人教版國小一年級數學上冊《加法》教案7篇 《數學小能手之加法樂園》
本教案針對人教版國小一年級數學上冊《加法》進行編寫，旨在幫助學生掌握加法的基本概念和運算技巧。教案內容生動有趣，採用多種教學方法，讓學生通過實際操作和遊戲練習提高加法運算能力。通過本教案的學習，學生將能夠輕鬆應對一年級數學中的加法計算題目。
第1篇
本單元教材是在學生基本掌握了100以內數的讀法、寫法和數的組成，以及整十數加一位數和相應的減法的基礎上進行教學的。這一單元的主要內容有：口算整十數加、減整十數；口算兩位數加、減一位和整十數；用加法和減法解決簡單的問題。另外，還有連加、連減和加減混合運算式題。
100以內的加、減法計算是學習多位數加、減法以及乘、除法的基礎。因此，這部分內容學習的好壞，將對以後計算的正確和迅速程度產生直接影響。用加法和減法解決簡單的實際問題，不僅利於學生在用數學中進一步領會加、減法的含義，而且還可以為今後發現和解決稍複雜的實際問題打下基礎。
1．使學生會口算100以內整十數加、減整十數和兩位數加、減一位數和整十數。
2．使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。
教學內容： 整十數加減整十數（p56—57例1及做一做，練習十1—3題）
1、 初步掌握兩位數加整十數（不進位）的口算方法，正確進行口算。
2、 培養學生的心算能力、仔細審題的良好學習習慣。
3、 通過小組學習，培養學生自主探索、合作交流能力。
1、師：春天到了，你發現了我們周圍發生了什麼變化？你認識春天的什麼花？
2、師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點得多美啊！你能估計一下，這裏大概有多少盆花嗎？
咱們都是少先隊員要學着助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧！
師：看這裏的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎樣最快的數出來的？
第2篇
1、 經歷整理加法表的活動，初步瞭解算式之間的聯繫，提高20以內數的加法計算正確率。
2、 在觀察、交流等學習活動中，培養學生有序思考的能力。
教學難點 能夠通過觀察思考，在加法表中找規律。
師：同學們，我們已經學習了20以內的所有加法，今天我們和以前一樣，系統的整理我們學過的所有20以內的進位加法算式。整理成20以內的進位加法表。你們有信心嗎?
（設計意圖：明確要學習的內容，激發學生自主學習的熱情，為小組合作學習創設良好的氛圍。）
師：先在小組內把學過的20以內的進位加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。（學生在小組內共同討論寫卡片。）
通過再次引導整理加法表時，引導學生明確整理的依據和標準，並給出部分例子做參考，降低教學難度，調動學生的積極主動性。
師：你明白同學們説的意思了嗎？請和同桌合作，一起仿照上面同學的發現開始整理，完成課本p87的表格吧!（教師巡視指導小組活動，關注學生的合作。 ）
師：下面請同學們看加法表(出示加法表)，我們再來仔細看看從中我們都發現了哪些規律?
設計意圖：表中算式的排列有明顯的規律，也有隱含的規律，通過學生的觀察、思考，歸納、培養學生的探索意識和獨立思考的能力和梳理能力。
師：同學們，今天你們的表現很出色，學會了整理20以內進位加法算式，而且還有很多有趣的發現，找到了很多藏起來的祕密，請和更多的朋友分享你的發現和快樂。
第3篇
1、 結合具體情境，在解決實際問題的過程中探索9加幾的進位加法的計算方法。
2、 藉助擺小棒，撥計數器的直觀操作活動，初步感知計算方法的多樣性，理解“湊十”的計算策略和進位的計算道理。
教學重點 初步掌握用“湊十法”計算9加幾。
1、 星期天，笑笑家來了幾位好朋友，媽媽買回2箱飲料招待他們，小客人走後，笑笑幫媽媽一起清理房間（出示掛圖）。看着箱子裏的飲料，笑笑想起了一個數學問題，你能猜出她在想什麼問題？
2、 你準備怎樣解決這個問題呢？把你的想法和小組的同學説一説，每一組請一個同學彙報你們的想法。
（鼓勵學生説出不同的算法。）可結合學生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做“湊十法”。
觀察小結：“湊十法”就是把沒有學過的9加幾變成已經學過的10加幾來計算。
1、“9+3=”可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎？自己想好後，擺給小組同學看，並説説你的想法。
請學生彙報自己的想法，允許學生有不同的想法，拆大數或拆小數都可以。
（實施方法：仔細看圖後，所以説圖意，獨立完成。）
（2）第3題：通過登山遊戲，體會到交換兩個加數的位置和一樣。
（實施方法：小組競賽後核對答案，交流發現規律。）
（3）第4題目的：結合毛毛蟲圖進一步理解進位加法。
（4）第5題：聯繫學生生活情境，獲取數學信息，再運用進位加法解決問題。
（學生獨立讀圖，獲取數學信息，再列式計算、解決問題。）
第4篇
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級(上冊)第50頁例題及第50-51頁想想做做的習題。
1.經歷從日常生活中抽象出數學問題並解決問題的過程，體會和是8的加法和相應減法的計算方法。
2.在觀察與合作交流中逐步培養比較、聯想的能力和創新的意識，體現思維的靈活性。
3.感受數學與日常生活的聯繫，逐步發展數學思考的能力和解決簡單實際問題的能力。
4.在合作交流的學習過程中，培養學生積極主動參與數學活動的興趣。
在觀察思考、合作交流的活動中，掌握和是8的加法及相應的減法的計算方法，能聯繫實際解決簡單的問題。
教學難點:理解算式的含義和認識加減法算式之間的關係。
1.小朋友們，炎熱的夏天剛剛過去，夏天裏你們最喜歡幹什麼?(游泳)每次游泳時，你有沒有發現或想到這裏面的數學問題呢?今天，我們一起再到游泳池邊去看一看。(多媒體展示游泳池圖)
2.現在請小朋友們仔細觀察這個畫面，四人一個小組，互相説一説你看到了什麼，能提出什麼數學問題。
[評析:由學生喜愛的游泳活動，引出話題，開門見山，直奔主題，充分調動了學生觀察、思考的興趣，增強了學生學習數學的內驅力。]
（1）在小組內相互交流自己的想法，然後試着列出算式。
（2）小組交流後集體反饋。剛才小朋友們都提出了什麼問題?能説給大家聽聽嗎?學生彙報。可能提出的問題有:
游泳池裏有5個小朋友，游泳池邊有3個小朋友，一共有幾個小朋友?
游泳池邊有3個小朋友，游泳池裏有5個小朋友，一共有幾個小朋友?
游泳館裏有8個小朋友，游泳池裏有5個小朋友，游泳池邊有兒個小朋友?
游泳館裏有8個小朋友，游泳池邊有3個小朋友，游泳池裏有幾個小朋友?
游泳館裏有3個小女孩，5個小男孩，一共有多少個小朋友?以及相關的其他問題。
游泳館裏有1個戴帽子的，7個沒戴帽子的，一共有多少個小朋友?以及相關的其他問題。
游泳館裏有6個沒帶游泳圈的，有2個帶游泳圈的，一共有多少個小朋友?以及相關的其他問題。
提問:你能根據自己提的問題列出算式嗎?教師適時板書:
[評析:學生是學習的主體，學生知識水平、生活經驗、個人興趣的不同決定了觀察、分析客觀事物的標準、思考問題的方向、解決問題的策略不同。教師的任務是充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生觀察與思考，引導學生合作與交流，提高學生數學應用的'意識和解決問題的能力。]
看看這些算式，你有什麼想法嗎?(先在小組內説一説，再集體交流)
(4)再次引導觀察。由同一幅圖列出四道算式。看看這四道算式，你有什麼想法嗎?(先在小組內説一説，再集體交流)
[評析:學生建構知識的過程是由觀察、比較、分析、歸納等一系列自主探索活動構成的，是在合作與交流的氛圍中形成的。教師通過有目的的引導，幫助學生經歷再創造的過程，自主建構屬於自己的知識結構。]
小朋友真了不起!根據一幅圖就列出這麼多算式。你們瞧，小白兔為獎勵大家正揹着簍子給大家拔蘿呢!(多媒體展示)
②交流評價:説出所列算式表示的意思和計算的想法。
（1）想想做做第1題。小朋友們表現得真不錯，下面我們再去玩具店逛一逛。
②交流評價:結合圖意，説出算式的含義，思考為什麼第二幅圖只列出了兩道算式。
今天，小熊可能遇到困難了。因為今天是小熊的生日，媽媽答應它去公園玩，但它必須找出這樣兩張數字卡片，使得它們相加等於8，看它多着急。我們幫幫它好嗎?
(3)小熊終於可以去公園了，阿姨給小熊一張特殊的門票，完成上面的題還有禮物。
(4)大家可真聰明，阿姨為小熊準備了一些鞭炮，為小熊祝賀生引用卡片逐題出示想想做做第4題，指名口答。如答對，其餘學生髮澎、啪如答錯，則發噬聲。
(5)放完鞭炮，我們跟着小熊到處走一走吧!看，小熊遇見誰了?
第5篇
1、複習20以內的進位加法的計算方法，加強學生的整理能力。
3、充分發揮學生的主動權，培養學生積極主動的學習的興趣。
1、學生拿出學具袋中的進位加法卡片，學生自己整理，小組合作進行整理。
3、請你觀察你的整理結果，説説你發現了什麼規律？學生説一説
1、請你自己選擇你喜歡的算式計算，在作業本上寫一寫。
第6篇
1．使學生初步學會計算得數是9的加法及相應的減法，滲透加減法之間的互逆關係．
2．通過教學培養學生的操作技能，發展學生的求異思維．
師：今天我們要應用這些舊知識繼續學習加減法的計算．
學生看圖提出數學問題，先在小組裏互相説一説，然後指名回答．（左邊有8個羽毛球，右邊有1個羽毛球，一共有幾個羽毛球？）
問：求一共有多少個，為什麼用加法？對這幅圖你還有不同的理解嗎？
指名回答．（一共有9個羽毛球，去掉右邊的1個，還剩幾個？）
（兩個加法算式的得數只好是兩個減法算式的被減數，9分成了兩部分，一部分是1，一部分是8，從9裏面去掉1剩8，去掉8剩1．）
（1）師：剛才的圖是把9分成了8和1兩部分，那麼9還可以分成哪兩部分？請你用學具擺一擺．
（2）師：9還可以分成哪兩部分？請你再用學具擺一擺，然後看圖列出算式．
2．學生獨立完成教材49頁的做一做，然後集體訂正．（教育學生養成良好的計算習慣）
前面有幾個寫着數字的信箱，每個學生手裏都有一封信（上面寫着算式），學生把自己手裏的信裝到相應的信箱裏，就説明把信送到了．
第7篇
2、在動手操作中理解加減法的含義，培養學生操作能力、觀察和比較能力。
（4）想想還可以怎樣列試？請你做做小老師，把你的想法講給大家聽
今天，我們學習了什麼？希望孩子們能勤練習，達到熟練。
