中班語言活動教案模板合集5篇 精心設計！中班語言活動教案模板，助力孩子聰明成長

本文提供了多箇中班語言活動教案模板，旨在幫助教師提供豐富多樣的語言學習活動，激發幼兒學習興趣，促進語言能力的提高，同時符合幼兒園課程教學要求。

第1篇

1、引導幼兒記住故事題目、理解故事內容，通過合理的猜想樂意表達自己的想法與感受。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的.童趣。

二、引導幼兒對故事有初步的猜想，並通過“模仿”加深對故事印象

螞蟻：秋天是旅行的好季節，我們螞蟻三兄弟也去旅行了，可是我們在旅行中遇到了困難，請小朋友想想我們會遇到什麼樣的困難呢？（幼兒第一次猜想完後聽錄音）

螞蟻大哥想出了什麼好辦法？（等幼兒猜想完、聽完錄音後模仿螞蟻大哥的動作、説話）

教師：小螞蟻很聰明想出了那麼多的好辦法，我們小朋友也很能幹！螞蟻：這樣吧我們把旅行表演給你們看吧！

將螞蟻頭飾、表演道具投放到表演區供幼兒進行表演！

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想説、敢説、喜歡説並能得到積極迴應。幼兒的語言學習應在生活情境和閲讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

第2篇

3、喜歡探索宇宙的奧祕，初步形成觀察天空、星星、月亮的好奇心。

1、引語：“今天，我們也當一次宇航員。乘做自己的飛船到太空去旅遊去，想去嗎？

2、帶幼兒隨音樂做乘飛船動作進入佈置成宇宙的活動室，引導幼兒仔細觀察張貼的月亮、星星圖片，發現月亮的形狀（象鈎）。

3、引“多漂亮的大月亮，走！咱們一起進去玩一玩！到月亮上作客我們要送什麼禮物給月亮姐姐呢？我們看見了這麼美的月亮，那就將月亮編成一首好聽的`兒歌送給月亮姐姐吧！同意嗎？”

4、（播放課件）讓幼兒仔細觀察畫面，用語言描述看到的圖片內容，教師帶幼兒將所説的話語進行修改、組編變成短小精悍的句子，最後將所編的句子組合起來就變成了一首兒歌。

5、請幼兒根據自己的想象大膽續編兒歌，如：月亮圓圓，像個銀盤，不裝菜，不裝飯，只裝一盤小星星……

7、小結幼兒的創編情況，幼兒集體朗誦大家創編的兒歌，帶幼兒乘飛船回家。結束活動。

第3篇

2、在玩指偶的過程中，再現詩歌情景，並學習邊玩指偶邊朗誦詩歌。

理解詩歌中烏龜由於不願意説話而帶來的麻煩，激發想説，敢説、願意説的願望。

師：今天我們班來了一位小客人，是誰呢，彆着急，猜出謎語你就知道啦。聽好了：小小碉堡，露出腿腳，誰在裏面縮頭縮腳”。（烏龜）

2、請出小客人“烏龜”，引出詩歌《烏龜怪脾氣》。

師：喲，真棒。一猜就中，讓我們用熱烈的掌聲歡迎烏龜的到來吧。

（幼兒自由回答）師：可能沒聽見，再請一個小朋友來大聲的跟它打招呼（幼兒：小烏龜好。）師：奇怪了，我們跟他打招呼，問問題，小烏龜怎麼都不理人啊。這脾氣可真怪。

（烏龜怪脾氣，見誰都不理）師：烏龜不愛説話的怪脾氣會給他帶來了什麼樣的麻煩呢？我們一起來看看。

師：圖片（1）上太陽怎麼樣？烏龜要去幹嘛啊？我們用一個好聽的`詞來形容太陽叫紅豔豔。師：太陽紅豔豔，烏龜忙爬山。

師：烏龜碰到了誰，蝸牛是怎麼説的？（蝸牛説：“山路陡!”）誒，陡是什麼意思？陡是山坡坡度很大，不容易爬上去。那烏龜會聽嗎？為什麼它不聽，它又是怎麼做的？一直往前爬（蝸牛説：“山路陡!”烏龜不理蝸牛，）師：（圖2）看、這回他又碰到了誰，猜猜看它又會怎麼説？（青蛙説：“山路滑!”） 誒，滑是什麼意思？對，滑是路滑，容易摔倒的意思，這回烏龜聽了嗎？（沒，青蛙説：“山路滑!”烏龜不理蝸牛）（圖3）烏龜爬到半山腰，呀，發生什麼事情了？（山路好像大滑梯，一滑滑到山谷底，摔得頭昏眼又花）。小朋友的眼睛真亮，看烏龜的頭上都冒金花了。

烏龜摔到山谷底，有沒有朋友來救他？為什麼？（沒有人來救他，因為烏龜還是不説話）。

師：這是一隻怪脾氣的烏龜，老師把它爬山坡的故事編成了一首兒歌，名字叫 《烏龜怪脾氣》，小朋友們一起來説一説，名字叫、、、、請仔細聽一聽？

（2）師：這隻烏龜呀脾氣可真是怪，我們也一起來念念兒歌。。

（3）看老師給你們準備了烏龜、青蛙、蝸牛的指偶，我們一邊玩指偶，一邊念兒歌，把烏龜的指偶套在這隻手的大拇指上，把青蛙和蝸牛的指偶分別套在另外一隻手的食指和中指上，（事先在凳子下面放好指偶）準備好了嗎？我們一起邊玩指偶邊念兒歌，開始。

（4）小朋友們唸的都很不錯，但我發現有幾個小朋友當唸到蝸牛時，沒有拿出蝸牛的指偶，當我們唸到蝸牛時，蝸牛的指偶出來，青蛙的指偶藏起來，當唸到青蛙時青蛙的指偶出來，蝸牛的指偶藏起來，我們再來試試看看，看這次玩的是不是比第一次好。

（5）現在請女孩子邊玩指偶邊念兒歌，男孩子仔細聽，仔細看，看看女孩子玩的好不好，唸的好不好。

（6）現在請男孩子邊玩指偶邊念兒歌，女孩子仔細聽‘仔細看，看看女孩子玩的怎麼樣？

師：小烏龜這個怪脾氣好不好，不好，剛才好多小朋友都搖頭了。我們可以怎樣幫小烏龜改掉這個怪脾氣嗎？等下，我們再去想想、説説，我們可以把烏龜改掉壞脾氣的內容也編進兒歌裏去，好嗎？

第4篇

散文以其獨特、巧妙的思維想象富於了日常生活中人、事、物一種鮮活、動感的形象，並用藝術性的語言表現出來，《哈哈鏡》就是這樣一篇散文。她從另一個角度來展示出哈哈鏡的有趣，以及周圍事物中一個個可愛、生動的形象存在。讓幼兒欣賞這樣的散文，使幼兒早理解、感受作品的過程中，培養了幼兒豐富的想象力及對文學作品意境美、語言美欣賞能力。通過理解、體驗、遷移經驗、擴展和表達自己的想象來學習語言，有利於培養幼兒熱愛大自然的情感。

1、幫助幼兒理解散文內容，想象散文所表現的'畫面，培養幼兒欣賞散文的興趣。學習朗誦散文。

2、發展幼兒想象力， 提高幼兒運用文學語言的能力。

3、讓幼兒學習按照散文的結構形式，應用個人經驗仿編新的散文。

這是什麼？它有什麼作用？還有什麼能照出自己的樣子來？

有一種鏡子能幫助東西變樣非常有趣，知道是什麼嗎？

今天老師帶來一首好聽的散文也叫《哈哈鏡》可它是一面奇特的哈哈鏡。我們來聽一聽。

提問：散文裏的哈哈鏡是什麼？池塘怎麼變成哈哈鏡？

這是一篇很優美、很有趣的散文，我們在來欣賞一遍，小朋友把你喜歡的優美的句子和有趣的地方找出來

引導幼兒模仿“小草照照----”仿編“xx照照----”句式

小朋友很喜歡這篇優美、有趣的散文，你用什麼方法告訴大家？是用好聽的聲音還是漂亮的畫面，或者用別的方法？讓個別幼兒嘗試朗誦表演或是別的方法。最後讓幼兒在欣賞中繪畫。結束。

第5篇

1、理解蝸牛“微笑”的含義，體驗蝸牛濃濃的友愛之情。

2、懂得不管力大小，懂得可以關心別人，給人以快樂。

師：今天啊，有一羣小動物也微笑的嘰嘰喳喳，誰能猜猜看他們在説些什麼?

師：剛才，你們有沒有聽到他們在説些什麼，老師聽到了，讓 老師來説給你 們聽聽。

師：蝸牛想出了一個辦法，讓我們一起來聽聽，是什麼辦法。

師：小蝸牛終於找到自己能夠給別人帶來快樂的方式，那就是——微笑，今天老師講的就是這個故事《微笑》，讓我們一起來聽聽。

師：小朋友也可以用不同的方式給別人帶去快樂，讓我們一起來説説。

在活動開始的第一環節中，我預設的內容是讓幼兒看圖講話。在實施的過程中我所留給幼兒的時間卻較少，使得許多幼兒沒有了表演的機會。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的觀察能力和繪畫水平是有差距的，教師在指導過程中應考慮到新生幼兒的能力。繪畫形式保證每一位幼兒都能有笑臉，即：可以通過的調整來保證每一位幼兒都能畫出笑臉。讓先畫出微笑的幼兒自己講講微笑的快樂，就能提高幼兒的學習效率了。

但是從活動開展的情況來看，所設計的環節多數還是比較傳統的，所要體現的閲讀要求並沒有明顯地表現出來，”閲讀“的.分量與”表演“的分量沒有什麼輕重，因此根據這類情況，我試想在設計環節中，需要與目標的制定達成一致，如可以嘗試這樣來調整環節：幼兒在初次閲讀後，就可以安排幼兒表演的內容，幼兒在通過表演後就能積累較多的語言經驗，然後教師在安排幼兒的繪畫活動時。並重點放在直到幼兒的繪畫出快樂的笑臉順序上，通過這樣的一種調整，就可能會更貼切於目標，更有助幼兒的掌握。

通過這次活動，我嘗試了新的教學方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的水平的，因此，在以後的語言教學中，我會再次運用這樣的教學模式，並根據這次活動中所出現的問題加以調整和改進的。