國小一年級的教案模板4篇 "打造成功的國小一年級教案模板：一步一步引導學生快樂學習"

這篇文章為一款針對國小一年級學生的教案模板進行介紹。教案模板包括課程主題、知識目標、教學重難點等內容，可以幫助老師規劃出科學、有效的教學內容，提高教學質量。

第1篇

1、藉助拼音朋友，認真讀準每一個字音，畫出會認字。

2、同桌抽讀生字卡片年，互相幫助讀好每個詞的字音。

3、把會認的字放回書中，再次練讀，並標出自然段。

1、自己讀文，想想讀明白了什麼，畫出不明白的地方。

為什麼説這是咱們的友情花?可以結合課文，也可以結合同學間的故事，用讀或者説的方式都行。

1、今天，咱們來到這開滿玫瑰花的院子，你最想扮演誰呀?

2、自選角色，自由組合，用表演讀的方式再現當時的情景，把自己的感受讀出來。

同學們特別喜歡這個童話故事，一定還想讀這麼有趣的故事。老師向大家推薦《安徒生童話選》和《格林童話》這兩本書，希望同學們認真閲讀。

2、理解感悟朋友間的感情，特別是通過人物語言感悟心情，讀出自己獨特的情感體驗。

2、自主積累：你還喜歡什麼詞語?什麼句子?反覆誦讀進行積累。

3、積累展示：把自己積累的詞語句子讀背給大家聽。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，鼓勵學生讀出自己的感受。

第2篇

2.初步學習用一一對應的方法，比較物體多少、知道多、少的含義。

1.用一一對應的方法，擺一擺，比一比，知道同樣多、多些、少些，培養動手能力。

3.用完整話説一説有關同樣多、多些、少些的道理，培養語言表達能力。

4.學會正確握筆方法，寫字的姿式及寫法，提高書寫能力。

1.實物圖或電腦軟件，4個蘿蔔，4只白兔；2只小雞，1只小鴨圖；2個蘋果，3個桃的圖。

1.教師在磁力板擺3個△、4個□、5個○，請學生按圖形種類分類。

要求：把同一類移動到一起，並用筆或金屬絲圈起來，再數一數每個圈裏的圖形各有幾個？

2.請同學們把混在一起的學具分類，而後用手各畫一個圈。

①教師在磁力板上無規則出示或電腦顯示4個蘿蔔，4只白兔，請同學分類。

②指名將蘿蔔和白兔按順序從上而下排成兩行並且圈起來，成5頁左上圖形狀。

一個蘿蔔對着一隻白兔（邊説邊在蘿蔔和白兔之間放一根小棒或電腦顯示連線）蘿蔔沒有多餘的，白兔也沒有多餘的，我們就説：蘿蔔和白兔同樣多。

引導學生説：一個蘿蔔對着一隻白兔，蘿蔔沒有多餘的，白兔也沒有多餘的，我們説：蘿蔔和白兔同樣多。

指導學生用4個○代表4個蘿蔔， 4個△代表4只白兔，邊擺邊説，邊動手連線。説明蘿蔔、白兔同樣多。（板書：蘿蔔和白兔同樣多）

①擺□，要和○同樣多。（5頁右上練習，指一名同學到前面擺，其它同樣在課桌上擺）

請按從上到下的順序擺2個○，再在右邊對着○擺□，要求擺的□和○同樣多。怎麼擺，擺擺看。

請擺學具的同學説一説，怎麼擺，擺幾個□，□和○同樣多。

請同學們按從左到右的順序擺4個○，在○下面一個對着一個擺△，△要和○同樣多，要邊擺邊説。（一個△對着一個○，擺4個△和○同樣多）

（3）請同學們指着教室的人或物説一説，誰和誰同樣多。

①磁力板出示或電腦顯示2只小雞的集合圖，再在右邊出示1只小鴨集合圖。

指圖問：不用數，怎樣知道小雞和小鴨是同樣多，還是哪個多些？

②學生回答：用連線方法，一隻小雞對照一隻小鴨，在小雞和小鴨之間連上一條線。

③指圖提問：小雞和小鴨都對上了嗎？有多餘的小雞嗎？再看，小鴨和小雞都對上了嗎？有多餘的小雞嗎？

④師生共同小結：一隻小雞對着一隻小鴨，小雞有多餘的，小鴨沒有多餘的，我們説：小雞比小鴨多。（板書：小雞比小鴨多）

⑤練習：課本5頁左下圖，學生擺完後，再説一説怎樣擺，△就比○多1個。（先一個△對着一個○，都對上以後再多擺一個△。）

①用磁力板或電腦顯示：2個蘋果的集合圖和3個桃的集合圖。

③小結：一個蘋果對着一個桃；蘋果沒有多餘的，我們説蘋果比桃少。（板書：蘋果比桃少）

④練習：課本5頁右下圖，學生自己動手擺完後，指着圖説一説怎樣擺。

①第一行擺3個○，第二行對着上面的○擺△，△和○同樣多。

②第一行擺4個○，第二行對着上面的○擺△，△比○多2個。

③第一行擺5個○，第二行對着上面的○擺△，△比○少1個。

②數一數每個□裏的小動物只數，再與點子數同樣多的□連線。

①指導看圖，這題裏畫了兩行什麼？仔細看每行的'後面還畫了什麼？（一條線）

②讀題目要求。説明：這一題是要我們看一看哪一行圓多，就在哪一行後面的橫線上畫。

發現：兩行圓排列都很均勻，而且兩行的第一個圓和最後一個圓也上下對齊，但兩行的○疏密不同，所以兩行的○個數也不同。擺的密的，○的個數多；擺的疏的，○就少，以後也可以用這種方法，直接判斷出那行多。

①身體要坐正，胸離桌子一拳遠，眼離本子一尺遠（6寸尺），本子對着上衣中間扣線。

②用右手握筆，筆放在中指第一關節稍外一點，大姆指和食指捏緊筆桿，握筆處離筆尖約23釐米。

①教師在放大的練習格上邊示範邊説明：畫橫線要由左向右，橫要平；畫豎要由上到下，豎要直；彎兒要拐得圓一些。注意，起筆、落筆要用力，拐彎要穩，筆畫要勻。

②請同學們按要求先練筆順，再描完格里虛線的筆畫。

第3篇

這部分教材教學求一個數比另一個數多多少（或少多少）的實際問題。例1教學求一個數比另一個數多多少的實際問題。教材通過抓花片的遊戲，利用學生已有的數學活動經驗，提出新問題，通過操作和討論，幫助學生理解從一個數中去掉另一個數，剩下的就是一個數比另一個數多的，用減法計算的道理。例2在例1教學的基礎上，教學求一個數比另一個數少多少的實際問題，少多少可以從多多少推理得到。想想做做中選擇的都是有意義的實際問題，有些是學生生活中的事情，如跳繩、興趣小組活動等；有些是一年級學生感興趣的，如小動物採玉米等。這些題材既有利於實現知識與技能方面的教學目標，也有利於情感態度、數學思考、解決問題等方面目標的達成。這節課的教學重點和難點是通過直觀的擺放，引發探究新的解題方法，列出減法算式求兩數相差多少。

1．通過具體操作和合情推理，探索發現求一個數比另一個數多多少（或少多少）用減法計算。

2．能用探索到的方法解決生活中的實際問題，並在解決問題的過程中培養學習數學的情趣和數學應用意識。

要求同桌的兩個小朋友分別在紅、黃兩個學具盒內抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個花片，再將自己抓的花片告訴同桌，比一比，誰抓的多。

［評：通過抓花片的遊戲活動，比一比誰的小手大，讓學生在活動中初步體驗兩個數量比多少，激發學生探究新知的強烈願望。］

談話：小紅和小明也進行了抓花片的遊戲。（出示掛圖）從圖中你讀到了哪些信息？你能解決什麼問題？（①他們一共抓了多少個花片？②誰抓的花片多，多多少個？）

如果老師有很多很多的花片，我們也用排一排的方法解決問題，方便嗎？想一想還有別的方法嗎？

利用排成的花片引導學生想一想：哪些是多出來的花片？多出來的5個花片是怎樣得到的？

通過觀察，讓學生感悟到從13個裏面去掉8個，剩下的5個就是紅花片比藍花片多的，用減法計算。

［評：通過師生談話，巧妙呈現問題，在學生通過排一排解決問題的基礎上，教師通過如果花片有很多很多這個實際問題，進一步引導學生找到解決問題的新方法。從簡單的排小數目花片，到尋找解決問題的一般方法，都注重讓學生去體驗、去感悟，去探究，享受學習成功的喜悦。］

談話：同桌小朋友再抓幾次比比看，看誰抓得多，多幾個。每抓一次，都要相互説説怎樣計算一種花片比另一種花片多多少個。

指定小朋友彙報活動情況，要先説一説哪種花片多，多多少個，再説一説哪種花片少，少多少個。

［評：通過再抓幾次的遊戲活動，進一步鞏固解題思路，由説説哪種花片多，多多少個，到説説哪種花片少，少多少個，為學生順利解決求一個數比另一個數少多少的實際問題作好鋪墊。］

談話：遊戲結束了，我們一起去學校的合唱隊看一看，他們排練得可認真啦!

1． 出示掛圖提問：從圖中你讀到了哪些信息？要解決哪些問題？同桌相互交流。

出示學生提出的問題：①女生比男生多幾個人？②男生比女生少幾個人？

2．獨立解決問題。然後四人小組交流自己在解決問題時是怎樣想的。

3．討論：題中有兩個問題，為什麼用同一個算式解決？

4．小結：求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人，這兩個問題都可以説成男生和女生相差多少人，可以用同樣的算式計算。

［評：由遊戲結束巧妙導入合唱活動，教師放手讓學生獨立提出問題、解決問題，通過組織學生交流討論，使學生明確求較大的數比較小的數多多少和求較小的數比較大的數少多少的'實際問題可以用同一個算式來解決，發展學生比較、推理的能力。］

（3）交流。你是怎樣算的， 為什麼這樣算？ 你還能解決什麼問題？

［評：緊密聯繫學生的生活實際，以故事等多種形式呈現問題，調動學生學習的興趣，提高練習的實效，學生在掌握基礎知識的同時，提出問題、解決問題的能力也得到同步發展。］

談話：小朋友，今天我們學到了哪些本領？你能聯繫實際生活説出兩個數量來比較一下它們的多少嗎？同桌之間相互交流。你會用什麼方法解決比較兩個數量多少的問題？你還有什麼好方法，可以告訴你的同學嗎？

［評：開放性的小結與評價，既引導學生回顧總結解題策略，又引導學生用數學的眼光觀察生活，體會數學與生活的密切聯繫，可謂一舉兩得。］

學生對比較兩個數量的多與少有着比較豐富的生活經驗，從一年級第一學期開始，學生就初步學習比一比，並形成了靈活多樣的比較策略，本堂課教學求一個數比另一個數多多少（或少多少）的實際問題，是進一步發展學生的比較策略，尋找解決問題的一般方法。本課在設計上體現了以下三個特色：

1.讓學生經歷過程，體驗成功。本課注意從抓花片的遊戲活動中，讓學生經歷問題的提出和解決過程，體驗成功的喜悦。

2. 讓學生自主探索、合作交流。在學生學習了求一個數比另一個數多多少的實際問題後，教師放手讓學生自主探索求一個數比另一個數少多少的實際問題，通過小組間的交流與合作，解決問題，發展推理能力。

3. 聯繫生活實際，培養學生的應用意識。本課圍繞有意義的實際問題和學生生活中的事情設計練習，激發學生學習興趣，體會數學與生活的密切聯繫，特別是放手讓學生找兩個數量比一比，較好地發展了學生的應用意識。

第4篇

1、學會“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個字;會認“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個字。

1.小朋友們，今天，老師把春夏秋冬四個季節請到了教室裏，你們喜歡哪個季節?

指名朗讀第一行。教師：春天來了，它悄悄地向我們走來，誰能學學“悄悄地走來”嗎?指名學生模仿“悄悄悄走”讓學生感知“悄悄”就是讓人不易察覺到。

春天是怎樣悄悄地走來的呢?你是怎樣知道春天來了呢?(聯繫學生生活經驗，如：樹不知不覺發芽了，草變綠了……)你能有感情地讀一讀這句話嗎?

(4)指名朗讀二、三行(課件播放：溪水流動“丁冬、丁冬”的聲音。)

師：聽“丁冬、丁冬”溪水流得多麼歡快啊!誰能用歡快的語氣讀一讀。(讀後同學互評，同位互讀互聽。)

師：剛才我們讀了春天溪水在唱歌，你在春天裏還聽到誰在唱歌?(學生討論，如：小鳥、燕子、春雨等)

你看到春天有哪些花開了?(從學生的討論中，引導學生知道春天有很多花開了，這就是“百花齊放”)

春天來了，農民伯伯在忙着幹什麼呢?(齊讀“春耕春種忙”)

師：春天多美啊!小溪唱起了歡快的歌、花兒張開了笑臉，農民伯伯春耕春種忙，你能唱一首讚美春天的歌嗎?