國小一年級的教案模板錦集5篇 小一教案集錦：打造精彩教學，助力初出茅廬的老師！

本文為國小一年級教學教案模板錦集，收錄了多種可供教師借鑑的教案模板，包括語文、數學、英語等科目的各類教學活動設計，以滿足國小一年級孩子的學習需求。無論是新教師還是有經驗的老師，都能從中汲取靈感，為教學注入新的方法和思路。

第1篇

1、認識熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系10個生字，會寫關、住、奶、想、種、爸、起、趕8個字，學習心字底走字旁2個新偏旁。

3、從實際中體會什麼叫守信用，學做講誠信、善理解的好孩子。

這是一篇童話故事，作者以人格化的手法講述了小熊和小鹿都很守信用的事，這個故事告訴我們：答應過別人的事，一定要努力做到；若一時做不到的話，也要及時通知對方並作出解釋。

教學重點：1、正確、流利地朗讀課文；2、識字、寫字練習。

教學難點：讓學生從實際中體會什麼叫守信用，領悟出做一個好孩子一定要守信用，養成好習慣。

本文的教學內容比較接近學生的生活實際，在理解上不會有較大難度。國小生想象力豐富，形象思維能力強，教學中可充分利用插圖來學習，不僅能提高語文素養，而且能極大地發揮他的想象力，多渠道開展言語實踐活動。

工具性與人文性是語文的基本特徵，語文的工具性和人文性是不可機械割裂的，它們互相依存，相得益彰。學生應在以情激趣，以趣誘知，情知和諧的教學過程中理解與理驗，感悟與思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，實現二者和諧統一。

密切聯繫生活，讓學生真正走進文章所描寫的人物心靈中，領悟出做好孩子一定要守信用。

（師板書：和）同學們，認識這個字嗎？你會填這個空兒嗎？（和）今天我們要學習的是《小熊和小鹿》（板書課題）

2、同桌合作讀書，當個小老師，糾正讀的不對或不準確的字音。

②摘星星（師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機摘生字卡片，大聲讀出來，並組詞、擴詞）

3、提問：上節課我們認識了小熊和小鹿，熊媽媽説，他們都是守信用的孩子，這是為什麼呢？我們一起來學習課文。

1、自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎？從哪兒能看出來？

2、試着讀出小熊的高興（指導讀好兒化音：直打滾兒）

1、（示圖2）你看，小熊兩眼直直地盯着牆上的鬧鐘，聽着嘀嗒嘀嗒的聲音，開始，他會怎麼想？

2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿；鬧鐘又走了一圈，小鹿還是；小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了，小鹿仍然。這時，小熊會想些什麼呢？

指導朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可小鹿還沒來。

3、小熊感到失望極了，你也曾有過失望的時候嗎？説一説。

4、試着讀讀第6自然段，提問：怎樣才能讀出小熊的失望呢？

如果你是這隻小熊，看見小鹿來了，你會怎麼做？我們來看看小熊怎麼做的。

1、師生分角色讀7、8自然段（師飾小鹿爸爸，生飾小熊）

2、小熊明明失望極了，那麼生氣，為什麼會對小鹿的爸爸説沒關係呢？

小結：是呀，答應過別人的事，一定要努力做到；若一時做不到的話，也要及時通知對方並作出解釋。

1、（示圖3）瞧，熊媽媽也不住地點頭，讚許地説：。

1、請大家仔細觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。

起和趕，走字底最後一筆是捺，這捺要托住右上的己和幹。

想和答，都是上下結構的字，但要注意在田字格中各部分的佔格。

小鹿的爸爸（）説：今天小鹿發高燒住院了。他讓我來説聲對不起。

小熊（）説：沒關係。明天我還要去醫院看望小鹿呢。

總結：括號裏的詞決定了説話態度，平時要多留心體會、運用。

低年級的閲讀教學，貴在教師善於撥動孩子心靈的琴絃。在這方面，本案從一個側面揭示了撥動琴絃的主要在於閲讀教學必須密切聯繫孩子的生活經歷和生命體驗。把讀課文和生活感悟融為一體，為學生參與閲讀活動創造條件。

1、利用教材的空白處發揮學生的想象。從人物的表情推想人物的內心，從而更全面、深入地瞭解人物的品質特點。

2、體現語文課程的人文化，抓住課文中對話的語言特點進行教學，讓課文貼進生活，語文教學不但讓學生學到知識，還要讓學生學會做人。

第2篇

2、探尋名字的來歷，初步培養學生探究的能力。教學準備：師：嵌名詩一首，寫滿全班名字的紙條。生：詢問父母自己名字的來歷。

1、出示嵌名詩：李氏王朝出我家，恩澤天下意無涯。佳音倍傳添新意，甘霖普潤三月花。

2、師讀這首詩，生猜裏面所緼含着的名字。（生自由猜）猜後師介紹，這是一首寄予希望的詩，詩中包含了他的名字。在同學們的名字中，相信每一個名字都有自己的來歷，也有父母對自己的希望，咱們今天就一起來議議自己的名字。板書：有意思的名字

1、每一個人都有自己的名字，那麼，如何讓別人記着你的`名字很重要。咱們今天的第一個事就是請同學們自己介紹一下你名字。包括你的姓，你的名，以及怎樣記住這幾個字。

2、小組內互相交流。（組內分工，評評誰説得最好，大家對他名字記得最牢）

1、剛才咱們通過組內交流，知道了每一個人名字的組成，那麼下面咱們就來猜猜你名字的來歷吧！看誰猜得又對又準。

2、組內交流。友情提示：寫出自己的名字，讓組內成員猜，如果猜對了，請給予鼓勵，如果沒猜對，下一接着猜，全都猜不對，就只能你告訴同組的同學了。

3、全班交流。師採用抽獎的形式，抽出一位同學的名字，其餘同學來猜。要求出組內要求。

四、課外拓展。在課外去尋問其他年級同學的名字，並先猜他名字的來歷，再讓他來印證。

第3篇

1、在用回形針進行擺拼的活動中，增強對平面圖的感知，加深對100以內數的認識。

2、在拼擺的活動中，培養學生動手操作的'能力，在做一做、數一數的過程中發展數感。

3、載頻白的過程中，培養學生初步的創新意識，體驗平面圖形的奧妙，感受數學美。並通過合作交流，培養合作意識。

1、可以自己獨立拼，也可以幾個同學合作拼一幅圖，一邊拼一邊觀察：你的作品用到了我們學過的哪些圖形？

③估一估，數一數，每個圖案分別用了多少個回形針？

師：平面圖形構成了五彩繽紛的圖案，點綴了我們的生活。

第4篇

教學內容：教科書第73頁例4及“做一做”。

1、使學生進一步掌握相差的概念，理解和掌握求一個數比另一個數多幾（少幾）的應用題的解題思路和計算方法。

2、培養學生遇到問題能夠從數量上進行觀察和思考的興趣和習慣，促進學生形成初步的計算意思。

3、使學生在用所學知識解決實際問題的過程當中，感受數學在日常生活中的'作用，體驗成功的喜悦。

教學重難點：明確“一個數比另一個數多幾就是另一個數比這個數少幾”。

設計思路：本課是有關兩位數減一位數和整十數計算應用的內容，教學過程中應注重對學生思維方法的訓練，增強學生應用數學的意思。

◇ 可以分成兩部分，一部分是跟 ○ （ ）的，另一部分是比 ○（ ）的。

（3）讓學生自己擺小棒，討論出“小磊比小雪少幾朵紅花，就是小雪比小磊多幾朵紅花”的結論。

（5）再讓一位學生看圖説一説圖意，小組內的學生説一説。

（1）這道題告訴我們什麼條件，要我們求什麼問題？

（求我比你少幾本書，就是求你比我多幾本，或你我相差幾本。）

（例4是求一個數比另一個數少幾的應用題，例3是求一個數比另一個數多幾的應用題；

第5篇

教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》一年級上冊第70頁。

1、知識與技能：理解加法算式中未知數的意義，能用自己的方法正確填出10以內加法算式中的未知數，培養學生數形結合觀察思考的能力以及逆向思考的能力。

2、過程與方法：通過看一看、數一數、畫一畫等活動，引導學生經歷填未知數的過程，感悟填未知數的逆向思維方法，同時，在解決填未知加數問題的過程中，引導學生體會算法的多樣化。

3、情感態度與價值觀：通過從實物圖抽象填未知加數算式，使學生感受到數學與現實世界的`密切聯繫，培養熱愛數學的積極態度和情感。

教學重點：使學生理解填未知加數的算理，能用自己的方法正確填出10以內加法算式中的未知加數。

1、師導入：小朋友，你們玩過撲克牌嗎？現在，老師想和大家一起來玩一個小小的撲克牌遊戲，你們有興趣嗎？

2、（師出示兩張撲克牌的背面）：我這兒有兩張撲克牌，你能猜出他們是幾嗎？你怎麼猜的？（生胡亂猜4、5後）你有什麼依據嗎？

3、看來，剛才大家都是瞎蒙的，現在老師再告訴你們一個條件，這兩張牌合起來是9，猜猜，他們可能是幾和幾？（1和8、2和7、3和6、4和5板書在一角）

4、剛才我們想出這幾種可能，現在我告訴大家，這其中一張是7，你能知道另一張是幾了嗎？你是怎麼想的？

5、再猜：如果兩張牌合起來是8，其中一張是7，另一張是幾？如果其中一張是2，合起來是10，另一張是幾？

① 師：還想再猜嗎？（出示圓珠筆圖），誰能説説你看到了什麼？想到了什麼？（已經有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了）

② 已經有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了，可以用一個算式來表示，7+（）=10

③ 哪個小朋友知道這個算式怎麼讀？生試讀，師示範讀，生再次跟讀。（）就用來表示不知道的數，今天這節課，我們就來學習填小括號裏的數。

④ 誰能説説，括號裏應該填幾？你是怎樣想出來的？同桌先交流，再彙報。

① 有一位叫小紅的小朋友現在想考考大家（出示p70的小旗圖），誰會讀小紅提的問題？你知道是什麼意思嗎？（已經畫了6面小旗了，再畫幾面就是8面了。）

② 你能解決小紅提出的這個問題嗎？請你在練習紙上畫一畫，再把小括號裏的數填上。

③ 先同桌交流，再指名幾個同學在實物投影儀上反饋：説説你是怎麼想的。

看着圖，小朋友們很快就能填出小括號裏的數，如果老師只給同學們算式，你還會填嗎？

2、小結：剛才我們表現得都很好，小朋友都能用自己喜歡的方法來填小括號裏的數，現在，我們來玩一個拍手遊戲吧！

拍手遊戲：指定一個數，老師先拍，學生接着拍，要求學生拍的次數跟老師拍的次數加起來等於指定數。

左圖不變，右圖實物圖及算式改為（ ）+5=9。先觀察，再獨立思考，然後交流，説一説想的過程。

先出示第一行的點子圖和算式5+（）=8，師：請小朋友把點子圖和算式合起來看看，説説這是什麼意思？

有幾朵美麗的花，可惜每一朵花都少了一片葉子。請小朋友們給每一朵，再先一片葉子，使每片葉子上的數加起來等於花心上的數。（學生活動）