有關國小一年級的教案模板合集3篇國小一年級全科教案模板大全：助力初任教師優雅開課

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本文收集了多種國小一年級教案模板，包括語文、數學、英語以及常規教學內容，為國小教師提供了參考模板，幫助他們更高效地備課和授課，促進國小生的學習成長。

有關國小一年級的教案模板合集3篇國小一年級全科教案模板大全：助力初任教師優雅開課

第1篇

1．學會本課13個生字和由生字組成的詞語。認識5個生字。

3．理解課文內容，懂得關心弱小，做個有愛心的孩子。

同學們，你們養過小動物嗎？怎樣對它們的？（養過小貓、小狗、小兔……好吃的，留給它……學生自由談。）

（二）初讀課文，自學生字詞，整體感知內容

（4）小黃雞在梅梅的精心餵養下長大了，還生了個蛋。

4．教師對學生給予點撥、引導，鼓勵學生説出自己的見解。

有關國小一年級的教案模板合集3篇國小一年級全科教案模板大全：助力初任教師優雅開課第2張

第2篇

教科書第50頁的例題、試一試，第50～51頁想想做做第1～６題

和是8、9的加法與相應的減法是在前面一圖兩式的基礎上，通過一圖四式組織學生學習，初步建立相應的加、減法算式之間的聯繫。教學中既要處理好一圖兩式與一圖四式之間的過渡與銜接，使學生比較自然地理解一幅圖所列的四道算式，又要引導學生聯繫一幅圖的圖意，把列出的四道算式對照起來看，體會相應的加、減法算式之間的聯繫，初步學會從一道算式推出相應的另一道算式的結果。和是8、9的加法與相應的減法內容較多，在練習過程中要多創設形式活潑、學生喜愛的練習方式，促進學生主動參與數學活動。對圖畫表示的實際問題，要讓學生説説圖意，感受生活的情境，並聯系實際生活的經驗，應用數學知識來解決。

本節課的教學重點是學生在探索與討論的基礎上，正確計算和是8的加法和相應的減法，解決相應的簡單問題。教學難點是理解算式的含義和認識加、減法算式之間的關係

1經歷提出並解決實際問題的過程，學會計算和是8的加法和相應的減法

2知道看一幅圖能寫出四個算式，初步感知加、減法之間的相互聯繫，培養初步的比較、聯想能力

3喜歡學習數學，初步學會有條理地表達解決問題的過程

1出示游泳活動的情境圖，以四人小組為單位説説圖意，

看看這兩個算式，你有什麼想法(相加的兩個數交換位置，得數一樣。)

(2)看了這幅圖，你還能提什麼數學問題怎樣列式(板書：8-3=□)怎樣想8減3等於幾

(3)你又能提出什麼數學問題來怎樣列式(板書：8-5=□)怎樣想8減5等於幾

［評：面對一個新的知識，教師讓學生運用已有的知識經驗，自己去思考、去探索、去相互交流，充分發揮了學生的主體作用，培養了學生合作與交流的能力。在計算得數時，教師讓學生説一説想的過程，培養了學生用不同的方法解決問題的能力。］

3提問：同樣的一幅圖，小朋友們列出了幾道算式看了這四道算式，你想到些什麼(小組討論、交流，體會加、減法算式之間的關係)

［評：從一圖兩式自然地過渡到一圖四式，讓學生體會一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式，並組織學生交流比較四道算式，體會加、減法之間的相互聯繫，感受知識結構的完整性］

(3)集體訂正：讓學生結合圖説出每個算式表示的意思及每題的得數是怎樣算出來的.

(2)集體訂正：每個算式表示什麼意思每題的得數是怎樣算出來的為什麼第二幅圖只列出了兩道算式

出示□+□=8，説明：小河馬遇到難題了，看它多着急啊!你能幫幫小河馬嗎

在旋轉木馬的音樂聲中出示想想做做第3題，讓學生獨立填寫得數，同桌相互交流

用卡片逐題出示想想做做第4題，指名口答。如回答對，其餘學生髮嘭、啪聲；如答錯，則發嗤聲

［評：根據國小生的學習持久性較差的特點，教師創設了形式活潑、學生喜愛的遊戲形式，讓學生在活動中學，在興趣盎然的氛圍中學。］

讓學生説出圖意後列式解答。集體訂正時讓學生説説自己列式的想法

小組合作探討：根據圖意你們能列出多少道算式集體交流時，讓學生説説自己列式的想法

［評：通過創設開放性的情境，讓學生綜合運用所學的知識去解決實際問題，滿足了不同學生需要，體現了不同的學生學不同的數學。］

荷蘭數學教育家弗賴登塔爾認為：學習數學的惟一正確的方法是實行再創造，也就是由學生本人把要學的東西自己去發現或創造出來，教師的任務是引導和幫助學生去進行這種再創造的工作，而不是把現成的知識灌輸給學生。在教學中，教師給學生嘗試的機會，讓學生運用已有的知識經驗，主動參與知識的再創造過程，實現了從不知到知、從已知到新知的矛盾轉化。學生積極思維、主動探求，體會到學習的愉快和成功的喜悦。在練習中，教師根據學生的年齡特徵和心理特點，創設了多種練習形式，促使學生主動參與整個數學活動過程。設計開放題，培養了學生靈活、綜合地運用知識解決實際問題的能力。在教學過程中，學生始終是一個積極主動的參與者，是認知過程的探索者，是學習活動的主體，真正體現了學生是學習的主人

第3篇

1、結合具體情境，進一步理解加法的含義，掌握100以內兩位數加一位數（進位）的口算方法。

2、經歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現算法的多樣化，培養初步的抽象、概括、推理能力。

3、能夠運用所學知識，提出簡單的實際問題，培養初步的應用意識，體會數學與生活的密切聯繫。

4、在學習活動中，讓學生增強環保意識。進一步培養合作意識，增強學好數學的信心。

引導學生直觀操作，經歷擺一擺、想一想、説一説的探索過程，鼓勵學生用自己喜歡的方法解決。交流時，引導學生將語言描述與操作演示結合起來。

師：同學們，你們在校學習生活已經一學期多了，在這一學期多的時間裏，有誰在校內或校外主動撿拾過垃圾？

師：及時表揚，並引導學生認真觀察情景圖，看圖中的小朋友正在幹什麼，並鼓勵學生大膽提出問題。

師：剛才通過看圖我們知道，小朋友們正在撿拾廢棄物，保護環境。通過看圖，同學們能提出什麼數學問題呢？

師：同學們提的問題都很好，那麼，怎麼解決它們呢？

教師引導通過擺一擺、想一想、議一議，説一説等，鼓勵學生用自己喜歡的方法解決，只要合理就加以表揚。

學生完成後，師生共同比較以上三題與上一節計算的不同與聯繫。