《雪地裏的小畫家》教案4篇創意無限，雪地裏的小畫家：啟發孩子的藝術天賦

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本文為針對《雪地裏的小畫家》的教案，該書主要講述一個小女孩在雪地裏勇於創作畫作的故事。教案中將重點探討如何在培養孩子繪畫能力的同時，引導其勇於創新和表現自我。

第1篇

3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

本課是一篇韻文，講的是一羣“小畫家”在雪地上畫畫的事。詩句節奏鮮明，音調和諧。“小畫家”，就是小雞、小狗、小鴨和小馬;“畫畫”，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，説明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒有參加“畫畫”，説明青蛙有冬眠的特點。

佈置學生收集竹葉、梅花、楓葉的圖畫或實物;觀察小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)，看看他們的腳印是什麼樣的。

準備本課的生字詞語卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。準備竹葉、梅花、楓葉的圖片或實物。

學習生字。重點指導讀準生字“馬、用、筆、加”和要求會認的字“楓、參、睡”的音。

指導寫字。利用已學過的筆畫和偏旁識記字形，仔細觀察字在田字格里的位置。注意以下筆畫的寫法：“用”字中間的兩橫與左右兩邊的撇和豎相離不相接;“筆”字中“”(竹字頭)的第二筆是“”(橫)。

這是一篇富有兒童情趣的詩歌。朗讀時，要激發學生的情趣，帶着童趣讀出味道來。可讓學生邊讀邊看圖，或看多媒體課件，初步瞭解詩句的意思，再讀正確、讀流利。“下雪啦，下雪啦!”是兒童看到下雪時高興心情的自然流露，可讓學生聯繫生活經驗體會，然後通過範讀或錄音，指導學生讀好這個句子。中間兩句描寫的是小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去，留下一串串“竹葉”“梅花”“楓葉”和“月牙”。這些“小畫家”“畫”了一幅十分美的雪地“畫”，所以要讀得輕快些。可以通過範讀，讓學生模仿着讀出輕快活潑的.語氣。最後兩句要讀出問句和答句的不同語氣。

在學生充分讀的基礎上，可藉助圖背誦課文。背誦要在課內進行。

第三題的目的是複習課文內容，鞏固生字詞。有兩排圖，每幅圖都有對應的詞語。下面一排，分別是動物的腳印以及與之相對應的詞，可讓學生先看圖，再讀圖下面的詞語，然後找準相對應的動物和腳印，用線連起來。

2再次自由讀課文，從課文中圈出生字，把生字多讀幾遍。

6聽課文錄音。想一想：課文講了什麼?(不要求學生説得很全面)

初讀課文的環節應注意讓學生充分地讀，其目的是：(1)藉助拼音讀準字音;(2)把課文讀正確;(3)大致知道課文講了什麼;(4)在反覆的讀書實踐活動中，充分感知語言文字材料。

1讀第一句，引導學生結合生活實際想象下雪時地上白了、樹上白了、房子上也白了的情景。(有的南方孩子可能沒見過雪，教師可提供課件或插圖)再指導學生反覆讀，讀好第一句。

看錶現小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上快活地跑來跑去的課文插圖或課件，知道雪地上來了很多“小畫家”。

怎麼讀才能讀出小畫家有很多呢?學生自由練讀，同座互讀，指名讀。

3這麼多的畫家，他們畫了什麼畫呢?學生讀第三句，思考，小組交流。

全班交流，教師根據學生的回答相機板書，並在每一種動物的下面貼上相應的圖片。

4我們平時用什麼畫畫?這些小動物是用什麼畫畫?指名讀第四句。

出示展現“小畫家”們“畫畫”(在雪地留下腳印)的課文插圖或活動課件，讓學生了解小動物們是怎麼“畫畫”的。(原來這些圖畫就是小動物們留在雪地上的腳印)

5在雪地裏畫畫多好玩呀，可是，有一個小夥伴沒來，它是誰呀?

教師讀第五句：青蛙為什麼沒參加?學生讀第六句：它在洞裏睡着啦。

2學生在已有的識字基礎上自由選擇識字，指導認識“”(竹字頭)。

冬眠某些動物，如蛙、龜、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的時候，卧在洞裏不吃不動，等到第二年春天再恢復正常的活動，這就是冬眠。蛙類是冷血動物，它本身的温度能隨着外界温度的變化而變化。冬天外界温度很低時，它的新陳代謝作用十分緩慢，處於休眠昏死狀態，所以雖然不吃不喝，也能夠維持生命。

第2篇

認識15個生字，會寫7個生字；認識一個部首()；深入理解課文內容。

培養學生的思維能力、觀察能力、表達能力和有感情朗讀課文的能力。

使學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點；培養學生的審美情趣，激發學生熱愛大自然的思想感情。

結合教學目標和學生實際，我確定本課的教學重點難點如下：

教學重點：理解課文第四句(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)

教學難點：理解課文最後一句(她在洞裏睡覺哪)。

根據一年級學生好奇心強的特點，導入本課時，我採用了聲像並茂的多媒體課件的教學手段。北風呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創設情景，激發學生學習課文的興趣，把語言文字和圖畫結合起來。

1、小組自由讀課文。要求讀準字音，不丟字，不加字。

1、老師提出問題：課文中的'小畫家指的是誰?小畫家在哪裏畫畫?(提出這個問題是為學生理解課文做好準備。)

下雪啦!下雪啦!這是什麼句子?(感歎句)從這個句子可以看出小畫家看到下雪時是什麼心情?(高興)

(1)教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學生觀察，並指名學生到黑板上連線理解。

(2)用因為，所以説的格式練習説話。(因為小雞的腳印像竹葉，所以説小雞畫竹葉。因為小狗的腳印像梅花，所以説小狗畫梅花。因為小鴨的腳印像楓葉，所以説小鴨畫楓葉。因為小馬的腳印像月牙，所以説小馬畫月牙。)

在學生熟讀的基礎上，出示以下四個句子讓學生比較：

齊白石爺爺愛畫蟲蝦。《牡丹畫》是老師最喜歡的一幅畫。

(師)如果這個畫是表示動作的，請同學們舉起右手做畫畫的動作。如果這個畫是已經畫好的畫，表示圖畫，你就坐着不動。結果表明，學生掌握了這兩個畫字的意思。

(4)出示實物顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。

(5)指導朗讀。老師範讀並指導學生以高興、輕鬆的語氣讀這句話。學生在小組內輪流朗讀。

4、小組討論：青蛙為什麼沒參加?你還知道哪些動物是冬眠的動物?發散學生的思維，把學生引發到大自然中去認識更多的事物。(學生據前面所學內容知道冬眠的動物還有烏龜、刺蝟、熊、蛇等，這一點對學生來説並不難。)

(1)指導朗讀。老師範讀並指導學生讀出問句和答句的不同語氣。

(2)用因為所以練習説話。(因為青蛙在洞裏睡覺，所以它沒來參加。)

教師按下雪雪地小畫家畫畫怎麼畫誰沒來為什麼的順序幫助學生記住課文內容；進而有感情的背誦課文。

1、識字15個。哪是多音字，可讓學生看拼音識字。與哪裏的哪區別一下，讀準字音。

第3篇

本次活動符合冬季的氣候特徵，冬天裏，幼兒最盼望的是早點能見到“下雪”和“雪地”這樣的場景，希望能走進雪地裏和小夥伴一起堆雪人、打雪仗......盡情感受冬季的美麗和玩雪的快樂。可是對我們南方的'幼兒來説，這種美好願望卻很難實現。詩歌《雪地裏的小畫家》不僅讓幼兒能通過動畫欣賞冬天下雪的景色，感受冬季的美麗，還能通過詩歌朗誦，瞭解幾種小動物的爪子(蹄子)的形狀不同和青蛙冬眠的特點，活動的內容適合中班幼兒的年齡特徵和心理髮展需求。

本次活動共分三個環節，第一環節通過觀察雪景圖片並回憶已有經驗，初步感受冬日雪景的美麗;第二環節在觀察腳印及想象中引出兒歌並初步理解內容;第三環節在完整欣賞並理解的基礎上學念、嘗試仿編，在共念兒歌的基礎上進一步感受冬日美景。

2.嘗試仿編詩歌，感受冬日雪景的美麗及創編的樂趣。

2.看到這厚厚的白雪，小朋友你現在最想幹什麼?説説自己心中的想法。

1.有幾個小動物也和我們的小朋友一樣，在家裏可呆不住了。你瞧，他們來了。他們是誰啊?

三、學念仿編——進一步理解並學習兒歌、嘗試仿編。

2.小雞、小狗、小鴨真的是畫家嗎?那麼它們是怎麼畫的呢?畫的是什麼?

3.青蛙怎麼不參加呢?(冬眠去了)，原來，小青蛙躲在洞裏睡着了。

4.看到小動物們在雪地裏畫畫這麼開心，還有很多小動物也要來了。誰會來呢?

5.這些動物會畫什麼呢?引導幼兒按“…畫…”的句式編兒歌。

第4篇

2、認識課文的11個生字，會寫3個字。認識兩個偏旁“蟲、目”。

3、解課文內容，知道小鳥、小雞、小鴨四種動物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的'特性。