九年級語文上冊作文8篇

想要寫出吸人眼球的優秀作文，我們就要選取符合要求的素材，主次分明的作文是才能吸引讀者的目光，以下是本站小編精心為您推薦的九年級語文上冊作文8篇，供大家參考。

九年級語文上冊作文篇1

“這回選班長，一定還是我!”我心裏想。

上課時，班主任老師説要選班長，已經當了二年班長的我，九年級最後一年了，一定選不下去。這次選班長一定是和八年級開學時一樣，例行公事。再説，我功課門門第一，同學們都有求於我，我一定連任。

就在我一個人沾沾自喜時，班主任老師補充説：

“這是我們國中最後一年了，三年裏同學們都特別瞭解，這次選班長，一定要説真話，把你心目中最勝任、最優秀的同學選成班長。”

聽了班主任的這番話，我更“自信”了。你瞧瞧，班主任説，要選最勝任、最優秀的。那就是我了。

我特別自信地坐在那裏，假裝不在乎的樣子，和同學們一起開始投票。

手裏拿着筆，我心裏咚咚咚咚的.跳，我想自己給自己投一票，但又怕滿票不好看;不選自己，又怕有一個人不選我，我吃虧。想來想去，我就把我們班最差的那個同學投了一票。覺得自己特別聰明，笑着把票填寫完成。

就在這時，班主任老師説：

“哪位同學敢實名制投票?”

剎那間，除了我之外，同學們都舉起手來。我的臉一下子紅了。

於是，同學們紛紛拿起筆，在自己的票上寫下了自己的實名。

看着同學們這麼誠實，也許班主任老師已經看到我臉紅了，於是，笑了笑説：

“誰能説説自己投票的原因。”

班主任老師的話音未落，還是除了我之外，大家都舉起手來。

班主任示意李強，説：“李強，你説説。”

李強站起來，認真地説：

“我還選老班長，雖然他有點驕傲，但他熱心幫助我們， 沒有他的幫助， 就沒有我們班同學今天的成績，另外，他有管理能力，當班長有經驗，我心服口服。”

李強選我的話，把我説的無地自容，恨不得在地上挖一個坑鑽進去。

接着，班主任老師又讓張子軒説。

張子軒也是認真地説：

“我也選老班長，因為他是我們全班同學的主心骨，是我們班的榮耀。”

其他同學此時也異口同聲地説：

“我們也是選的老班長。”

“別説了。”

沒經得班主任的同意，我哭着站起來，先給大家鞠了一躬，然後流着淚説：

“老師，同學們，謝謝大家。我不配當班長。”

我一邊説，一邊把自己的選票拿出來讓大家看。然後繼續流着淚説：

“我自私，心胸狹窄，不配當班長。”

同學們一齊湧上來，伸出來了手，然後把我的手揪起來，放在一起，大聲地説：

“班長，我們信任你，加油!九年級9班。”

“加油!九年級9班!”

這時，班主任老師也走過來，把手放在我們的手上説。

“加油!九年級9班!”

我們一起喊着、高興着、期待着、奮鬥着、成功着。

九年級語文上冊作文篇2

一隻小螞蟻悄悄地爬進了一朵粉紅色的花朵裏，靜靜地躺在花蕊上睡着了。

一個可愛的小姑娘經過，看見這嬌豔欲滴的鮮花，不由得停下了腳步，輕輕地摘下花兒，並把它夾在一本略顯陳舊的書本里。過了會兒，睡在花朵裏的小螞蟻醒了，打了個哈欠。忽然耳邊傳來“窸窸窣窣”的聲音：“喂，你好，你也是一個字嗎？”“你們是誰？”小螞蟻環顧四周不解地問。

“我們是書本里的字呀。”周圍不時傳來那細細、柔柔的回答聲。小螞蟻揉揉惺忪的睡眼，這才看清，他的四周早已擠滿了密密麻麻的小字。

“我們很渺小，小得如同一隻微不足道的螞蟻。”字低下頭自卑地説。“哦，我就是一隻名副其實的螞蟻呀，不過我並不認同你的看法，我們螞蟻家族並不卑微，我們具有團結、奉獻的精神。”小螞蟻鏗鏘有力地反駁，“我想，其實做一個字也蠻不錯的……”於是，螞蟻便在書本里安家落户，今天跑到十五頁，明天跑到五十頁，活得有滋有味，而書本里的字總是循規蹈矩，從未想過要改變一下生活方式。但看到小螞蟻的生活竟如此多姿多彩，不免心生羨慕，於是，他們做了個重大的決定，也學螞蟻每天串串門，活動活動筋骨，給枯燥乏味的生活注入新的活力。

忽然有一天，小姑娘想起了那朵婀娜多姿的花朵，就迫不及待地打開了書本，“啊！”剛翻到第一頁，小姑娘驚得目瞪口呆：這本書第一個故事的標題有變化，繼續往下閲讀，發現這是個她從未讀過的新故事。故事內容十分精彩，吸引着她一口氣讀完了這個故事。第二天，小姑娘急切地打開了那本書，出現在她眼前的又是一個煥然一新的故事。

從那以後，小姑娘每天都能從這本書裏讀到許多精妙絕倫，趣味盎然的故事。當然啦，小姑娘對這本奇妙的書是愛不釋手，她萬萬沒有想到這都是小螞蟻的功勞啊！

九年級語文上冊作文篇3

語文是一門基礎學科，語文學習的成效如何，往往影響甚至決定着學生其他學科的學習，對我們每一位語文老師來説，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光榮而神聖的。因此，如何搞好九年級語文教學，如何使學生在國中階段的最後九個多月學有所獲，在會考考場上交一份令學生、家長滿意的語文答卷，這是擺在我們每一位九年級語文教師面前的重要任務和研究課題。為此我們必須對照新課標，冷靜反思、深入分析當前語文教學的得與失，使我們對自己的語文教學有比較清醒的認識和準確的估價，進而對整個九年級語文教學作出前瞻性的籌劃，以便努力踐行新課程理念，從而決勝會考。因此，特制定九年級語文學年度教學計劃。

一、基本情況分析：

兩班的學生思想較為活躍，能向老師大膽地提出自己的看法與見解，但學生的學習積極性不是很高，少部分學生在語文的學習目的性上不夠明確，態度不是很端正，認為語文的學習可有可無，考試時成績拉不出什麼差距，因而不重視語文的學習。有一半左右的學生通過教師近兩年的語文自學能力教學的培養，他們有了一定的自學能力。但總體來看，學生的語文成績不是很好，甚至還有考不及格的學生存在。優生的比例太小。

九年級中，由於學科的增加，學習任務的加重，壓力的加大，語文學科的教學時間就更少，除課堂時間外，學生基本上是不動語文的。

二、教材分析

我們採用人教版教材，本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關於人與自然。第四單元關於民俗文化，第五單元、第六單元古文閲讀。六個單元有閲讀，這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：一是比較全面的體現了義務教育國中語文教學計劃教學大綱的各項要求;二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系;三是設計了比較完備的助學系統，利教便學;四是堅持了教學內容的質和量的統一，有利於減輕學生的負擔，促進學生德、智、體全面發展。九年級語文的學習，是國中學習過程的第三個階段(第五、六學期)，也即最後階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關係，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。課文按照文體分類編排。語文基本訓練更進一步，進行記敍、説明、議論三種表達方式綜合的訓練，並落實到實際運用上。

三、教學策略：

1、領會課標內涵，鑽究《考試説明》。

?語文課程標準》規定了學生在不同學習階段應達到的能力與目標，領會了課程標準的內涵，才能瞭解學生知識與能力，語文素養等方面的不足;它是開展語文教學要重依據和指導性綱要，教學的理念、情景的創設，互動的教學平台的搭建，都離不開語文課程標準理念的指導，同時它又是語文課程標準理念的外在體現;它是會考命題的指導思想與基本理念，是會考命題方向的源泉所在。吃透標準才有可能吃透語文會考評價的方向、方式、方法，才有可能展開針對性的教學。

?考試説明》是課標的具體化和進一步的精細化，它根據課標，結合考試實際，以會考的範圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長度，難度，各部分大致的分值等都作了十分具體的説明。因此，作文老師必須認真研究考試説明，讓複習能做到低時高效。

2、依據學生實際，探尋語文差異。

本學期時間緊，任務重，學生語文能力差異大，有必要研究現階段學生最缺什麼知識與能力，最需要提高哪些方面的語文素養，區分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點地突破性地分層教學。這是我們有效開展本學期教學與複習工作的第1個前提條件。

3、選好、用好有關資料，追蹤會考考點趨向。

領悟了課標的內涵，鑽研了《考試説明》，明確了學生最需要突破的重點難點，僅僅是開展本學年教學與複習工作的前提，要真正做到有效教學，高效複習，還需要選好、用好資料，把握會考動態、追蹤會考考點趨向。資料的準備，是自己精心篩選，不用外面的資料。根據學生實際自己出一些資料對學生進行有效的訓練。不搞提海戰術，下攔河網。

4、精心備課，上好課。

時間緊，任務重，必須得向課堂四十分鐘要質量。每一節課，老師必須明確本節課的教學目的，達到一個什麼樣的要求。並且要擇其重點進行教學，不能面面俱到。重點引導學生進行教讀課文的學習，自讀課文完全放手學生自己學習。

5、重視閲讀訓練。閲讀是考試的“半壁河山”，也是社會生活中常運用到的，最接近人們生活的語文知識。抓好閲讀訓練，一方面在講課時認真分析，多教給學生一些閲讀技巧，使學生掌握一定的閲讀方法，另一方面要求學生多閲讀一些課外書籍，根據教學大綱要求學生要養成讀書看報的習慣，課外自讀第學年不少於80萬字(其中文學名著2——3部)，因此，要求學生多看一些有益的課外書，我決定把自己的一部分課外書籍拿來借給學生看，原來沒有開放過的學校圖書室,請求管理員開放，也要求學生跟其它老師藉着看。有條件的買一些來互相傳閲。總之，儘量調動學生的積極性，多看一些課外書。看了課外文章要求學生做到三個方面：一是摘抄一些好的詞語和名言警句，注意歸類收集，如寫人的和寫物的分開，與四季的分開等等;二是體會文章的時代意義、作者思想感情，好的文章往往反映時代的精神，給人以積極向上的教育意義，文章是作者心靈世界的反映，從文章內容也可以分析出人物的精神世界。閲讀文章，一定要求學生能體會出這些內容;三是注意學習各篇的寫作技巧，好文章不但有好的思想內容，而且運用了較好的表達技巧，閲讀文章要求學生注意吸取這些好處，以便“遷移默化”到自己的文章中來。

6、加強寫作訓練。要加強寫作訓練，從三點入手：第一點是多觀察，多積累(多積累前面己談到)。多觀察就是要培養學生經常觀察周圍事物的習慣。第二點是要多感悟，文章往往是有感而發，感悟得深，才發得快，發得猛。第三點是多練。可按照自己的作文訓練系列進行一次全面的訓練，全面地儘可能地提升學生作文的質量。

7、最後是注重培養學生其它語文能力，提高語文素質，表達能力的提高，大綱中要求學生能用普通話正確，流利，有感情地良讀課文，養成默讀的習慣，並有一定的速度(一般每分鐘500字左右)，表達能力的培養不僅只是在課堂上訓練，課餘時間也可以搞，根據兩冊書中口語交際的安排，我計劃每個星期用一個早自習，讓學生輪流上講台進行演説。

8、採用“整體教學法”、“單元教學法”、“作業訓練法”、“邊教邊複習法”進行第一學期的教學。要求在第一學期內完成全年的教學任務，教師只引導學生學習教讀課文，自讀課文完全放手學生自學。

“整體教學法”——就是讓老師、學生均站在一個系統的高度來學習語文知識。這個高度就是整個國中語文系統的高度，力爭在本期的第一個月內，讓全體學生了解國中語文知識系統、能力系統，第二個月內能站在這個高度進行自我的學習語文。

“單元教學法”——就是以一個單元的內容作為授課的內容，不就每一個單獨的一篇課文進行教學。這個方法主要用在小説單元、詩歌單元的教學。

“作業訓練法”——就是以作業的形式來學習課文，理解課文，掌握相關的知識，培養學生閲讀的能力，提高學生解題的能力。這種方法主要用在議論文的單元的學習上。

“邊教邊複習法”——就是在進行新課教學的同時，進行專項的複習，力爭在第一學期完成所有單項知識的複習，第二學期全面進入總複習階段，以大量練習、考試為主，提高學生應考的能力。

9、做好學生的思想工作。思路決定出路。如果學生學習語文的思想問題不解決，學生是學不好語文的，因此，最關鍵的問題是解決好學生學習語文的思想根源，要讓學生想學語文，愛學語文，能學好語文。做學生的思想工作的方法可靈活多樣，不拘一格進行。只要達到目的就行。

四、教學總結及反思

教學過程中，做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，並且認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析並予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定並予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。

五、教學進度

根據教育局統一安排，第一週---期會考試完成第一、二、和第五單元的課文教學，期會考試---期末完成剩餘單元課文及表達的教學。

九年級語文上冊作文篇4

四百多年前我國出現了一本舉世矚目的神話小説—《西遊記》，相信同學們對這本書已經很熟悉了，都非常得喜歡。現在《西遊記》在中國史上具有重要的地位，它和《三國演義》、《水滸傳》一樣，都是中國人民乃至世界人民家喻户曉的古典小説名著。它可是我所讀的第一本古典名著哦！

這本長篇小説的作者是明朝的吳承恩，目的是用神話小説來和統治者抗爭。《西遊記》是他根據唐太宗時僧人玄奘不畏艱險獨自去天竺（今印度）的取經故事參考民間傳説和戲曲話本加工改編而成的長篇神話小説。全書共有一百回：前七回寫了孫悟空的出世和大鬧天宮，以後寫唐僧師徒四人一路上接受了種種考驗，掃蕩妖魔，經過了九九八十一種磨難，終於取回了真經。作品最突出的成就是塑造了神話英雄孫悟空的光輝形象。是中國小説史上的獨創。《西遊記》還通過幻想的形式，假借對天上世界和妖魔鬼怪的描述，明顯地勾劃了現實社會上的某些特點，使人讀後自然地聯想到古代帝王將相、土豪惡霸的猙獰面目，激起對他們的仇恨。

?西遊記》裏不是説唐僧帶着三個徒弟嗎？這些護送玄奘的人雖然沒有神仙的通天本事，但有孫悟空的勇敢、機靈、敏捷，反對天上的神權和地下的妖魔；豬八戒讓我們聯想到現代社會上一些不學無術、好吃懶動、吝嗇貪財的人；沙和尚顯示出了舊社會上一些忠實善良、踏實苦幹的人。我覺得這些都是必不可少的，都會讓讀者們覺得很有意思，反映了當今社會上形形色色的人。這本書以幽默諷刺的筆調運用了浪漫主義手法使小説充滿了奇特的幻想，表現了作者有着超凡的藝術想象力，書中每個降妖除魔的故事都很精彩，許多妖怪既有神奇性，又有強烈的現實感，還有動物的自然屬性都描繪得栩栩如生，使人不得不佩服，也為後代的神魔小説的形象塑造提供了成功的範例。

這第一本書籍，也許會讓我今後的寫作帶來了好處，使我有更好的想象力和寫作能力，它就是那麼百讀不厭，使我愛不釋手，我喜歡浪漫主義小説—《西遊記》。

九年級語文上冊作文篇5

人們常説，老師是園丁，老師是父母，但我覺得我四年級的沈老師卻像一本書，一本讓人越讀越愛讀的書，一本內容豐富，色彩斑斕的書。

在上課的時候，沈老師是一本《百科全書》，之所以這樣説，是因為有一次在上語文課時，沈老師讓我們在閲讀、瀏覽一篇文章，一開始大家都挺順利的可是讀着大家都被許多攔路虎攔住了，但沒有一個人敢提問，沈老師發現無人提問又知道大家不舉手的原因，便安慰大家説：“同學們，你們知道人們為什麼把有知識的人説成“有學問”呢？因為呀，這是很有道理的，知識就是學來的，也是問來的，“問”常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石，所以我希望你們把不懂的地方提出來。”沈老師話音剛落，同學們便齊刷刷地將手舉起來。“張坤，你來説説你的問題。”沈老師和藹地説。“為什麼説動物是人類的老師呢？”張坤好奇地問。而沈老師不緊不慢地回答：“你平時看到的天上的小鳥與現在高科技的飛機是否相似？你看海里的鯨魚與輪船是否一樣呀？”“一樣。“那答案不就出來了嗎？”張坤恍然大悟，接下來同學們一個個地把不懂的疑點都提了出來，而且全都提了一些千奇百怪的問題……而沈老師總是不厭其煩地，耐心地給我們講解，排除同學們心裏的謎團。

在活動課時，沈老師變成了一本《幽默哈哈大全》。她和同學們一起玩耍，一起講笑話，特別是《警車》這一故事，把同學們樂得前俯後仰，上氣不接下氣，甜美的笑生便在校園裏久久迴盪。

在生活中，老師好似一本《戰國策》。他幫同學們出點子，想辦法，排憂解難，但幽默歸幽默，出點子歸出點子，沈老師整天教育我們，要好好學習，要勤勞，要樂於助人……

啊！沈老師，是你不厭其煩、耐心的把知識像甘泉一樣澆灌在我們求知若渴的心中，是你在不同的時間、不同的地方、不同的事情裏，變來變去，變成許多種書，給我們帶來了方便、幫助與快樂。您知識淵博、幽默智慧，通過您這本好書，我們取得了成長的養分，並且永遠快樂健康！

九年級語文上冊作文篇6

“倘若説，日出是橘黃色的，日中是金白色的，那麼，日落便是血紅色的，像一個熊熊燃燒的火球——也許這才是它的真面貌。”望着遙遠的天際，那輪夕陽，那抹殘紅，我這樣想。

此時我的心中充滿疲憊，嗯，生活原來可以將人打得如此支離破碎，如此不堪。再看那落日，它似乎在不經意間下沉了一點。它散射出豔麗的色光，把雲燒成十幾種顏色，是在向人炫耀它色調的豐富嗎?

的確，落日的色彩是最豐富的，人世間還沒有哪位畫家能夠調動手中的畫筆把落日的色彩配齊。

此刻的落日像極了位老者，成熟而多思，又略顯疲憊，彷彿是餘秋雨筆下的“構思過度”。瞧得細一點，又發現，它像是凝聚了世間所有的紅，所有的力量，在等待着噴發出體內的一切。“它會在臨去前給世界一個驚喜麼?”我想着。

嗯，一定會的。夕陽柔和，卻不柔弱。面對自己終將被夜色所吞噬的命運，它沒有頹廢，更沒有恐慌，而是積累起點滴的力量，在離去前給世界一個笑容，純美，輝煌，壯麗。即使是最後一縷殘陽，也絲毫不改笑容。我慵懶的靠在露台上，沉醉在夕陽的餘輝中。池子裏的水被照映得血紅，輕輕盪漾着，漣漪層層。面對這最後的美麗，我們還有什麼理由去沮喪，去哀傷?我似乎從那血紅中明白了什麼。噢，那是一位永不低頭的強者在向你訴説着生命的真諦呢!

我不由得想起了日出。雖然那也很美，但總顯得有點不成熟，像個孩子。

其實，我們這裏的日落，是地球另一方位的人的日出。當我們正對着殘陽歎息發出無限感慨時，或許他們正興致勃勃地觀賞着日出。正如我們的日出是他們的日落一樣，世間本沒有日落日出。但在離我們這星球更遙遠的地方，能否觀賞到如此美麗的日出與輝煌的日落，倘若不能，那裏應該是永恆的黑暗吧。

我陰暗的心角此時透進了一束光，驅除了我心底的陰暗。那是紅色的夕陽的光。我漸漸立直了身體，凝望着那隻剩一小半的夕陽，心中充滿敬佩與感激。

我慶幸我有我的光源——太陽。

我更慶幸我有屬於我獨特的日落——它比日出更輝煌，更莊重，更壯麗，給予我無限的動力。

“可以吃飯了。”屋裏傳來母親的呼喚聲。我走到門口，回頭看一看，此時的夕陽已經完全隱入山後，然而，天邊還殘留着一片久久不散的.紅霞，如同我們久久不散的思緒。

九年級語文上冊作文篇7

沙鎮溪中學，我愛您!因為您有依山傍水的磅礴氣勢，您有如詩似畫的校園美景，您有浩瀚若海的知識畫廊，您更有勝似親人的師長同窗!有人説：你是一幅美妙絕倫的畫，您是一首雋永的詩，你是一段深邃感人的歷史，你是一個人永遠追求的夢想。

春天，當我漫步在校門大道時，我的心充滿着愉悦;夏天，當我在香飄十里的桂花樹下小憩時，我的心如飲甘露;秋天，當我徜徉在乳白色的走廊時，陣陣花香撲鼻而來，沁人心脾;冬天，當我駐足於黃綠覆蓋的草坪時，我的心又不時被校園的莊嚴所震撼!

啊!沙鎮溪中學，我愛您!愛您的“布達拉宮”式的教學樓，愛您的花壇草坪，愛您的綠樹濃蔭，愛您的亭台迴廊，愛您的朝陽斜暉，愛您的秋冬春夏。

當我在教室裏觀看教學錄像的時候;當我在電腦室學習打字的時候;當我在實驗室做着實驗的時候;當我在圖書室徜徉書海的時候;當我在整潔温馨的生活區享受可口的飲食的時候……沙鎮溪中學，我又怎能不為您自豪?您硬件的高起點，令求知者仰視，讓莘莘學子憧憬!您軟件的快速發展，令秭歸人欽佩，讓遲暮學者也驚羨沙鎮溪中學的豪華!期其間凝聚了全體師生多少的心血和汗水?凝聚了沙中人多少的`希望和未來!

每當有同學遇到困難時，馬上會有人伸出援助之手;每當有同學取得優異成績時，同學們歡呼雀躍。春秋易度，夏去冬來;同窗情誼，賽如兄妹。這一切又怎能不使我對您——沙鎮溪中學，深深的愛!

每當我因班務而忘了吃飯的時候，老師，是您，給我端來了豐盛的飯菜，提醒我多注意身體;每當我因學習困難而意志消沉的時候，老師，是您，鼓勵我，給我戰勝困難的勇氣;每當我因生病而難以入眠的時候，老師，是您，安慰我，陪我度過難眠之夜……這一切一切的關懷，這一切一切的愛護，又怎能不激起我對您——沙鎮溪中學，深深的熱愛呢?

沙鎮溪中學，我愛您!在這裏，有我尊敬的老師。是他們，為我們荒蕪的心靈吹來了春風;是他們，為我們知識的心田灌溉雨露;是他們，為我們因成長而蔓生的枝椏進行了修剪;是他們;為把我們培育成祖國的棟樑而辛勞匆忙。為了我們，他們嘔心瀝血，為了我們，他們兩鬢霜白。有了他們，沙鎮溪中學才更加美好，有了他們，沙鎮溪中學才更加可愛。他們是我最可親的人，他們乾的，是太陽底下最光輝的職業!

沙鎮溪中學，我愛您!我在您的愛撫下茁壯成長，我要把我對您的愛化作我努力學習的動力。我要為您爭光，為您添彩，使您的明天更加美好，更加可愛!

沙鎮溪中學，我愛您!今天我以您為榮耀，明天您將因我而自豪!

九年級語文上冊作文篇8

“春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。”這句詩流傳千古。我有時朗誦着這人人皆知的佳句，便不由得想起一户人家的景色來。

那是我表哥家，他家在農村，屋後有一座好大的山，山上長滿了杏花樹。有時，可能會有一枝紅杏透過那院子的柵欄伸進家裏來，彷彿“春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。”這句古詩是特地為我表哥家“量身定做”呢!原來，春姑娘的禮物便是那好香的景色!

“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。”這首詩是蘇軾寫的《惠崇(春江晚景)》。它描寫了春江的水從冬入春這一強烈的變化，而描繪出竹園、桃花、江水與鴨子一派歡快的場面，表現了春天萬物復甦。原來，這是春姑娘給我們第二個禮物是生命。

“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”這首詩所描寫的情景我見過。以前，我上幼兒園時，每當放學奶奶就帶上我和一隻“老鷹”風箏去平地上放飛，這種玩法陪伴我度過了童年。原來，春姑娘給我們第三個禮物便是歡樂。

“人閒桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。”這是王維寫的《鳥鳴澗》，每當我讀它就感到十分親切。我的老家在農村，那裏有山有水有花有樹，還有很多的親人與小夥伴，院落枝頭經常有鳥兒的啼鳴。原來，最後一個禮物便是親情。

春天來了，在那伸出牆頭的紅杏香氣中。我明白了，春天的美是封不住的，這要向人們表達;春天屬於這園子的主人，也屬於你我他。美景、生命、歡樂、親情……原來這就是春姑娘送給我們的禮物。