國小一年級教案7篇 “初探國小一年級教學：全面解讀教案”

國小一年級教案是國小教育的重要部分，其編寫的質量直接影響孩子的學習效果。本站彙總了大量一年級各學科的教案，包括語文、數學、英語等多個方面，旨在幫助教師提高課堂教學質量，促進孩子們全面成長。

第1篇

2、結合歌曲旋律模仿鵝的不同姿態，並進行美術創作

學唱由唐詩創編的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂現象——悠閒自在。從視覺、聽覺和情感上讓學生了解這首詩的含義，在此基礎上拓展他們的知識面，讓孩子不但能夠吟《詠鵝》、能唱《詠鵝》，還能畫出自己心中的《詠鵝》。

師：今天老師呀!先要給大家猜個謎語，聽好了“紅帽子，白圍脖，走起路來搖又擺” 打一種小動物。(答)

師：對了!這“大白鵝”就是我們今天這節音樂課的好朋友，既然是好朋友那我們就得先了解它，在坐的小朋友對鵝的生活習性有些怎樣的認識哪?誰來和我們聊聊……

師：小朋友説的真好!老師都為你們知識的豐富感到高興，剛才老師用一個簡單的謎語來描繪了鵝的外形，你們知道還有用別的什麼藝術手法來描寫鵝嗎?(答並朗誦)老師復讀一遍並在黑板上畫出鵝的形象。

師：老師這裏有這首古詩的朗誦及畫面，請大家一起欣賞。(播放影像資料)然後全班齊頌。

師：大家覺得鵝是怎樣的小動物?(可愛、憨厚、笨重、叫聲……)我們跟着音樂來模仿一下鵝的動作吧!(學生自由的在原地進行模仿，教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律)——(請學生模仿不同身份的鵝，如：鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等，同時反覆的給孩子灌耳音)

師：同學們跟着音樂做的真好，你們知道嗎?老師剛才給你們伴奏的旋律就是作曲家叔叔為《詠鵝》配的曲譜，怎麼樣?好聽吧!我一看大家的眼神就知道你們非常想學，哪我們開始吧!

師：現在我們又會模仿鵝的動作，又會演唱《詠鵝》，我想給大家一個更高的要求就是邊唱邊表演，你們能完成嗎?(答)師生一起表演

師：下面老師請大家分小組討論，請每個小組模仿一種鵝的形態。然後推舉一位同學來表演，在他表演的同時呢請這組的同學把你們所表現的鵝的形態畫出來，看哪一組表演的最要、畫的最好。(自由討論)

(表演)表演的同學結束後站在台上不要走。

師：同學們做的真是太棒了，可是現在出現了一個問題，這些表演的鵝啊忘了他們的小組在那裏了，我們怎麼來幫助他們呢?(答)

師：我有一個辦法，因為我們每種鵝都有自己的特點，我用音樂來表現出來，是那種鵝，就請那一組小朋友站起來歡迎他。

師：這節課我們和“大白鵝”做了好朋友，我想大家一定都很喜歡這個朋友，那麼我給你們留個開外作業，回家找一找還有沒有與鵝有關的詩或者是兒歌，下節課我請你們再來表演。

第2篇

教學理念：閲讀是學生個性化的行為，語文課堂一定要尊重學生的自主地位，採用合作探究的學習方式，讓學生自己選擇，自由閲讀，相互交流，充分表達。

1、知識目標：認識“掛”、“街”等13個生字，會寫“園”、“因”等6個字。

2、能力目標正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

教具準備：彩筆、生字卡片、教學課件、太陽圖若干等。

提練主線：1、自讀課文，“我”畫了四個什麼樣的太陽?(根據學生回答貼太陽圖)

1、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個早，按時來上工。(太陽)

過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學習18課《四個太陽》。

1、學生自由輕聲讀課文，不認識的字藉助拼音讀一讀。

3、你記住了哪些字?是怎麼記住的?(學生交流識字方法)

4、讀課文，看看課文有幾個自然段?指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。

1、自讀課文，“我”畫了四個什麼樣的太陽?(根據學生回答貼太陽圖)

2、你最喜歡哪個太陽?(學生自由發表意見)説説理由，並認真讀一讀。

3、自由讀：你喜歡哪個太陽，就認真地讀哪個自然段。

5、喜歡讀哪一段就讀哪一段，四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。

⑶ 指導書寫。師範寫，生描紅，書寫。(重點指導“為”的筆順)

自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什麼畫這樣的四個太陽?

引導學生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受;在集體精讀、賞讀中積累語彙，獲得言語美感。給每個學生展示的機會，讓他們品嚐成功的喜悦，促進學生的全面發展。

1生交流：四個太陽是怎麼回事?根據學生的回答，相機板書四個季節，給每個季節貼上相應的太陽。

2.分小組：每個小組的桌上擺了不同顏色的太陽(指板書説紅、綠、黃、彩)，請小組的孩子把它舉起來。你最喜歡哪種顏色的太陽，呆會兒就坐到哪一組去。

3.今天我們進行小組學習大比拼，由我來擔任主持人，想參加嗎?

4.提要求：在比賽中，我們要比誰最會聽、最會問、最會想、最會説。其中我們特別要比誰最會聽。

1.學生介紹美術課自己畫的“我心中的太陽”。準備好後説給最要好的夥伴聽。

2.全班交流。引導：你畫了一個什麼樣的太陽?為什麼這樣畫?想表達什麼心願?根據學生的心願，把畫送給某人或貼在黑板上。

我在教學時，讓學生選擇自己喜歡的太陽，把這一段讀得更好。再把學生喜歡的太陽介紹給大家。在介紹的時候，通過學生嘗試，同學互評，教師點撥，儘量做到有表情、有動作，對文內容有更深一步的瞭解，同時也使學生感受到了自己學習的喜悦。

第3篇

讓學生在具體情境中學會解決問題，發展學生的數感。在解決問題的過程中，培養學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。

讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十裏面有幾個十。

出示題目的要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？

驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。

第4篇

2．學生收集資料的能力。根據每個人課下蒐集資料，創造機會充分練説。

5．結合實際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什麼？

6．通過討論秋天到底是什麼顏色的，感受秋天景色的美麗。

3．結合實際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什麼？

4．通過討論秋天到底是什麼顏色的，感受秋天景色的美麗。

同學們，現在正是初冬的季節，秋姑娘剛剛才和我們説再見你們還記得秋姑娘都給我們送來了那些禮物嗎？趕快回憶回憶，因為今天我們要來學習一篇與秋天有關的文章。（出示課題：尋找秋天），齊讀課題。“尋找”是什麼意思呀？希望這節課通過我們的成功合作，能夠把秋姑娘曾經送給我們的禮物一一尋找到。

師：同學們老師找到了秋姑娘送給我的禮物，你們快看（出示：

金色的稻田圖）！秋姑娘給我帶來（金色）的（稻田）。你也把自己尋找到的禮物跟你的朋友説一説。

剛才老師看大家討論的特別好，誰願意把你剛才説的跟大家説

奧！你們尋找到這麼多秋姑娘送給你們的禮物你們真太棒！你

那麼你們想不想知道其他小夥伴都尋找到哪些秋姑娘送的禮物

呢？他們找到得跟你們的一樣不一樣呀？請同學們趕快打開書看看。

聽老師讀課文，邊聽邊想課文中還有誰在哪裏尋找秋天？（生1：有王老師、小文、小方和小力到野外去尋找秋姑娘給他們帶來的秋天的禮物。）

問：課文中小朋友尋找到了秋姑娘送的哪些禮物呢？你是怎麼知道的？（出示圖片）原來他們也尋找到了那麼多秋姑娘送的禮物，我想他們跟我們一樣也特別喜歡秋天，你能不能試着把這種感情讀出來？（出示板書）

（4）還有這麼多同學都想要讀，那咱們就一起讀好嗎？

（5）你們讀得這麼好，我想考考誰的記憶力最好。把書扣上。

（6）合作朗讀，師讀第一句，大家讀小朋友説的話和最後一句。

師：是呀！秋天有這麼多的顏色，那麼秋天到底是什麼顏色的呢？你能用一個詞語説一説嗎？

師：秋天的景色太美了，你們看這麼美的景色還吸引誰呀？（大雁）快想一想它們會説些什麼呀？

不知不覺中，通過合作我們已經找到了這麼多秋姑娘送給我們的禮物，現在我們大家就休息一會兒一起做個遊戲好嗎？

全班玩猜謎語的遊戲，你們也像小文、小方、小力一樣用説説“秋天是（）的”，請你的朋友猜猜秋姑娘給你帶來了什麼樣的禮物。

過渡：通過我們共同合作尋找秋天，老師發現你們越來越聰明瞭，有一件事我想請你們這羣小機靈鬼兒幫幫忙，你們願意嗎？（願意！）五彩繽紛的秋天剛剛過去，我們又迎來了充滿神祕感的冬天。學校的“小喇叭”廣播向我們徵集有關《尋找冬天》的小片斷，要求仿照《尋找秋天》這篇課文來説一説。説得好的我們要推薦到學校的小廣播站請他給全校同學説一説。我們看看到下期的“小喇叭”廣播時能聽到我們一1班哪位學生的聲音。

（1）先給你們一點時間，閉上眼睛好好想一想冬天的景色。

下節課我們選出班裏説的最好的同學到小廣播站去廣播。

感謝同學們與我的合作，正是因為我們的合作才發現了五彩繽紛的秋天，而且發現了冬天的美麗之處。韓老師特別希望在今後的學習生活中我們能夠合作得更好，去發現更多更美麗的事物。

第5篇

1、在具體活動中，讓學生體驗上下、前後的位置與順序，初步培養學生的空間觀念。

2、能確定物體上下、前後的位置與順序，並能用自己的語言表達。

經歷上下、前後空間位置關係的形成過程，初步體會認識物體空間位置的方法。

教學重點：能確定物體上下、前後的位置與順序，並能用自己的語言表達。

師：現在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規則，想不想去看一看呢請看畫面。(畫面一：汽車通過十字路口，行人在等待;畫面二：汽車停止前進，行人通過斑馬線)

師：這麼有序的交通，你知道是什麼在指揮嗎(紅綠燈)

師：請小朋友仔細觀察，這裏的紅、黃、綠燈是怎麼擺的呢與同桌小朋友輕聲説一説。

聯繫實際提問：剛才，同學們把3盞燈的上、下位置關係説得很清楚，(板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關係嗎我們的身體上呢

把數學書放存課桌的上面，把文具盒放在數學書的上面，然後把你的雙手壓在文具盒上面。

下面，請小朋友繼續看畫面，綠燈亮了，汽車繼續前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、後”來説説它們又是什麼位置關係呢

a、出示十二生肖圖，讓學生説説誰排在最前面，誰排在最後面，誰排在誰的前面，誰排在誰的後面。

b、教室裏的座位也有前、後這樣的位置關係，看看你座位前面是誰，後面是誰。也可以説，你在這個同學的在另一個同學的(被唸到的同學請站起來)。還可以問：從前往後數，他的前面有幾個人後面呢

(1)師生一起玩“做一做”的遊戲。然後同桌兩人出座位玩邊説方向位置邊拍手的遊戲。

今天我們學會了什麼(師指着板書)“上”“下”“前”“後”在生活中我們會經常碰到，你能向老師這樣舉例子説明嗎學會了“上、下、前、後”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應用。請小朋友回家後結情境給父母説一説生活巾的“上、下、前、後”。

第6篇

教材包括十九個課題。教學安排考慮幼小銜接的內部實質意義,同時,緊密聯合國小生的生活實際和興趣與需要。

教材凸起藝術學習的價值；隱含學科知識技能,在低班級學段更注重感性的積累和體驗；以充分調動學生的學習興趣為出發點,注重藝術能力發展和審美情趣的培養過程。在課程設計中充分開採單位正題的人文精力內涵,從和國小生密切相關的生活中選擇人文正題,並注意單位正題的延伸與拓展。教材內部實質意義凸起趣味性、遊戲性、注重過程與參與。

在教學中要關注學生的主體性和參與性,正視適合國小生的心理和熟悉發展規律,激發少年兒童的活潑、朝氣和對藝術的嚮往與憧憬。

不盲目的把藝術學科簡單的疊加,而是強調學科之間的連接與互滲。

通過不雅賞和各類美術作品的形與色,能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受並表現生活中的美功德物,從中體驗生活的樂趣；幫忙學生熟悉和使用常用色和點、線、面；瞭解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意願的能力,發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。

引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動,嘗試各種工具、材料和製作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程當中強調趣味性的美術學習,教學內部實質意義和活動方式要充分考慮開放性、立體性,培養學生的創新精力與實踐能力,形成基本的美術素養。

在美術活動的過程當中,通過參與美術實踐活動獲患上身心愉悦和持久興趣；體驗美術活動的樂趣,獲患上對美術學習的持久興趣；可以興許表達自己的情感和思想,美化環境與生活。在美術學習的過程當中激發創造精力,陶冶高尚的審美情操,完善人格。

?冬日戲嬰圖」是北宋末的蘇漢臣所繪,蘇漢臣是北宋末的汴梁人,靖康之難後,追隨宋室,遷居錢塘。詳細生卒年已經不可考,大致的活動時間為十一世紀末葉至十二世紀中期。他多年以前曾當過民間畫功,宣和年間被徵入徽宗畫院。擅長畫佛像及人士,其中尤以童嬰題材最為人所讚賞。畫畫的人最知道人士是最難畫,蘇漢臣會被藝術家皇帝宋徽宗所心愛的緣故原由就在於蘇漢臣的人士非常唯妙唯肖,連最難畫的小孩童粉嫩透紅的皮膚都畫的無懈可擊,真正使人讚歎不已,怪不患上故宮每次外展,豈論到哪裏都帶着冬日戲嬰圖展出,實在不愧是館藏精品。

畫中毛絨絨可愛的小貓,正讓一對小姐弟玩患上不亦樂乎,小貓亦跳躍於其間！庭院裏,梅花、山茶正開患上繽紛,姐姐拿着漂亮的彩色的旗幟,弟弟拿着紅線綁着的孔雀羽毛,似乎正在比賽看誰的東西能吸引小貓的注意。這下可讓小貓傷透腦筋了,真不知該選誰才好?而全畫鋪陳,無論山石皴法,嬰兒口、眼、與手皆表現的活靈活現,讓駐足畫前的您,x那間,彷佛聽見自己往日童嬰時期嬉戲的歡愉喜悦。本畫雖無款印,然不雅本幅筆墨,與蘇漢臣秋庭戲嬰圖及其接近；無論山石皴法,嬰兒口、眼、與手,皆無一不神似；而畫幅尺寸大小二者亦復相若。種種的風格表現o應可認為是出自於同一位畫家手筆,也可歸為蘇漢臣另一幅卓越出色的作品,今載於故宮書畫錄第三冊。

第7篇

1、通過對20以內退位減法的複習，使學生能比較熟練地掌握20以內退位減法的運算。

2、鼓勵學生通過觀察、探索。培養學生思維的發散性和深刻性。

3、通過學生對20以內退位減法的觀察比較，歸納整理，發展學生的邏輯思維能力。

4、培養學生的競爭、合作意識，讓學生在和諧的課堂氣氛中獲得成功的體驗。

1、學生根據教師的指示做動作。如：舉起右手，指指眼睛，點點嘴巴2、

（設計意圖：根據一年級學生注意力集中時間較短的特點，教師充分調動學生身體各部分器官，用動手、動眼、動口等調動學生的學習興趣，集中學生的興趣進入學習狀態。）

（2）、找一找，這些算式的非列有什麼規律？根據規律，你能很快找到差是7、8、9的算式嗎？説一説。

（3）訂正答案（對算得又對又快的學生提出表揚）。

（1）明確要求：先算出得數，再仔細觀察豎着每一組的三個算式有什麼聯繫。

（1）故事形式引出：有一天，松鼠媽媽對松鼠哥哥和松鼠弟弟説：孩子，你們已經長大了，要幫媽媽做事了。今天，你們就去森林裏採些松果來吧！小松鼠愉快地答應了。過了一會兒，兩隻小松鼠回來了，松鼠媽媽看到孩子這麼能幹，高興極了。一個勁兒誇獎他們，説：你們真能幹，一共採了12個松果。松鼠弟弟説：哥哥猜得多，我只採了5個。親愛的小朋友，你知道松鼠哥哥採了多少個嗎？

（2）讓學生根據故事內容説答案，並説一説自己是怎樣想的。

（設計意圖：通過學生各感覺的主動參與，將所學知識有效的融合在活動中。）

小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減幾的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收穫。