實用的小班音樂教案模板合集4篇 小班音樂教案製作指南：模板合集

本文為小班音樂教師精心收集的實用教案模板合集。通過這些模板，教師可以快速編寫出有條理、有趣味的教案，提高教學效果，激發學生學習興趣，幫助他們更好地理解和掌握音樂知識。

第1篇

2.探索身體各部分可以"碰碰"的部位，並將其應用到音樂遊戲中。

3.通過和同伴玩"碰一碰"的遊戲，感受音樂遊戲中合作的快樂。

4.在學習歌表演的基礎上，結合遊戲情節，注意隨着音樂的變化而變換動作。

5.通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。

教師：小朋友，你們看，誰來了？告訴你們哦，笨笨熊家要開一個"碰碰舞會"，你們想去參加嗎？

教師：誰知道什麼是"碰碰舞會"？（在舞會上我們可以用自己的小身體相互碰一碰）身體的哪些地方可以碰一碰？幼兒説一説（一）熟悉音樂第二段，玩碰一碰的遊戲。

1．個別提問：原來我們的小身體有這麼多可以碰的地方，那你現在想碰碰身體的什麼地方？好的，和你旁邊的好朋友碰一碰。我們也來試一試。

2．好玩嗎？我們現在來聽着音樂在座位上和好朋友一起玩碰一碰的遊戲。

4.現在老師請寶寶找空的地方和自己的好朋友一起玩碰一碰的遊戲。

教師：我們學會碰碰舞了，可以去小熊家參加舞會了。但是小熊家怎麼走呀？讓我們一起來看看，認識一下去小熊家的路。

瞧，這就是去小熊家的路，我們一起先在膝蓋上走一走。

3.去小熊家參加舞會。（聽音樂進行第一段的遊戲。）你們走得真神氣，我們一起去走一走小熊家的路，好嗎？

原來小熊家就在那兒呀，現在陸老師請寶貝們看着圖譜走一走，聽着音樂碰一碰，把本領學好了就能去參加舞會了！

（四）完整遊戲教師：我們去參加笨笨熊的舞會咯，記住別忘了要碰一碰小朋友，看誰和別人碰的不一樣，出發啦……

1.第一次遊戲，跟隨音樂節奏走路，音樂轉化的時候知道換動作。

2.第二次遊戲，交換遊戲夥伴，體會合作遊戲的快樂。

舞會好玩嗎？想不想再去一次，不過老師有個要求，等會碰一碰的時候要和別人換一下好朋友，好不好？

你們開心嗎？這麼快樂的碰碰舞會，我們回到教室後繼續開，讓更多的小朋友參加我們的舞會，分享更多的快樂。

由於活動是根據小班幼兒歌曲改編的音樂遊戲，符合小班幼兒年齡特點。而且由於採取邊唱邊和幼兒一起跳的形式，因此幼兒在不知不覺中就學會了歌曲和動作。在啟發幼兒創編動作時，由於教師的.提問與提示均具有很強的開放性，因而，幼兒表現得更開心;因為沒有了老師的限制，他們儘可能地充分發揮了自己的想象力，隨心所欲的去創編想做的動作，特別投入，有些動作是成人也不易想到的，如耳朵碰耳朵、小肚皮碰小肚皮等，樣子特別天真可愛。這使目標中“啟發幼兒能隨着音樂創編相互觸摸的不同動作，並初步體驗自我表現及與他人合作遊戲的快樂”得到充分體現，並證明了目標的合理性，符合幼兒的需要。在活動中，“豬寶寶”都特別希望能找到“豬媽媽”去碰一碰，這一點從幼兒的表情中的幸福與滿足就可以看出。其間，教師既是組織者，又是參加者，能夠真正做到師幼的有效互動。活動在高潮中結束，孩子們仍然沉浸在遊戲的歡樂中。最重要的是，在活動過程中幼兒自始至終都十分投入，特別快樂。

第2篇

幼兒小班的孩子社會性關係已不限於母親和親人之間，而是擴展到和同伴的關係上，他們很願意和小朋友在一起玩，像水中的魚兒一樣自由自在。

故事講述：有一條小魚，它沒有朋友，每天都是孤孤單單的游來游去，沒有別的.魚兒和它説話，沒有魚陪它做遊戲，它很傷心，（哀傷的音樂）。取出魚缸，小朋友發現一條魚在水裏遊真的很孤單。老師開始唱第一段歌詞邊做動作：一條魚，水裏遊，孤孤單單在發愁。

老師提問：為什麼這一條魚很孤單，他為什麼會發愁呢？"來；自。屈；老師；教。案；我們怎樣才能幫助它呢？

老師取出第二條魚放入水中，老師提問，第二條魚放進去以後會怎樣，魚的感受是什麼，小朋友的感受是什麼，得到關鍵詞，快樂，高興，開心。老師唱第二段歌詞並表演動作：兩條魚，水裏遊，搖搖尾巴點點頭。

老師再在魚缸裏放第三條魚，一起數一數，如果小朋友是最開始的那條魚，你會開心嗎？小朋友回答完，老師接着唱第三段歌詞：三條魚水裏遊，快快活活做朋友。歌詞隨着遊戲的展開更加深刻，教師引領小朋友以表演的形式熟悉歌曲，在中間畫圓，小朋友依次表演，可分組進行。

1、過程中幼兒對歌詞的理解很到位，也能準確地感受不同的情緒，但感染力欠缺。

2、老師將這個活動完成了，但沒有關注到孩子想象的空間，比如，孩子還會選擇更多的魚，4，5，6，7，8，100，1000，等等，孩子們還可以説説平時職到的魚類。

第3篇

設計意圖：小班孩子年齡小，但都對歌表演有着濃厚的興趣，但對於自己創編動作就顯的相對較弱，所以為了讓孩子加強這一方面的能力，特准備了此次活動。

2〉難點；初步嘗試學習創編貼近孩子生活活動的舞蹈動作。

1，鼓勵幼兒積級參加音樂舞蹈，在舞蹈中獲得快樂的情緒體驗。

活動準備：錄音機，磁帶，鋼琴，空沐浴露瓶，毛巾，臉盆。

1〉師：小朋友，今天老師為小朋友準備了一段表演，大家猜猜看，老師在幹什麼，你從哪裏可以看出來。

3〉請幼兒回答問題：你們是怎麼洗澡的，並讓個別幼兒用肢體語言進行表現。

1，師：小朋友都覺的這一首歌這麼好聽，那誰來想一想可以加上些什麼好看的動作

六教師完整的表演舞蹈。並加上之前幼兒創編的動作。

1〉師：小朋友今天都這麼乖，那麼老師也想到一些好看的動作，小朋友們想不想看啊？

3〉師“好看嗎，你們想不想也來跳，那今天我們就來跳這段舞蹈吧

1．師：小朋友們大家找一個舒服的位置站好來，認真的和老師學動作，老師看看哪個小朋友最棒。

1．師：小朋友學的真棒，我們現在就聽這音樂一起跳起來吧

師：小朋友們，你們今天真能幹，這麼快就把動作學會了，現在我們最後在來一遍好嗎？

由於教師在整個活動過程中將幼兒的`情敍帶動了起來，因此使整節課幼兒激積性很大，都有強烈的對歌曲的創編的慾望，在活動過程中，幼兒能主動，激積的配合老師，回答相應的問題，這次活動有效的促進了幼兒的自主思維及肢體語言表答能力。但創編動作對於這些從沒有接觸此活動的幼兒來説是有一定的難度，沒辦法讓全體幼兒充份的得到發揮，教師需要進一步培養和引導幼兒去發揮他們自身淺在的創編能力。

一.師生一起隨音樂律動心理諮詢師成績查詢（音樂：大鐘小鐘）

1.談話法：讓生談談自己家裏的成員，描繪一下爺爺奶奶的樣子、在家怎樣幫助他們等，引出歌詞並展示出來。

2.師生一起有節奏的念歌心理諮詢師成績查詢詞，並用動作來體現其內容。

3.觀看屏幕上的孩子是怎樣做一個好娃娃的。（熟悉歌詞並開始接觸歌曲旋律）

4.聽唱法學習歌曲。（聽歌2次，小聲哼唱1次，為了解決歌曲中的難點：“尊敬老人有禮貌呀”那一句或學生不會唱的其他地方，可以先叫同學自己説，然後請會唱的同學起來教唱。充分體現學生的自主學習。）

1.引導生可以自由發揮，除了歌詞中的人物爺爺奶奶以外，還可以是爸爸媽媽，除了送水，讓座以外，還可以是掃地，切水果等，從而引導學生心理諮詢師成績查詢進行歌詞的創編，如：“爸爸工作忙呀，工呀工作忙，我幫爸爸切水果呀，切呀切水果”。

3.學生自己找小夥伴分角色表演，心理諮詢師成績查詢突出“家”的氛圍。關鍵在於能隨音樂完整的完成彝族表演活動，有角色，有內容，有道具等。

思考一：脈絡清晰，談話式導入建立了良好師生關係,本堂課脈絡清晰。以親切的談話式開場，我認為建立了和諧的師生關係，並一下子把心理諮詢師成績查詢學生帶入了主題：在家要做好娃娃，怎樣做好娃娃。同時，抓住了低年級孩子模仿能力強的特點，讓學生説完就模仿屏幕上的孩子，在模仿時學生已經能隨節奏念歌詞了，這樣即起到了引導作用，有為歌曲學習作了很好的鋪墊。

思考二：引導學生自主參與心理諮詢師成績查詢學習並拓展在表演的時候，引導學生除了歌詞內容外，還加入了自己的內容，這樣擺脱了讓聲被動接受的學習習慣，使之邊為了自主式，探究式，創造式學習，這樣，學生的想象空間更大了。

當學生把歌詞創編成：“爺爺年紀大呀，總是愛睡覺，我給爺爺被子蓋呀，爺爺笑哈哈，姑姑愛跳舞呀，總是愛跳舞，我給姑姑端水喝呀，姑姑笑哈哈。。”我感受到了新教材以及新觀念帶來的快樂。

第4篇

活動目標： 1、體驗敍事性歌曲的演唱風格，掌握演唱規律。 2、能結合手指動作加強對歌詞的記憶，並能積極地進行模唱和歌表演。

教師：今天小鴨子到我們教室裏來做客了，它想和小朋友做好朋友，想和小鴨做朋友的小朋友要把眼睛看好小鴨。（玩找好朋友遊戲）

小鴨子找到了這麼多好朋友，心裏真開心！聽小鴨在唱歌呢？

教師：五隻小鴨不聽話，跑到很遠的地方去玩耍，母鴨叫着呷呷呷，只有四隻小鴨回了家。四隻小鴨不聽話……只有三隻小鴨回了家。三隻小鴨不聽話……兩隻小鴨……一隻小鴨……沒有一隻小鴨回了家。母鴨出去找小鴨，一邊找一邊呷呷呷，小鴨聽見媽媽叫，很快跟着媽媽回了家。

四、提問：鴨媽媽有幾隻小鴨？幾隻小鴨不聽話？它們怎樣不聽話？

這個故事啊可以用唱歌的方法來表演，聽一聽老師是怎樣唱的？

教師：現在請5個小朋友來表演5只小鴨，教師做鴨媽媽，看看小朋友能不能根據歌詞進行表演。

活動中我改用手指表示五隻小鴨，邊唱邊進行手指遊戲。

小鴨子是每個幼兒都非常喜歡的，它那搖搖擺擺生動有趣的形象，每個幼兒都樂於表現在創編動作這一環節中，正是幼兒最感興趣的地方。看到他們那誇張的表演，我非常高興！也體現了孩子們豐富的想象力和創造力。整個活動，不僅可以培養幼兒的規則意識，幼兒還通過自己的肢體來表現歌曲的節奏。在一系列的小鴨子游戲和情景表演中，幼兒更多的'體驗了創編的滿足和快樂。因為幼兒畢竟有個體差異，還有些小朋友在表演的時候不夠自信和放不開，針對這些重點和個別，應該再進一步的完善。