《桂林山水》優秀教案以及評價7篇

教案在書寫的時候，大家一定要強調講授內容要點，教案是教師為了提高上課質量事前擬訂的文字材料。本站小編今天就為您帶來了《桂林山水》優秀教案以及評價7篇，相信一定會對你有所幫助。

《桂林山水》優秀教案1

人教版小語四年級下冊《桂林山水》教案

教學目標：

一、知識與技能目標

1、學習課文第二三自然段，瞭解桂林山水的特點，並能背誦。

2、感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的思想感情。

3、瞭解作者的語言表達特點，模仿課文例句，學習用相同句式寫句子。

二、過程與方法

以朗讀代替講解，欣賞和體會桂林山水的美。

三、情感、態度與價值觀

理解作者的情懷，熱愛祖國的山河。

教學重、難點

1、教學重點：瞭解課文，重點了解桂林山水的特點，體會優美句子的韻味。

2、教學難點：對桂林山水的感受。

教學準備：課件

教學過程：

一、複習

昨天，我們初步學習了《桂林山水》，知道了桂林山水（生答師板書：甲天下。）遊覽桂林山水就像走進了連綿不斷的（點擊幻燈2生答師板書：畫卷）

請同學們一起背誦課文第四自然段。（出示幻燈3）

二、導入新課

師：這樣的山是怎樣的山，這樣的水是怎樣的水？這節課我們來細細觀賞桂林的山水。（師邊説邊板書：山： 水：） 請同學們把書翻到第二課《桂林山水》

三、學習2、3自然段。

（一）學習第2自然段。、

1. （出示幻燈4師讀閲讀要求）自讀第2自然段：。①灕江的水有什麼特點？畫出相關的句子。圈出概括特點的詞。②想想作者用了哪些修辭方法寫出灕江水美的？（可與同學討論）

2. 交流彙報。

（1） 彙報問題①：讀句子“灕江的水真靜啊，靜得……彷彿那是一塊無瑕的翡翠。”概括灕江水特點的詞是（生答師板書：靜清綠）

（出示幻燈5）齊讀：靜清綠

看幻燈，説説你對灕江水的認識。

（出示幻燈6）灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。

（出示幻燈7）灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石。

（出示幻燈8）灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠

師：大家説得真棒！我們來説説作者用了哪些修辭方法寫出灕江水美的？。

（2）彙報問題②：（出示幻燈9）

①對比（出示幻燈10）

a. 師引導讀句子“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過灕江這樣的水。”

b. 師再引導或者生提問：作者寫灕江，為什麼拿大海、西湖與灕江對比呢？誇生提的問題好。

作者沒有直接寫灕江，而是先用大海、西湖與灕江對比，大海是什麼樣的？（生答師點擊幻燈出圖：波瀾壯闊）西湖是什麼樣的？（生答師點擊幻燈出圖：水平如鏡）提問：美不美？（生答：美）作者為什麼要用這麼美的大海、這麼美的西湖與灕江對比呢？是為了告訴我們（生答師引導：灕江水更美。）

c.指導朗讀。大海、西湖美，灕江更美，這句話怎樣讀呢？讀一讀。

前半句用讚歎的口氣讀，後半句用驚訝的口語讀，強調“從沒看見過”（點擊幻燈出示朗讀提示：讚歎---驚訝）

②排比(幻燈11)

a.引導讀“灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；麗江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。”

b.師引導：你發現了什麼？（對，這三句用同樣的句式寫出江水的三個特點：靜、清、綠。為了強調江水真的很清，很靜，很綠，所以作者用了三個“真”。大家用讚歎的口氣來讀一讀江水的三個特點。）

c.個別、集體讀。

d.背誦這個排比句。（點擊文字推出幻燈）

③比喻。（幻燈12）

a.引讀“灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。”

b.作者把綠的江水比作無瑕的翡翠，這個比喻描繪了江水的美。

c..用輕柔的語氣讀一讀這個比喻句(點擊幻燈出現：輕柔。二字)

d.練習：仿寫句子填空。(出示幻燈13)

今天的天氣真熱呀，熱得 。

屋子裏真安靜啊，安靜得 。

外面真黑呀，黑得__________________________.

3..齊讀第2自然段。（幻燈14）

現在我們才知道為什麼灕江的水甲天下讓我們一起朗讀第2自然段。

過渡：俗話説，有山無水少靈氣，有水無山缺剛毅。讓我們走進桂林的山。

（二）仿學習第2自然段的學法學習第3自然段。（幻燈15）

1.自讀。

2.交流彙報。

（1）問題①：

讀句子“桂林的山真奇啊，……栽倒下來。” 概括桂林的山的特點的詞是（生答師板書：奇秀險）

看幻燈，説説你對桂林山的認識。

（出示幻燈16）奇……

（出示幻燈17）秀……

（出示幻燈18）險……

（2）彙報問題②（幻燈19）

①對比（幻燈20）

a. “我攀登過峯巒雄偉的泰山，遊覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。”

指導朗讀。讚歎---驚訝，點擊幻燈出示泰山圖、香山圖,讀出

b. 泰山美，香山美，桂林的山更美。

②排比（幻燈21）

a.“桂林的山真奇啊，……桂林的山真秀啊，……桂林的山真險啊，……”

（用了排比的手法，強調了山的三個特點：奇、秀、險。這樣的句子要用驚奇的口氣讀，讀出山的奇秀險來。）個別、集體讀。背誦。

③比喻（幻燈22）

“像老人，像巨象，象駱駝……”

（用了比喻的手法，生動、形象地寫出了桂林山的形狀千姿百態，朗讀時要注意口氣有所變化，讀出山的多姿。）

④.“危峯兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。”

（用了誇張的手法。突出了山的險峻，朗讀時要讀出驚險。）

(3)齊讀第3自然段。現在我們才知道為什麼説桂林的山甲天下，我們齊讀第3自然段。

（三）背誦2、3自然段。（幻燈24：採用填空提示法）

我們知道了桂林山水的特點和作者的寫法，咱們試着背背。生先試背，再齊背。（幻燈25）之後練習填空。（幻燈26）

（四）再讀第四自然段。（幻燈27）

説説你對桂林山水的感受。

生1：桂林山水美如畫。

生2：桂林山水像是一幅連綿不斷的畫卷。

生3：桂林山水甲天下。

生4：奇秀險的山圍繞着靜清綠的水，靜清綠的水倒映着奇秀險的山，讓人感覺桂林山水如詩如畫。

生5：真是“舟行碧波上，人在畫中游。”

（五）思想感情。

師：你們喜歡桂林嗎？（喜歡），你除了體會到作者對桂林山水的喜愛之情，還體會到了什麼？（作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的思想感情。

（六）下面讓我們帶着這些感情再次觀賞《桂林山水》。（邊看邊跟着朗讀）

四、佈置作業。

1.背誦《桂林山水》

2.完成《自主學語文》

3、板書設計：桂林山水甲天下｛水：靜 清 綠 山：奇 秀 險｝

《桂林山水》優秀教案2

一、教學要求：

1、學習課文，感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山的感情。

2、會認生字，能正確讀寫。

3、體會山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“讚歎——描述”來抒發熱愛自然美景的思想感情。

二、教學重點：

理解、體會灕江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

第一教時

一、預習探究

1、出示小黑板，朗讀生詞。

2、初讀課文了解大意

二、合作交流

1、初讀課文，劃出生字詞，查字典，學習生字詞。結合上下文內容説出“無瑕”等詞意。

2、瞭解課文大意，圍繞課題劃分段落。

3、初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優美景色。

4、在文中劃出表示灕江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”特點詞語。

三、品讀感悟：

1、你到過桂林，看到過那裏的美麗景色嗎？看看那裏的景色和別處有什麼不同？

2、看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個句子説出每個小段的大意。

3、提出你不明白的地方。

彙報自習情況。全文有四段：第一段寫乘着船觀賞桂林的山水。第二段寫了灕江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。

師生討論後小結：

1、初讀完全文，你感到題目和課文內容有什麼關係？（課文內容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫）

2、這篇課文是按什麼順序寫呢？先總寫什麼？再分別寫了什麼？最後又寫什麼？全文的記敍順序是“先——（先總起）再——（再分述）後——（後總結）”

四、鞏固延伸：

質疑：提出你不明白的地方。（別人提出不明白的地方，你也不明白，請在文中作上“——”和“？”記號。）

第二教時

一、教學內容：

1、能用一二句話，讚歎優美的畫面。

2、通過讀，能體會灕江水“靜”、“清”、“綠”的三個特點。通過讀和動手繪圖，展示桂林山的“奇、秀、險”的三個。

3、進行創造性的想象，體會作者描繪灕江水特點的句式。並在此基礎上，想象灕江水的“甜、涼”的特點，再進一步想象江岸上的野花的美。

4、學生能掌握“讚賞——描述”的句式。

二、教學過程：

（一）、理解第一段，隨文入景。

1、激發談話：你們想去桂林遊玩嗎？為什麼？課文的作者為什麼去桂林遊玩呢？課文的第一小段告訴了我們。請找出來。——人們都説，桂林山水甲天下……

2、先理解“甲天下”是什麼意思？（天下第一），再理解這個句子，用自己的話説説？（人們都這麼説，桂林的山水風景是天下第一美的，我也禁不住來觀賞觀賞。）

3、讀第一段。進一步啟發談話（播放多媒體教學軟件：出現一幅桂林山水畫卷，再出現文字和聲音：：人們都説桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽為虛，眼見為實。我們也隨作者乘着木船沿着灕江，一起去觀賞桂林的山水吧！）

特點是什麼？（大家讀書時要學會抓住主要的意思，用“△”畫出桂林“水”特點的詞語）

5、學生彙報：找出灕江水的三個特點：靜、清、綠。

6、老師出示帶點的幾個詞進行比較，説説哪個詞讓人感到灕江的水是那麼美，作者是讚不絕口，禁不住脱口而出的？

（1）灕江的水真靜啊！

（2）灕江的水好靜啊！

（3）灕江的水很靜啊！

以上幾句中的“真”“好”“很”哪個好？“真”程度更深。“真”字還可以怎樣説——非常非常，多麼。

7、讀好“真”，應讀重點，聲調要稍提高。反覆品讀：灕江的水真靜啊！作者看到這麼清靜的水，讚不絕口，接着，描寫出灕江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“讚賞——描述”。

（二）進一步體會重點詞句，朗讀指導，讀出你在遊玩時所見美景的喜悦心情。

（用以上的多媒體軟件範讀錄音作朗讀指導：灕江的水真靜啊；灕江的水真清啊；灕江的水真綠啊。）

1、讀，體會重點詞句：真靜啊，是説的水怎麼樣——還可以怎樣説出這層意思，這層感受？（灕江的水很靜很靜，灕江的水是多麼地靜啊……）

2、讓學生仿照詞語重疊的方法説出對讚美灕江水的感受：真清啊，真綠啊……

3、老師朗讀示範學生試讀：灕江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長聲音，然後把聲音壓平；“清”字先向上揚一點，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學們試着念出美的意思來。

4、師生或男女學生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師——灕江的水真靜啊！生——靜得讓你感覺不到它在流動。

5、在讀與體會重點句子中相機理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。

（三）進行創造性聯想的訓練。這麼美的景色，你怎樣“觀賞”呢？

1、出示“灕江的水真靜啊！靜得讓你感覺不到它在流動。”讀後理出：“讚賞——描述”。

2、談話創設情景：你看到灕江的水這麼“靜”這麼“清”這麼“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想幹什麼？（啟發：望着這清凌凌的碧綠的江水，我真想——（用雙手掬成一個勺子；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉）你會有怎樣的感覺呢？

老師出示：灕江的水真（）啊！（）得……

擬定學生1：我把一掬水潑在臉上，灕江的水真涼爽啊！涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。

擬定學生2：灕江的水真明淨啊！明淨得像……

擬定學生3：我搖着雙槳，那“潑——潑——”的水聲真好聽……

3、圖象創設情景：出示“象山圖”請注意觀察，你們看看，這頭“象”把長長的鼻子伸進了清凌凌的水中，這頭“象”會想什麼，説什麼呢？

擬定學生1：看着清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……

擬定學生2：灕江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。

播放多媒體軟件：一幅“象山圖”出現，再出現文字和聲音：灕江的水真甜啊！

（四）進一步體會灕江水的特點。小結：你剛才隨作者到了灕江，你是觀賞，還是玩賞了灕江的水？為什麼？

{播放多媒體軟件：出現兩幅人們在水中玩耍的情景，再出現文字和聲音：灕江的水真涼爽啊！}

（五）先小結文上的學習方法，再理解第三段，體會桂林的山的特點。

1、想一想，剛才我們是怎樣玩賞灕江的水的美景的？（先看圖，進入佳景；讀文句，品味佳景；後想象，玩賞佳景。小結後老師板書。）

2、準備怎樣遊玩桂林的山水？

3、老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個句子讚一讚圖描繪的桂林的山。

4、將桂林的山的三個特點畫出，老師出示描寫桂林山的三個特點的詞語：真奇啊，真秀啊，真險啊。還可以怎樣説，説出這種感受。此文轉自淘、教。案網()、仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法，怎樣讀，讀出很“奇”、很“秀”、很“險”的感受來。（奇，先把聲調提稍高，隨後讀得輕而平；秀，可讀得平穩一點，重音停頓稍久一點；險，先要提高聲調讀得稍短促。）

5、按“讚賞——描述”引讀。採用多種形式，讀出你對桂林山的喜愛之情。

{邊讀邊出示多媒體軟件：出現三幅圖，分別再現文字和聲音：（1）桂林的山真奇啊！（2）桂林的山真秀啊！（3）桂林的山真險啊！}

6、創設情景，玩賞佳景。

（1）看圖説“奇”：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來到江邊，它在幹什麼，請用“讚賞——描述”想象佳景。

擬定學生1：桂林的象山真奇啊，它來到江邊，津津有味地喝着甜美的江水。

（2）再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什麼?

（3）你看到這麼神奇的山,你會怎樣做,怎樣“玩賞”？老師啟發後，説一説：

（4）你能否拿出你的照相機，拍下這一幅幅精美的畫卷；你是否拿出你的錄象機，拍下這連綿不斷的畫卷。

（5）老師出示一幅圖：一座高聳直立的山峯，你正站在山腳下，有什麼感覺？

擬定學生1：桂林的山真險啊，好象就要倒下……

擬定學生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的筆，直插雲霄……

（6）老師出示“形態萬千”、“奇峯教案

《桂林山水》優秀教案3

教學目標：

1．通過媒體素材和課文有機的結合，使學生了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

2．領悟作者細緻觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1．運用媒體素材、圖文結合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會。

2．瞭解桂林山水的特點，想象其美景。

教學難點：

學習作者觀察和表達的方法。

教學準備：

教學課件

教學流程：

一、激情導入

1.談話：同學們，你們去過桂林嗎？那可是個景色秀麗的地方。 今天老師想帶同學們一起去遊一遊。揭題：桂林山水甲天下。

2．選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學生觀看，再讓學生説説甲天下的“甲”是什麼意思？

過渡語：這節課我們來學習《桂林山水》這篇課文，體會作家是用怎樣的語言來讚美桂林山水，他主要讚美了桂林山水的哪些特點。

二、整體感知

默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現畫面、再想想人們為什麼都説“桂林山水甲天下。”

三、初讀課文

1．出示桂林山水圖、指導學生按照先局部後整體，先山水後其他的順序觀察畫面、談感受（水：平靜、清澈；山：姿態萬千；遠處雲霧迷濛；近處小船、竹筏浮在江面）

2．配樂範讀全文、學生圖文對照找出課文中與畫面相對應的語句。

3．按要求自讀課文。

（1）字音讀準，解決生字的字音、字形、字義。

（2）質疑問難。

四、學習課文第二自然段

1．出示課文插圖，觀察“灕江水”。

思考：灕江的水到底與別處有什麼不同呢？

多媒體演示“波瀾壯闊的大海”“水平如鏡的西湖”同桌互談感受。

2．自讀這一段，概括一下灕江的水的特點，用自己的話説一説。 （靜、清、綠）

3．作者是怎樣把這些特點描繪出來的？

4．指導有感情地朗讀。

①帶着對灕江水的喜愛之情自讀揣摩。

②指名讀，並點評。

③配樂有感情地朗讀。

五、學習第三自然段

1．自由讀文，出示課文插圖，觀察“桂林山”。

2．你讀懂了什麼，有什麼收穫（引導學生概括桂林的山的特點）。

3．小組交流，反饋。

4．全班交流自學成果，並解疑。

①體會“奇峯羅列、形態萬千、屏障、危峯兀立、怪石嶙峋”。 ②多媒體展示桂林的山，再對比泰山和香山。

③學生自己總結桂林山的特點（板書：奇、秀、險）。

5．指導有感情的朗讀，注意”啊”的讀法不同

真奇“啊”讀ya

真秀“啊”讀wa

真險“啊”讀na

六、學習課文第四自然段

1．在欣賞了桂林的山水之後你有什麼感受。

2．走進課文，瞭解作者的感受。

3．讀課文最後一段，你從這段話中感悟到了什麼。

體會“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上、人在畫中游”

4.“舟行碧波上，人在畫中游”在全文中的作用是什麼？

（開頭“桂林山水甲天下”一句照應，並有總括全文的作用。）

5．此時，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶着對它的神往再有感情地朗讀全文。

三、總結、擴展

1．總結

我們一同領略了桂林山水的美好風光，體會到了“桂林山水甲天下”的美譽名不虛傳。

2．讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染，可以試着吟一首詩或者寫幾句話，表達自己的感受。

3．欣賞桂林山水的圖片和視頻。

四、佈置作業

1．抄寫生字新詞。

2．寫一段話介紹當地的一處風景，使讀的人能瞭解這處景物的特點。（可以選用本課的句式或詞語）

板書設計：

桂林山水甲天下

水—— 靜、清、綠舟行碧波上

山—— 奇、秀、險人在畫中游

《桂林山水》優秀教案4

【預設目標】

１、有感情的朗讀課文，感受桂林山水的優美風景，激發學生對祖國大好河山的熱愛。

２、培養積累好詞、佳句的習慣，學會抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。

３、學會本課的８個生字，會讀“啊”的變音，理解峯巒雄偉、奇峯羅列等詞語的意思。

【學習過程】

一、欣賞音樂、圖片，揭示課題

１、學生欣賞音樂《我想去桂林》，試問：那位歌手為什麼這麼想去桂林呀？

（桂林的山水非常的美；桂林的山水甲天下）

你們去過桂林嗎？看過甲天下的桂林山水嗎？老師這裏有桂林山水的圖片，想不想看呀？

２、學生欣賞配樂圖片，給學生視覺和聽覺的美感。

師：美嗎？你能用一個詞或一句話或幾句話來讚美一下這幾幅圖或其中一幅圖嗎？

３、揭題，板書課題：

過渡：是呀，多美的山山水水，這就是桂林，一提到桂林，在人們的腦子裏就出現那挺拔峻峭的孤峯，倒影清翠的灕江，一切都像神話中的故事那樣奇特，怎不令人神往。自古以來，文學家以膾炙人口的詩句吟詠它，繪畫家以使人迷戀的丹青描繪它，攝影師以令人神往的鏡頭記錄它。今天，我們就一起來學習桂林山水這篇課文，和作者一道去觀賞桂林的山水，好嗎？

（板書課題：桂林山水）

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，讀準生字新詞，讀通課文，找出作者遊覽桂林後的感受的句子。

２、反饋：

⑴ 檢查生字、新詞。

⑵ 指名分段讀課文。

（再思考作者遊覽桂林後感受）

⑶ 交流反饋：

（課件出示最後一段內容）

三、欣賞圖片，感悟文本

１、自讀自悟，感受文本之美：

⑴ 思考：作者為什麼會產生這樣的感覺，桂林的山水到底有什麼特點？請同學們再次讀一讀課文，想一想作者是怎樣向我們描繪桂林山水的特點的。找出相關句子，喜歡的可以多讀幾遍。

⑵ 反饋：

（板書：奇、秀、險；靜、清、綠）

２、圖文結合，欣賞文本之美：

⑴ 思考：桂林山水真有這樣的特點嗎？我們先來看一組圖片。你能從這些圖中感受到嗎？感受到哪些特點？

（結合課件學習桂林山的特點）

⑵ 反饋：

句１：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峯羅列，形態萬千。

（桂林的山奇在哪裏？理解：奇、拔地面起、奇峯羅列、開態萬千，想像：還會像些什麼？）

句２：桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。

（什麼叫秀，桂林的山秀表現在哪裏？理解：翠綠的屏障）

句３：桂林的山真險啊，危峯兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。

（為什麼説桂林的山“真險”，理解：危峯兀立，怪石嶙峋）

⑶ 練習：

給圖片配音（有感情的朗讀）。

３、寫法揣摩，仿寫練習：

⑴ 出示整段句子，有感情的讀一讀，問：這裏，你們有什麼不明白的地方嗎？

（作者在描繪桂林山的特點時，寫法上你們有沒有新的發現？）

（把桂林的山與泰山、香山進行比較，目的是為了突出桂林的山奇、秀、險等與眾不同的特點）

⑵ 仿寫：

這種寫法好嗎？你們也遊過不少地方吧？你們能用這樣的方法寫一段話嗎？

四、作業

１、抄寫生字、詞語。

２、背誦第３段。

《桂林山水》優秀教案5

一、教材簡析。

《桂林山水》這篇課文抓住了桂林山水的特點，以優美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風景的喜愛之情。課文從桂林山水甲天下講起，既概括説明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然後，用對比的方法描述了灕江的水、桂林的山的突出特點。最後，把桂林的山和水聯繫起來，作為一個完美的整體，展現在讀者面前。

二、設計理念

《語文課程標準》中提出以人為本，以促進學生髮展為本的理念。結合這次活動的主題是：教學中的互動。於是，在《桂林山水》一課教學中，儘量讓學生成為學習的主人，把讀中領悟，自主探究貫穿於教學的始終，教師僅僅做個引領者。通過讓學生領悟桂林山水的特點，陶冶其愛美情趣，學習作者細緻和具體形象地描寫景物的方法，實現導與學的和諧統一，構建和諧的語文課堂教學。

三、教學流程

教學目標

1、通過看圖、學文，瞭解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

2、學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養觀察、想象、理解、表達能力。

3、學會本課生字新詞，理解重點詞句。

4、有感情地朗讀。

教學重點：

瞭解桂林山水的特點，想象其美景。

教學難點：

學習作者抓住事物特點具體形象地描寫景物的方法。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、激趣導入，觸發情感

上課伊始，我便問學生：誰知道廣西什麼地方最美？學生們紛紛回答：桂林。我問：你們去過桂林嗎？學生搖頭。同學們都喜歡旅遊，今天老師和大家一起從課文中去遊覽桂林的山水，看看那裏的山水。我隨即板書課題。桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的遊覽勝地。每年都有成千上萬的遊客前往桂林的山水，到底有什麼特別之處呢？下面我們就一同去桂林遊覽一番，讓我們一起走近桂林的山和水，相信你會得到一個滿意的答案的。

二、初步感知，進入情境

1、現在開始我們的桂林之旅吧，先讓我們伴着優美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。演示：配樂欣賞。

2、此時，你最想説的一句話是什麼?(讓學生説出自己真實的感受)

3．小結，並引讀第一節。怪不得人們都説；桂林山水甲天下。(板書：甲天下)

4、你能用自己的話來概括一下桂林山水甲天下的意思嗎？甲：居第一位。

三、初讀課文，進行預習

1、①讀準生字讀音。②用自己最拿手的方法理解不懂的詞語。

③大聲地讀通課文。讀不準的生字和自己不能獨立解決的詞語寫到黑板上

2、檢查預習情況，輪讀課文。

①啊的讀音。

②指名讀課文。

四、潛心品讀，體會情感

（一）、理清段落

課文哪一節描寫山？哪一節描寫水？

（二）、瞭解桂林的水

如詩如畫的灕江，它如同一條秀麗的玉帶，全長有170多千米。它之所以這麼美麗，是因為它有三個特點，你們能在課文中找出來嗎？如果用關鍵的幾個字來概括呢？

(1)自由朗讀第二自然段，思考：

①圈出寫灕江水的特點的詞語。

②劃出具體描寫特點的句子。

③注意不同的前字韻母帶來句末啊的不同發音

(2)檢查思考題①，板書：水：靜清綠

根據學生回答：板書：靜、清、綠。如果用一個詞來概括呢？

這些句子該怎麼讀才能表達出來灕江的特點呢？請你從中選擇一句，試着讀一讀。

灕江的水真美啊！讓我們一起伴着優美的樂曲來朗讀這幾句精彩的描寫吧，再次來感受一下灕江的水獨特的美。

（3）師：為什麼要寫看過波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?

（三）、瞭解桂林的山

1、過渡：灕江的水那麼靜、那麼清、那麼綠，真是太美了，讓我們不由地讚歎：桂林的水甲天下啊！不過你可別只顧着低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林的山的特點是什麼呢?請大家快速的讀讀這一段，與前一段做個比較，你發現了什麼？

2、指名説，那快速回憶一下，我們怎麼學習桂林的水那段的？

3、小結：找到桂林山特點----讀你印象最深特點的語句-----談談體會-----深情地讀

4、生自學，可同桌一起學習。

5、交流：奇、秀、險（板書）

6、你對哪個特點印象最深刻？

誰能把險的樣子畫出來？指名試畫。（出示幻燈）看，這就是危峯兀立。能把這個詞語讀好嗎？想象一下，你站在山腳或山頂。感情朗讀。

7、（生讀奇的語句，並談感受）------幻燈出示，誰能從畫面上點出：拔地而起，各不相連。能讀好它嗎？-----課文中好象就寫了三種形狀啊？----(請大家聯繫我們看過的圖片，或者展開豐富的想象，把形態説得具體些！像老人，像巨象，象駱駝......（示意學生説下去）

8、這麼的多奇形怪狀的山排列着叫奇峯羅列。

9、哪些同學對奇感興趣，把這句話讀好。

10、（生説秀）-----在你的眼裏，那些山都活了，能把自己的感悟讀出來嗎？（幻燈展示）讓學生體會秀。

同學們，桂林山的一個特點就足以讓我們欣賞，品味，如今，它集這些特點於一體。

難怪作者要這樣讚歎（生：我攀登過遊覽過卻從沒看見過桂林這一帶的山！）是峯巒雄偉的泰山不夠美嗎？是紅葉似火的香山不夠迷人嗎？

師：因此，我們説，桂林的山（生：甲天下！）

（四）、佈置作業

爭做一名小小的配音演員。

課外熟悉描寫桂林山水特點的相關語句，進行激情試説。

《桂林山水》優秀教案6

教學目標：

一、創造自主學習的課堂空間，讓學生在自主參與學習的過程中自學自悟，自得其樂。

二、通過領悟桂林山水的特點，陶冶愛美情趣。

三、學習作者細緻和具體形象地描寫景物的方法。

教學重點：

感悟文章中優美詞句的內在美。

教學方法：

發揮個性，自主學習；“像”“文”對照，多向導讀。

教學過程：

第一課時

一、帶學生進入圖文描繪的美景中。

1、播放錄像片，配以課文朗讀。

2、學生對圖文進行整體感知，談談感受。

3、學生自由讀課文。

二、學習課文第一段，思考課文是怎樣評價桂林山水的。

1、自由小聲讀課文，學生質疑問難。

2、換詞練習：區分“觀賞”與“欣賞”。

3、指導朗讀，讀出讚美的感情和心情迫切的語氣。

三、觀賞灕江的水，學習第二自然段。

1、觀看投影或錄像中的灕江。

2、讀課文，同桌交流：作者用什麼和灕江的水比較？比較的目的是什麼？

3、引導學生找合作伙伴，結成學習小組，用自己最喜歡的方式表現大海的“波瀾壯闊”和西湖的“水平如鏡”。

4、讀課文，抓排比句，找出灕江的特點。

5、引讀自悟，學習這個排比句的寫法。

6、指導學生用聲音的變化讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

第二課時

一、朗讀第二段，表達自己對桂林的水的特點的感悟。

二、觀賞桂林的山，學習第三自然段。

1、自學第三自然段，分小組討論解決問題。

（1）伴讀、輪讀或自由讀課文，畫出描寫桂林山的特點的詞句。

（2）再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什麼相似之處？

（3）學生在小組中觀察自備的圖片或照片，感受桂林的山與別處的山有什麼不同？有哪些顯著的特點？每組推選“優秀小導遊”發言。

2、學生彙報學習情況。

（1）請學生上板演桂林山“奇”“秀”“險”這三個特點。

（2）請學生彙報兩段文字在寫法上的相似之處。

3、請學生自由發揮想像，動手畫一畫桂林的山。

4、指導朗讀，體味桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。

三、學習第四自然段。

1、看圖，啟發學生把山水聯繫起來讀。

（1）畫出感受最深的句子。

（2）理解“畫卷”“連綿不斷”及“舟行碧波上，人在畫中游”等詞句。

2、自讀自悟作者的感受。

4、自主運用多種朗讀開工，讀出盪舟灕江，被桂林山水陶醉的情感。

四、課外蒐集寫祖國名勝、桂林山水的文章。

第三課時

一、朗讀、背誦最喜愛的段落。

二、朗讀課文摘抄的文章或段落。

三、自擬題閲讀作業。

例：

1、找近反義詞；

2、劃出一個比喻句，寫出本體、比喻詞、喻體；

3、分層（寫句序），寫出層意；

4、“這樣的水”指的是什麼？“這樣的山”指的是什麼？

板書設計：

水靜水清水綠

山奇山秀山險

舟行碧波畫中游，

桂林山水甲天下。

教學後記：

對於這類寫景美文，主要還是引導學生多讀，特別是多讀有關句子。

資料提供者：丘艾

《桂林山水》優秀教案7

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1．學習生字“漓、讕、瑕、翡、槳、巒、筏”。

2．理解“竹筏、奇峯羅列、屏障、兀立、怪石嶙峋”。

3．有感情地朗讀課文，理解“舟行碧波上，人在畫中游”。

（二）能力訓練點

1．訓練細緻觀察的能力。

2．訓練學生學習作者具體形象描寫景物的方法。

3．理解課文內容、明確作者借景抒情的手法。

4．能有感情地朗讀課文、背誦課文。

（三）德育滲透點

本文通過描寫桂林山水的秀麗多姿，表達了作者對祖國山河的熱愛，培養學生對祖國山河的熱愛。

（四）美育滲透點

通過讀文和品詞析句，讓學生感受桂林山水的美，陶冶學生的愛美情操，深人體會大自然的美麗和神奇。

二、學法引導

1．預習：在學習新課之前，獨立自學新課內容，蒐集有關桂林山水的資料，獨立解決生字詞，熟讀課文。

2．課堂上自學與小組討論相結合，在自學過程中運用各種圈點和批註的方法來閲讀文章，調動學生學習的積極性，在自學的基礎上進行討論、交流，發揮學生學習的自主性。

三、重點

難點及解決辦法

（一）重點

1．瞭解桂林山水的特點，想像其美景。

2．運用多媒體技術，圖文結合、品詞析句，人情人境地朗讀去體會。

（二）難點

學習作者觀察和表達的方法。

（三）疑點

瞭解桂林山水的特點，知道它為什麼會有這些特點。

（四）解決辦法

通過課前預習和查找資料，反覆入境地朗讀去體會美景；通過教師介紹，小組交流討論的方法來了解桂林山水的特點。在讀讀、議議、寫寫的過程中學習作者觀察及表達方法。

四、課時安排

二課時

五、教具學具準備

1．優美、舒緩的音樂伴奏帶。

2．“桂林山水”全景圖及插圖。

六、師生互動活動設計

1．引導觀察畫面，談感受。

2．質疑問題，獨立解決生字、新詞。

3．思考、討論，勾畫重點詞句。

4．再觀察插圖，發揮想像，進行表達練習。

七、教學步驟

第一課時

（一）明確目標

1．圖文對照，瞭解桂林山水的特點。

2．培養想像力。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．背誦課文。

（二）整體感知

默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現畫面，再想想人們為什麼都説“桂林山水甲天下”。

（三）教學過程

1．檢查預習導入。

（板書課題）通過預習，誰知道桂林山水甲天下是什麼意思？

2．出示桂林山水圖，指導學生按照先局部後整體、先山水後其他的順序觀察畫面，談感受（水平靜、清澈，山姿態萬千，遠處雲霧迷濛，近處小船、竹筏浮在江面）。

3．配樂範讀全文、學生圖文對照找出課文中與畫面相對應的語句。

4．按要求自讀課文。

（1）字音讀準，解決生字的字音、字形、字義。

（2）質疑問難。

5．檢查自讀效果。

（1）重點糾正下列字音：

灕江

波瀾

峯巒雄偉

翡翠

竹筏

（2）解決新詞，引導學生體會。

竹筏——竹排，可當船用。

泰山——在山東省中部，主峯玉皇頂在泰安縣城北。古稱東嶽，海拔1524米，主峯突兀峻拔、雄偉壯麗。

香山——在北京西郊。風景秀麗，以秋天的紅葉著稱。

6．學習第二自然段。

（1）出示“灕江水”的單幅圖。

看圖，思考：灕江的水到底與別處有什麼不同呢？

多媒體顯示“波瀾壯闊的大海”“水平如鏡的西湖”同桌互談感受。

（2）自讀這一段，概括一下灕江的水的特點，用自己的話説一説。

（靜、清、綠）

（3）作者是怎樣把這些特點描繪出來的？

（4）指導有感情地朗讀。

①帶着對灕江水的喜愛之情自讀揣摩。

②指名讀，並評點。

③配樂有感情地朗讀。

7．學習第三自然段。

（1）自由讀文，出示畫面。

（2）你讀懂了什麼，有什麼收穫（引導學生概括灕江的山的特點）。

（3）小組交流，反饋。

（4）全班交流自學成果，並解疑。

①體會“奇峯羅列、形態萬千、屏障、危峯兀立、怪石嶙峋”。

②多媒體展示灕江的山，再對比泰山和香山。

③學生自己總結灕江山的特點（板書：奇、秀、險）。

（5）指導有感情地朗讀，注意“啊”的讀法不同。

真奇“啊”讀ya

真秀“啊”讀wa

真險“啊”讀na

8．出示“全景圖

（1）在欣賞了桂林的山水之後你有什麼感受。

（2）走進課文，瞭解作者的感受。

（3）在讀了最後一段，你從這段話中感悟到了什麼。

體會“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上，人在畫中游”

（4）此時，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶着對它的神往再有感情地朗讀全文。

第二課時

（一）練習背誦課文

1．自背。

2．交流背誦方法。

（二）談收穫

1．結合全文，用自己的話説一説桂林山水的特點。

2．學生以導遊身份為大家深情地介紹桂林山水的美。

3．體會作者的寫作方法及課文的寫作結構。

（1）作者的寫作方式：抓住特點，層次井然。課文按觀察的順序，採用“總——分——總”的方式，開頭先用“桂林山水甲天下”總的讚美桂林山水，然後分述了山和水的特點，最後概述山水的全景，層次井然。

語言優美、合理想像，寫出了景物的特色。文中運用了襯托和比喻的手法，形象地實現了桂林山美、水美，並展開合理想像，增強了文章的感染力，也抒發了作者的讚美之情。

（2）課文結構：

課文按總起——分述——總結的方式分為四段。

第一段（第1自然段）：寫作者為什麼去觀賞桂林山水。

第二段（第2自然段）：寫觀賞灕江的水。

第三段（第3自然段）：寫觀賞桂林的山。

第四段（第4自然段）：寫桂林山水之美。

4．識記生字，指導書寫。

“漓”：右邊是“離”最後兩筆是“乙”和“、”。

“瀾”：右邊“門”裏是“柬”。·

區分“瑕”與“暇”

“巒”與“戀”

“槳”與“漿”。

（三）總結、擴展

1．總結

今天，我們一同領略了桂林山水的美好風光，體會到了“桂林山水甲天下’’的美譽名不虛傳。

2．讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染．可以試着吟一首詩或者寫幾句話，表達自己的感受。

八、佈置作業

1．寫一段話介紹當地的一處風景，使讀的人能瞭解這處景物的特點。（可以選用本課的句式或詞語）

2．閲讀《自讀課本》中的《墨城的雲和月》。

3．讀下面的句子，先解釋帶點的詞，再寫出句子的意思。

1．桂林山水甲天下。

甲：————

2．舟行碧波上，人在畫中游。

碧：————