大班教案我換牙了8篇 「我長大了，牙齒也換新了！」（25個字）
本篇文章分享了一位國小三年級學生換牙的經歷，教育教學工作者編寫了相應的“大班教案”，以便教師們更好地引導學生人情理解和交往技能的提升。
第1篇
2、鞏固正確的刷牙方法，養成早晚刷牙、飯後漱口的好習慣。
3、體會換牙給自己帶來的特殊感受，並與大家分享換牙期所帶來的成長喜悦和煩惱。
1、猜謎語引入主題：“健康衞士穿白衣，上下兩排真整齊。中午飯菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。”
2、用小鏡子照口腔，觀察自己牙齒的形狀，把它畫下來。
3、展示牙齒形狀，結合交流，認識門牙、尖牙、磨牙。
4、請幼兒品嚐餅乾，提問：你們是用什麼牙咬的？用什麼牙磨碎的？（感知不同形狀和不同位置的牙齒，有不同的作用）
小結：牙齒的形狀是大大小小，有粗有細的，排列得很整齊，不同形狀的牙齒有不同的作用，牙齒除了能幫助我們咀嚼食物，還能幫助我們正確地發音，説話清楚。
1、請換牙的和沒換牙的幼兒張嘴，看看他們的牙齒有什麼不一樣，引出“換牙”的概念。
小結：小朋友最初換牙時總感到害怕擔心。其實，換牙是我們每個人都要經歷的過程。換牙的特殊經歷，讓你們真的長大了！
幼兒聽故事《乳牙和恆牙的話》，通過故事瞭解乳牙和恆牙，瞭解換牙時的正確行為。
1、小實驗：老師先請幼兒品嚐餅乾，然後請幼兒拿出鏡子照照：你發現了什麼？
2、我們只吃了一小塊餅乾，牙齒上就留下了這麼多殘渣。如果不及時清理，這些殘渣對牙齒有什麼影響呢？
3、請幼兒探討正確的刷牙方法。教師請一名幼兒示範講述正確的刷牙過程：用水杯接一杯水，先在牙刷上擠點牙膏，再喝一口清水漱口，然後開始刷牙，將牙膏泡沫吐出來，最後喝水將嘴漱乾淨。
4、帶領幼兒到盥洗室親歷一次刷牙，教師注意指導方法不正確的幼兒。
小結：換牙時期是非常重要的，希望小朋友記住正確的刷牙方法，還希望你們每次刷牙後都用小鏡子檢查檢查，讓鏡子成為你護牙的小幫手。
爭做護牙小明星：請幼兒或爸爸媽媽按表記錄幼兒每天刷牙的情況，每做到一次就得一顆星。看看誰得的星最多，誰就會擁有一口健康、漂亮的牙齒，成為健牙小明星。
本節課主要是借兒童換牙期，對他們進行保護牙齒的教育，幫助兒童學習刷牙的正確方法，瞭解牙齒保健的常識，並初步養成良好的衞生習慣，幫助有牙病的孩子消除看牙的緊張心理。這節課，我始終遵循“激趣引題—經驗交流—拓展延伸”這條主線，精心設計教學過程，靈活的'採用情境激趣、圖文結合、聯繫實際等多種教學方法，注重了趣味性，生活性，實踐性，達到了學生學會自我教育、養成良好生活習慣的目的。在教學活動中，我充分運用多媒體、牙齒模具等資源，設計了一系列生活化的活動—“互相笑一笑”、“談換牙的感受”、“説換牙時的難忘事”等滿足了兒童的需要，並運用有關動畫片有機地切入到教學活動中，讓學生在愉快的氛圍中主動參與，快樂學習。同時，我在教學活動中給學生提供了充分的觀察、探究、討論和交流的時間。在看完動畫後，從學生的實際出發，辨析芳芳和奶奶換牙的區別，引導學生關注自己的牙齒，正確看待換牙現象，並初步弄清恆牙與乳牙的區別。在教學活動中我始終以學生學習的引導者，指導者，合作者的角色出現，注重教會學生自主、合作、探究的學習方式。教學過程呈開放性，讓學生充分參與活動，重視學生親身體驗，體現了《品德與生活》的生活化。
第2篇
1、能關注自己換牙的過程，懂得換牙是一種正常的生理現象，不必擔心害怕。
2、瞭解乳牙和恆牙的區別，知道要保護好新長出來的牙齒。
5、瞭解主要症狀，懂得預防和治療的自我保護意識。
幼兒填寫自己換牙記錄表並與同伴交流，瞭解夥伴的換牙情況。
師：小朋友你們換牙了嗎？今天老師帶了一張換牙記錄表，請你們把自己換牙的情況記錄在這張表上，然後告訴旁邊的夥伴。
師：你和你的好朋友換牙記錄表一樣嗎？哪裏不一樣？（引導幼兒觀察小朋友的換牙記錄）
談話“你害怕換牙嗎”？讓幼兒知道換牙是一種正常的生理現象。
1、換牙時你們心裏害怕嗎？為什麼？換牙的時候有什麼不方便？拔牙的時候發生什麼有趣的事？
4、師幼共同小結：人長到五六歲時就開始換牙、換牙説明我們長大了，我們應該感到高興，沒有換牙的小朋友也不要着急，更不要害怕，換牙是一件很正常的事情，沒過多久你們呢就回換牙了。
（1）觀看片斷一知道換牙過程及瞭解乳牙和恆牙的區別。
師：這位奶奶牙齒怎麼了？老奶奶牙齒掉了還會再長出來嗎？小女孩又會對奶奶説什麼呢？
（2）觀看片斷二知道怎樣保護牙齒並會辨別對與錯。
1、這個小男孩在做什麼？她這樣做對嗎？應該怎樣做？
2、這個小女孩在做什麼？她這樣做對嗎？應該怎樣做？
（2）在恆牙長大的過程中，小朋友們應該如何保護它？
乳牙很小，不夠堅硬；恆牙較大，很堅硬。當恆牙萌出時，乳牙就開始鬆動並最終被恆牙取代。恆牙會陪伴我們一生，我們應當好好保護它。
在閲讀區投放繪本《小鼴鼠換牙》，讓幼兒閲讀，進一步豐富幼兒換牙的經驗。
在教育幼兒換牙要勇敢的同時，也要教育幼兒應該怎樣保護我們的乳牙和恆牙，因為乳牙長得不好直接影響了恆牙的成長，所以一定要教會幼兒正確的刷牙方法和預防蛀牙的方法。在引導幼兒觀看幼兒用書中，就教會幼兒在生活中應該怎樣保護我們的牙齒。
第3篇
1. 孩子們好! 這會老師給你們看一組圖片，大家先認認圖片上的寶寶是誰?(出示照片)
2.提問：你們看到了什麼?他們的牙齒怎麼了?(牙齒有個洞洞，牙齒掉啦)
3. 小結：這些孩子的牙齒是掉啦，到了該換牙的年齡。問題來啦，你們的牙齒會掉嗎?
組織孩子互相説一説，老師到孩子跟前一起討論。和孩子説説，你們的牙齒是細細的，小小的，這些牙齒是乳牙，不是很堅固，如果不換掉，吃一些硬東西就會損傷牙齒。
老師：剛剛老師聽了孩子們的'許多説法，但是還有很多小朋友和後面的老師沒有聽到，你們能説給他們聽聽嗎?
師：牙齒鬆鬆的時候，一碰會很疼，咬東西不注意也會碰出血，有時候吃着東西牙齒就會掉出來，所以在牙齒要掉不掉的時候呀一定要注意保護他哦。
出示圖片：不咬手指頭，不咬鉛筆，不用舌頭頂牙齒，少吃甜食。
5. 小結：孩子們説了很多，沒有什麼可怕的，説明小朋友長大了，被換掉的是乳牙，新長出的是恆牙，恆牙是要陪伴我們一生的。在換牙時，不要用舌頭舔，不要用手摸，否則長出的牙齒就不整齊、不漂亮了。
1. 師：剛剛孩子們表現特別棒，老師獎勵你們一塊餅乾吃。 問：牙齒剛剛幫我們幹什麼啦?(咬斷食物，磨碎食物)
2. 師：牙齒對我們重要嗎?小朋友知道哪些保護牙齒的方法?(刷牙、漱口)
剛剛吃完餅乾的小朋友互相看看牙齒上面有什麼?可能我們的肉眼看不到牙齒縫裏的殘渣，需要用小牙刷來幫助我們清理牙齒上的殘渣
剛剛我們提到了早晚刷牙，你們是怎樣刷牙的?讓我們來看看正確的刷牙姿勢。(出示課件)
孩子們，你們今天表現棒棒噠，知道啦我們小時候長的牙齒是乳牙，到了6、7歲就要換掉乳牙長出恆牙，保護牙齒要早晚刷牙，飯後漱口，少吃甜食等，這樣我們就會有一口又整齊有白淨的牙齒。
今天回家與爸爸媽媽交流一下牙齒的保健知識，好嗎?
這會我們排着隊，張着嘴讓後面的看看我們的牙齒，來跟着老師走。
第4篇
1.在討論和交流中，瞭解一些換牙的常識和保護牙齒的方法。
2.知道換牙是正常現象，體會牙齒健康對身體的重要性。
4.幫助幼兒瞭解身體結構，對以後的成長會具有一定的幫助。
1.活動前進行《幼兒換牙調查》，幼兒換牙記錄卡片。
3.換牙的字卡，牙齒模具，幼兒收集的牙具展示在教室裏。
一、導入：找和“牙”組合的詞教師出示“牙”的字卡，請幼兒猜可能是什麼詞，出示“換牙”的詞字卡。
二、找一找：誰換牙了1.出示記錄表，請幼兒將換牙記錄卡片貼出2.引導幼兒觀察：看了小朋友的換牙記錄，你有什麼想説的，有什麼想問的`？
3.誰換牙了？換了幾顆牙？誰多誰少誰沒有換？為什麼？
三、議一議：換牙我不怕1.説説換牙的感受（唱歌、説話、吃東西有不方便的地方）2.為什麼換牙？換牙的時候有什麼不方便？換牙的時候要注意什麼？
教師小結：換牙是正常現象，沒有什麼可怕的，説明小朋友長大了，被換掉的是乳牙，新長出的是恆牙，恆牙是要陪伴我們一生的。在換牙時，不要用舌頭舔，不要用手摸，否則長出的牙齒不整齊了。
四、説一説：怎樣保護牙齒1.健康的牙齒對我們的身體有什麼用？（幫助我們咀嚼食物；幫助我們説話；潔白整齊的牙齒讓我們看起來精神）2.為什麼有蛀牙？蛀牙就是換牙嗎？
小實驗：將雞蛋浸沒，觀察醋腐蝕蛋殼，使蛋殼變軟的現象，引導幼兒瞭解齲齒蛀牙形成的原因。
3.如果恆牙不小心碰掉了，或者蛀掉了，就再也長不出新牙，那很難受的，所以我們要保護好牙齒。你知道有什麼保護牙齒的好方法嗎？（幼兒自由討論）4.教師和幼兒一起總結保護牙齒的好方法：
圖片（或教師製作的幻燈圖）展示小結：保護牙齒的好方法有多吃蔬菜、檢查牙齒、早晚刷牙、用正確的方法刷牙、飯後漱口、選擇合適的牙刷和牙膏；不咬硬物、不多吃糖、不用手摸等。
五、畫一畫：保護牙齒的好方法1.小組合作製作保護牙齒的宣傳畫，利用幼兒收集的材料進行裝飾和製作。
2.介紹小組的宣傳畫3.將宣傳畫張貼在教室或幼兒園的門衞或其他班級
在教育幼兒換牙要勇敢的同時，也要教育幼兒應該怎樣保護我們的乳牙和恆牙，因為乳牙長得不好直接影響了恆牙的成長，所以一定要教會幼兒正確的刷牙方法和預防蛀牙的方法。在引導幼兒觀看幼兒用書中，就教會幼兒在生活中應該怎樣保護我們的牙齒。
第5篇
1、在討論和交流中，瞭解一些換牙的常識和保護牙齒的方法。
2、知道換牙是正常現象，體會牙齒健康對身體的重要性。
1、活動前進行《幼兒換牙調查》，幼兒換牙記錄卡片。
3、換牙的字卡，牙齒模具，幼兒收集的牙具展示在教室裏。
一、導入：找和“牙”組合的詞教師出示“牙”的字卡，請幼兒猜可能是什麼詞，出示“換牙”的詞字卡。
2、引導幼兒觀察：看了小朋友的換牙記錄，你有什麼想説的，有什麼想問的?
1、説説換牙的感受(唱歌、説話、吃東西有不方便的地方)
2、為什麼換牙?換牙的時候有什麼不方便?換牙的時候要注意什麼?
教師小結：換牙是正常現象，沒有什麼可怕的，説明小朋友長大了，被換掉的是乳牙，新長出的是恆牙，恆牙是要陪伴我們一生的。在換牙時，不要用舌頭舔，不要用手摸，否則長出的牙齒不整齊了。
1、健康的牙齒對我們的身體有什麼用?(幫助我們咀嚼食物;幫助我們説話;潔白整齊的牙齒讓我們看起來精神)
2、為什麼有蛀牙?蛀牙就是換牙嗎?小實驗：將雞蛋浸沒，觀察醋腐蝕蛋殼，使蛋殼變軟的現象，引導幼兒瞭解齲齒蛀牙形成的.原因。
3、如果恆牙不小心碰掉了，或者蛀掉了，就再也長不出新牙，那很難受的，所以我們要保護好牙齒。你知道有什麼保護牙齒的好方法嗎?(幼兒自由討論)
圖片(或教師製作的幻燈圖)展示小結：保護牙齒的好方法有多吃蔬菜、檢查牙齒、早晚刷牙、用正確的方法刷牙、飯後漱口、選擇合適的牙刷和牙膏;不咬硬物、不多吃糖、不用手摸等。
1、小組合作製作保護牙齒的宣傳畫，利用幼兒收集的材料進行裝飾和製作。
3、將宣傳畫張貼在教室或幼兒園的門衞或其他班級。
1、欣賞兒歌《毛毛換牙》，瞭解一些換牙的常識和保護牙齒的辦法。
2、知道換牙是正常現象，能從心理方面戰勝懼怕換牙的情緒。
重點：欣賞兒歌《毛毛換牙》，瞭解一些換牙的常識和保護牙齒的辦法。
1、教師引導幼兒互相觀察同伴的牙齒，看看誰開始換牙了。
1、請幼兒翻閲幼兒用書《毛毛換牙》，理解並欣賞兒歌《毛毛換牙》。
2、教師：毛毛怎麼啦？（換牙了）換牙了怕不怕？為什麼會換牙？換牙的時候會有哪些不便？換牙的.時候要注意什麼？
3、教師小結：換牙是正常現象，沒有什麼可怕的，這説明小朋友長大了。被換掉的是乳牙，新長出的是恆牙，恆牙是要陪伴我們一生的。在換牙時，不要用舌頭舔，也不要用手去摸，否則長出的牙就會不齊。
1、教師：如果恆牙被碰掉了，或爛了，就再也不會長出新牙，那該多難受啊，所以我們要保護好牙齒，你們知道有什麼保護牙齒的好辦法嗎？
師：小朋友説的都很對，不能吃太多的糖，睡覺前不能吃糖，早晚都要刷一牙，這樣才能保護好我們的牙齒。你們知道刷牙的方法嗎？（幼兒自由説）
師：牙刷要豎着上下刷，裏外刷，左右兩邊也要刷，不能左右橫着刷，會傷到牙齦的，影響牙齒的生長。小朋友每天早晚刷兩次牙，牙齒才會更健康。
過渡語：小朋友真棒，能用正確的方法刷牙，可有的小朋友不會保護自己的牙齒，我們一起來看看誰做的對誰做錯了，翻開幼兒用書第41頁。
5、幼兒翻閲幼兒用書《誰對誰不對》，説説哪些做法能保護牙齒，哪些不能，應該怎樣改正。
1、幼兒介紹自己的牙刷的樣子以及喜歡的牙膏牌子。
2、幼兒操作繪畫材料，製作保護牙齒的宣傳畫，引導幼兒可以模仿幼兒用書的圖片，把畫面畫下來，教師巡迴指導。
4、將幼兒的宣傳畫張貼在教室裏，宣傳保護牙齒的好方法，也可以向家長、鄰居和其他班級的幼兒進行宣傳。
通過活動我的心情之《換牙我不怕》，這個主題是，教育每個孩子都不可避免的會遇到這些問題，那麼，在這個活動中，對於大班的小朋友換牙是有點陌生的，因為有的孩子才剛剛開始換牙，有的還沒有換牙，心裏面多少是有點恐懼、害怕。因此，我選擇了一首兒歌《毛毛換牙》，通過欣賞、朗誦，來理解兒歌，從而教育幼兒，換牙是一種人體變化的自然現象，説明自己開始長大了，要勇敢，不畏懼，告訴幼兒恆牙對我們的重要性。
在教育幼兒換牙要勇敢的同時，也要教育幼兒應該怎樣保護我們的乳牙和恆牙，因為乳牙長得不好直接影響了恆牙的成長，所以一定要教會幼兒正確的刷牙方法和預防蛀牙的方法。在引導幼兒觀看幼兒用書中，就教會幼兒在生活中應該怎樣保護我們的牙齒。
在教育幼兒在生活中怎樣保護我們的牙齒，可以在真實的生活中尋找更多的預防方法和一些錯誤的方法，不要單單侷限在幼兒用書之中，在教幼兒正確的方法時候，應先讓幼兒自己探索牙刷的結構，刷牙的方法，讓幼兒自己先動動腦。
小百科：牙是人體最堅硬的器官，嵌入上、下頜骨牙槽內，分別排列成上牙弓和下牙弓。可咬切和磨碎食物，並對發音有輔助作用。
第6篇
1、掌握簡單的數據收集和整理方法，認識象形統計圖和簡單的統計表，能進行簡單的圖表轉化。會對統計圖或統計表中的數據進行簡單分析，發現規律或某種現象，培養學生的統計意識和統計分析能力。
2、創設情境，讓學生經歷數據的收集和整理的過程，培養初步的統計意識。
3、讓學生體會統計與生活的密切聯繫，感受統計在生活中的應用。
教學重點：經歷收集和整理數據的過程，初步認識統計圖和統計表，正確填寫統計圖表。
教學難點：會對統計圖或統計表中的數據進行簡單分析。
教學準備：多媒體課件、表格、彩筆。
師：大屏幕上這個可愛的小傢伙叫“牙寶寶”。今天，“牙寶寶”不僅要和我們大家一起學習新知識，而且它還想知道這節課上哪個小組表現最棒，表現好的小組就能得到老師給大家準備的小紅花。一組的同學有信心贏嗎？其他小組呢？期待大家的表現。
談話：同學們，關於小朋友和成人的牙齒你知道多少呢？（學生思考）我來告訴大家：小朋友的牙齒叫乳牙，有20顆；成人的牙齒叫恆牙，有32顆。小朋友到6歲的時候乳牙開始脱落，又重新長出新的牙齒，這個階段稱為換牙。
師：噢，這麼多同學都換牙了。那誰還記得你換了幾顆牙？
師：你能想出什麼辦法記住每個小朋友換牙的顆數嗎？
生2：先讓換一顆牙的舉手，數一數；再讓換兩顆牙的.舉手，數一數；
師：他的辦法怎麼樣？那我們就用他想出來的辦法數一數。請“換一顆牙的請舉手、換兩顆牙的請舉手、換三顆牙的、四顆牙的？”
師：誰還記得換1顆牙的有幾人？（生答：3人）換2顆牙的有幾人？（生答：5人、不對，是7人）換3顆牙的有幾人？（生：大概是7人；好像是6人；不對，我記的是3人；哎呀，記不清了。）
師：瞧，有的同學都記不清了，那我們剛才不就白數了嘛，看來咱還得想個辦法，怎樣數過後並且記住它呢？開動腦筋想想辦法。
師：這種辦法真妙！把數完的數計下來就不會忘掉了。
現在，一年級一班的小朋友也在換牙，我們就用大家剛才想到的辦法來看看他們換牙的情況是怎樣的，好不好？
師：他們換牙的情況到底是怎樣的呢？我們來整理一下。
師：在這裏，我們用塗格子的方法來表示換牙的人數。大家記好了，我用1個格表示1個人，換2顆牙的有6人，所以我們要塗6個格。換3顆牙的有5人，你説我應該塗幾個格？（學生回答）換4顆牙的有3人，應該塗幾個格？（學生回答）
這種表示方法你會了嗎？翻開課本105頁，拿起你的彩筆，自己塗一塗。
（出示表格）這個表什麼意思？（學生思考回答）都會填了嗎？會填了就試試看。
學生彙報，集體訂正。回憶一下，剛才為了瞭解同學們換牙的情況，我們用的是什麼方法？學生七嘴八舌搶着答：數一數！記一記！畫一畫！塗一塗！填一填！
師：對！像大家所説的這些整理數據的方法都叫統計。（板書課題—統計）
這種繪製成圖的我們就叫它“統計圖”，像這樣用表格來展示的我們就叫它“統計表”。
師：通過統計，同學們解決了這麼多的數學問題，真了不起！
教師向學生介紹換牙期間的小知識：小朋友在換牙期間一定要保持口腔清潔，要經常刷牙。不要用舌頭舔剛長出來的新牙，更不要咬鉛筆頭、咬嘴脣、啃指甲，不要偏食。
師：統計在生活中用途非常廣泛。只要用心就能發現生活中到處都要用到統計。其實，在我們教室裏就有一個很大的統計圖，大家發現了嗎？（你追我趕評比欄）
（用統計方法評價學生的表現情況，達到對統計知識的再一次深化，同時又讓學生切實體會到統計在生活中的作用。）
先讓學生認真觀察，獨立思考，分析題意完成（1）（2）題，然後進行討論提出不同的問題，培養分析數據的能力。
（1）師：同學們你都喜歡什麼體育活動？看，這些小朋友都在玩什麼？（踢毽子、打乒乓球、打羽毛球、跳繩）
（2）看了這張圖，你能用這節課我們學習的簡單統計的方法來填寫統計表嗎？學生運用適合統計的方法來整理。
小組統計一下全班喜歡各種小動物的各有幾個人，整理後看看哪種小動物最受同學們的喜愛。
2、回家後用統計的方法統計一下自己家人喜歡吃水果的情況，還可以在家長的帶領下到十字路口統計一下過往車輛的情況。統計後整理分析一下，看你能發現什麼問題？
第7篇
１、結合現實情境經歷數據的收集、整理和分析過程，學會用分一分、排一排、數一數的方法收集和整理數據，初步瞭解統計的意義；
２、認識相形統計圖和簡單的統計表，會看相形統計圖和簡單的統計表，能根據表中的數據，回答一些簡單的問題；
３、在與同伴合作統計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受統計在生活中的應用，產生學習統計的興趣。
本單元教學的主要內容包括簡單的數據收集、整理和分析，認識相形統計圖和簡單的統計表。其編寫特點一是教材的選取突出現實性，二是強電學生對統計全過程的體驗。本單元安排了一個信息長，呈現的是許多小朋友關心換牙的情境，通過對話提出了“換了3顆牙的有多少人？”的問題，引發學生統計的慾望，為解決問題，讓學生參與到收集數據、整理數據、塗統計圖、填統計表、分析問題、做出判斷的全過程。教材還提供了一個小知識旨在引導學生注意口腔衞生和養成良好的生活習慣。
初步瞭解統計的意義；認識相形統計圖和簡單的統計表，會看相形統計圖和簡單的統計表，能根據表中的數據，回答一些簡單的問題是重點；與同伴合作統計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受統計在生活中的應用，產生學習統計的興趣是難點。
合作探究法、動手操作法教具、學具：多媒體、實物投影學情分析：本單元的初步統計知識是在前面滲透統計思想的基礎上編排的，是學生第一次正式接觸統計知識，對學生形成初步的統計意識非常重要。因此，要根據學生的生活經驗，重視引導學生經歷簡單的數數據收集、整理、分析的過程，切實感受統計的意義和作用，為今後學習有關的統計知識做準備。
認識象形統計圖和簡單的統計表教學目標在體驗自己換牙的生活情境中，學習數據的'整理，初步認識相形統計圖，並從中知道簡單的統計結果，在收集信息的過程中，初步感知統計的方法和過程，培養初步的統計的意識。能夠與同伴合作進行簡單的統計，發展初步的動手能力，感受統計在生活中的應用。
在體驗自己換牙的生活情境中，學習數據的整理，初步認識相形統計圖，並從中知道簡單的統計結果，在收集信息的過程中，初步感知統計的方法和過程，培養初步的統計的意識。
師：你們知道現在小朋友的牙齒有幾顆嗎？你們換牙了嗎？板書：我換牙了。
師：你換了幾顆牙？我知道了我們小朋友有的換了3顆牙，有的換了2顆牙，還有的換了4顆牙。今天我們就來討論一下怎樣才能清楚的知道換了3顆牙、2顆牙、4顆牙。
1、組織學生分組討論：怎樣才能清楚的知道換了3顆牙、2顆牙、4顆牙。（我想知道我們要換幾次牙？我想知道換2顆牙的小朋友有幾個，換3顆牙的小朋友有幾個）師：小朋友想了這麼多的好辦法，讓我們一起來數一數吧！
3、請學生在小組中調查，把調查的結果記錄在表格裏。（學生進行調查、整理活動）
4、交流：哪個小組的同學來説説你們組是怎樣整理的？（把每一組的整理結果貼在黑板上）師：剛才小朋友通過分一分、數一數有了這麼多的發現，像這樣整理的方法叫做統計。（板書：統計）經過這樣的統計我們就可以清楚的知道我們班的同學有多少人換了2顆牙，有多少人換了3顆牙，有多少人換了4顆牙。看了同學的整理你還能提出什麼問題？學生分組討論。
5、師：通過統計你們解決了這麼多的問題，真了不起。（接受換牙期間的小知識）
1、小朋友在海邊撿了這麼多的貝殼，你認識他們嗎？有扇貝、蛤蜊和圓形貝殼，讓我們用統計的方法來整理一下各種貝殼有多少吧。
2、通過統計，你知道誰最多？誰最少？你還想知道什麼？請小朋友在小組中互相交流。
3、同學們你們喜歡參加哪些體育活動？。你能統計除參加體育活動的人數？（學生分組進行活動）
今天我們學習了統計。請你用統計的方法回家加統計一下你們家中喜歡吃的水果，下節課我們再來交流。
第8篇
進入大班，有些孩子已經開始換牙了，但是他們對換牙並不瞭解，有的孩子懵懵懂懂，對換牙一無所知；有的幼兒感到好奇，甚至會用手去觸摸牙齒，用舌頭去舔牙齒，甚至去想辦法搖動和撥掉已鬆動的牙齒。有的幼兒心懷恐懼，不願去拔牙，對自己的牙齒掉下來感到害怕，甚至嚇得哇哇大哭。而且現在生活條件的提高，使很多孩子吃甜食較多，但是保護乳牙的工作卻沒有保護好，致使有蛀牙的幼兒很多。因此，在換牙初期，對如何保護新牙就顯得很重要。
綜上所述，這一內容源於幼兒生活，比較符合幼兒的需要和大班幼兒的年齡特點，幼兒易於接受。因此，我設計了本次活動。
1、知道換牙是一種正常的生理現象，正確認識換牙這一現象，不用害怕。
2、學會如何保護新長出的牙齒方法，養成良好的口腔衞生習慣。
5、瞭解主要症狀，懂得預防和治療的自我保護意識。
重點：形成正確的認識，消除幼兒對換牙的疑慮和恐懼
難點：使幼兒學會用圖畫、作小標記的方法初步統計班級換牙的幼兒的情況，幫助幼兒初步學會收集數據、整理數據、統計數據的方法。
1、活動前進行《幼兒換牙調查》，幼兒換牙記錄卡片
師：最近老師發現很多小朋友的牙齒和以前不一樣了，現在我們拿出鏡子看看自己的牙齒和以前有什麼不一樣的地方呀？引出換牙。
通過問題引導幼兒自己觀察，從而自然地引出本次活動的主題，激發幼兒的活動興趣。
引導幼兒觀察：誰換牙了？換了幾顆牙？誰多誰少誰沒有換？為什麼？
説説換牙的感受（唱歌、説話、吃東西有不方便的.地方）
為什麼換牙？換牙的時候有什麼不方便？換牙的時候要注意什麼？、
教師小結：（換牙是正常現象，沒有什麼可怕的，説明小朋友長大了，被換掉的是乳牙，新長出的是恆牙，恆牙是要陪伴我們一生的。在換牙時，不要用舌頭舔，不要用手摸，否則長出的牙齒不整齊了。）
“大家好，我是恆牙，我…”（恆牙、蛀牙的自我介紹和小故事。）
4、小實驗：將雞蛋浸沒，觀察醋腐蝕蛋殼，使蛋殼變軟的現象，引導幼兒瞭解齲齒蛀牙形成的原因。
6、如果恆牙不小心碰掉了，或者蛀掉了，就再也長不出新牙，那很難受的，所以我們要保護好牙齒。你知道有什麼保護牙齒的好方法嗎？（幼兒自由討論）
7、。教師和幼兒一起總結保護牙齒的好方法：有多吃蔬菜、檢查牙齒、早晚刷牙、用正確的方法刷牙、飯後漱口、選擇合適的牙刷和牙膏；不咬硬物、不多吃糖、不用手摸等。
8、畫一畫、小組合作製作保護牙齒的宣傳畫，利用幼兒收集的材料進行裝飾和製作。
幼兒陸續將製作好宣傳畫的，張貼在教室門口。自然結束
將做好的宣傳畫布置在教師門口，讓孩子在家長來接他們的時候，自己給爸爸媽媽介紹自己的作品，請幼兒自己當老師，給爸爸媽媽講今天學過的換牙的知識。幫助幼兒鞏固保護牙齒的知識，並將這些知識輻射出去。
在整個教學活動中，我始終把”幼兒的自主學習地位“放在第一位，讓幼兒通過自己的觀察、思考、交流來獲得知識，我給幼兒足夠充分的時間，讓幼兒自由地和同伴交流自己的感受、發表自己的想法和對某一事物的理解。這樣既發展了幼兒的語言表達能力，又發展了幼兒的社會交往技能。
本節課的優點是：幼兒的注意力非常集中、積極性很高。興趣濃厚，從新課改的思想上來看，我遵循了直觀性原則和循序漸進的原則，讓幼兒自主學習、探究合作、發展了幼兒的主體作用，教師始終處於引導作用，《綱要》中指出教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究的師生互動。活動中，我一直在尋找機會，讓孩子觀察思考、交流合作。
但是本節課的不足之處是，在實驗的時候，如果可以再設計一個環節，讓孩子動手操作，參與到裏面去，或者把這個環節改成每組一套實驗用品就好了，這樣，孩子就會有更多的機會去動手操作，參與到實驗中去。
本次活動我收穫了很多，進步了很多，感謝郭老師她們給我的幫助和指導，在以後的日子裏，我會仔細觀察班裏的現象，抓住每一個教育的機會，給孩子足夠的空間自主學習、動手操作，自主思考的機會。爭取在每一個活動中吸取經驗，努力進步。
