部編國小一年級上冊數學《動物樂園》教學教案範本五篇

《動物樂園》的教學內容，使學生知道用“大於、小於、等於”來描述數的大小，並且初步建立符號感。下面就是編輯給大家帶來的國小一年級上冊數學《動物樂園》教學教案，歡迎大家閲讀!

部編國小一年級上冊數學《動物樂園》教學教案範本一

教學內容：

動物樂園

教學目標：

1、讓學生在數一數，比一比，擺一擺的活動中，體驗比較多少的方法。認識符號“>”、“<”、“=”，知道它們的含義，並能用符號來表示比較的結果，建立符號感。

2、培養學生初步的觀察能力和主動參與學習的精神。培養學生初步的觀察能力和主動參與學習的精神。

3、使學生感受數學與生活的密切聯繫，初步體會到生活中處處有數學。培養學生數學學習興趣和學習熱情。

重點難點：

1、掌握比較多少的方法 。

2、會用“>”、“<” 、“=”表示比較的結果 。

教學方法：

自主、合作、探究。

課前準備：

課件

教學過程：

一、創設情景，激發興趣

師：小朋友聽過駱駝和羊的故事嗎?駱駝和羊通過比較，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處。今天我們要學習的新課也是“比較”，內容也和駱駝和羊的故事一樣有趣。

二、引導操作， 探究新知

1、出示“動物樂園”圖

師：動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物?它們各有幾隻?請小朋友們自己在心裏數一數，等彙報的時候再告訴老師和其他同學。

2、彙報交流

師：你看到了哪些動物?各有幾隻?(學生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。)

3、動手操作

(1)師：誰願意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物?

(2)師：請其他同學也在下面擺一擺：你看到了幾隻什麼動物?請用學具表示出來。

(3)學生擺完，引導學生觀察評價：擺出來的和看到的一樣嗎?

4、設疑激趣

師：來了這麼多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎?那我們把它們比一比好嗎?

(1)小組討論：可以把誰和誰作比較?

(2)彙報：我準備把……和……進行比較。

5、探究方法

(1)認識同樣多和“=”(熊和鹿比)

師：咱們先把熊和鹿做比較，那麼這兩種動物，誰多?誰少? 你是怎麼知道的?(根據學生的實際情況引導)

動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接根據數量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那麼要怎麼擺呢?請大家先想一想，再動手擺一擺。

展示、交流：誰願意到前面來擺一擺?其他同學擺的方法和他一樣嗎?有沒有不同的擺法?(學生根據自己已有的經驗，擺出了不同的圖形)

猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎麼進行比較的?　　　(如果學生不懂得表述“一一對應”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發表意見。)

認識 “=”

揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數一樣，我們就説：它們的只數?(“同樣多”、“一樣多”、……)熊有4只用數表示寫幾?鹿也有4只，用幾表示?4和4同樣多或者説相等，要用什麼符號來表示它們的相等關係?誰知道? 誰會寫“=”? 板書：
4 = 4 讀作：4等於4

(2)認識“>”、“<”(兔和猴比、猴和鳥比……)

師：接下來你們想把哪兩種動物進行比較?這兩種動物誰多?怎麼比較?比的結果是什麼?可以先擺一擺再説一説。

①獨立思考 ②小組交流 ③ 全班交流

怎麼比?{引導學生表述：--比—多(少)}

師：5 比3多，在5和3的中間要用一個什麼符號表示?你們知道嗎?誰會寫“>”?這個式子5>3怎麼讀?(5大於3); 5比3多，用“>”表示，那麼3比5少，可以用“>”表示嗎?應用什麼符號表示? 這個式子怎麼讀? 3<5(3小於5)。

指導書寫：“>”、“<”

練習使用“>”、“<” (練習中引導學生想辦法分辨記憶“>”、“<”)

引導發現：開口對大數，尖角對小數。

(有的孩子説：口子大的朝大數;有的孩子説：開口朝左的是大於號、開口朝右的是小於號;還有的孩子説：想到把“箭號”的一橫去掉就是大於號了。之後教師引導學生編順口溜記住：開口朝大數，尖角對小數……)

三、練習與拓展

1、師：在這麼多的動物裏面，哪種動物最多?哪種動物最少?(小鳥最少，小兔最多)其他的動物比較的結果怎樣?小朋友們能不能自己完成?請同桌交流：説一説誰比誰多?誰比誰少?也可以用數字説一説它們比的結果。

2、在現實生活中，你還知道哪些有關比較的知識?

3、獨立完成第13頁練習題

小猴比小熊少 3 〇 4 小鹿比小兔----- 4 〇 5

小熊比小猴多 4 〇3 小兔比小鹿----- 5 〇 4

最多 最少

4、填一填

7 〇 3 4 〇 9 3 〇 3 5 〇 8 10 〇1

2 >□ 6 >□ 6 = □ □= 8 □和□< 9 (這幾道題，發數字卡片給小朋友，認為合適的都可以到台上來。)

板書設計：

動物樂園

小於：<、 大於：> 、等於：=

開口對大數 尖尖對小數

國小一年級上冊數學《動物樂園》教學教案範本二

一、教學目標：

1、初步學會數10以內的物體的個數。

2、初步體會數的廣泛性。

3、通過觀察交流等探求活動，初步形成數感，鍛鍊觀察能力和口頭表達能力。

二、教學重難點：

會數10以內的物體個數。

三、教學準備：

數字卡、掛圖

四、教學過程：

(一)談話引入

師：小朋友們現在已經是一年級的國小生了，你們來到學校，看到咱們的校園非常美麗吧?今天，動物學校也開學了，小動物們也揹着書包來到學校，猜猜看，動物學校有些什麼動物呀?

生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……

師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動物學校開學的情況吧!(出示主題圖)

問：看看動物學校有什麼?

師：數數圖上的動物分別有多少。它們都在什麼地方?把你的發現告訴同桌的小夥伴嗎?

指定部分學生彙報。

(二)探討數數規律

師：剛才你們的彙報都非常好，但是老師一樣一個小小的建議，能不能按照一定的方法來數一數呢?

四人小組內探討數數規律。

彙報：你們是怎樣數的?

小組甲：先數數目小的，再數數目大的。

小組乙：先數遠的，再數近的。

小組丙：先數上面的，再數下面的。

小組丁：從左邊數到右邊。

互評：你們認為你們組的數法有什麼優點?你們認為別的小組方法比你們組好在什麼地方?你想為他們提什麼建議?

教師小結：真能幹，你們用不同的方法仔細觀察了動物學校各個物體的數量，會正確的數出1~10各數。

(三)及時強化，層層深入

1、尋找身體上的數

同桌之間互相觀察、交流。

集體反饋交流(注意引導學生説一句完整的話)。

2、數週圍的實物

3、猜一猜，想一想，説一説，驗一驗

手裏最多能拿幾支粉筆?盤裏最多能放幾個蘋果?筆筒裏最多能放幾支筆?

4、尋找校園裏的數(可帶領學生去操場上找一找，説一説。)

國小一年級上冊數學《動物樂園》教學教案範本三

一、教學目標：

1、知識與技能：初步學會數10以內的物體的個數。初步體會數的廣泛性。

2、過程與方法：通過觀察交流等探求活動，初步形成數感，鍛鍊觀察能力和口頭表達能力。

3、情感態度與價值觀：體驗與人合作、交流的快樂，初步形成合作參與意識，尊重與欣賞他人的意識。形成對學習的興趣及其對人、對物的愛的情感，初步養成會聽、會説、會補充的良好習慣。

二、教學過程:

(一)創設情境，激發興趣

師：小朋友們，今天動物樂園要舉行盛大的慶典活動，它們想比比看哪種動物來的只數多呢!你們想不想去參加它們的活動呀?

(二)引導操作，探究新知

1.出示動物樂園圖。

師：小朋友們快看，動物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動物，它們各有幾隻，好嗎?請小朋友們自己在心裏數一數，一會兒我們來彙報一下。

2.彙報交流。

師：你看到了哪些動物?各有幾隻?(學生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鳥。)

3.動手操作。

(1)師：誰願意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物呢?

(2)師：請其他同學也在下面擺一擺，你看到了幾隻什麼動物?請用學具表示出來。

(3)學生擺完，引導學生觀察評價，擺出來的和看到的一樣嗎?

4.設疑激趣。

師：來了這麼多的動物，你們想了解一下嗎?到底哪一種動物比較多，我們把它們比一比好嗎?(板書課題)

(1)小組討論：可以把誰和誰作比較?

(2)彙報：我準備把……和……進行比較。

5.探究方法。

(1)認識同樣多和“=”(熊和鹿比)。

A.師：咱們先把熊和鹿作比較，那麼這兩種動物，誰多，誰少?你是怎麼知道的?

B.動手操作。

比較兩種動物誰多誰少，可以用擺的方法來比較，那麼要怎麼擺呢?讓大家一眼看出誰多，誰少，或者同樣多。請大家先想一想，再動手擺一擺。

C.展示、交流。

誰願意到前面來擺一擺?其他同學擺的方法和他一樣嗎?有沒有不同的擺法?(學生根據自己已有的經驗，擺出了不同的圖形。)

D.大家評議：黑板上的每一種擺法，是怎樣進行比較的呢?

(學生觀察到用排隊的方法，小熊排一隊，小鹿排一隊，一個與一個對齊，這樣就可以很快比較出來。)

E.認識“=”。

①揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數一樣，我們就説它們的只數……(“同樣多”“一樣多”)。

②認識“=”：熊有4只用數表示寫幾?鹿也有4只，用幾表示?4和4同樣多或者説相等，要用什麼符號來表示它們的相等關係呢?誰知道?

誰會寫“=”?

板書：4=4;讀作：4等於4。

③指導書寫“=”。

(2)認識“>”“<”(兔和猴比、猴和鳥比……)。

A.師：接下來你們想把哪兩種動物進行比較?這兩種動物怎麼比較，比的結果是什麼?可以先擺一擺，再説一説。

B.獨立思考。

C.小組交流。

D.全班交流。

①怎麼比?

②比的結果?[引導學生表述：誰比誰多(少)。]

(3)認識“>”“<”(5和3比)。

A.師：5比3多，在5和3的中間要用一個什麼符號表示?你們知道嗎?

誰會寫“>”?

這個式子5>3怎麼讀?(5大於3。)

B.師：5比3多，用“>”表示，那麼3比5少，還可以用“>”表示嗎?

那麼應該用什麼符號表示呢?(把大於符號調過方向。)

“<”的名字叫小於號。

這個式子3<5怎麼讀?(3小於5。)

C.指導書寫：“>”“<”。

D.練習使用：“>”“<”。

(練習中引導學生想辦法分辨記憶“>”“<”。)

E.引導發現：開口朝大數，尖角對小數。

(有的孩子説：口子大的朝大數;有的孩子説：開口朝左的是大於號、開口朝右的是小於號;還有的孩子説：想到把“箭頭符號”的一橫去掉就是大於號了。之後教師引導學生編順口溜記住：相同數間用等於;開口大，朝大數;尖角小，對小數。)

(三)練習與拓展

1.師：在這麼多的動物裏面，哪種動物最多，哪種動物最少?(小鳥最少，小兔最多。)

2.師：其他的動物比較的結果怎樣?小朋友們能不能自己完成?同桌交流，説一説誰比誰多，誰比誰少;也可以用數字表示它們比的結果。

3.在現實生活中，你還知道哪些有關比較的知識?

4.獨立完成第13頁練習題。

小猴比小熊少3 ○ 4小鹿比小兔4 ○ 5

小熊比小猴多4 ○ 3小兔比小鹿5 ○ 4

最多最少

5.填一填。

：7 ○ 3 4 ○ 9 3 ○ 3 5 ○ 8 10 ○ 1

：2 > □ 6 > □ 6 = □ □=8 □<9

(四)總結

這一節課，你的收穫是什麼?

三、教學反思：

我在教學的一開始，利用教材主題圖創設情境，以孩子們喜歡的故事形式導入新課，旨在激發學生的學習興趣。在課堂教學中充分發揮學生的主體作用，是《標準》的一個基本理念，我在引導學生觀察情境圖後，讓學生自己在心裏數一數，在班級彙報時説一説，在自己的桌面上擺一擺，引導孩子動腦、動口、動手，全方位地參與數學的學習過程，體現了學生學習的主體性。記住“>”“<”對孩子來説不是件容易的事，我在教學過程中，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學生理解記憶，解決了學生記憶和使用符號的困難。

整堂課的教學試圖從日常生活入手，創設一個問題情境，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生感受到數學就在身邊，生活中處處有數學，體會數學與大自然及人類社會的密切關係，從而增強了學習數學、理解數學和應用數學的信心。

國小一年級上冊數學《動物樂園》教學教案範本四

動物樂園

一、 教學內容

北師大義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第2～3頁

二、 教學目標

1、 知識目標：(1)、初步學會數10以內的物體的個數。

(2)、初步體會數的廣泛性。

2、 能力目標：通過觀察交流等探求活動，初步形成數感，鍛鍊觀察能力和口頭表達能力。

3、 情感目標：

(1)、體驗與人合作、交流的快樂，初步形成合作參與意識，尊重與欣賞他人的意識。

(2)、形成對學習的興趣及其對人、對物的愛的情感，初步養成會聽、會説、會補充的良好習慣。

三、 教學過程

(一)談話引入

師：小朋友們現在已經是一年級的國小生了，你們來到學校，看到咱們的校園非常美麗吧?今天，動物學校也開學了，小動物們也揹着書包來到學校，猜猜看，動物學校有些什麼動物呀?

生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……

師：小朋友們想的真多，那我們就一起去看看動物學校開學的情況吧!(出示主題圖)

(點評：教師利用語言魅力，使學生感知校園的美麗，並通過故事情節將孩子引入動物世界的童話中去，從而激發學生願意觀察的慾望，使學生對數學產生親切感。)

(二) 探究活動

1、任意觀察

問：看看動物學校有什麼?

師：數數圖上的動物分別有多少。它們都在什麼地方?把你的發現告訴同桌的小夥伴嗎?

指定部分學生彙報。

(點評：讓學生盡情地看，使學生在具體的場景中自主地、有興趣地觀察，自然感知各數，自我體會發展——數就存在於我們的生活中，數是人類的好朋友;滲透數學與生活密不可分的聯繫，形成對數的感知和表象，初步體會交流的快樂。)

2、探討數數規律

師：剛才你們的彙報都非常好，但是老師一樣一個小小的建議，能不能按照一定的方法來數一數呢?

(1) 四人小組內探討數數規律。

(2) 彙報：你們是怎樣數的?

小組甲：先數數目小的，再數數目大的。

小組乙：先數遠的，再數近的。

小組丙：先數上面的，再數下面的。

小組丁：從左邊數到右邊。

(3) 互評：你們認為你們組的數法有什麼優點?你們認為別的小組方法比你們組好在什麼地方?你想為他們提什麼建議?

(4) 教師小結：真能幹，你們用不同的方法仔細觀察了動物學校各個物體的數量，會正確的數出1~10各數。

(點評：讓學生在互相啟迪過程中感知認識，完善認識，並感受到如何評價自己、評價他人和傾聽他人意見。在看、數、聽、説的過程中給學生提供一個充分交流信息、收集信息的機會，使學生的學習個性化。課堂成了學生探索與交流、自由表達觀點、實現心靈放飛的舞台，提高了學生的學習興趣，豐富了學生的數學情感。)

(三) 及時強化，層層深入

1、尋找身體上的數

(1) 同桌之間互相觀察、交流。

(2) 集體反饋交流(注意引導學生説一句完整的話)。

2、 數週圍的實物

3、猜一猜，想一想，説一説，驗一驗

(1) 手裏最多能拿幾支粉筆?

(2) 盤裏最多能放幾個蘋果?

(3) 筆筒裏最多能放幾支筆?

4、尋找校園裏的數(可帶領學生去操場上找一找，説一説。)

(點評：在整個練習過程中，讓學生運用各種感官，看、猜、想、説、驗，讓學生主動探索，集體交流，發揮學生的主體性，同時滲透估計的意識，使學生在相互啟發中體驗成功的樂趣，有益於創造性思維品質的形成。)

國小一年級上冊數學《動物樂園》教學教案範本五

教學過程

一、創設情境，激趣引入。

1、師：老師給大家講個故事。在遙遠的大森林裏，動物樂園要舉行盛大的慶祝活動。小動物們都要來幫忙，可熱鬧了同學們相不相去幫忙呀?我們就去看看，到底來了哪些動物?(出示課件：場景1)

2、師：從這幅圖中，你發現了來了哪些小動物來幫忙?請你數一數、找一找。(反饋交流，請學生説説是用什麼方法數的?)

二、引導比較、學習方法

1：大家用了不同的方法數出了來幫忙的小動物的個數。現在動物樂園的老師要點名了，他想看看到底哪些動物來得多，哪些動物來得少。於是小動物們就爭論起來了。(課件出示爭論的場面及聲音)小熊和小鹿爭論得最激烈，你們能不能幫助他們呢?

2：我們先來數一數小熊吧!出示課件(小熊從場景中跳出來)學生邊看邊數。小熊有多少隻?(生反饋，師板書)我們再來數小鹿有多少隻?課件出示小鹿，學生齊數。(板書)

3：小熊現在要找小鹿當朋友，一隻小熊只能找一隻小鹿，你發現了什麼?(出示課件——對比)(小熊4只，小鹿4只，它們是同樣多的)

同樣多我們用什麼表示呢?(我們用等號表示。4和4中間就用等號連接起來。)

出示課件(等號)這就讀作4等於4。(指導學生讀一讀，再學習等號的寫法。)

4：現在我們來看看小白兔和小猴子吧。(出示課件)

請學生擺小圓片當作小白兔、小三角當作小猴子。

師：現在你為小白兔去找小猴子作朋友，1只小白兔只能找1只小猴子作朋友，你們找找看，你發現了什麼?(學生觀察、操作後交流。)

小白兔5只，小猴子3只，所以小白兔比小猴子多，也就是5只比3只多。就是5比3大，5更大寫在前面，3更小寫在後面。

那麼5和3中間應該用一個符號表示，用什麼呢?

(出示課件)我們就用這個符號表示。

>這個叫大於號。這就讀作5大於3。

(請學生讀一讀。)

5：小白兔5只，小猴子3只，小白兔比小猴子多，也就是5大於3，那麼誰更少呢?

(小猴子比小白兔少，小猴子的3只比小白兔的5只少，也就是3只比5只少，就是3比5小。)

3更小寫在前面，5更大寫在後面。3和5中間也要用一個符號來表示，猜一猜，我們用什麼符號表示?

(我們用這個符號(出示課件)，< 這個符號讀作小於號。

這個算式該怎麼讀?(請學生讀一讀。)

6：師：剛才我們幫助小白兔和小猴子解決了誰多誰少的問題，學習了大於號和小於號，(指着板書)還知道了大的數在前，小的數在後，我們就在中間寫大於號。

小的數在前，大的數在後就在中間寫小於號。你們會寫了嗎?

(學生在書上練習寫大於號和小於號。)

寫後進行反饋交流，並説一説怎樣分清這兩個符號，你有什麼好辦法記住他們?

(引導發現：一條大魚和小魚，一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚;口子大的朝大數;開口朝左的是大於號、開口朝右的是小於號;開口朝大數，尖角對小數)

三、合作交流、嘗試比較

1、師：剛才我們幫助了小鹿和小熊，小白兔和小猴子比較了誰多誰少的問題，同學們看看這幅圖，你還能找到哪些小動物進行比較，小組的説説是誰多誰少?怎樣表示?

(學生獨立觀察、思考，試着用符號表示書本13頁反饋練習，然後在小組內進行交流，最後進行全班反饋。)

2、在現實生活中，你還知道哪些有關比較的知識?

四、實踐練習，鞏固拓展。

學生獨立完成13頁的填一填，完成後進行交流反饋。

(有的方框裏能滿足條件的數不是唯一的，不要求學生找出所有的答案，只要能寫出一個正確的答案即可，對於學有餘力的學生，教師應鼓勵他們尋求其他的答案。)

五、課堂總結。

同學們，這節課你學到了什麼知識，認識了哪些新朋友?又有些什麼收穫呢?(組織學生進行交流。)

板書設計

動物樂園

4=4 4等於4

5>3 5大於3

3<5 3小於5