關於中班音樂教案範文3篇 優美旋律，成長之聲——中班音樂教案範文分享
中班音樂教案是幼兒教育中非常重要的一環節，它不僅能夠培養幼兒的音樂興趣，還能夠提高他們的綜合素質。本文將為大家提供一些中班音樂教案範文，供廣大幼教工作者參考。
第1篇
最近一段時間幼兒對自己的皮鞋踩在地板上發出的聲音很感興趣，經常三五成羣的在一起比誰的皮鞋踏出的聲音響，誰的皮鞋踏出的聲音好聽，正好切合這一點，我選擇設計了《我的皮鞋踏踏響》這個活動，通過歌曲來學習節奏和身體動作的和諧表現這個難點，通過自己的親身體驗，在唱唱、踏踏、中體驗音樂帶給我們的樂趣，通過此活動發展幼兒的節奏感和音樂表現力。
新的教育觀強調幼兒興趣、態度的培養，注重自身的探索與體驗，中班的幼兒已具備了好奇好問，探索的條件，但始終還缺乏意識性，因此這次活動的重點在於通過自身的探索感受到音樂活動到來的快樂，具體目標定為：
1、在踏踏、跳跳、唱唱中，熟悉歌曲的旋律和節奏，並初步學會演唱。
2、感受音樂節奏快慢強弱的變化，並能用身體動做來表現。
3、享受音樂活動帶來的快樂，體驗同伴間的表演樂趣。
重點：感受音樂節奏快慢強弱的變化，並能用身體動做來表現。
解決的策略：採用遊戲法、演示法、交流討論法與活動加以整合，使幼兒獲得對音樂節奏的表現力，達到藝術性、愉悦性的和諧統一。
“你們的腳上穿的是什麼？皮鞋會發出什麼樣的聲音？”
“我也有一雙皮鞋，我的皮鞋也會踏踏響，唱出好聽的歌。”
“我的皮鞋有時唱得長，有時唱得短，哪裏唱得長？哪裏唱得短，請你仔細聽。”
（學唱部分首先是導入活動，以“皮鞋”為線索貫串整個教學過程，很自然的過渡到這一環節，在活動中應用了副歌前置導入法，在手法上強調了重複的節奏形式，引導幼兒的興趣，邀請幼兒唱出了與老師皮鞋一樣的節奏，用動作和嗓音來模仿歌中的重要節奏，為正式學習歌曲作好鋪墊。其次是感受歌曲的旋律、節奏。通過教師清唱及出示節奏圖譜，詢問“我的皮鞋哪裏唱的長，哪裏唱的短？”來引導幼兒找出難點、重點部分的節奏，並重點練習，並在圖譜中用形象的大小腳印表示，大的踏得重而長，小的踏得輕而短，更好理解歌曲中的快慢的關係。）
“這回我們跟着音樂來唱歌吧，看看誰的聲音最好聽。”
（引導幼兒共同的邊唱邊踏來達到踏踏、跳跳、唱唱中學習歌曲的旋律和節奏，讓幼兒享受音樂活動帶來的快樂的目標）
“小皮鞋唱得都很高興，我們來舉行一個我的皮鞋踏踏響的音樂會吧，看看誰的歌聲最動聽，誰的動作最漂亮。”（體驗同伴間的表演樂趣。目標三的體現）
第2篇
1、使幼兒通過想象、創編出多種用身體唱歌的方式。
2、嘗試用自己的身體發出聲音，體驗用身體唱歌的樂趣。
3、培養幼兒的節奏感及對音樂的感受力。 活動準備：一段優美的音樂、一段歡快的音樂、電腦、數碼攝像機、手、腳、嘴、舌頭、拍屁屁、排腿、拍肩的圖片，節奏譜、小蜻蜓音樂、《你好歌》。
2、 請幼兒有節奏的回答老師的提問，並且和老師一起有節奏的拍手或者拍身體的其它部位互相問好，同時夥伴之間互相問候唱《你好歌》。
1、 請幼兒説一説剛才問好的時候，我們都用身體的哪些部位來唱歌了，請幼兒邊説，教師邊用圖片表示出來，同 時請幼兒來實際操作（演示用這些部位來唱歌例如捏鼻子發出聲音，叩牙齒髮出聲音，彈舌頭髮出聲音，夥伴之間拍手或者拍肩等），感受用身體的這些部位來唱歌。
2、 教師出示一段節奏譜，請幼兒説出想用身體的哪個部位
唱出來，並且用圖片標記記錄下來，接着請幼兒來表演（可以用一種方式、也可以用多種方式、或者大家一起商量、討論出最好聽的唱歌方法一起來表演）。
3、 教師播放一段節奏歡快的音樂，請幼兒按照自己喜歡的`方式用身體的各個部位“來唱歌”。
4、 再次播放這段音樂，請幼兒換一種方式用身體來“唱歌”表演，教師用數碼攝像機錄下幼兒的表演。
2、請幼兒隨《小蜻蜓》音樂做動作走出教室，到外面去尋找更多更美妙的聲音。
第3篇
“秋風起，樹葉飄，飄來飄去像舞蹈，沙沙沙沙唱歌謠”。秋風中舞動的大小、顏色各異的樹葉總是最吸引幼兒的目光。不同大小的樹葉在風中“唱歌”的聲音是不同的，而不同大小的風吹來時，樹葉“跳舞”的樣子也是不同的。如何及時抓住幼兒的興趣點，充分挖掘各種樹葉在風中“歌唱”、“跳舞”時藴含的音樂元素，讓幼兒在看、聽、説、唱及遊戲中充分感知音樂旋律及其音的強弱、高低的變化？為此，我設計了幼兒喜歡的音樂活動“樹葉唱歌”。
1．在觀看手飾演示、分段聽辨音樂的基礎上，嘗試用輕快、柔和和緩慢、沉重的唱法表現小、大樹葉隨風飄落的形象。
2．能積極參與遊戲，用身體動作表現各種樹葉在不同的風中的舞動姿態。
2．手飾：小樹葉（顏色淺黃綠），大樹葉（顏色深黃綠）。
師：今天老師帶來了一樣東西，我們一起拉開看看，是什麼？
（2）傾聽“微風音樂”（音樂附後），集體遊戲“微風和樹葉”。
師：風吹來了，我們來聽一聽是一陣什麼樣的風？（鋼琴伴奏）。
師生一起拉着“樹葉”的邊緣，聽音樂以小碎步慢慢行進，邊抖動邊旋轉樹葉，表現樹葉在微風中飄動的情形。
（3）傾聽“大風音樂”（音樂附後），集體遊戲“大風和樹葉”。
師：聽，又有一陣風吹來了，聽聽是一陣什麼樣的風呢？
師幼一起拉着“樹葉”的邊緣，隨着音樂抖動“樹葉”，表現樹葉在大風中飄動的情形。
（4）交替傾聽“大風音樂”和“微風音樂”，遊戲“風和樹葉”。
師：仔細聽音樂，風是怎樣一會兒變大一會兒變小的，我們讓樹葉隨着風快樂地跳舞吧！
師幼一起隨着音樂的變換，表現樹葉在大風、微風中不同的飄舞情形。
評析：通過遊戲“微風和樹葉”、“大風和樹葉”、“風和樹葉”，充分調動幼兒感知音樂旋律及其音的高低、強弱的變化，為下一環節學唱歌曲做好準備。
2、學唱歌曲，嘗試用不同的聲音表現不同特點的兩段歌曲。
師：它發出的聲音，還有節奏呢！誰會像樹葉一樣發出有節奏的聲音？
師：樹葉的聲音就像我們人説話一樣，不一樣的節奏就好像在説不一樣的話。我們一起學學樹葉唱歌的聲音吧！（教師或個別幼兒唱出不同的節奏，幼兒模擬演唱。）
評析：幼兒在創造性的交流、練習、表現中，不僅初步感知歌曲的`相關內容，更有效地感受了語言節奏這一特有的藝術表現方式。
小樹葉和大樹葉相互打招呼：小樹葉遇見了大樹葉，它連忙有禮貌地用它那清脆的聲音打招呼：“沙沙！我是一片小樹葉！”（聲音高、細）。大樹葉見了小樹葉也用它低沉的聲音熱情地説：“沙沙！我是一片大樹葉！”（聲音粗、低）。小樹葉和大樹葉就這樣認識，在一起快樂地唱歌。
幼：小樹葉唱歌的聲音是高高的、細細的，象小朋友在唱歌。
幼：大樹葉唱歌的聲音感覺是低低的、粗粗的，象老爺爺在唱歌。幼兒教育網
評析：樹葉手飾的演示能恰到好處地配合教師形象的演唱，使幼兒能更好地感知大、小樹葉的不同形象特徵，有效地化解理解和演唱歌曲的重、難點。
教師以手飾等方式提醒幼兒注意小樹葉、大樹葉唱歌聲音的不同：小樹葉的歌聲是輕快、柔和的，大樹葉的歌聲是緩慢、沉重的。
在音樂的伴奏下，幼兒用不同的肢體動作分別表現樹葉隨大風、微風“跳舞”的姿態。
評析：在輕鬆、愉悦的遊戲中，用肢體動作表現音樂的不同變化，使幼兒對音樂的感受進一步加深，同時也合理地體現了音樂活動動靜交替的原則。
1.巧妙誘趣。我們以擬人化的方式，巧妙地創設了一個生態式、情景化、遊戲性的音樂教學環境，幼兒始終以濃厚的興趣為支持，融入活動中，使活動獲得了良好的效果。
2.巧用音樂。雖然活動中出現了四段音樂：微風音樂、大風音樂、小樹葉的歌 、大樹葉的歌，但細聽音樂會發現其旋律結構其實是相同的，只是在調式、速度上作了變化處理，這樣有效地減輕了幼兒感知、理解音樂的負擔，有利於幼兒的學習。
3.巧化難點。在活動過程中，以大、小樹葉手飾讓幼兒形象地感知音樂的不同性質，各音樂元素被充分地挖掘，幼兒多種感官被充分地調動，如在模仿樹葉發出歌唱聲時，幼兒不僅節奏感得到了鍛鍊，對音的高低、強弱等也有了一定的感受。
4.巧設環節。我們採用了遊戲的手段，從開始部分利用布制的大樹葉做“風和樹葉”的遊戲，到中間部分藉助樹葉手飾學唱歌曲，再到最後部分幼兒獨立用不同的肢體動作表現樹葉隨大風、微風跳舞的情形，活動環節巧妙生成、有序開展、層層遞進，體現了活動設計的獨特匠心，使整個活動在輕鬆愉快的氛圍中生動演繹。
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沙 沙 我是 一片 小樹 葉 沙沙沙沙沙 沙 沙 沙沙 沙沙 沙
沙 沙 我是 一片 大樹 葉 沙沙沙沙沙 沙 沙 沙沙 沙沙 沙
