金色的魚鈎教案範文4篇 光輝金魚教案：啟迪思維，綻放創造力！

本文為您介紹一篇關於“金色的魚鈎教案範文”的文章。教案範文將為教師們提供一個指導學生學習金色的魚鈎故事的工具，以引發學生對閲讀的興趣和思考。該教案範文不僅包含詳細的教學步驟和活動設計，還融入了互動性和趣味性，幫助教師們更好地引導學生們理解故事背後的道理和人生智慧。

第1篇

2、能認識7個生字，瞭解新詞的意思，積累文中的好詞佳句。

3、能説出課文的主要內容，有感情地朗讀使自己感動的部分。

4、能説出自己對在這個長滿了紅鏽地魚鈎上，閃爍着燦爛的金色的光芒一句話的理解。

6、能感受到革命前輩忠於革命、捨己為人的崇高品質，產生對他們的敬仰之情。

學習重點：進一步提高閲讀速度，體會xx中藴含的思想感情。 學習準備：

2、蒐集長征的有關資料，通過初步閲讀了解資料的內容，進行剪輯整理，弄清與課文學習的聯繫。

將自己課前蒐集到的有關長征的`資料（包括長征的時間、路線、有關長征的詩詞、歌曲、長征中的動人故事、英雄人物等各種文字介紹和圖片資料）與同學進行交流。

認真研讀閲讀提示，之後，説説閲讀提示提了幾方面的學習要求，弄清在閲讀中要做什麼，怎樣做好。

1、回顧讀書方法。如讀一讀、想一想、查一查、畫一畫、標一標、注一注、議一議等。

2、學生按閲讀提示，運用自己喜歡的讀書方法閲讀課文。

1、在閲讀過程中，你有什麼收穫呢？引導學生從字、詞、句、段、篇幾個方面進行交流，教給學生積累語言文字的方法。

3、把對老班長説的話寫在課文的插圖旁邊，進行交流。

把本課閲讀學習中積累的好詞佳句摘錄到讀書筆記上，把《金色的魚鈎》的故事講給更多的人聽。根據自己的學習情況繼續蒐集有關長征的資料。

第2篇

1．通過入情入境閲讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。

入情入境地讀，體會作者表達的思想感情。 教學難點

1．兩國人民在戰火紛飛中結下深厚的友誼，在列車開動的一剎那，心中的激情噴湧而出，這惜別的場面真讓人感慨萬千，同學們也收集了相關資料，讓我們一起來感受這人間真情吧。

1．這節課，就讓我們走進草地深處，翻開發黃的歷史，再現當年那不起眼的小小魚鈎吧。齊讀課題。

他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個魚鈎。

4．就是這個小小的魚鈎，挽救了三個瀕臨死亡的生命，究竟發生了什麼事呢？默讀課文，想：xx講了一件什麼事？

6．多麼讓人感動的故事啊，在老班長、戰士之間，這深深的戰友情是他們戰勝重重困難的力量，是他們寒冬中看到希望的濃濃暖意，讀了這個故事，你能談談你的感受嗎？

7．説説“在這個長滿了紅鏽的魚鈎上，閃爍着燦爛的金色光芒”的理解。

第3篇

2、學習第一，二段，知道紅軍過草地時的艱苦情況，學習老班長捨己為人的崇高品質、

3、通過重點語句體會人物的思想感情、 重點:練習通過重點語句體會人物的思想感情、 難點:練習通過重點語句體會人物的思想感情、 教學過程:

魚鈎是什麼顏色的？可是，一篇文章的題目卻是《金色的魚鈎》，這是怎麼回事呢？(板書:金色的魚鈎)

1、聽課文錄音，把自己讀錯的字標出來、之後，多讀幾遍。

2、聯繫課文説説詞語的意思(單擊課前預習中的字詞練習)

3、説説故事發生的時間，地點，和當時的環境、指名説，其他同學可以補充。

1、這篇課文主要講了幾件事？(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，他自己沒吃一點魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了)

2、快速默讀課文，思考:全文可分幾段？説説段意、(第一段，1---2自然段;第二段，3---22自然段;第三段、23---33自然段;第四段，34自然段）

四、通過自學，理解內容，體會思想感情、

1、齊讀第一段、説説關於老班長的描寫給你留下了什麼印象？

2、默讀第二段，邊讀邊注意體會人物當時的思想感情，看你從文中體會到什麼？(學生髮言，教師和其他同學補充或提出異議) 可引導討論:

(2)當小樑發現老班長不吃魚湯卻嚼草根，嚥着魚骨頭時，老班長地神態有什麼變化？劃出有關詞句、(單擊課前預習中的內容理解2) (3)想象一下，老班長的神態變化反映了他當時怎樣的內心活動？(單擊課前預習中的內容理解3

(4)劃出小樑神態變化的句子，想象一下，他當時心情怎樣？(單擊內容理解4)

(5)寫老班長的一憂一喜，為什麼憂，為什麼喜？這説明了什麼？(單擊內容理解5)

重點:通過重點語句體會人物的思想感情、練習有感情地朗讀課文、 難點:體會人物的思想感情。

第4篇

1、理解課文內容，瞭解紅軍過草地時的艱苦，學習老班長捨己為人的崇高品質。

2、説一説故事發生的時間、地點、當時的環境。先由一同學説，然後大家補充或糾正。

二、指導學生通過自學，理解課文內容，體會人物的思想感情。

1、默讀第一自然段，説一説文中外貌的描寫給你留下了什麼印象？

（1）指導員對老班長説，你是上級，是保姆，是勤務員。“上級”“保姆”“勤務員”各是什麼意思？老班長一路上是怎樣做好“上級”“保姆”“勤務員”的工作的。

（2）在第二段中有很多描寫人物動作的、語言的語句，還有一些是對事情過程的`交代。這些內容都是體現了人物的思想感情。説説哪些內容符合以上的意思。

3、指導老班長和“我的對話的朗讀”。要通過對話的朗讀，讀出人物的思想感情。

（集體討論，同學之間糾正、補充，教師作必要的引導。）

1、老班長為什麼始終不肯吃魚，僅僅是為了魚太少了嗎？

2、通過老班長帶領我們過草地的一系列言行，説説老班長具有那些優秀的品質？

在這長滿紅色的魚鈎上，閃爍着燦爛的金色的光芒！聯繫課文內容，談談你對這句話的理解。