人教版國小數學三年級上冊教案7篇 精編國小數學三上教案，助力孩子順利掌握知識！

本文分享人教版國小數學三年級上冊教案，教案包含教材知識點、教學目標、教學內容、教學重點難點及教學方法等信息，幫助教師提高教學效果，讓學生輕鬆掌握數學知識。

第1篇

根據《數學課程標準》對數與代數內容的安排，國小階段筆算加、減法的最高要求就是三位數加、減法的筆算，而萬以內的加法和減法這部分內容的重點是培養學生的計算能力、估算能力和選擇合適策略解決問題的能力。本節複習課的重點是引導學生鞏固計算方法、提高計算能力，培養學生靈活運用所學知識解決實際問題的能力。

在本節課的教學中，先讓學生通過計算回顧萬以內的加法和減法的計算方法，再結合教材提供的資源，進一步加強計算方法的指導，使學生在進一步理解算理的`同時，提高計算能力。

2．重視從實際生活情境中提煉問題，培養學生解決實際問題的能力。

在教學中，把計算融入到具體的生活情境中去，讓學生在具體情境中提取信息，提出問題，並運用所學知識解決問題，使學生充分體會數學與生活的密切聯繫，體驗數學計算的實用價值，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。

3．同桌之間互相説一説萬以內的加法和減法的計算方法。

(加法：相同數位對齊，從個位加起，哪一位上的數相加滿十，就向前一位進1。減法：相同數位對齊，從個位減起，哪一位上的數不夠減，要從前一位退1當10，加上本位上的數再減)

4．組內討論：計算萬以內的加、減法時，要注意什麼？

(計算加法時要注意哪一位滿十向前一位進1，每一位相加時不要忘記加上進位的1。計算減法時要注意哪一位不夠減從前一位退1，被減數中間有0的減法，要連續退位，0被退位以後要當作9來計算)

設計意圖：複習萬以內的加法和減法的計算方法時，重點突出加、減法中容易出現錯誤的知識點，使學生在計算萬以內的加、減法時，注意容易出現錯誤的地方，從而有效地提高正確率，加深學生對算理的理解。

1．課件出示教材109頁1題中的表格及問題：一架飛機先從北京飛到廣州，再飛行690千米到三亞，一共飛行了多少千米？比從北京直接飛到三亞多飛多少千米？

第2篇

教學重點：進一步掌握除法的簡便算法。

教學難點：能具體問題具體分析、靈活地進行計算

上節課我們複習、整理了除數是兩位數的除法，這節課我

1、回憶除數是兩位數的除法是怎麼進行簡便計算的.？進行簡便算法時要注意什麼？

當一個兩位數可以分解為兩個一位數相乘時，可以把兩位數除法改為除數是一位數的連除式題。

要注意：不是所以的題目都可以這樣的，有些題目這樣並不能很簡便，做時要靈活運用。

第3篇

直觀感知四邊形，能區分和辨認四邊形。通過找一找、説一説、畫一畫等系列活動，培養學生的觀察比較和概括抽象的能力。

通過觀察測量、動手操作，使學生掌握長方形和正方形的特徵。

通過情境圖和生活中的事物，使學生感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發學生的學習興趣，並將數學知識用於生活中。

在一、二年級，學生已經學習了長方形、正方形、三角形、長方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念，學生也具有一定的生活經驗，本節課將和老師共同參與一系列活動，認識四邊形並探索長方形和正方形的特徵，掌握一定基礎的學習技能，形成合作意識，並具有一定的觀察問題、發現問題、解決問題的能力。學生的思維活躍，應充分給他們動手和表達的`空間和時間。

教學重點：直觀感知認識四邊形的基礎之上掌握長方形和正方形的特徵。

4、在理解四邊形特點基礎上，進一步引導學生觀察，説出生活中的四邊形。

1、引導學生觀察長方形、正方形，猜測她們的邊和角有什麼特點？

4、課件展示探究活動的要求：量一量、折一折、比一比。

6、師：通過觀察比較，發現長方形一組對邊長，一組對邊短。

順勢引導把長的邊叫長，短的邊叫寬。而正方形各邊沒有長短之分，所以將每條邊叫邊長。（從而認識兩種圖形各部分名稱）

7、通過對比，引導學生歸納總結長方形、正方形的特徵以及他們各部分的名稱。

1、師：通過剛才一系列的數學活動，你們不僅驗證了自己的猜想，還認識了這兩種圖形各部分的名稱。接下來，就請同學們在方格紙上畫出兩種圖形，並標出各部分名稱。

2、師拿出一張長方形紙片，（近似正方形的長方形）讓學生判斷：這是長方形還是正方形？如果是長方形，我們怎麼把它變成一個正方形？

師：在生活中，只要我們善於觀察，勤于思考，再難的數學問題都能找到答案，因為數學就在我們身邊。老師希望同學們都能做一個有心人，去探索出更多的數學祕密。

第4篇

1、知識目標：結合“買書”的問題情境，探索小數加減法（沒有進位或退位）的算理和算法，並經歷交流各自算法的過程。

2、能力目標：能用小數加減法解決一些簡單的實際問題，感受數學與現實生活的密切聯繫。

師出示：星期六，淘氣和笑笑一起到書店買書。笑笑買了一套《中國兒童百科全書》，花了148元，還剩下53元。笑笑帶了多少錢？學生獨立解答問題，師巡視。學生計算結果，師注意關注學生計算過程中的進位問題。才同學們幫笑笑解決了這個問題，真棒！在買書的時候，淘氣也遇到了一個問題，你能幫他解決嗎？

1、師出示：淘氣在書店買了一本《童話故事》花了3。2元。他又買了一本《數學世界》，花了11。5元。淘氣一共花了多少元？學生自主列出算式並彙報

2、師：為了幫淘氣解決買書付錢的問題，大家都正確地列出了小數加法的算式。可是我們從來沒有嘗試過兩個小數怎麼相加，現在就來試一試，看誰能獨立發現小數加法的算法。

生1：3。2元=32角，11。5元=115角，32角+115角=147角，也就是14。7元生2：可以用豎式計算。 3元2角3。2元+11元5角+11。5元16元7角16。7元

師：同學們真棒，想出了這麼多好的方法，這幾種算法各有什麼特點？小數相加時，為什麼智慧老人特別強調“小數點一定要對齊”？學生小組討論，全班交流師：多位數相加時，個位數字一定要對齊，這是為什麼呢？因為相同數位（單位）上的數才能相加；個位對齊了，所有的.數位也都對齊了小數相加時，小數點一定要對齊，也是這個道理；只要小數點對齊了，所有的數位也都對齊了。教材中前兩種算法的共同特點是化去小數點，把小數相加變成整數相加，但“相同單位的數才能相加”的算理沒有變。所以，只要把小數點對齊了，小數加法的計算與多位數的加法計算就沒有什麼不同了。

2。5+0。2 3。9—2。9 6。5+3。1 3。小小文具店：小麗到文具店購買文具。一把尺子1。5元，一本筆記本2。1元，一個文具盒5。3元，一支鋼筆4。4元。

第5篇

培養學生用數學解決問題的能力是數學教學的重要目標之一，本節課的教學通過解決生活中的實際問題，引導學生掌握運用列表策略解決問題的基本思考過程和方法，有效地促進了學生解決問題能力的提升。

教材例9要求學生用已掌握的數學知識解決實際問題，而弄清題意是解決問題的先決條件。因此，首先引導學生弄清題意，在理解題意的基礎上，讓學生探究算法，培養學生理解和思考問題的能力。

用列表法解題，學生雖有過接觸，但往往容易出現遺漏，因此在本節課的教學中，注重引導學生在列表時讓看的人更容易發現規律，從而培養學生有序思考的能力。

2、課件出示例題，導入：通過課前的'檢測，看來同學們對我們學過的知識掌握的都很好。那麼今天，我們將要用所學的知識來解決問題，你們有沒有勇氣接受這個挑戰呢？

設計意圖：複習學過的質量單位，創設相應的情境引出學習內容，在喚起學生已有知識經驗的同時，使學生對將要學習的內容充滿期待和好奇心。

(1)引導學生思考：有多少噸煤需要運走？有哪幾種車可供選擇？每輛車每次能運多少噸煤？

(2)學生討論後交流彙報：要恰好運完8噸煤，有兩種車可供選擇：一種車的載質量是2噸，另一種車的載質量是3噸，要求每次運煤的車都裝滿。

(1)如果你來派車，有什麼好的方案呢？下面我們分組來討論一下。

(2)出示討論的任務：①你們小組有幾種派車方案？把每種方案填在表格裏。②你們認為哪種方案比較合理？

(3)引導學生在列舉方案時，要注意按照一定的順序填，做到不遺漏，不重複。

5、各組彙報填出的方案，教師根據學生的回答用課件演示。

預設：第一種方案和第四種方案都是合理的，因為這兩種方案都能恰好把8噸煤運完，符合題意。

7、師小結：為了保證把所有的方案不重複、不遺漏地列舉出來，我們可以先儘可能地選一種車，然後依次遞減。最後看哪種方案滿足題目的要求就選哪種方案。

設計意圖：先給學生提出討論的任務，並出示表格，提供明確的指導，然後讓學生通過分組合作討論的方式列舉出所有的派車方案，使學生進行有目的的探究，提高了學習效率，激發了學生探究的興趣。

第6篇

1、藉助生活中的具體物體，學生感知和了解噸的含義，初步建立某些物體1噸重的觀念。

2、知道1噸＝1000千克，並能進行質量單位間的簡單換算。

通過觀察、比較和猜想推理等活動，學生具有對物體質量估測意識和能力，能在實際生活中解決一些相關的問題。

教學重點：初步建立1噸的觀念，能進行噸與千克的簡單換算。

教學難點：通過想象和推理，初步建立某些物體1噸重的觀念。

教具準備：多媒體課件，20千克的水1桶，一捆10千克的書。

1、同學們，截止到目前，我們已經認識了哪兩個質量單位？千之間存在着什麼樣的關係？

師：課件中藍鯨的重量用噸作單質量單位噸。今天這節課我們就來認識這個新的質量單位噸（板書：噸的認識）。

?設計意圖】藉助學生喜愛的熟悉的動物們創設問題情境，激發學生的興趣，幫助學生回憶已學過的質量單位克與千克。又用藍鯨的資料引出質量單位“噸”。

師：你在哪裏見過或聽過生活中用噸作單位的物品嗎？出示集裝箱和一節火節的載質量。

一個學生的體重是25千克，4個學生的體重是（）千克，40個學生的體重是（）千克，也就是1噸。

1只北極熊約重500千克，兩隻北極熊約有（）千克，也就是（）噸。

（出示課本圖片）引導學生觀察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克……，10袋是1000千克，就是1噸。板書：1噸=1000千克。

一袋大米重10千克，10袋重100千克，100袋重1000千克，就是1噸。

（1）每小組可以準備一桶水、一捆書、一位同學體重等不同的物品。

（3）通過算一算、估一估得出多少同樣的物品質量是1噸。

同學們，這了不起，通過自己的推算，順利解決了問題，感受了1噸。

?設計意圖】先由全班共同體驗，使學生親身感知1噸的重量，為後面的`分組體驗起到引導和示範作用。接下來的分組體驗材料讓學生自主選擇日常熟悉的物品，通過小組合作交流活動，讓學生經歷操作、推算、交流、想象等體驗過程，進一步強化對1噸的認識，形成1噸的質量觀念。

一隻大象重6000千克，也就是（6）噸。一輛卡車載質量5噸，也就是（5000）千克。

?設計意圖】噸和千克之間的單位換算與“千米和米”相同，難度不大，因此可以放手讓學生獨立完成。

這是一道連線題，通過練習進一步加深學生對質量單位千克、噸的感受。學生先獨立連線，再集體交流。

先讓學生獨立練習，再交流反饋，讓學生説一説自己是怎樣想的，對最後一題要告訴同學們要填長度單位千米。

學生根據質量單位噸和千克之間的關係進行單位換算和簡單計算，明確在計算前要統一單位。

?設計意圖】通過多樣化的練習，使學生進一步掌握所學的質量單位噸和千克的換算和簡單計算的方法，進一步建立噸的質量觀念，並能在有關質量單位的實際生活中解決相應問題。運用噸的知識的數學實踐活動，將知識的獲取由課內延伸到課外，使學生感受到數學與生活的密切聯繫。

2、瞭解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以採用哪些節水方法？

計量較重的或大宗物品的質量，通常用噸（t）作單位。

第7篇

1,使學生認識質量單位噸，初步建立1噸的觀念，知道1噸是1000千克，並能進行質量單位的簡單化聚。

2,培養學生對物體質量估計的能力，能在實際生活中解決一些相應的問題。

1,（展示場景）水果貿易市場，一箱箱，一袋袋水果， 一個蘋果重200（ ）

一箱蘋果重15（ ） （分別填上合適的單位名稱） （一輛裝滿蘋果的大卡車）請學生估計這一車的蘋果的重量

2,請學生説説對"噸"的認識（同時揭示課題："噸的認識"）

（1）請同學們找出教室中有沒有可以用"噸"作單位的物體

（如：桌，椅，電視機，書本等用什麼作單位比較合適 ）

（3）媒體展示：大象，汽車（輪船）的載重量，建築工地的`一大堆石料等，用"噸"作單位比較合適

（1） 請出4個同學站在一起，讓學生説説他們的重量。

a,4個三年級學生的重量大約是多少千克 （約100千克）

一箱蘋果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋麪粉的重量是25千克，1頭牛的重量是500千克，那麼（ ）個（ ）的重量是1噸。

d:浙江舉重運動員，在二十七屆奧運會上以挺舉207.5（ ）的成績再一次獲得冠軍，為國爭光。（請學生聯想他能挺起幾個學生，幾個佔旭剛就可以挺起一噸）

一座橋的載重量是10（ ）（再請學生説説什麼是"一座橋的載重量"）