《鯨》的教案7篇 深入探索鯨的世界：鯨教案導讀

鯨教案是一份針對國小生的閲讀教材，以《鯨》為主題，通過故事展現人與自然的和諧共生關係，引導孩子們尊重生命，愛護環境，體驗自然之美。這份教案不僅提供了課堂教學素材，還引導家長和孩子一起探索自然奧祕，拓寬視野，增強環保意識。

第1篇

2、瞭解鯨的特點和生活習性，瞭解列數字、作比較、舉例子、打比方等説明方法。

同學們，你們養過小動物嗎？養過什麼？老師也非常喜歡養魚，養過小鯉魚，小金魚。這幾天，我不想養小魚了，我想和朋友一起養條大魚──大鯨魚。你們覺得怎麼樣？

看來老師的想法沒有得到大家的認可，同學們還找出了各種理由來勸説我放棄這個主意。老師可不是這樣容易被説服的。今天我們要學習的這課就是講的鯨，看看同學們能不能從課文中找到説服老師的依據。

老師要求在説依據的時候不可以説錯字音，因此大家在讀文時可一定要讀準字音，把文章讀通讀順呀！（生初讀文）

大家找到依據了嗎？只讀一遍就想説服老師可太不容易了。只有條理清楚，有理有據的語言才具有説服力，所以請你再讀課文：想一想你準備從哪幾個方面來説服老師不養鯨這種魚。（生再讀文）

現在大家有足夠的理由來勸説老師了嗎？重申一遍，我準備養一條大魚──大鯨魚，你準備怎麼説服我？（板書鯨魚）

文章是寫鯨，為什麼要寫象呢？這是把鯨與我們熟悉的大象作比較。鯨對於我們來説；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我們熟悉的事物像大肥豬、人作比較，通過比較，陌生的事物我們的頭腦中漸漸變得清晰了。於是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比較，是一種很好的説明方法。

假設我們同學平均體重是40公斤，那頭最大的鯨是我們的多少倍？（4000）最小的呢？（50）十七米長你有概念嗎？用具體的數據來説明事物，這也是一種常用的方法。我們以後可以用這些方法來寫事物。

3、誰能通過自己的朗讀讓老師感受到它特別大？指導朗讀。

（過渡：鯨是很大，你看這句話。最大的十六萬公斤，最小的兩千公斤。我不養十六萬公斤的，我養個小點的還不成嗎？從鯨很大這一方面，你説服不了我，還是從別的方面找找突破吧。）

1、自由讀，看看鯨是怎樣進化的?角色轉換，老師是養鯨人，你們是鯨魚，把第三人稱轉換為第一人稱説服養鯨人，把“鯨”換成“我”或“我們”。

我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。後來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，後肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。.所以，我們並不是魚，而是哺乳動物。

鯨每隔一定的時間必須浮出水面呼吸一次，吸足了氣再潛入水中。

鯨的鼻孔長在腦袋頂上，每次呼吸從鼻孔噴出的氣會形成水柱。

2、作者正是從鯨呼吸的器官、時間、特徵這幾個方面來介紹的。你們能不能根據課文的描述，自己想辦法或與別人合作，顯示和介紹鯨呼吸的特點？（學生自由組合，討論演示。）

3、課文中説鯨的水柱就像花園裏的噴泉一樣，（説明方法：打比方）但更勝於花園裏的噴泉，它是個天然的'噴泉。讓我們一起讀一讀、讚一讚這美麗、奇特的“噴泉”吧。

1、鯨生長的三個特點：吃奶長大；生長快；壽命長。

2、列數字：長鬚鯨剛生下來就有10多米長，7千公斤重，一天能長30公斤，兩三年就可以長成大鯨，鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。

（過渡：這可真是個學問呀。看來呀，鯨的確是哺乳動物，不是魚。但是它非常地有趣。儘管不是魚，我還是考慮要養。所以，你們還是從其他方面來想想辦法吧。）

舉例子有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，有時好幾十頭結成一羣，圍住了一頭三十多噸重的長鬚鯨，幾個小時就把它吃光了。

3、找找有幾個“主要吃”？説明了什麼？説明文語言準確

1、鯨怎麼睡覺的？（“幾頭聚在一起”、“頭朝裏、尾巴向外，圍成一圈”“靜靜地浮”。）

2、師：原來鯨是羣居的動物，養一條還行，養多了可真養成不起了。那好吧，大家説服了老師。這鯨啊，老師就不養了。

1、師：現在，讓我們一起來回顧一下同學們説服老師不養鯨魚的過程。

首先，大家證明了鯨不是哺乳動物，接着又從鯨的體積太大養起來不方便來勸説老師，然後又列出了鯨吃得多和不能單獨睡覺等生活習性方面的特點來説明鯨不容易養。大家正是這樣，把老師説服了。大家能夠説服老師，你首先得感謝文章的作者。他為你提供了充分的資料。你覺得作者都採用了什麼方法將他的資料展現給大家的？

2、師：是啊，數字是最有説服力的。打比方、做比較、舉例子也都是不錯的説明方法，今後我們要説明一件事物的時候可以用着他們。

1、這幾天啊，老師為了養鯨，蒐集了不少的資料，現在展示給大家看一下，好嗎？隨着人們對海洋的不斷探索和了解，對鯨的認識也愈來愈全面。（展示鯨的圖片）看，人們又發現了更多種類的鯨，有抹香鯨、藍鯨、瓜頭鯨、座頭鯨等等。

（人類是在自取滅亡；傷害動物就是傷害人類自己；鯨是我們的好朋友，你們別傷害它！；人啊，住手吧！別再做自掘墳墓的蠢事了！）

4、是啊，鯨是人類的好朋友，動物是人類的好朋友，人類只有保護它們，才能挽救我們人類自己。

1、因此，鯨這種動物，就算養得起老師也不能自私地把鯨圈養起來啊！那老師養點什麼好呢？

2、小貓也好，小狗也好，老師都沒有養過，也不太瞭解他們。課後，就請你幫老師個忙，查查這些小動物的資料，然後像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動物。誰介紹得最清楚，老師就優先考慮他的意見。謝謝大家。

第2篇

★朗讀課文，瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什麼瞭解嗎?請和同桌談一談，自由發言。

◆今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什麼更深的瞭解。

◆自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。

出示要求寫的字1◆個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。

◆認識生字後再讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯繫上下文來理解。

◆自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什麼?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子。

◆自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然後讀一讀。指名彙報，大家補充，讀出體會。

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

◆從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎?

出示句子：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。

自己試着讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法來説明的好處。

◆你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。

◆小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

◆引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法。

◆自由讀第2自然段，説一説鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學説一説“你”的進化過程。

學生彙報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。後來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，後肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們並不是魚，而是哺乳動物。

◆快速讀第3自然段，説説你知道了什麼?指名彙報，你是從哪裏瞭解到的，把這些讀給大家聽一聽。

◆鯨生活在海洋裏，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什麼特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。)

◆鯨分為兩類，它們在生活習性上有什麼不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出鬚鯨的.生活習性;用“~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表後在小組內交流。

◆鯨在睡覺時是什麼樣呢?學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，並把它畫下來。

我們對鯨的生活習性已經有了一些瞭解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來。

◆通過學習課文，我們對鯨已經有了一些瞭解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待着同學們去探索。佈置同學蒐集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。

第3篇

１、用自己喜歡的方式讀讀“單元導讀”，説説本單元專題是什麼，有什麼新的要求。

２、今天，我們就隨着作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什麼嗎？

３、你們知道它為什麼叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎麼又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來解這個謎。

讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認、會寫；理解字義、詞義，不會的查字典；想一想課文的大意；提出不懂的問題。

２、在自學的基礎上進行小組交流，你知道了什麼？還有哪些問題有待探討。

（教師巡視點撥，根據需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。）

垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應、比較、胎生哺乳動物、鰭、吞進。

⑷整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性：

這節課我們就用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。

二、自學、小組交流、全班探討，突破重難點

⑴課文從哪幾方面講鯨的特點的？具體説説每一方面的內容，可用結構圖表示。

⑵作者為了説明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什麼好處？

②作者用怎樣的方法説明鯨的形體很大？有什麼好處？

用了舉數字、作比較、舉例子的方法來説明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。

⑤課件出示鯨進化過程示意圖，讓學生看圖複述鯨的進化過程。

想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

三、你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家

３、根據課文內容和自己蒐集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

第4篇

這是一篇常識性説明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關於鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點。概括起來説，4至7自然段分別是從四個方面介紹了鯨的生活習性。語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數字、舉例子、做比較、打比方等多種説明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點做以説明，融知識性與趣味性於一體，增強了文章的可讀性。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識；二是體會作者的説明方法，並學習運用到自己的習作實踐中去；三是培養學生探索動物世界的興趣。

1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上齶、哺乳、退化、垂直、經驗、胎生、特徵、壽命”等詞語。

3．瞭解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索動物世界的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4．認識列數字、舉例子、作比較、打比方等説明性文章的表達方法。

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法説明事物特點的表達方法。

1，蒐集有關鯨的文字、圖片資料，使學生走近鯨的世界，對鯨有所瞭解。 2，多媒體課件

教師講故事：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，並順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。於是鯨和蝦將軍發生了激烈的爭吵，為什麼蝦會不讓鯨進去呢？相信大家學了《鯨》這一課一定會用充分的理由平息這場爭吵

1：通過預習，你知道課文寫了鯨的哪些方面？分別是文中的哪些段落？ 2：提問以上的問題

1、過渡：文章向我們介紹了鯨的形體特點、進化過程、分類、吃食、呼吸、睡覺及生長，我們可以把吃食、呼吸、睡覺及生長歸結為它的.生活習性。

2、問你對鯨的哪一部分最感興趣，請用自己喜歡的方式讀一讀。

（1）是什麼引起你的興趣，從哪兒看出？你還可以從哪兒感受鯨的大？（出示課件感受鯨的大）這是運用什麼方法來説明？

（2）小結寫法：作者運用了作比較、舉例和例數字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

（1） 鯨是怎樣進化的，把自己當作鯨，給同學們説説“你”的進化過程。

（3）從鯨的進化過程中説明了什麼？（出示課件讓學生進行比較）

快速讀課文，説説你知道了什麼？是根據什麼來分的？（出示課件比較不同） 鯨的生活習性

（1）過渡：鯨生活在海洋裏，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什麼特點呢？

（2）自由讀4、5自然段，用橫線畫出鬚鯨的生活習性，用波浪線畫出齒鯨的生活習性。

（3） 鯨在睡覺時又是怎樣的呢？動手畫一畫。（出示課件）

1、通過學習課文，我們對鯨已經有了一些瞭解，能説説鯨以什麼理由來參加這次魚類運動會嗎？那麼蝦不讓鯨進去的理由又是什麼呢？

2、你們可真會動腦筋，能用學到的知識來平息鯨和蝦將軍的爭吵。

1．學了《鯨》這課，我們不僅知道了鯨的體形特徵，進化過程，分類及生活習性，還知道了它是哺乳動物。通過查閲資料我們知道鯨有很多種，請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。（課件出示各種鯨的圖片）

2．交流收集的資料。下面我們組織一個“巨鯨演講團”大家都是演講團的成員之一，請你們藉助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹，好嗎？

今天我們對鯨的瞭解又進了一步，科學家們也正在不斷的研究怎樣讓鯨更好地為人類服務，然而至今，鯨魚集體上岸“自殺”的原因、虎鯨之間是怎樣聽懂對方的“方言”的等，仍舊是個不解之謎。希望大家能努力學習，不斷地探索，在不久的將來能揭開這些不解之謎。

（出示海洋動物的課件）選擇你感興趣的海洋動物，查找相關資料，寫一篇介紹性小短文，用上本文的説明方法。

第5篇

1能按課後作業中有關鯨的幾個方面的提示，給課文分段

2，能正確地拼讀注音的生字，理解新詞在句子中的意思；能按課後的問題讀懂課文

3知道鯨的形體，類屬及生活刁性，培養閲讀科普文章的興趣

教學重點：能按照鯨的形體，類屬及生活習性這3方面給課文分段

1通讀課文，能正確地拼讀注音的生字，理解部分新詞

2按課後問題的分段提示給課文分段，初步知道鯨的形體，類屬及生活習性

讀題（注意正音），從課題中知道了些什麼（體裁，揣測）

出示鯨的掛圖通過看圖，你知道鯨是一種怎樣的動物（生活在海洋裏，形體像魚，很龐大等）你還知道哪些關於鯨的知識

（3）引逐段默讀，劃出每個自然段中概括鯨的特點的句子

（4）討論難理解的詞語（酌情處理，上胯，鰭，須板等詞可利用掛圖或簡筆畫幫助理解）

（5）説説鯨有哪些特點交流中相機引導朗讀有關段落，明確各自然段的主要內容，（注意正音）

（1）第二自然段是概括地説鯨是哺乳動物，第3，4自然段介紹鯨的胎生，用肺呼吸的特點，進一步闡述鯨不是魚類，而是哺乳動物，應歸併為一一段

（2）第5，6自然段分別講鯨在吃，睡兩方面的特點，均屬鯨的生活習性，應歸併為一段

（1），比較兩個句子意思表達上有什麼不同（後者採用舉例，列數據的説明方法，引發讀者想象，更深切地感受到其嘴巴的寬大）

（3）小結：課文抓住鯨龐大這一特點，採用了對比，列數據，舉例等説明方法，具體生動地寫出了鯨的龐大

2根據個人的.興趣愛好，讀讀，畫畫，寫寫，進一步瞭解鯨的形體，類屬及生活習性，培養閲讀科普文章的興趣

（1）讀短文，然後聯繫課文第二段內容展開想象，補寫蝦將軍的説話內容

一天，太平洋地區舉行規模盛大的魚類運動會許許多多各色各樣的魚都游到一個指定的海峽，並順利地通過蝦將軍把守的賽場大門一條小鯨得到消息，也急忙趕來參加，當他正準備遊進賽場大門時，被蝦將軍擋在門外鯨覺得莫名其妙，便問："我為什麼不能進去"蝦將軍説："因為你不屬於魚類，所以不能人內參賽"鯨既委屈又生氣，振振有辭地説："我的名字是’魚’字旁，人們也常叫我’鯨魚’，我怎麼會不屬魚類呢"蝦將軍很有耐心地解釋説："（）"鯨聽後想了想，覺得有理，便乖乖地遊走了。

（3）把鯨呼吸，睡覺的特點，用簡筆畫形式畫下來，配以文字説明

5你對鯨哪一方面的特點最感興趣，重點讀那一自然段

（1）學習課文，你對鯨有什麼新的認識還有什麼疑問（鼓勵學生到課外查找資料釋疑）

（2）縱觀四篇常識性課文，你認為在寫法上有什麼相似之處

（1）分類摘錄採用舉例，對比，打比方，列數據等説明方法的句子，讀一讀

（2）課外觀察一種熟悉的生物的某方面特點，用上常用的説明方法，寫一段話

第6篇

１、知識目標：學會本課生字，學習“垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應、比較、胎生、哺乳動物”等詞。

2、能力目標：學習作者抓住事物特點進行描寫的寫作方法；學習用列舉數字、舉例等方法來説明事物的特點；指導學生朗讀課文。

３、情感目標：培養熱愛科學、探索自然奧祕的興趣。

同學們喜歡聽故事嗎？下面老師就給大家講一個故事：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，並順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門中時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發生了爭吵，蝦將軍説出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。同學們，你知道為什麼嗎？相信學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。板書課題：９ 鯨

課前，老師請同學們通過讀書、看報、上網等途徑查閲有關“鯨”的資料，誰願意把自己瞭解到的告訴大家？（出示課件後，生生交流）

三．課文是怎樣介紹鯨的，你們想知道嗎？

請大家用自己喜歡的讀書方式朗讀課文。老師給大家提幾點讀書的建議：

⑷在四人小組裏交流一下自己的收穫或提出不懂的問題進行討論。

四．讀了這篇課文，你們覺得鯨大嗎？那麼鯨到底有多大呢？讓我們一起再來看看課文吧。

1、速讀第1自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句。

⑴和大象比，比大象大得多。（出示課件：與大象比較）

⑵大的有16萬公斤重，小的有20xx公斤重。（出示課件）

大的有16萬公斤重，小的有20xx公斤重。從這兩個數字我們體會到了鯨確實是太大了！這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？

3、指讀有表示鯨很大數字的句子。然後自己試着讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。指讀。（一頭4萬多公斤重的鯨，17米長，一條舌頭有十幾頭大肥豬那麼重。）（出示課件）

⑴舉起手摸不到上齶。⑵四人在嘴裏看書，很寬敞。（出示課件）

5、鯨真的很大！自由讀第1自然段，讀出自己的體會。

五．鯨生活在海洋裏，長得又像魚，許多人都叫它鯨魚。它是屬於魚類嗎？

2、把你自己當作鯨給同組同學説一説你的進化過程。

3、指名彙報，你是從哪兒瞭解到的，把這些讀給大家聽一聽。（出示課件）

指名説。（鯨分為兩類：鬚鯨，沒有牙齒；齒鯨，有鋒利的牙齒。）

七．鯨生活在海洋裏，可它又不是魚，真是太神奇了！它在生活習性方面又有什麼特點呢？

1、默讀第4——7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的.生活習性。（吃食、呼吸、睡覺、生長）

2、鯨分為兩類，它們在生活習性上有什麼不同嗎？自由讀第4、5自然段。用“~~~”畫出鬚鯨的生活習性；用“——”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀，填好表後在小組內交流。

3、鯨在睡覺和生長方面又有什麼特點呢？哪位同學願意把你讀文後的體會説給大家聽聽？（請生回答）

八．創設情境，理解重點，學習寫作方法。

1、學完了課文，我們已經詳細瞭解了鯨各方面的特點，收穫實在不小。回頭再想想剛才老師講的那個故事，誰能説説蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什麼嗎？

2、作者為了讓我們能詳細地瞭解鯨的特點，在介紹鯨時採用了不少方法。你能説説哪些寫作方法值得你學習嗎？（生談體會）

2、 以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文.

第7篇

?鯨》是一篇簡單的説明文，課文用列數字，打比方，作比較等方法。詳細介紹了鯨的知識，讓人們進一步瞭解鯨的形體特點。種類，退化過程和生活習性。培養學生對動物的熱愛和對科學的興趣，並從文中體會作者衣達的思想感情。

２、瞭解鯨的種類，生活習性，繼續學習課文的表達方法，體會作者表達的思想感情。

１、瞭解課文鯨的知識，體會所通用的多種説明方法。

小時候，在圖片上我認識象，奶奶説，象是世界最大的動物。可是後來上學了，才知道還有比象大得多的動物，它就是——鯨。（板書課題。）

師：這節課仍然由同學們自由組成學習小組，繼續探討鯨的其他特點，自由讀文，説説你讀懂了什麼？

（由於環境變化和很長的年代，為了適應海洋的生活。）

師：在自然課上或在課外閲讀中，我們瞭解了一些有關哺乳動物的有關知識，在我們生活實際中，接觸了哪些哺乳動物 它們有什麼共同特點。

瀏筧課文，思考：鯨是否也具有哺乳動物這些特點，找出有關的句子讀一讀。

師：同學們很聰明，很快地找出了鯨用肺呼吸，鯨是胎生的，説明了鯨不是魚類，是哺乳動物。（板書。）

我們知道鯨是一種非常大非常重的動物，他們吃些什麼呢 請用同學們自學４～５自然段，完成表格：

出示幻燈：判斷它是屬於鬚鯨還是齒鯨，並説明依據。

小結：這部分從鯨的食物，呼吸，睡覺，生長四方面介紹了鯨的生活習性。

快速默讀課文，想想文中哪些表達方法介紹鯨的特長，找出相關的句子讀一讀。指導明説，讀。

這篇課文通過列數字，作比較，興例子，比喻等表達形象具體的介紹鯨的四個特點，讓我們瞭解了鯨的有關知識。

師：同學們在寫作文或説話時也可以採用這些表達方法，使我們的表達具體，更形象。

生練習用列數字，作比較，舉列子，比喻寫句子，説句子，段落。

蒐集有關資料，以《鯨的自述》為題，與一個片斷，然後給大家講一講。