茫然。)第四環節是讓幼兒重新嘗試製作不倒翁，在老師的指導下，雖然有點只是不倒，但對於孩子們來説還是充滿了成功的喜悦。第五環節，活動延伸因為不倒翁不倒的原因有很多種，不僅僅是位置擺放的問題，還有物體擺放多少、輕重等問題，所以最後將活動又延伸到了課後，讓孩子再去探索。
1、教具的製作有點問題，在幼兒操作中，幼兒操作比較困難，戴帽子、打開帽子幼兒都需要老師幫忙。
4、在探索不倒翁裏面的祕密時，對於他們出現的一些問題，可以用圖片的形式來展示，幫助他們加深記憶。
5、操作過程中很混亂。對於幼兒出現的狀況，我沒有采取相應的措施。
6、整個活動我講的比較多，讓幼兒在集體面前表達自己探索的過程和結果比較少。幼兒的主體性沒有表現出來。(在幼兒探索發現問題後，可以讓幼兒自己總結不倒翁不倒的原因。)
第3篇
1、知道現代通訊工具是多種多樣的，它能給人們的生活帶來方便。
家庭調查——現代通訊工具，常見的各種通訊工具、多媒體課件等。
一、分享交流，幼兒介紹自己認識的通訊工具。説説它是什麼樣子的？可以用來幹什麼？
1、老師和小朋友在幼兒園上課，突然想起一件事要告訴小朋友的'媽媽，應該用什麼通訊工具？還有什麼好辦法？
2、根據已有經驗，讓幼兒回憶、講述電話機、手機的使用方法，瞭解其用途。
（1）你們打過電話嗎？你是怎樣打電話的？（打電話或手機時都要先撥對方電話號碼。）
（2）你給誰打過電話？為什麼事情打電話？（親人問候、聯繫朋友、請假、遇急事通知別人等）
（3）還有什麼特殊情況也需要打電話？（報警110、火警119、查電話114、天氣預報121等）
（1）你們還見過或打過哪些電話？（幼兒講述後看錄像）
（2）除了用電話和別人聯繫外還有什麼工具也能使我們相互聯繫，把消息告訴其他人？（幼兒講述後看錄像）
（4）它們給我們的工作、生活帶來了什麼好處？（方便、傳遞消息速度快）
科學家們可真聰明，發明了這麼多的通訊工具，我們小朋友也來做個小小發明家，你想設計什麼通訊工具？
時間不早了，你可以把你的發明用各種通訊工具告訴我們。這是我的電話號碼、手機號碼、傳真號和e-mail地址，我等着你們的發明哦！
第4篇
2、能夠採用查閲資料、互相交談等方法瞭解人們如何傳遞信息。
4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
5、能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見。
2、配圖講述人們信息傳遞的故事，簡單瞭解人們信息傳遞的發展史。
教師行為教師開始可以創設一個信息傳遞的情境，例如：今天在幼兒園受到了老師的表揚，得了一朵小紅花，如何將這個好消息告訴給你們的爸爸媽媽？告訴給你們的朋友？告訴給遠方的親人呢？
過渡語：剛剛我們想了很多辦法把好消息告訴給別人，這樣就是在傳遞消息，除了這些傳遞信息的辦法，你還知道哪些傳遞的方法？可以結合調查表説一説師語：中國人都是很聰明的，在很久很久以前，人們就想到了很多方法去傳遞信息。
例如：古代的人們傳遞信息主要用飛鴿，烽火，快馬，暗號，手語，書信，旗幟等方法。
現代的人們有郵政、電報、電話、電視、電腦網絡等方法傳遞信息。
4、師語：現在我們有這麼多信息傳遞的方法，大膽想象一下以後還會出現什麼樣的信息傳遞的方法呢？等你們長大後會怎樣去傳遞信息呢？（這一環節可讓幼兒畫出自己對未來信息傳遞方式的設想，可將孩子的設想佈置在主題牆或區域中）
幼兒預設行為幼兒根據創設的情境積極思考討論信息傳遞的.方法幼兒結合調查表大膽講述幼兒看幼兒畫冊的圖片，感受信息傳遞方式的多樣化及其變遷幼兒發揮想象，大膽暢想未來的信息傳遞方式
對於人們如何傳遞信息，孩子們還是有一點經驗的，例如打電話、寄信、發短信等等，但是對於以前人們的傳遞信息的方式還是比較陌生的，通過前期的調查表，孩子們和爸爸媽媽一起，查閲了很多資料，瞭解了信息傳遞方式的變遷。但是我發現孩子們的想象力不夠豐富，以後還是要鼓勵孩子多想。
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