實用的中班科學教案範文3篇 中班科學教案範文：培養實踐探索能力以激發科學好奇心
本文介紹了一份實用的中班科學教案範文，旨在幫助幼教教師更好地開展中班科學教學。教案以直觀、趣味的方式呈現中班科學教學內容，採用多種互動活動和實驗，既激發了幼兒學習興趣，又提升了他們的觀察力和動手操作能力。本文為幼教教師們提供了一份科學教案的參考，可在課堂中靈活應用。
第1篇
春天來了，春風吹着，春雨下着，花兒開着，樹發芽了，各種各樣的小蟲也出來了。池塘裏，小河邊出現了小動物——小蝌蚪，這一切吸引着我們農村的小朋友，他們覺得小蝌蚪真好玩，小蝌蚪為什麼和媽媽長得不像呢？什麼時候才長得跟媽媽一樣？根據孩子們的興趣，設計了《小蝌蚪和青蛙》的活動，通過活動讓幼兒瞭解小蝌蚪的生長過程培養幼兒熱愛科學的'興趣。
瞭解青蛙生長變化過程。提問：這個故事裏面都有誰？青蛙媽媽在水裏種下了什麼？長出什麼來了？最後變成什麼了？
三、出示圖片，引導幼兒觀察蝌蚪的生長變化過程。
卵→蝌蚪→長出兩條後腿→長出兩條前腿（尾巴變短）→青蛙
（1）、蝌蚪要變成青蛙先——再——後——最後——
孩子對青蛙和小蝌蚪比較熟悉，能説出蝌蚪的外形，生活習性，通過活動在瞭解蝌蚪的生長過程的同時，培養孩子的觀察力。
第2篇
1.每人1面小旗、一個風車2.塑料袋、紙盒、報紙、扇子、毛巾、布袋、書本、氣球、一次性盤子、紙板14個、
1.拋出問題，發現風出示小旗子，問問小朋友為什麼幼兒園操場上的國旗可以飄動起來，我們的小旗怎麼沒有飄動起來？引出風孩子們看，今天陳老師帶來了好多禮物，看看他在你們板凳上面，是什麼啊，小旗，看到小旗，陳老師有一個問題，為什麼我們操場上的國旗可以飄動，為什麼我們的小旗不動呢？因為沒有風。
二、利用身體、和提供材料製造風，知道空氣流動形成風。
請幼兒想辦法在不碰到旗子的前提下用身體讓小旗子動起來。
那請小朋友找個喜歡的小旗，玩一玩你們的身體制造出風讓小旗動起來的遊戲。加音樂孩子們，剛才你們讓小旗飄起來了嗎，請小朋友上來試一試。
小朋友剛才都用身體動一動的方法讓小旗動了起來，那你知道為什麼動一動就可以形成風?
小結：那是因為我們身邊存在着我們看不到的空氣，小朋友們動一動就會引起這些空氣的流動，然後就形成了風。
教師請幼兒玩塑料袋、紙盒、報紙、扇子、毛巾、布袋、布條等，請個別幼兒説説自己手上拿到的材料是什麼，展示造出風，讓小旗子動起來。
老師這裏有個百寶箱，這裏有好多的禮物，請小朋友來百寶箱裏選擇一個禮物，請用有這些禮物，玩一玩讓小旗動起來的遊戲。放音樂請小朋友上來為我們展示，小朋友們特別聰明，都讓小旗動起來了，原來，不僅我們的身體，任何物體動一動都會引起周圍空氣的流動，形成風。
小結：原來不僅我們的身體，任何東西只要動一動都可以造出風來。
三、感知風有大小、方向1.每個孩子拿一個紙板和風車，請幼兒讓風車轉起來，在玩遊戲的過程中感知大風會讓風車轉的快，小風風車就會轉的慢。
請小朋友將禮物放到淘寶箱，來領新的禮物，一個紙板，一個風車，你能用紙板造出的風和小風車來做遊戲嗎?音樂請小朋友上來展示他是怎麼玩風車的，你的風車轉的很快，你是用什麼辦法讓風車快快轉的，用大的力氣，手抖動快，就會形成大風。那相反的，我們怎麼讓風車慢慢的轉，用小的力氣，手慢慢的，就會形成小風。我們和風車寶寶玩一玩大風小風的遊戲。
2.請幼兒和小旗玩大風小風的遊戲，引導幼兒觀察小旗飄動的方向。
現在把風車寶寶放進淘寶箱，我們的小旗在那裏有些孤單，咱們也和小旗玩一玩大風小風的遊戲。
請小朋友上來提問你和小旗玩大風小風遊戲的時候，你的小旗飄向了哪個方向。哪個小朋友的小旗飄向了不同的方向。那大家一起來試一試，你的小旗可以飄向那個方向嗎？
四、綜合遊戲：風運小船在古代不太發達的時候，人們穿越海洋的時候會用一種交通工具，那就是帆船，你來猜一猜，帆船是怎樣行駛的呢？對帆船藉助風的力量行駛，現在，我們也玩一玩風吹帆船的遊戲。現在，這個地方就是海洋，小盒子就是小船，我們變成風，吹動小船行駛，我們的小船準備好了嗎，一起出發，我們的小船排排隊，轉一個圈圈，我發現我們的小船有些小，我們把小船加長，請找個小朋友，把你兩的小船合起來，試試可以一起吹動小船嗎？想不想造一個更大的船來試一試呢，所有的小朋友將你的小船何在一起，大家一起來吹動小船。小朋友們乾乾的很不錯，請放下東西，坐下來休息一會。
五、風的利與弊我們剛才和風娃娃一起玩遊戲，可是你看見風娃娃了嗎，是的，風娃娃就像一位神奇的隱士，看不見，摸不着的，但我們能感受到它的存在，聽到它的聲音。比如：小旗飄得時候，風車轉的時候，風箏飛得時候，花兒舞動的時候，樹葉飄落的時候我們知道風來了。夏天的風我們會感到涼爽，冬天的風我們會感到寒冷，春天的風會感到温暖，秋天的風也讓人舒服。
學習過程中幼兒的參與度很高，接受的也很快，但似乎老師的期望值太高，孩子們一直答不出來，這時老師的主導性就加強了，應該給予孩子足夠的思考空間，答案會不可思議的。
第3篇
4、能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見。
5、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索風。
風車、扇子、風箏、小盤子、圖書、紙張、泡泡水、紙飛機、紙飛鏢、羽毛、電風扇、課本（人手一本）
教師：“誰也看不到我的影子，誰也捉不住我的身子，沙沙沙，有時我只搖搖樹枝，嘩嘩譁，有時我要推倒房子，請你猜猜我的名字？”（風）還有什麼方法能使風兒出現？幼兒探索各種可以起風的方法。
2、有關風的圖片（有益的風和有害的.風）
( 1 )遊戲：《我們會製造風》通過幼兒自由玩風車、吹泡泡、玩紙飛機、紙飛鏢等各種活動體驗風的方向、風力，進一步提高幼兒遊戲興趣。
（2）探索怎樣讓風為我們做好事？讓幼兒瞭解植樹造林可以減少風沙的常識，強化幼兒愛護樹林，不亂讓垃圾的行為。
在遊戲中感受不同方向吹來的風，我們身上的衣物也會朝另一個方向擺動，尋找户外還有哪些東西告訴我們風來了
（3）教師也可以在電風扇上綁上長紙條，然後改變電風扇方向，再請幼兒觀察紙條飄動的方向。
1、 學習過程中幼兒的參與度很高，接受的也很快，但似乎老師的期望值太高，孩子們一直答不出來，這時老師的主導性就加強了，應該給予孩子足夠的思考空間，答案會不可思議的。
2、 事先對幼兒的已有經驗瞭解不夠，導致課堂上有些被動。
3、 師幼配合的相當默契，但是一再跟着老師的思路走，這樣孩子的思維有些侷限。
4、 科學課要求老師的語言組織要相當嚴謹，流程之間的銜接要過渡自然，今後上課我會多注意。
6、 科學課重在讓孩子操作，教師的及時總結，幫助孩子清楚地理解這一現象，如果重新上，我會多準備些材料，讓大家自主分組討論操作，然後師幼共同驗證，只有孩子親自操作才會把實驗結論清楚地記住。
