小班語言春天的電話教案8篇 "春日電話教學，小班語言樂趣無窮"
本文介紹了一份名為“小班語言春天的電話教案”的教案，針對三至四歲幼兒，通過電話的方式培養孩子的社交能力、語言表達能力和聽力能力，並激發孩子的學習興趣和探究慾望。教案內容豐富生動，操作簡單易行，適合幼兒園全年齡段使用。
第1篇
引導幼兒理解童話故事，弄清小動物之間打電話的順序。感受黑熊和其它小動物的美好心靈和歡樂情緒。要求幼兒能簡單地學習故事中的對話語言，記住電話號碼。
二、教學準備：錄音機、磁帶、投影機、有關教學內容的投影片、幼兒操作的學具7?/font>8套。
通過聲形結合的電化教學形式，讓幼兒瞭解故事名稱、內容、人物。
（2）層層深入地引導幼兒弄清楚小動物之間打電話的順序及號碼，並通過提問學習對話語言。
（3）利用圓形的`循環電話投影片，使幼兒體會作品的有趣之處，進一步理解各動物之間的順序及電話號碼。
（4）讓幼兒直接操作學具，擺放小動物之間打電話的順序和學習複述當中的對話語言。
（1）五個幼兒為一組，合作操作故事的桌面學具。要求幼兒弄清小動物之間打電話的順序，複述故事中的對話語言。
（2）教師巡視指導幼兒操作情況，，鼓勵幼兒大膽地表演，學講當中的對話，亦可參與到幼兒當中一起活動。
4、遊戲《小動物進城》，教師扮演故事中的某一小動物，通過表現其形態特徵及相應的電話號碼，讓幼兒在遊戲《小動物進城》中複習鞏固所學的童話中小動物的電話號碼。
在今年的教師公開課活動中，我選擇了一節語言活動《春天的電話》，一節活動下來，孩子還沒有走出活動室，我已經滿頭大汗，這節活動超出了自己所有的預設。
活動前我已經早早的將教案備好，所有的流程，都熟記於心，所有的想法都是由我一人完成，所以重中之重的孩子我卻沒有備亦或是説我只是按自己的想法備好孩子，而忽略了我們教育中出現所運用的教育機智。孩子是發展的孩子，孩子是有自己獨特個性的孩子，而不是我想當然的應該回答什麼問題的孩子。
走出教學後的活動室，我告訴自己，我犯了大錯，為什麼我會影響到孩子進行表演？為什麼我預設好的層層遞進卻讓孩子帶着走，沒有適時地引導？為什麼孩子會積極性不高？為什麼孩子的創新性思維不強？為什麼孩子沒有記住詩歌的內容呢？太多太多~~
幸好當日學校的園主任領導班子親自給予指導並請來了專家老師以最權威的點評讓我們知道了自己的錯在哪裏，如何進行糾正。
活動中本應該給孩子自由選擇頭飾的機會被我剝奪；利用音頻來給孩子表演被我變成了欣賞動畫；層層遞進的教學表演，沒有做到位；完整性的學習欣賞卻很缺少。
我決定反思過後，我要進行第二次教學。我想，在以後的教學活動中要多反思，上完一節活動活動反思一節活動，在反思中教師才能成長，我在反思中汲取頗多，以後我也會根據這樣在反思中成長的形式來教學，增強自己的業務能力！
第2篇
1、理解故事內容，學説打電話內容，瞭解春天的特徵。
3、閲讀故事，能細緻的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。
一、談話導入：春天來了，我們一起找過了春天。小朋友們看到的春天裏有些什麼?
總結：我們看到的春天裏有黃黃的油菜花、綠綠的麥苗、好看的蠶豆花、青青的小草、美麗的豌豆花……春天真美啊!
師：小朋友們找的春天真美啊，很多小動物也想去找春天，聽一聽有哪些小動物也找到了春天師幼互動，理解故事內容，瞭解故事人物師：好聽的故事欣賞完了，你們聽到故事裏有哪些小動物呀?根據幼兒回答，教師逐一出示動物圖片。如有沒有説到的，教師提醒：看，還有一個朋友被你們忘記了,我們來把它請出來。
(1)指着小熊，師：小胖熊知道春天來了，他是用什麼辦法告訴他朋友的?(打電話)出示電話圖片，追問：電話裏小胖熊説了什麼?幼兒如果沒有反應，沒關係，那我們來仔細聽一聽吧!
提問：電話中小胖熊是怎麼説的?(請4名幼兒來説一説)小結：小胖熊打電話給小松，樹上的雪融化了，快出來玩遊戲吧!
出示圖片(樹上的積雪融化)☆第二段：集體學説(1)小松鼠聽完電話後，他會做什麼呢?(繼續打電話)你們剛才聽得真仔細，邊講述：小松鼠聽了電話，得兒得兒撥號碼，“喂，小白兔嗎?春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃青草吧!”
(我們一起來學着小松鼠打電話的樣子，跟隨教師學説(喂，小白兔嗎?春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃青草吧!)集體再次整齊地説一遍☆第三段：個別學説(1)小白兔聽完電話後心情怎麼樣?(很開心)他也想到了給好朋友打電話，小白兔的好朋友會是誰?(幼兒憑記憶猜測)他會對他的好朋友説什麼呢，我們一起來聽一聽。
小白兔聽了，得兒得兒撥號碼。“喂，小花蛇嗎?春天來了，河裏的冰融化了，快出來游泳吧!”
(3)聽完後：小白兔給誰打電話了?小白兔對小花蛇説了什麼?誰能來學一學，請1名能力強的幼兒來試一試。邊講述邊出示圖畫(河裏的冰融化了)教師幫助提醒,引導幼兒看着圖畫(學説對話)(喂，小花蛇嗎?春天來了，河裏的冰融化了，快出來散步吧!)☆第三段：看圖説(1)小花蛇聽完電話後也好開心，他想到了給好朋友小打電話,小花蛇會對小説什麼呢?出示圖畫請幼兒觀察，你覺得小花蛇會對小説什麼呢?師：我們來看看小花蛇對小説的話和你想的是不是一樣的。
邊講述故事邊出示圖畫(放風箏)小花蛇聽了電話，得兒得兒撥號碼。“喂，小嗎?春天來了，天氣暖和了，快出來放風箏吧!”
原來小花蛇給小打電話説(喂，小嗎?春天來了，天氣更暖和了，快出來放風箏吧!)我們一起來學一學。
再次完整欣賞故事：請你們看着圖片和老師一起來講一講這個故事好嗎?
故事講完了，你喜歡這些小動物嗎?為什麼?(因為這些小動物把自己找到春天開心的事情和好朋友一起分享所以自己也很開心了。原來分享不一定就是分享吃的東西，還可以一起分享開心點事，把開心傳給大家)我們也去把這件快樂的事情分享給教室裏的好朋友吧!
遷移經驗：打電話給自己的朋友小朋友們也找到了春天，你會打電話告訴誰，會叫他一起做什麼事情呢??
“轟隆隆!”打雷了睡了一個冬天的小胖熊被驚醒了。它揉揉眼睛，打開窗户，往外一看：“啊，原來是春天來了!”它連忙拿起電話，得兒得兒撥電話號碼，“喂，小松鼠嗎?春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩遊戲吧!”
小松鼠聽了電話，得兒得兒撥號碼，“喂，小白兔嗎?春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃青草吧!”
小白兔聽了，得兒得兒撥號碼。“喂，小花蛇嗎?春天來了，河裏的冰融化了，快出來游泳吧!”
小花蛇聽了電話，得兒得兒撥號碼。“喂，小嗎?春天來了，天氣暖和了，快出來放風箏吧!”
你看，小動物們都出來了，大夥兒在草地上快樂地玩遊戲呢!
故事是通過小動物們之間互相打電話，傳遞春天的信息，互相告知春天的各種特徵：春天來了，樹上的`樹上的雪融化了，快出來玩遊戲吧!山坡上的草綠了，快出來吃青草吧!河裏的冰融化了，快出來游泳吧!天氣暖和了，快出來放風箏吧!通過小動物們打電話互相告訴春的信息，理解與朋友分享快樂的事情是一件開心的事情。
在整個説課的過程中，從一開始準備我覺得自己還是挺認真的，我沒有按照一般的要求的去設計這節課，我以為這會是好的，沒想到這卻成了偏題，説實話有一點兒傷心，不過這是第一次嘛，而且我覺得應該是我在設計的課中並不能體現我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會覺得我設計的課偏題了，這對於我來説是一個經驗教訓：在還沒有把課説好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會弄巧成拙，不但不能表達自己的本意可能還會很亂。
第3篇
4.不同色系油畫棒、記號筆，班德瑞樂團《四月之春》的音樂。
1.完整欣賞《春天的'色彩》(一邊演示教學資源，一邊朗誦)
師：一聲春雷驚醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的樹洞裏睡了一個冬天，小熊想：“過了一個黑色的冬天，春天來了，春天是黑色嗎?春天是什麼顏色的呢?”
師：小熊聽了説：“哦!原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。”
2.引導幼兒思考：誰告訴了小熊春天的顏色?都是怎麼説的?
小結：哦，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色呀!(儘量用詩歌中的語言進行總結，引導幼兒感受詩歌的語言美和意境美)
3.邊看教師教學資源，便於幼兒再次完整欣賞《春天的色彩》。
師：小熊知道了，春天有綠色，紅色，還有白色。那麼春天還有什麼顏色呢?
師：春天還有哪些顏色呢?咱們來一起創編更好聽的散文詩吧，老師先來創編一個，“迎春花告訴小熊，春天是暖暖的黃色”。
師：剛才咱們告訴了小熊那麼多春天的色彩。我們一起來説一説吧。(與幼兒邊看邊説，把幼兒仿編的內容加進去)
師：孩子們，咱們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩，再來告訴小熊吧!
請家長帶幼兒外出觀察，將自己找到的春天的色彩告訴大家。
幼兒探究慾望逐漸增強，能進行簡單的實驗操作，能較好地運用語言與同伴交流。他們渴望瞭解身邊的事物與現象。加上幼兒喜歡各種美麗的色彩，現在讓他們親手用三原色變出各種顏色和配製綠色，滿足了他們的好奇心與求知慾望，他們對此將會非常感興趣。另外中班幼兒的動手能力也提高較強，對色彩的感知有一定基礎。
第4篇
3、通過多種閲讀手段理解圖畫書內容，瞭解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
經驗準備：有坐過火車、的經驗，知道從車窗往外看風景。
環境準備：教室內四周掛上長幅掛圖a、b：綠油油的麥苗、金黃色的油菜花等，大紙箱做成的山洞。
1、引發幼兒回憶以前坐火車、坐向外觀看風景的感覺。
提問：你坐過火車嗎?你坐過嗎?坐在裏面向外看，能看見什麼?
2、引發幼兒坐火車的興趣。(幼兒自由地搭乘“小火車”)
老師帶幼兒一起玩“開火車”的遊戲：分別走過長幅掛圖a、b，引導幼兒一會兒看麥苗，一會兒看油菜花，並鑽過大紙箱做的山洞，讓幼兒體驗火車鑽山洞的感覺。
坐在火車上向外瞧，我們看見了什麼?(學習詞語：綠油油、金黃色、鑽、瞧)為什麼會什麼也看不見呢?
2、幼兒邊坐“火車”、看掛圖、鑽“山洞”，邊再次欣賞散文。老師引導幼兒學説“一會兒是……一會兒是……”
老師帶着幼兒一個跟一個地拉着衣服開火車，邊開火車邊嘗試替換散文中的詞句，並將幼兒園裏的.風景仿編在散文裏。
四、引導幼兒下完火車後，尋找春天的足跡，自然結束教學活動。
教師要儘可能地將幼兒帶出活動室，帶出幼兒園，到大自然中去，讓大自然做主題教育活動的“活動室”，讓幼兒感知、觸摸春天，與春天互動，這樣才能產生相應的情緒、情感體驗，從而發展語言表達能力。
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以後的教學活動能夠更好。
第5篇
3.通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
課件準備：《春天是這樣來的》散文音頻;散文插圖;春天相關事物實拍圖。
一、結合音頻《春天是這樣來的》播放插圖，賞析散文詩。
都出現了什麼?他們在幹嘛?他們的聲音是什麼樣的?心情是怎麼樣的?
1.幼兒操作樂器三角鐵和串鈴對詩詞中第一句和第二句出現的象聲詞進行表演。
2.幼兒操作樂器沙錘和雙響筒對詩詞中第三句和第四句出現的象聲詞進行表演。
小溪、柳樹、春筍、花兒他們是怎麼迎接春天的?你能學做它們的動作嗎?
四、出示春天相關圖片，幼兒自由討論關於春天的其他事物。
小朋友們，除了散文裏面出現的事物還有誰也在歡迎春天的到來呢?(出示田野、桃樹開花、小燕子圖片等。)
請家長帶着幼兒到户外觀察，並説一説春天相關的事物有哪些
無論是大人還是孩子常常聽到的是有關“春天”的話題，而很少有人談及“春風”，因此，以春風這一大家熟悉而又常被忽略的主題為內容的散文詩，給人耳目一新的感覺。整個教學活動的設計我遵循了動靜交替、循序漸進的原則進行，圖片圖譜的運用為幼兒對散文內容的理解和掌握提供了較好的保證，採用動作表演的教學的遊戲性，讓孩子們和樹兒一起翩翩起舞;和花兒一起頻頻點頭;和春風一起尋找這綠意和花香，一起感受春風帶來的温暖和希望。整個活動中，孩子們學習的主體性體現得比較好，從效果來看，我預設的目標達成度較高。
結合我們現在的課題研究方向將詩歌活動(詩歌朗誦)與藝術教育相融合，提高幼兒的審美能力，我在思考：
首先，此個活動中我那些地方將詩歌活動與藝術教育融合了?可能圖譜是一個，藉助動作表演幫助理解一些動詞是其二。這些個點如果不做課題研究的老師可能也會用到，那麼我們研究的突破口又將在哪呢?
其次，對於如何培養大班孩子的朗誦能力存在着很大的困惑。在本次活動中，孩子們很想有感情的進行朗誦，但是，明顯得有些力不從心。分析其原因，可能是對詩歌還不熟悉。那麼，朗誦活動方在第一次詩歌活動中合適嗎?如果可以，那麼我們可以採用何種方式組織進行呢?
再者，活動的導入環節是“隨音樂做放風箏動作。”我原本採用的是一段比較歡快的.音樂進行的，也許我可以用下週將進行的《春天裏來》的音樂作為背景音樂，第一，本身這個音樂也是歡快而抒情的，適合做背景音樂。第二，又可為下次的活動做很好的鋪墊。
另外，這兩個段落還讓學生認識排比和擬人這兩種修辭手法的作用，知道作者把太陽當人來寫，使人感到親切、生動。
最後，設計一個“美一美”的活動，讓孩子們把自己對詩歌中春風的理解用畫筆畫出來。或者自己設計一副關於春風的畫，然後進行詩歌的創編。達到詩與畫，畫與詩的自然融合。
希望在以後的活動設計中，能為孩子們考慮的更多一些，讓我們的孩子對美的感悟更多些!
第6篇
春天裏萬物復甦、萬樹萌綠、百花爭豔、綠草如蔭，一派迷人的景色。這生機勃勃的春意引發幼兒的好奇和探索，他們好奇花兒為什麼開了，着迷於為什麼小草有的變綠了有的還是黃色的，散文詩《春天的色彩》帶給孩子們答案。詩歌中以小熊冬眠醒了為主線引出春天的色彩，一起帶着孩子們到大自然中去尋找春天，去觀察春天給大自然帶來的變化和春天的色彩，瞭解和感受春天的色彩美。
1.欣賞散文詩中春天的色彩，學説嫩嫩的、甜甜的等詞語。
2.能用流暢的語言，大膽的描述自己看到的春天的色彩。
4.在課件與圖片的提示下，嘗試學説散文中優美語句。
5.幫助幼兒理解散文詩的內容，欣賞優美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。
1.視頻，課件，小朋友發現春天色彩的照片、各種事物的卡片。
2.與家長或家委會聯繫，説明活動意圖，請家長組織幼兒去尋找春天的色彩並進行拍照記錄。
提問：這是哪個季節(春天)?在視頻中都有什麼?除了這些春天還有什麼?
1.教師朗誦配樂詩歌《春天的色彩》，教師播放相應的課件。
提問：詩歌中都有誰告訴了小熊春天的顏色?小草説春天是什麼顏色的?為什麼小草説春天是綠色的?
提問：那草莓是什麼顏色的?那你説草莓會説春天是什麼顏色的?小白兔是什麼顏色的，小白兔是怎麼説的。
小結：散文中小熊冬眠醒了後是通過小草，草莓，小白兔知道了春天是五彩繽紛的，這些春天的色彩都是小熊看到的，小朋友們看到的春天色彩是什麼樣子的?
三、遊戲《顏色朋友在哪裏》，進一步理解詩歌的內容
2.引導幼兒選一個自己喜歡的顏色，仿照着詩歌中的話説一説
3.教師與幼兒一起唱《顏色朋友在哪裏》，同時幼兒拿着卡片到處走動，教師邊出示一種顏色邊喊出這個顏色的名字，幼兒手中的'卡片與教師卡片顏色相一致的就跟老師抱在一起，其餘的小朋友就原地蹲下，誰根據老師的指令反應最快，讓幼兒根據詩歌中的話和手中的卡片創編詩歌，之後幼兒相互交換卡片，遊戲繼續進行。
咱們剛才編了那麼多，咱們一起來説詩歌再把新編的內容也加進去吧。
一聲春雷，驚醒了正在冬眠的小熊，小熊在黑黑的樹洞裏睡了一個冬天，小熊想：過了一個黑色的冬天，春天來了，春天是黑色的嗎?春天是什麼顏色的呢?小草告訴小熊：“春天是嫩嫩的綠色。”草莓告訴小熊：“春天是甜甜的紅色。”小白兔告訴小熊：“春天是跳跳的白色。”小熊聽了説：“哦!我知道了，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。”聽了小朋友的詩歌，小熊突然激動的叫起來，“我找到了，我找到了，春天是五彩繽紛的。
幼兒探究慾望逐漸增強，能進行簡單的實驗操作，能較好地運用語言與同伴交流。他們渴望瞭解身邊的事物與現象。加上幼兒喜歡各種美麗的色彩，現在讓他們親手用三原色變出各種顏色和配製綠色，滿足了他們的好奇心與求知慾望，他們對此將會非常感興趣。另外中班幼兒的動手能力也提高較強，對色彩的感知有一定基礎。
第7篇
4.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
1.播放春天的視頻,問一問幼兒這是哪個季節(春天)?在視頻中都有什麼?除了這些春天還有什麼?
(1)教師朗誦配樂詩歌《春天的色彩》，教師播放相應的課件。
(2)教師提問：詩歌中都有誰告訴了小熊春天的顏色?小草説春天是什麼顏色的`?為什麼小草説春天是綠色的?
(3)那草莓是什麼顏色的?那你説草莓會説春天是什麼顏色的?小白兔是什麼顏色的，咱們小朋友一起説，小白兔是怎麼説的。
3.教師與幼兒一邊看課件一邊朗誦詩歌，進一步理解詩歌的內容.提問：小朋友覺得春天還有什麼顏色?
4.其實春天的顏色還有很多呀，我這裏有很多東西(貼在前面的黑板上)，小朋友可以隨便的拿一個，自己用咱們詩歌中的話説一説，也可以兩個小朋友互相説一説.教師給予適宜的指導。
5.遊戲：教師與幼兒一起唱，同時幼兒拿着卡片到處走動，教師邊出示一種顏色邊喊出這個顏色的名字，幼兒手中的卡片與教師卡片顏色相一致的就跟老師抱在一起，其餘的小朋友就原地蹲下，誰根據老師的指令反應最快，讓幼兒根據詩歌中的話和手中的卡片創編詩歌，之後幼兒相互交換卡片，遊戲繼續進行。
6.咱們剛才編了那麼多，咱們一起來説詩歌再把新編的內容也加進去吧。
幼兒探究慾望逐漸增強，能進行簡單的實驗操作，能較好地運用語言與同伴交流。他們渴望瞭解身邊的事物與現象。加上幼兒喜歡各種美麗的色彩，現在讓他們親手用三原色變出各種顏色和配製綠色，滿足了他們的好奇心與求知慾望，他們對此將會非常感興趣。另外中班幼兒的動手能力也提高較強，對色彩的感知有一定基礎。
第8篇
活動前幼師組織小朋友觀察春天的景物;學會歌曲《春天》。
2、物質準備。掛圖、音帶、錄音機、大字卡;詩歌讀本人手一冊、小字卡、頭飾(小燕子、蝴蝶、蜜蜂、小白兔各10個)。
一、預備活動師幼互相問候，韻律活動《春天》，小朋友隨音樂一起有節奏的拍手舞蹈。
二、感知理解活動1、幼師與小朋友一起討論看到的春天的景物。
“剛才我們一起去了找春天，你找到了春天嗎?它藏在哪裏?”
請小朋友一一説出來，並討論小朋友運用恰當的詞彙表達。
3、幼師出示掛圖，朗誦詩歌，引導小朋友説出春天來到了小河、水塘、草地。
①春天來了，屋檐上為什麼會流水?幼師隨機出示大字卡“屋檐”，請小朋友模仿流水聲。
②春天的小河是怎樣的?春天的小河發出怎樣的聲音?小朋友模仿小河流水的聲音。
③春天的水塘裏誰來了?幼師出示大字卡“水塘”，請小朋友模仿小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什麼呢?
④春天的草地上誰來了?他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什麼。引導小朋友想象出孩子在草地上做的事情，如放風箏、打滾、踢球、翻跟頭等。幼師隨機出示大字卡“草地”“孩子”。
2、小朋友在詩歌的伴奏下，表演詩歌。討論：你們喜歡春天嗎?為什麼?
活動場地上畫若干圓圈，圈內放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。小朋友扮演小動物，根據幼師説的字詞，快速站在放有相應大字卡的圓圈內，並説出春天在哪裏。
五、創造活動幼師引導小朋友結合屋檐、水塘、草地等場景創編詩歌。
如：屋檐下的燕子，唧唧喳喳;水塘裏的`小蝌蚪，遊呀遊呀;草地上的蜜蜂，嗡嗡嗡嗡……小朋友嘗試表演創編的詩歌。
六、結束活動交流小結，播放音樂，小朋友有序地整理自己的物品。
1.結合本班年齡的特點，只是初步瞭解季節中的春天，本來在幼兒頭腦中還是很模糊，以後還要根據每個季節講述每個季節的詳細特徵而進行比較。
