桂林山水教案4篇 桂林山水，漫步自然之美

桂林山水教案是針對中小學生開發的一套生動形象的教材，全面呈現了桂林獨特的山水風光和歷史文化。通過教案的學習，學生可以加深對桂林山水的認識和感受，從而培養對文化遺產的保護和熱愛。

第1篇

本課教學要處理好教與學的關係，樹立“教是為了學”的觀念，語文教案－桂林山水。再重視改進教法的同時，更要重視學法的指導；在讓學生“學會”的同時，更要指導學生“會學”。本課教學，要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練，做到因道學文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。

1.學習課文中優美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發熱愛祖國山河的情感。

引導學生感受灕江的水，桂林的山那種獨特的美。想象桂林山水的美麗景象，國小六年級語文教案《語文教案－桂林山水》。

二.直接揭示學習課文的方法“從中心入手”學課文。

指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫了哪些內容？是怎樣一步步寫的？

第2篇

1、圖文結合，自主賞析，瞭解課文內容，體會桂林山水的美，培養自學能力。

1、認學生展示收集到的有關大海、西湖、泰山、香山等方面的資料，用一兩個詞語表達它們的特點。

2、今天，我們來欣賞桂林山水，出示掛圖，思考桂林山水與上面四處景觀有什麼不同之處？

3、導讀課文第一自然段，提問：甲天下是什麼意思？為什麼説桂林山水甲天下？下面，我們就來研究這個問題。

（意圖：通過四處景物與桂林山水風光的比較，凸同桂林山水的特點，渲染氣氛，激發學生的興趣。）

1、自讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現畫面，讀完後，同座交流，談各自感受。

（2）指名讀，教師相對指導朗讀，引導學生感受灕江水的靜、清、綠。

3、同樣方法自學第三自然段。問：桂林的山又有什麼特點呢？圖文對照，教師相機指導朗讀，引導學生感受桂林山的奇、秀、險。齊讀感悟。

（意圖：自己發現問題，分析問題，解決問題，促進理解。）

（意圖：進一步感受文章的語言美，情感美。體會桂林山水甲天下果真名不虛傳。）

3、填空：灕江的水有_____、______、_____、三大特點，桂林的山也有_____、______、______、三大特點。

第3篇

1、學會8個生字。能正確讀寫下列詞語：灕江、無瑕、翡翠、峯巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

3．瞭解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

4．領悟作者細緻觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

2．學習課文1-2自然段，瞭解桂林山水總的特點和灕江水的特點。

3．對照課文觀察圖，學習作者的觀察方法和表達手法。

今天我們學習《桂林山水》這一課。桂林是世界聞名的遊覽勝地。那裏的山青，水秀，洞奇，石異，園美。桂林山水甲天下道出了她獨特的美和人們對她的由衷讚歎。

1．指名讀第一自然段，大家思考：文中哪些詞語引起我們對桂林山水的嚮往呢？這一段在全文起了一個什麼作用？

（提示：這裏的都字，道出了桂林山水在人們心中的位置。那麼，桂林山水是不是人人讚美呢？還要我們在親身感受後才能得出結論。“甲天下”就是天下第一，本段作者抓住了桂林山水總的特點，在文中起了總起的作用。）

2．默讀課文，用筆畫出灕江水的特點，想一想課文是怎樣把這些特點寫具體的。

投影：“灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。”這是什麼句？説説無瑕、翡翠的意思。

這是比喻句，從色彩和質地上突出了灕江水的美。無瑕：沒有一點斑點，非常純淨；翡翠：一種綠色的硬玉，有光澤。）

5．練習朗讀，讀出灕江水的美來，讀出對灕江水喜愛讚美之情。

6．檢查朗讀，注意指導真靜啊、真清啊、真綠啊中啊的正確讀法。

第4篇

1.瞭解桂林山水的美麗、整潔，受到熱愛祖國山河的教育。

體會桂林山水景色的特點，學習作者抓住事物特點的觀察方法。

師：同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優美。我們欣賞過奇麗的五彩池，今天老師又要帶領大家一起走進這具有南國風光的美麗的桂林山水。（出示cai

課件：桂林山水全景圖）大家想去嗎？（拿出寫有桂林之旅字樣的導遊旗）

生：我想知道桂林山水在哪裏？生：我想知道桂林山水美不美？

師：那麼，桂林山水到底什麼樣？下面請同學們選擇自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來讀。讀完之後，再説説桂林山水到底是什麼樣。

師：這些內容，哪些是寫山的，哪些內容又是寫水的？

師：現在我們就隨作者一起走進這美麗、整潔的桂林山水，去盡情遊覽、用心感受它的美吧。

師：下面請同學們按自學提示的要求，自學描寫桂林山水美麗景色的內容。（出示自學提示，學生自讀、自學）

師：老師現在來檢查一下同學們自學的情況。這部分描寫了灕江的哪些特點？

師：（出示cai課件：灕江圖）看，這就是美麗的灕江。

師：下面請同學們隨着音樂，有感情地輕聲朗讀課文，來體會體會桂林山水的美。

師：這美麗的桂林山水是那麼令人神往。如果你也生活在這座桂林山水，你怎樣向大家介紹它景色呢？請同學們根據課文內容，結合美麗的畫面，給我們當一回小導遊。好，同桌先互相練習説一説，馬上看誰能當小導遊。（學生互相當導遊練説）

師：（出示cai課件：桂林山水美景圖）（揮動着導遊旗）誰願意給我們當導遊？（學生紛紛舉手）

生：（一學生剛説完，有位女生立即舉手）老師，他導遊得不錯，但沒我導遊得好。因為我能抓住景物的特點用自己的話導遊。

師：這位同學還真像一位專業導遊員。你去旅遊見過導遊解説吧？

師：你真棒！這面導遊旗就送給你了，希望你以後能成為一名優秀的導遊小姐。（生笑，鼓掌）

師：美麗的桂林山水給我們留下了難忘的印象。那麼，作者為什麼能寫得如此生動，使我們難忘呢？

師：請同學們默讀課文，思考這三個問題。（屏顯：1.作者觀察景物是站在什麼地方觀察的？2.是按什麼順序觀察的？3.是抓住景物的什麼特點觀察的？）

師：現在請同學們先自己思考，然後分組討論、交流，互相評議。

生：因為課文中説才讓你感覺到船在前進，岸在後移。

生：我們組認為作者是按照先水後山順序觀察的。因為作者在船上，先看到水，再看到山的。

生：我們組認為作者是抓住景物外形這個特點來寫的。因為作者在寫桂林的景物時都加上了表示形狀的詞語。

師：同學們説得很好。那麼作者為什麼能抓住景物的特點來寫呢？

師：對，正是由於作者在船上，按照由近到遠的順序進行了細緻的觀察，並抓住了景物的外形進行描寫，所以桂林山水的美麗才給我們留下鮮明而深刻的.印象。我們要注意學習作者這種觀察、描寫的方法。

師：請同學們看屏幕，齊讀一遍學法指導。（屏幕：學法指導：觀察、描寫一處景物要注意三要：1.要確定觀察點。2.要按一定順序。3.要抓景物特點。）

師：剛才我們遊覽了美麗的桂林山水，現在我們再到山水中去看一看，去欣賞這山水相映的風光。

師：下面請同學們選擇自己喜歡的方式，自讀課文後最後一個自然段寫山水相映的這部分內容。看誰能準確找出概括桂林山水景物特點的一句話。（生讀書、勾畫、交流）

師：同學們都是遊客。現在我們到山水中去逛逛，請用你隨身攜帶的照相機，拍下你最喜歡的一處景物，並説説你為什麼喜歡它。下面開始互相交流、評議。（生交流、評議）

師：誰願意把你拍的最美的一處景物介紹給大家？我們共同來欣賞欣賞。

生：我拍的是桂林的山。有象鼻山、有老人峯······真美啊。（出示cai課件：山圖）

生：我拍的是桂林的水。清澈見底，秀美絕倫。（出示cai課件：水圖）

生：我拍的是山水相映。（出示cai課件：山水相映圖〕

師：同學們拍攝的桂林的這幾處景物，分別抓住了山、水、山水相映的特點，充分體現了桂林所特有的美麗。[點評]引導學生選擇自己喜歡的景物拍照，也就是引導學生選擇自己喜歡的內容學習，選擇自己欣賞的語言文字品味，可進一步調動學生學習的積極性，激發學生與文本對話的慾望，誘發學生積累語言的興趣。

師：現在，請同學們用讚美的語氣齊讀課文最後一自然段。（生齊讀）

師：伴隨着優美的音樂，請大家自由朗讀這後四個自然段，體會體會桂林山水的美。（生自讀課文）

師：課文我們學完了，同學們還有沒有不懂的問題？若有可以提出來討論。

生：老師，課文中説桂林山水甲天下，甲是什麼意思？

生：課文中説舟行碧波上，人在畫中游。是什麼意思？

生：小舟行駛在碧綠的水波上，人好象是在畫中游覽。

師：同學們，今天我們共同遊覽了桂林山水，領略了這裏的美麗風光，體會到了作者對祖國山河的熱愛之情，還懂得了觀察景物的一般方法。

師：下面請同學們再次欣賞這迷人的桂林山水（出示cai課件：根據課文所描寫的景物製作的數幅美景圖，動感顯示，音樂伴奏。）

師：最後，請同學們隨着音樂有感情地朗讀全文，再體會體會桂林山水的美麗。

師：請同學們看今天的自選作業。（屏顯：1.有感情地朗讀課文。2．找出描寫桂林山水景物特點的詞句，讀一讀，把你認為描寫得好的詞句抄寫下來。3.學習本課觀察景物的方法，課後選擇一處你喜愛的景物進行觀察。）