國小一年級拼音教案設計方案本7篇 "鮮活生動的國小一年級拼音教案設計方案本"
本文將介紹一份針對國小一年級拼音教學的教案設計方案本。拼音是孩子初步學習漢字的基礎，教學方案的設計是為了幫助學生快速掌握拼音知識。本方案本結合了系統的拼音教學內容和有趣的互動教學活動，通過生動活潑的方式，培養學生對拼音的認識和運用能力，提高他們的語文素養和閲讀水平。
第1篇
本課是識字單元的開篇，圖文結合展現“春、夏、秋、冬”這四季美景，全課以詞組，三字句，節湊感強，易於學生朗讀、記憶。通過精美插圖畫引導學生認識美麗的四季，瞭解大自然的景物特徵：青草，紅花，游魚，飛鳥，一景一物結合層層學習，表現出大自然之美，表達了熱愛大自然的思想感情。
1. 認識“霜、吹、落、降、飄、遊、池、入”等 10 個生字和“雨”字頭、“阝”旁2 個偏旁;會寫“春、冬、風、雪、花、入、飛”等字
2. 正確朗讀課文，注意“入”與“人“的不同，背誦課文。
3. 結合插圖瞭解春夏秋冬的特徵，知道春夏秋冬是個美麗的季節。
1、流利地，有節湊感地朗讀課文,學會用重點詞進行口語訓練。
3、利用愉快教學法讓學生更好有興趣掌握課文中心思想。
要準備好春夏秋冬四季的精美彩圖，課文詞句條，剪紙，彩色粉筆，生字卡片、
本課共有4組詞語，8 個三字句，分成四組，第一組、第三組， 揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優美，從兒童的生活出發，因此學生對於本課內容的理解難度並不大。本課識字課建立在“趣味”的基礎上，藉助插圖，採用多種方式，引導學生經歷 識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時，本課詞串讀起來有一定的節奏感，因此教師還要放手讓學生多讀，反覆接觸文本語言，感受文本的韻律美。
1 .師問：同學們，大家知道一年有哪幾個季節呢?每個季節景色是什麼樣的?你最喜歡哪個季節?説説為什麼?
2.出示精美四季彩圖。猜猜出示的彩圖分別是哪個季節?
設計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都 會引起他們的注意，令他們產生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開課伊始，創設新奇有趣的情景，激發學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。
1.認真觀察四季圖，認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1) 仔細觀察插圖，説説看到了什麼。先跟同桌説一説，然後告訴老師。
(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。 其中重點指導讀好後鼻音：風 冬 翹舌音：霜
(1) 交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎?
(2) 教師講解有關霜的小知識。 雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看，藉助字的偏旁，我們還能認識這些字。
(4) 仔細觀察，説説“雨”作部首時，在寫法上有什麼變化。
(5) 教師範寫生字“雪”，學生書空，並口頭説出筆順。
(3) 比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什麼不同的感受。
(4) 説説夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。
(5) 瞭解“霜降” 。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
(1)出示課文插圖， 引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
第2篇
2、看圖下的拼音，先看清整體認讀音節，再看清拼音音節。
2、練習説zh ch sh r與a e u相拼的音節詞語和整體認讀音節zhi chi
第3篇
1、學會j、q、_3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、瞭解j、q、_與iü相拼時，iü上的兩點省寫的規則。
教學重點學會j、q、_3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
教學難點了解j、q、_與iü相拼時，iü上的兩點省寫的規則。
星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣，我幫忙。
告訴學生，今天我們要學習的3個聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關係。
①板書並出示搭積木的圖。(圖上畫的是什麼?正在幹什麼?)
②告訴學生搭積木的“積”和我們今天要學習的讀j就有點像。
讀這個音的時候，舌面前部抬起，頂住硬齶前端，然後稍微放鬆一點，形成窄逢，讓氣流從縫中擠出來。
⑥仔細觀察圖，看看字j像什麼?並鼓勵學生從多個角度去想，使這自己編順口溜。
②告訴學生氣筒的“氣”和我們今天要學習的的q讀音很像。將“氣”改成一聲就很像了。
讀q時，發音方法基本和j相同，不同的是讀j時衝出的氣較弱q的氣流較強。
⑤教師再次範讀，學生跟讀。並讓學生自由練讀。教師巡視，指導。
②告訴學生_的讀音就有點像演戲的戲。把戲改成第一聲就和_的讀音差不多了。
讀時_，舌位、口形與讀jq相通，但舌面與硬齶中間閉合稍鬆，讓氣流從窄逢中擦出。
林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓?(出示jq_的書寫。)
先寫豎彎，再寫一點。兩筆寫成。(師範寫，生書空三次)
先寫半圓，再寫一豎。二筆寫成。(師範寫，生書空三次)
先寫向右畫下，再向左畫下，二筆寫成。(師範寫，生書空三次)
jq_三個小朋友很喜歡吃魚眼睛，每次一看到有魚眼睛就把它挖去吃掉。魚就沒有了眼睛，所以我們在寫的時候應該把魚的眼睛去掉不寫，雖然魚沒有了眼睛，但它還是一條魚，所以我們在讀的時候應該讀成，而不是讀u。
指名説説juqu_u的後面實際是什麼字母?為什麼要寫成u，寫成u之後應該怎樣讀?(自由拼讀——檢查)
第4篇
1.學會“bpmf”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
1.學會“bpmf”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
1、我們已經認識了韻母家族的6個朋友(出示aoeiuü)一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國裏再認識四個聲母家族的朋友，你們願意嗎?
(3)講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然後突然放開，讓氣流衝出雙脣就是“b”的音。
(7)憶字形。啟發學生看圖：b像什麼?b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：我聽廣播bbb。
(1)指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來想拼讀方法，嘗試拼讀。
(3)小結拼音方法：“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰”。
(2)請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?佔什麼格?同桌同學互相説説。
(3)學生説筆順、位置，教師範寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
(5)學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。
第5篇
1、 同學們，今天我們繼續來學習新的聲母和整體認讀音節。課上要看一看誰能夠把學過的看圖本領用到今天的課上，學會新的知識。
一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。
6、比一比今天學的聲母和以前學的有什麼不同?應當怎樣來記?
(以前學的聲母都是單個字母，今天學的聲母有兩部分是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z，右邊椅子像h，合起來是zh。)
1.太陽也叫"日"，把日的音平讀就是r，大點聲音就是ri。
1、zh ch sh是用兩個字母組成的，書寫時注意把字母捱得緊一些不要分家。
2、r的寫法：先寫豎佔中格，然後在豎的頂端留一點小尖起筆往右寫一小彎筆。
注意：zh ch shr都是翹舌音，發音時要與平舌音z c s進行區別，發現問題及時糾正。
第6篇
2、板書聲調符號，指着領讀“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲“。
(2)講述：第一聲讀得高又平，二聲好象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好象下山坡。
(7)出示a o e的四聲，教師範讀，學生練讀，分組讀、個人讀，體會四聲的升降。
説説阿姨的“阿”是第幾聲，小鵝的“鵝”是第幾聲。
2、聽老師讀不同聲調的三個單韻母，説出是第幾聲。
3、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶。
在本課中我採用兒歌進行教學，讓每個字母都能派上用場語言源於生活，並用於生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。
第7篇
1、會認“z c s”三個聲母，能夠讀準字音，認清形狀，學會正確書寫。
紫色樹，紫色花，紫花開了結紫瓜，紫瓜柄長小刺，紫瓜裏面裝芝麻。
3、今天，我們又要來認識三位新的聲母寶寶了，你的心情怎麼樣呢?讓我們一起去和他們交朋友吧!
2、你覺得小姑娘寫得是個什麼字?(2 z)——這字確是像2，但它不是2，它是我們漢語拼音的z。(板書： z)
(這z的發音與“字”的讀音相近。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放鬆，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。)
4、教師邊講解邊用雙手演示發音方法，再請小朋友們自己試試。
1、導語引出c：我們小朋友可真能幹，請繼續往前走吧!你瞧，誰來迎接我們了。出示“c”的圖，學生説。
2、在圖片上添加出示“c”，你知道它讀什麼呢?學生試讀。
3、你們可以藉助““刺”的音來讀字母“c”的讀音。請學生上台觸摸仙人掌，感受“刺”的感覺。
4、教師範讀“c”，學生自己試讀，體會發音要領。強化讀，讀準音。
5、記憶“c”的形。(1)問：看看圖有什麼好辦法記住它的形呀?(2)學生説順口溜：半個圓圈c c c ，記憶字形
2、你能根據 z、c 的發音方法來試着讀讀這個字母嗎?指名，學生試讀。
3、講：我們可以藉助“絲”的音來讀字母“s”。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。
(2)根據學生回答編説順口溜，記憶s。 如：半個8字 s s s。
1、出示四線三格，老師來寫寫“z c s”，請小朋友們仔細看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個格上寫?咱們比比誰觀察得最認真?
4、學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。
