蘇教版六年級數學上冊教案6篇六年級數學上冊教案精華：突破難關，輕鬆掌握數學！

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《蘇教版六年級數學上冊教案》是教師在教學中必不可少的重要資料，包含了詳細的教學計劃、教學方案、教學課件和習題答案等，為教學提供了有力的支持和保障，對幫助學生提升數學能力具有重要意義。

第1篇

1．理解一個數乘以分數的意義，明白分數乘以分數的算理，掌握計算法則。

3．通過學生全面參與教學過程，培養學生遷移、觀察、分析、概括的能力。

通過分數乘以整數意義的學習，使我們看到知識之間是有聯繫的，而且新知識都是在舊知識基礎上發展的。今天我們繼續研究一個數乘以分數的意義和計算方法。(板書課題)

1．教師逐次出示投影片，引導學生認真觀察，正確列出算式，説出算式的意義。

師：結合題説一説，把誰平均分成2份，取其中1份？(把一瓶桔汁平均分成2份，取1份。)

先觀察圖，然後列式，結合圖説出算式意義。(小組討論)

(5)觀察概括：觀察(2)、(3)、(4)幾題的列式，乘數是什麼數？(分數)(板書)被乘數是什麼數？(分數、小數、整數)我們統一叫做一個數。(板書：一個數)

一個數乘以分數的意義就是求這個數的幾分之幾是多少？

我們已經學習了一個數乘以分數的意義，那麼一個數乘以分數應該怎樣計算呢？

(把一公頃平均分成2份，取其中一份，是1小時耕的。)

拿出發的紙，説明：這張紙表示1公頃，你能折出一小時耕的公頃數嗎？並用紅斜線表示出來。(把結果貼在黑板上)

這1份佔1公頃的幾分之幾？怎樣理解？(把1公頃平均分成(25)份，取其中1份，邊説邊用虛線延長5等分的線。)

觀察：原式和結果分子、分母有什麼關係？概括分數乘以分數的計算法則。(討論、訂正)

(分數乘以分數，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。)

比較哪種方法對？哪種方法好？注意：先約分再乘。(板書)

這節課我們學了哪些知識？意義是什麼？法則是什麼？應注意什麼？

這節課是本單元的教學重點，因此，在教學設計上切忌結論式的教學，充分利用這節課的內容，發散學生的思維，提高學生各種能力。教案設計重視學生全面參與教學過程，如在教師的指導下，讓學生積極主動地探索意義；用動手摺疊、畫，討論等形式推導法則。使學生加深理解。教案中注意扶放結合，如例3第一問，是老師幫助學生學習，掌握分析思路，而第二問則是放開讓學生依照第一題的解題思路學生自己列式、畫圖、説意義、推算結果。總結意義和法則的結論時，都是由感性認識到理性認識，使學生自己得出結論。

蘇教版六年級數學上冊教案6篇六年級數學上冊教案精華：突破難關，輕鬆掌握數學！第2張

第2篇

2、使學生鞏固五年級的相關知識，為新知識的學習奠定基礎。

1、分數單位是1/8的最大真分數是（），最小假分數是（），最小的帶分數是（）。

3、一座掛鐘的分針長10釐米，時針長7釐米，一晝夜，分針尖端走了（）釐米，時針掃過了（）平方釐米。

1、一個正方形的周長與圓的周長相等，已知正方形的邊長是3.14米，圓的半徑是多少米？

2、把一些桃平均分給12只猴子，正好還剩1個；如果平均分給8只猴子，正好也剩1個。這些桃至少有多少個？

3、甲、乙兩車從兩地同時相向而行，甲車在超過中點10千米的地方與乙車相遇，已知相遇時甲車行了140千米，乙車行了多少千米？

4、一根鋼管長3米，重4千克，這樣的鋼管每米重多少千克？1千克這樣的鋼管長多少米？

5、甲6分鐘做13個零件，乙8分鐘做17個零件，丙12分鐘做25個零件，比一比，他們誰做得最快？

6、如果用兩根長62.8釐米的繩子分別圍成一個圓形和一個正方形，你覺得哪個圖形的面積大些？大多少平方釐米？

7、將一個直徑是12釐米的圓分成64等份後，拼成一個近似的長方形，這個長方形的長和寬各是多少釐米？面積是多少平方釐米？

8、一滿瓶油連瓶重650克，用去一半後連瓶重400克，瓶重多少千克？油重多少克？

9、一個圓形花壇的周長是15.7米，在花壇周圍鋪一條寬0.5米的環形小路，這條小路的面積是多少平方米？

10、一捆電線長178米，裝了8盞電燈，還剩下4米，平均每盞燈用電線多少米？（只列方程）

1、某汽車站有甲、乙、丙開往三地的汽車通過，甲車每隔15分鐘開過此站，乙車每隔10分鐘開過此站，丙車每隔12分鐘開過此站。現三輛汽車在同一時刻從此站開過後，再過多少時間又同時從此站開過？

2、（1）工人們修一段路，第一天修了公路全長的一半還多2千米，第二天修了剩下的一半還少1千米，還剩20千米沒有修完。公路的全長是多少千米？

（2）有一桶油，每次抽出桶裏油的一半，連續這樣抽了5次後，桶裏還有油10千克，求這個桶裏原有油多少千克？

3、周燕有一盒巧克力糖，7粒一數還餘4粒，5粒一數還餘2粒，3粒一數正好，這盒巧克力糖至少有多少粒？

4、甲、乙兩人原來一共有46元。甲買一本故事書用去12元，乙買一本科技書用去18元，這時兩人剩下的錢正好相等。甲、乙兩人原來各有多少元？

5、公路上一排電線杆，共25根，每相鄰兩根間的距離原來都是45米，現在要改成60米，可以有幾根不需移動？

6、一個最簡真分數的分子，分母是兩個連續自然數，如果分母加上4，這個分數約分後是2/3，原來這個分數是多少？

第3篇

乘法運算定律的歸納、總結和運用對學生來説是一種能力的提高，它區別於一般計算的學習，需要學生有更強的觀察能力和思維能力與之相配合，所以學習的困難會更大，特別是合理運用乘法運算定律使一些計算簡便這部分內容。本課是要完成的是乘法分配律的學習與研究，下面就教學安排作簡單説明。

一、觀察與思考：通過對例題和生活實例的觀察、研究和學習，初步感知乘法分配律，同時培養學生的觀察能力和觀察習慣，在生活中尋找和學習數學知識。

二、討論與歸納：這是比觀察與思考更高層次的要求。在觀察與思考的基礎上，通過學生之間的合作，通過相互討論、研究、補充、完善，歸納出乘法分配律，從而使學生體驗合作的重要性與必要性，體驗成功的喜悦，懂得合作，學會合作。

三、練習與提高：通過兩部分內容的練習，進一步熟悉、理解、認識和掌握乘法分配律。

四、簡便運算：完成例2的學習，這一部分內容的思考性比較強，特別是對乘法運算定律的靈活運用學生的困難較大，所以在教學時要區別對待。基本內容部分要求全體學生掌握，也就是這一教學段的前三部分內容，這一教學段的最後一部分內容是為學有餘力的學生準備的，讓不同的學生有不同的收穫，但同時獲得成功的體驗。

2、懂得可以用乘法分配律把一個數與兩個數的和相乘改寫成兩個積的和。

①一件上衣30元，一條褲子20元。買4套這樣的服裝一共需要多少元錢？

3、請學生仔細觀察上面討論得到的三組等式之間有什麼相同的特點？

（前後兩式是相等的、先算和再算積與先算積再算和是一樣的）

這就是今天我們重點要研究的乘法分配律。板書課題：乘法分配率

為什麼乘法分配律説：兩個數的和與一個數相乘而不是兩個數的和去乘以一個數。？

（兩個數的和與一個數相乘，這個數可寫在兩數之和的前面，也可寫在兩數之和的後面，而兩個數的和乘以一個數，這個數只能寫在兩數之和的後面。）

請同桌兩人右邊的按運算順序算，左邊的用乘法分配律先去掉括號再算。

3、用簡便方法計算下列各題（先同桌討論，再獨立完成）。（有的不會做的學生可以不做）

4、在方框裏填上適當的數，使算式能用簡便方法計算，你有幾種不同的填法。（不會做的學生可以不做）

第4篇

1．使學生結合實例，理解比的意義，知道比的前項和後項，會正確地讀、寫兩個數的比，會求比值。瞭解比和分數、除法之間的聯繫，會把比改寫成分數的形式。

2．在解決實際問題的過程中，瞭解比在日常生活中的廣泛應用，體會數學與生活的聯繫，培養對數學學習的興趣。

談話：這裏有三幅不同形狀的畫，你們覺得哪幅畫的形狀看起來最舒服、最美觀？（學生都認為第二幅比較美觀）三幅畫畫的都是美麗的海濱，為什麼同學們都認為第二幅比較美觀呢？（第一幅和第三幅畫要麼太長，要麼太窄，長和寬的比例不合適）這三幅畫長和寬的長度不同，所以給人的感覺就不一樣，你知道可以怎樣來表示每幅畫長和寬的關係嗎？（第一幅畫長是寬的2倍，寬是長的1/2……）

過渡：是的，我們還可以用比來表示每一幅畫長和寬的關係。今天這節課我們就來認識比。

（1）講解：像第一幅畫長是寬的2倍，也可以表示為：長和寬的比是2比1，記作2 ∶ 1，“∶”是比號。寬是長的1/2也可以表示為：寬和長的比是1 ∶ 2。你能説一説怎樣用比表示第二幅畫、第三幅畫長和寬的關係嗎？

（2）出示一瓶××牌洗潔液，用實物投影放大洗潔液的使用説明。

談話：在日常生活中，我們經常用比表示兩個數量之間的關係。如：這瓶洗潔液，上面的使用説明就是用比來表示的。

指説明中1∶4的圖，提問：這裏淺色部分和深色部分分別表示什麼？你知道1 ∶ 4是表示什麼意思嗎？（表示洗潔液和水的比是1 ∶ 4，就是1份洗潔液要加4份水的意思，洗潔液的體積是水的1/4）

再問：那麼水和洗潔液的比是幾比幾？表示什麼意思？

談話：通過剛才的學習，同學們對比有了初步的認識。下面我們再看一幅圖（出示圖：一堆梨，下面標有2千克，共3元；一堆蘋果，下面標有3千克，共6元）。

提問：根據圖中的信息，你知道梨的單價是多少元嗎？

講解：像這樣總價和數量之間的關係也可以用比來表示，梨的總價和數量的比是3 ∶ 2，表示總價除以數量。

提問：你能用比來表示蘋果的總價和數量之間的關係嗎？

談話：根據上面的例子，你能説一説什麼叫兩個數的比嗎？

提問：關於比，你還想了解哪些知識？下面請同學們帶着這些問題自學課本第53頁，再和小組裏的同學互相説一説，你知道了什麼？

（1）比由哪幾部分組成，分別叫什麼？比的後項能為0嗎？為什麼？

學生完成填空後，讓學生説一説每個比所表示的意思。

學生改寫後，再讀一讀，並分別指出每一個比的前項和後項。

出示：小強的身高是1米，他爸爸的身高是 173釐米。寫出小強和他爸爸身高的比。

學生練習後，組織交流，並説一説為什麼小強和他爸爸身高的比不能寫成1 ∶ 173。

出示：兩杯糖水，並標出糖和水質量的比，第一杯是1 ∶ 20，第二杯是1 ∶ 25。

談話：這杯糖水和剛才的哪一杯一樣甜？先想一想，再和同桌説一説你是怎樣比較的。

提問：根據第一杯糖和水質量的比是1 ∶ 20，你能説出第一杯中糖和糖水質量的比嗎？

提問：今天我們共同學習了什麼？你們有什麼收穫？還有什麼問題嗎？

出示課始的三幅畫，談話：還記得我們一開始出示的三幅畫嗎？為什麼大家都認為第二幅比較美觀呢？你能算出這幅畫長和寬的比值嗎？（學生算出長和寬的比值大約是0．618）其實呀，這裏面還藏着許多奧祕呢，同學們想了解嗎？

談話：其實，在我們的身邊就有很多的黃金比，如我們經常見到的長方形紙的長和寬的比，等等。同學們如果有興趣，可以在課後再去研究。

第5篇

教材第36頁例7、“練一練”，第39頁練習六第16～21題，思考題。

1．使學生經歷“找乘積是1的兩個數”和“找一個數的倒數”的過程，認識和理解倒數的意義，掌握求一個數的倒數的方法。

2．使學生在認識互為倒數的兩個數的特點的過程中，發展觀察，比較和抽象、概括等思維能力。

談話：同學們，“朋友”這個詞對我們來説已經非常熟悉了，能説説教室裏哪些同學是你的朋友嗎？

談話：在將近六年級學習生活中，很多同學生建立了深厚的友誼，“朋友”是兩個人之間的一種關係，在數學中，數與數之間也存在一些關係，比如兩個數的乘積是1，就可以説是這兩個數之間的一種關係。哪些數之間有這種關係呢？怎樣找這樣的兩個數呢？這是我們今天要研究的問題。

乘積是1的兩個數互為倒數。例如和互為倒數。可以説是的倒數，是的倒數。

引導：請大家仔細觀察，剛才我們找出的這些算式有什麼共同特點？

（4）追問：怎樣的兩個數互為倒數？為什麼要説“互為倒數？”

小結：倒數不是指一個具體的數，而是表示兩個數之間的一種關係，當兩個數乘積是1時，這兩個數互為倒數。

（1）提問：我們已經知道了乘積是1的兩個數互為倒數，你能分別找出和的倒數嗎？

提問：觀察上面互為倒數的各組數，它們的分子和分母位置發生了什麼變化，把你的發現與同桌交流。

小組討論：引導觀察倒數和原數的關係，想一想一個數的倒數與原數相比，分子、分母的位置發生了什麼變化？

指名回答：找一個分數的倒數只要交換分子、分母的位置。

指出：因為0和任何數相乘的積都不會是1，所以0沒有倒數。1的倒數是1。

除0以外，在求一個數的倒數時，只要把這個數的分子和分母調換位置即可。

學生分別説出每個數的倒數，並選擇幾個數説説是怎樣想的。

學生獨立宛成，再集體交流，選擇兩題讓學生説説思考的過程。

練習之前明確要求：觀察每組的3個數有什麼共同點，寫出的倒數又有什麼共同點，帶着問題邊寫邊觀察。

提問：你發現每組數和它們倒數的特點了嗎？把你的發現和大家交流。

提出：從這四組數可以看出：真分數的倒數是假分數，大於1的假分數的倒數是真分數；幾分之一的倒數是幾，幾的倒數是幾分之一。

啟發：聯繫倒數的意義想一想，要使三個分數乘積是1，[板書：（）×（）×（）＝1]必段符合什麼條件？

引導：通過交漢我們知道，三個分數乘積是1，其中兩個分數的乘積和第三個分數互為倒數，你能在這七個分數裏分別找出這樣的3個分數嗎？試着找找看。

這節課學習了什麼內容？什麼是倒數？怎樣求一個數的倒數？

求一個數的倒數時，只要把這個數的分子和分母調換位置即可。

第6篇

1、經歷有目的、有設計、有步驟、有合作的實踐活動。

2、結合實際情境，體驗發現和提出問題、分析和解決問題的過程。

3、在給定目標下，感受針對具體問題提出設計思路、制定簡單的方案解決問題的過程。

4、通過應用和反思，進一步理解所用的知識和方法，瞭解所學知識之間的聯繫，獲得數學活動經驗。

1、知識技能：學會理財，能對自己設計的理財方案作出合理的解釋。

2、數學思考：如何對自己設計的理財方案作出合理的解釋。

3、問題解決：可以通過比較、思考、交流的方法，經歷計算對自己的理財方案作出解釋。

4、情感態度：感受理財的重要性，經歷運用所學的知識學習理財，培養科學、合理的理財觀念。

學會理財，會對自己設計的理財方案作出合理的解釋。

老師最近看了一套《貝貝熊系列》叢書，是關於培養孩子理財能力方面的書籍，讀了以後覺得受益匪淺，在動物界，貝貝熊通過學習能做到對自己的財富有計劃、合理支配，我想我們通過這一單元前面的學習，也能夠對我們的財富進行支配，你們同意嗎？那好，希望通過這節課，我們也能合理支配自己的財富，即掌握《學會理財》的能力。

{設計意圖：通過和學生談話，輕鬆引入本節課的課題}

聰聰的爸爸是一個工程師，他設計的一個工程中標後，老闆獎勵他8000元的獎金。再過6年聰聰就要上大學了，爸爸決定把這筆錢存入銀行，留給聰聰上大學用。（存款方式為整存整取）

（1）小組合作，做出3個存錢方案。（提示：小組先商議好方案，然後寫到學案上）

（2）並算每種方案可獲得的利息。（根據小組制定的三種存錢方案，組長做好合理分工，計算利息，為了便於計算，我們計算利息的時候，只考慮本金）

{設計意圖：學生通過前面的學習，已經具備了計算利息的能力，學生能夠根據聰聰家的情況，制定不同的存錢方案，進而計算每種方案的利息，從而獲得一種成功的喜悦感}

{在學生計算的過程中，教師巡視，發現學生有代表性的方案進行展示，重點放在解釋哪種方案，即學生能對自己制定的方案進行合理的解釋}

聰聰一家三口，媽媽每月的工資是2160元，爸爸每月的工資是4180元，爸爸的工資中還要繳納30多元的個人所得税。過6年聰聰要上大學，請你幫聰聰家做一個零存整取的計劃。

零存整取：零存整取是銀行定期儲蓄的一種基本類型，是指儲户在進行銀行存款時約定存期、每月固定存款、到期一次支取本息的一種儲蓄方式。零存整取一般每月5元起存，每月存入一次，中途如有漏存，應在次月補齊，只有一次補交機會。存期一般分一年、三年和五年。

（2）根據聰聰家的實際情況，制定合理的存錢計劃，並説明理由。

（3）按照你的存錢計劃，算一下，到期能取回多少錢？

知識鏈接：零存整取利息計算公式是：利息=月存金額×累計月積數×月利率。

其中累計月積數=（存入次數+1）÷2×存入次數。據此推算一年期的累計月積數為(12+1)÷2×12=78，以此類推，三年期、五年期的累計月積數分別為666和1830。