國小美術活動教案設計5篇 提升國小生美術技能，設計一份富有創意的美術活動教案！

本文將為國小美術教育工作者提供一份實用的美術活動教案設計，旨在幫助教師們在國小美術課堂中通過有趣的活動提高學生的美術素養和創造能力。教案設計依據學生的年齡特點和學習目標，涵蓋了繪畫、手工、拼貼等多種形式，適用於國小各年級的美術教學。

第1篇

紅、黃、藍三原色在幼兒園時學生就已接觸過。原色互混產生間色、複色，在以前的教材中都是以調色、色譜等形式向學生介紹的。而本課教材引導學生讓這三種顏色相互流動，觀察色彩的變化。

1、通過讓紅、黃、藍三原色互相流動、混色的遊戲，引導學生髮現色彩的調配規律。

2、用攪拌、流淌、吹，等方法引導學生髮現色彩規律。並根據想象將偶然得到的繪畫效果進行合理添加，使之成為內容充實的一幅畫。

3、在遊戲式的互動學習中培養學生的創造性思維、實踐能力以及合作學習的能力。

2、引導學生合理想象，將然得到的繪畫效果進行合理添加，使之成為內容充實的一幅畫。

教師：玻璃皿、滴管、彩色墨水、水粉或水彩顏料、調色盤、毛筆、玻璃、光滑的卡紙、吸管、實物投影儀。

學生：水粉或水彩顏料、調色盤、生宣紙、毛筆、玻璃、光滑的卡紙、吸管、抹布。

教師出示三個玻璃皿中裝的紅、黃、藍三原色的墨水，為大家表演“變色魔術”——運用滴管將三原色在玻璃上混合，請學生通過實物投影儀觀察玻璃上的變化。請學生用自己的話描述一下自己看到的色彩的變化。

引導學生運用自己帶來的工具材料以小組為單位，試着從以下幾個試驗中選以—到兩個進行實驗：

1、將紅黃藍三色水粉顏料擠到調色盤裏，分別用小棒充分的攪拌，看看一共能出現多少種變化。

2將紅、黃、藍三色的墨水滴在玻璃上，晃動玻璃，讓玻璃上的顏色充分的混合，然後將生宣紙覆到玻璃上，小心的揭開，看看宣紙上會出現什麼樣的畫面。

3、在一片玻璃上塗紅色墨水、另兩塊塗黃色和藍色，晾乾後將三片玻璃兩片兩片的覆蓋在一起，迎着光線看看有什麼變化，再試着將三片玻璃摞在一起看看。

各小組派代表起來説説自己組通過實驗有哪些發現?大家討論一下通過實驗可以得出什麼樣的結論。即紅、黃、藍三色混在一起會有什麼變化的規律。

用嘴或者利用吸管等材料吹畫，然後根據自己的想象添畫成各種形象。

鼓勵大膽創新，有些畫從正面看不出像什麼，可以換個角度來看，激發自己的想象力與創造力。鼓勵合作，凝聚集體的力量來進行創造。

回家在紙殼上掏圓洞，尋找紅、黃、藍三種顏色的玻璃糖紙貼到洞上，做成三張濾光片。使用這幾張濾光片組合着來觀察世界，體會色彩流動帶來的美感。

美術學具盒裏的彩色墨水對於本課來説很實用，但要提醒學生在剪口時要大小合適，否則用的時候容易一下子擠出好多，將作業本洇濕，而且作業不容易幹;畫完後墨水瓶子要把蓋子蓋緊，好多孩子都是這樣把墨水撒了一書包的。這些雖然都是細節問題，但也是學生的習慣問題，所以一定要強調到。

第2篇

美術課是孩子們是非常喜歡的，他們在課堂上總是喜歡動手操作，學生的求知慾和表現欲是很強烈的。本課中所用材料都是學生所熟悉的，使用單件材料進行拼貼、剪等學生基本能掌握。但是對於同時運用幾種材料組合設計，及色彩、作品造型的搭配等方面還是會有一定困難的。這就需要教師在教學過程中巧妙的設計和引導。

樹葉、草、豆類、石子等等都是孩子生活中容易找到的材料，孩子們雖然經常接觸它們，但很少刻意去觀察它們，甚至根本沒有想過可以利用它們來製作精美的工藝品。在學生收集接觸這些材料的基礎上，滲透利用拼貼、剪等基本製作方法來製作成精美的裝飾作品。通過這節課教學可以激發學生學習美術的興趣，培養學生動手動腦能力和良好的學習習慣，並且使學生懂得變廢為寶的道理。啟發他們發現身邊周圍的美好事物，從中懂得體驗生活和美術學習的樂趣。

1、知識目標：引導學生對身邊事物的觀察，確認哪些材料是可利用的'材料。

2、能力目標：收集可利用材料，用拼貼、剪、等方法制作成裝飾作品，培養學生的創新能力。

3、情感目標：使學生懂得變廢為寶的道理，培養學生之間的團結合作精神和體驗設計製作作品獲得成功的喜悦。

教學重點：指導學生合理運用各種材料進行組合和創作。

1、謎語導入：一棵小樹五個叉，不長樹葉不開花，能寫會算還會畫，團結合作本領大。

大家猜的都很正確，我們的手每天能幫我們做很多事情，我們都有一雙巧巧手，讓我們一起來讚美一下我們的手好嗎?一起來唱巧巧手。今天就用我們的巧巧手一起來拼貼畫好嗎?

1、課件出示圖片，通過讓學生觀察用植物葉子或植物籽粒等實物做成的貼畫，引發學生對這些物體的興趣，使學生初步認識植物籽粒的形狀美、色彩美。

(引導學生近距離的觀察種子粘貼畫作品，進一步豐富學生的想像思維空間及觸覺和審美經驗。並且也及時的帶領學生走出圖片做進一步的觀察，在用手觸摸過程中給學生一個自由真實的自我體驗。)

(引導學生觀察發現各種植物籽粒色彩、造型的不同，大小也有變化，越仔細看變化越多，使學生初步認識植物籽粒的形狀美、色彩美)

5、説説這些精美的作品是用什麼方法做成的。大家討論、交流。

(讓學生通過自主探究、觀察、比較，使學生認識點、線、面造型的方式。從而引出設計製作的步驟，在師生討論交流中總結方法和步驟。這一環節突出了以學生為學習活動的主體，教師為主導的教學理念。打破了常規的教學空間，使學生在師生互動中，平等、民主、快樂的接受知識、感悟知識。)

6、你認為還有那些材料也可以拿來利用。(這一環節更實際的落實到製作的設想)

(設計意圖：通過這幾個回合的比拼，讓學生從本質上來認識原材料、瞭解原材料的來源，瞭解一些基本製作方法，才能更好地拓寬學生的思路和想象。為後面的設計製作做鋪墊。)

在經過了長時間的感受美之後，學生也必然會產生強烈的表現美的慾望。但如何表現美呢?學生光有情感上的慾望可不行，還得有技術上教師的重點示範。學生通過剛才的討論對貼畫的製作過程已有了初步的瞭解，教師示範一幅畫，使學生學習幾種基本的製作方法，如剪，折，貼等，並使學生掌握點、線、面、的粘貼技巧。

2、奇思妙想階段————學生根據實際材料動手製作。

(1)要知道做什麼?用什麼方法做?除了剛才幾種方法以外，你還能用其他更好的方法來完成，希望你能用自己創造的方法來製作。

(2)可用各類材料單件或多種材料混合製作，鼓勵學生利用混合材料來製作，這樣作品的效果會更好。

(3)製作時，可以自己完成製作，也可以找朋友一起來製作。遇到問題，大家齊動腦共同解決問題，

(4)提醒：告訴學生在使用剪刀和小刀的時候一定要注意安全。

(5)學生製作開始——課件循環播放各種.種子粘貼畫作品。

(課件播放作品為學生提供更多的創作思路和參考依據，並，啟發學生學會基本製作方法的基礎上，發揮想象能力，引導學生展開想像，進行有趣的創造。)

1、學生自評：學生説一説自己作品的創意和設想?並評價自己作品的優點和不足。

2、學生互評：讓學生選擇自己最喜歡的作品説説哪些地方很有創意值得學習借鑑，哪些地方還有不足需要改進

(這樣的目的不但給學生創造了能夠展示自己的機會，還使學生共享了他人藝術成果、共享了快樂、共享了經驗。使學生獲得對美術學習的持久興趣，激發創新精神)

同學們在這節課中表現得真棒，大家用自己的巧巧手創作了這麼多幅優秀作品，只要我們在生活中認真觀察，勇於實踐，我相信大家在以後的生活中會創作出更多精美的作品，把我們的生活裝扮得更加豐富多彩!

第3篇

1、 認識瞭解花和鳥的各種形態，大膽進行表現創造。

4、 培養良好的衞生習慣，萌發愛護花鳥的環保意識。

重點：掌握製作頭飾的基本方法和步驟，體會美術創作活動的快樂。

學具：教材、課堂練習、水彩筆、蠟筆、剪刀、雙面膠。

1、上堂課，我們幫助小鳥找到了家，小鳥、小鳥媽媽為了感謝我們，今天他們帶着許多的小鳥來感謝我們。

今天，小鳥們要去參加森林的舞會，要評評誰是最美的小鳥，所以他們想請我們聰明的小朋友們幫忙出出主意，為他們打扮打扮，你有什麼好主意呢?該從小鳥哪裏入手為他打扮呢?

1) 根據學生回答，出示各種不同的尾巴、身體、翅膀、_，給小鳥換新衣。

2) 教師展示剛才“打扮”的美麗的小鳥，多美的小鳥，美的象公主，你想説些什麼?

3) 你想打扮一隻怎麼樣的小鳥?(戰士小鳥、飛行員小鳥，空姐小鳥等有職業的各種小鳥)。

1、 展示小鳥作品，讓學生自由思考：我該如何展示我的小鳥?

1、 回顧上堂課，學生自由展示小鳥作品，並根據自己的小鳥身份表演。

2、欣賞各種各樣的花兒的vcd，感知花兒的各種形態。

3、學生根據上堂課小鳥的頭飾，胸飾的做法，來繪畫花兒，製作花兒的頭飾。

3)合作小組討論、製作：根據小鳥頭飾的做法，製作花兒的頭飾。

1、學生自由選擇小鳥，花兒的頭飾或胸飾，進行表演活動。

1)學生帶上自己製作的頭飾(小鳥或花兒)，自由組隊，商量表演的內容。

第4篇

通過此活動讓幼兒明白和認識虛線、折線、翻折、彎曲折線等幾種在摺紙中出現的簡單的摺紙要求

1、教師出示事先做好的樣品，吸引幼兒注意力。並引導幼兒説出是什麼小動物，小馬試着讓幼兒説出其特點。

3、教師用a3的大紙演示在室內來回走動便於幼兒看得清楚。

2、鼓勵小朋友説出自己的想法並給幼兒足夠的時間自由討論其製作方法。

3、引導幼兒認識和運用虛線、折線、翻折、彎曲折線這幾種摺紙中常出現折法。

4、讓接受快的小朋友可以充當‘小老師’的角色，給其他幼兒講解經驗畢竟孩子之間有更好的交流方式。

5、鼓勵幼兒將摺好的作品打開重新再折一遍，目的是讓幼兒記得更深刻。

6、重新摺好後，讓幼兒用自己喜歡的顏色給小馬畫出五官即塗色。並用剪刀剪出馬的四條腿。

1、摺紙屬於純手工作業，幼兒非常感興趣並表現出極大的積極性。

2、所謂‘初生牛犢不怕虎’他們敢於大膽的嘗試各種方法。

3、但由於此次活動幼兒剛剛才接觸，出錯最多的地方是嘴巴的處理那一塊，缺乏對基本常識的理解和認識，還有就是使用剪刀也不是很熟練，需要以後經常練習，相信以後對此類活動會逐步熟練的。

4、也有個別幼兒出錯可能是不理解教師講解的意思，也或許是對此活動的陌生所導致的因素。

5、在以後的教學中會經常開展手工課程，在講解的時候説慢一點、示範時的動作也要慢一點。儘量讓每一位幼兒都能理解和掌握課程內容。

第5篇

在海底世界，本來生活着許許多多的魚兒，由於很多人不講衞生，海洋裏的水變髒了，很多魚兒沒有了家，(出示背景圖)。後來，人們給海洋治好了‘病’，現在有些魚兒已經回來了，可有些魚兒還不知道呢。今天，老師教小朋友們怎樣製作魚，讓他們都回到自己的家好嗎?