人教四年級上冊語文教案8篇
無論寫什麼樣的教案，教師們都要提前設定好自己的教學目標，制定教案是一件比較繁瑣的事情，一定要認真分析自己的教學情況，本站小編今天就為您帶來了人教四年級上冊語文教案8篇，相信一定會對你有所幫助。
人教四年級上冊語文教案篇1
第 一 課 時(口語交際)
一、播放“動物世界”錄像，引入新課。
1.提問：動物世界裏的動物有趣嗎?有哪些動物，它們長得什麼樣子?
小結：同學們介紹了錄像裏的這麼多小動物，現在大家將課前看到的動物也説給大家聽一聽。
二、提出説話要求。
喜歡什麼動物就説什麼動物，抓住動物特點把話説通順連貫。
三、學生自願結合，小組練説。
1.喜愛同一種小動物的學生自願結成小組，講自己喜歡什麼小動物，再講它的外形，生活習性、與人類的關係和用處等。(討論中鼓勵學生質疑，特別是對某種小動物不太瞭解同學，可以向喜歡這種小動物的同學諮詢。)
2.各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。(①説説動物的外形。如眼睛、耳朵各有什麼特點?②説説各種動物的叫聲有什麼不同?③説各種動物的生活習性和作用。)
3.師生評議。
誰表現最優秀?(從態度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標準、表達完整、發言積極等方面評價。)
第 二 課 時 (習作指導)
一、談話，引發興趣。
通過上節課的學習，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。例如同樣是貓，有的調皮活潑，有的懶惰，有的温順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習性，瞭解它們對人類的用處。
二、範例引路，指導寫作。
1.點擊課件：①松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌着一對閃閃發光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹着，顯得格外漂亮。(注：先總寫松鼠外形美麗，然後按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。)②一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。(注：帶點的詞語把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。)
2.複習《貓》、《白鵝》，瞭解描寫動物的方法。
3.學生作文。
①提出作文要求。(怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習性呢?)a、寫自己最熟悉的動物，仔細觀察它的外形——頭部、身子、叫聲和動作各有什麼特點。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態。b、寫出動物的生活習性。如吃食、睡覺、活動等。
②學生完成初稿，教師個別輔導。
第 三 課 時(習作指導)
一、概述上節課習作的情況。
要充分肯定成績，表揚寫得好的同學及有進步的同學。
二、進行習作交流。
1.選出初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞後討論：這段好在哪裏?
2.挑選初稿中對動物生活習性或動作情態描寫不具體的片斷讓學生集體修改。
3.學生根據老師的評改建議，修改自己的文章並謄寫。
教學反思：通過視頻，學生進行了情感體驗，從而就可以輕而易舉的抓住動物的外形、動作能進行詳細的描寫，寫出了自己的所見所聞和所感。
自己喜歡的一種動物
一、明確要求：寫一寫自己喜歡的動物。要具體地寫出動物的特點，表達自己的真情實感。作文網 國中
二、寫作指導：
1、説説自己最喜歡什麼動物。
2、喜歡同一種動物的同學坐在一組，説説這種動物有什麼特點，可以講它的外形、脾氣，也可以講它怎樣進食、怎樣嬉戲、怎樣休息等。
範文：我家有隻小花貓
我家有一隻美麗的小花貓。背上鬆黃鬆黃的軟毛間，夾着一條條雪白的斑紋，毛茸茸的臉上鑲嵌着一雙藍寶石般的大眼睛，不時調皮的眨着，閃閃發亮。
我家的小花貓真可愛。有時它在你的身上左聞聞，右撓撓;有時爬上你的肩，和你玩捉迷藏遊戲;還有時趴在你的懷裏睡大覺。每天放學回家，小花貓在我的身上撒嬌，像是一個頑皮的孩子。
我家的小花貓很兇猛。夜晚，它極其敏鋭的眼睛，只要老鼠把頭偷偷溜出來，它就像離弦的箭似的衝過去，把老鼠逮住。即使跑得再快的老鼠，也逃不出它的手掌心。
我家的小花貓機靈極了。在它睡覺的時候，不論我腳步怎麼輕，它都能聽見。不僅僅是這樣，小花貓很有時間觀念，一到吃飯的時間，它就會像緩慢的汽車似的移過來，不用人叫。
我家的小花貓實在貪玩。我常用抖動着的繩子來逗它玩兒。有一回，我趁它吃得正香的時候，悄悄躲到陽台，用一個買來的塑料球故意發出沙沙聲。不一會兒，只見小花貓匍匐着牆根、桌角，探頭探腦的摸進房來。它小心翼翼地東看看，西嗅嗅，然後離紙球一米多遠的時候，它伏下身體，將肚皮緊貼着地，伸長脖子，向塑料球偷偷的挪動。那專注的目光，隨着小球的跳動一上一下地移動。啊，越來越近了，忽然，小花貓以一副驚人的速度跑了過來，我還沒有反應過來，只見小花貓早已叼着“戰利品”溜走了。
我家的小花貓的確好動。有時，它會跟一隻蒼蠅尋開心，東蹦西跳;有時，它會跟一隻螞蟻到處亂走，鼻子離地很近很近……
我家的小花貓特別愛睡覺。每到中午，小花貓總愛躺在陽台上曬太陽。你瞧，它兩腳抱着腦袋，縮成一團，鼻尖兒鑽到雪白的肚皮下面，直打呼嚕，肚皮一起一伏，只有兩隻耳朵高高的豎立在那裏。當我用手撫摸它的時，它會舒適的將四肢展開頗為得意地甩着尾巴，親暱地“喵嗚、喵嗚”的輕輕的叫兩聲哩，我常常望着入睡的小花貓，心想：“是一隻多麼可愛的小花貓呀!”
思路剖析：通過對小貓細緻地描寫，形象地刻畫了小貓的特點，生活習性以及和小作者之間的深厚感情。語言生動，具體，把小貓寫的異常可愛。寫動物的時候，認真觀察，抓住動物的特點是本次習作的心得。
人教四年級上冊語文教案篇2
?這裏危險，讓我來》
教學目標：
1.收集英雄的事蹟資料，深刻感受英雄“無私無畏，不顧個人安危”的崇高精神，理解新時期醫務工作者純潔高尚的情懷。
2.掌握本課7個生字，理解“獲悉”等14個新詞。
3.理解什麼是消息，知道消息的行文特點，初步掌握讀懂消息報道的方法。
4.會正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解什麼是消息，知道消息的行文特點
教學難點：
深刻感受英雄“無私無畏，不顧個人安危”的崇高精神，理解新時期醫務工作者純潔高尚的情懷。
教學準備：
課件、資料蒐集。
教學時間：
2課時
第1課時
教學目標：
1、掌握本課7個生字，理解“獲悉”等14個新詞。
2、理解什麼是消息，知道消息的行文特點，初步掌握讀懂消息報道的方法。
3、初讀課文，概括課文主要內容
教學過程：
一、創設情境，激情導入。
1、在抗美援朝的戰鬥中，在硝煙滾滾的戰場上，邱少雲嚴守紀律，顧全大局，不怕犧牲，在烈火中獻生，成為可歌可泣的戰鬥英雄。在新時期，在沒有硝煙的戰場上，同樣有值得我們敬佩的戰鬥英雄。今天我們就來學習這則消息，瞭解這位非常時期的戰鬥英雄——葉欣。
2、板書課題，審題，質疑
讓我們深情地呼喚這位英雄的名字，並一齊讀課題。
二、學習提示。
(1)你是怎樣來讀好標題的?
(2)讀讀提示，説説標題的作用。
(3)再讀標題，你有什麼想知道的?説説你的疑問。
(4)總結學生的思路，引導學生怎麼樣看報。
讀報看報：一要認真讀標題。標題往往概括了消息的要點;
二要仔細讀開頭。開頭一段，一般都概括了消息的主要內容。
三有選擇的看報，讀完後想想，發這條消息有什麼作用。
三、初讀消息。
1、自學，根據剛才怎麼樣讀報看報的要點，自己讀這則消息。
2、學生合作交流。把一二三説清楚。
3、輪讀課文，注意生字，詞語
四、學習課文第一、二自然段。
默讀課文一、二自然段，根據讀消息交流這一則消息的主要內容。
五、課堂作業。
第2課時
教學目標：
1、會正確流利地朗讀課文3、4自然段。
2、進一步體會消息的特點。
3、深刻感受英雄“無私無畏，不顧個人安危”的崇高精神，理解新時期醫務工作者純潔高尚的情懷。
教學過程：
一、複習導入。
1、通過上節課的學習，我們已經瞭解了消息的特點，誰能來説説?
2、今天這節課，我們將繼續閲讀這則消息，進一步體會消息的語言特點。
二、學習感悟。
1、你知道南丁格爾獎嗎?
2、(出示雕像：這就是葉欣，這是一位的雕塑家徹夜未眠，為葉欣雕的一座漢白玉雕像，雕像中葉欣身穿雪白的護士服，留給人們的是永恆的天使般的微笑。)葉欣為什麼能獲得這份國際上授予護士的榮譽呢?請大家仔細讀讀課文第3自然段，找一找獲獎原因。
(1)葉欣平時的表現：葉欣於1956年7月9日出生在廣東省徐聞縣一個醫學世家，1983年任廣東省中醫院急診科護士長。她多次被評為“優秀共產黨員”、“先進工作者”、“優秀護士”、“優秀護士長”。
①説説你的理解。是啊，在收治最危、最急、最險病人的急診科，葉欣也幹得這麼出色，當然是獲獎的原因了。
②讀好這兩句。
(2)在抗擊非典這個沒有硝煙的戰場上，葉欣無私無畏，不顧個人安危，衝鋒在前。
①你能抓住一些重點詞，來説説你的理解嗎?
無私無畏：面對危險，沒有絲毫的——(退縮)沒有絲毫的——(畏懼)那是一個真正的英雄啊!衝鋒在前：這個詞寫出了葉欣的勇往直前，帶着一種豪邁之氣帶着這種感受讀這句話③抗擊非典這個沒有硝煙的戰場上，對手是誰?(sars病毒)
(出示sars病毒。)這知道sars病毒嗎?(它的傳播途徑非常廣，空氣、流水、皮膚都是它的傳染源。它一旦爆發就來勢洶洶，短短几天，整個肺就會被吸空。前期感染率、死亡率特別高。)
請看這幾則報道：
本報訊：2002年11月16日，一種神祕的肺炎迅速在廣東蔓延開來，5人很快喪命，300人被感染。《廣東晚報》新華社消息：2003年春季，非典全面爆發，每天新增疑似病例、確診病例最多高達200多例。《人民日報》本報訊：香港淘大花園，300多住户集體感染非典，42人被奪去了生命。《香江日報》本報訊：台北和平醫院，集體感染非典，72名醫護人員，200多名病人同時被隔離，隔離後，好多人相繼出現咳嗽、發熱症狀……《健康日報》④ 讀了那一串串觸目驚心的數據，你有何感受?教師：那真的是一場沒有硝煙的戰爭，整個中國都籠罩在了非典的巨大陰影中。
出示句子：2003年春節前後，一種非典型肺炎在廣東一些地區流行，給人民帶來了極大的威脅。(你能讀好這句話嗎?)
然而在這場沒有硝煙的戰場上，我們的主人公葉欣卻——無私無畏，不顧個人安危，衝鋒在前。
(3)她常常對周圍的人説“這兒危險，讓我來!”
①説説你的理解。
②面對非典，危險和死亡是那麼真切地走向了醫務人員。
出示讀：抗非前期，平均每搶救一個非典患者將有三名醫護人員倒下。2003年1月31日，廣東中山醫院收治第一例非典病人，20多名醫護人員直接、間接被感染了非典時期，感染的5327名患者中，醫護人員佔了近四分之一。
聽到這兒，你發現葉欣説的這兒危險，那是一種怎樣的危險?
就是在這種生死抉擇面前，葉欣——
③教師引讀：就是在這種生死抉擇面前，葉欣常常義無返顧、沉着鎮定、臨危不懼地對周圍的人説——(學生接讀：“這兒危險，讓我來!”)
學生再讀，給予高度評價，反覆讀。 ④“這兒危險，讓我來!”這是葉欣欣在抗非戰場上的最感人的一句話，老師蒐集到了當時的一些抗擊非典的醫務人員的圖片，你也可以想象當時葉欣會遇到哪些場面，試着寫一寫，這個時候，我彷彿聽見葉欣在説：“這兒危險，讓我來!”(寫完小小組交流一下)
⑤教師引讀：如果説抗擊非典是一曲氣勢恢弘的交響樂，那麼葉欣的“這兒危險，讓我來”就是這曲交響樂的主題曲，不時迴盪在抗非戰場的上空，而且，一次比一次響亮，一次比一次震撼人心。
每當有疑似病人送到急診科的時候，她總會説：——(生)“這兒危險，讓我來”;每當看到病人嘔吐了一地一牀的的時候，她又會説：——(生)“這兒危險，讓我來”;
每當有毒性非常大的病人的時候，她還會説：——(生)“這兒危險，讓我來”;每當要給病人吸血痰的時候，她更會説：——(生)“這兒危險，讓我來”
⑥同學們寫得多生動啊，那為什麼作者不像你們那樣展開寫呢?難道是技不如人?(消息的特點是語言簡潔，不能像記敍文那樣要具體描寫)這就是葉欣在抗非戰場上的所言所行，讓人不由地肅然起敬。讓我們一起懷着敬意，再讀讀這句話。
3、葉欣離??
(1)一個又一個患者從死神手中回來了，然而玉蘭花開的3月，葉欣卻倒下了。
(出示課文葉欣逝世內容：“3月4日，葉欣開始發燒，……享年47歲。”)我請一位同學讀下去。
(2)如此可親可敬的一位白衣天使倒下了，讓我們一起懷着哀痛的心情讀一讀這一句。
三、學習結尾。
1、葉欣在非典到來之前是一個普通的白衣戰士，在這場沒有硝煙的戰場上卻演繹了不平凡的故事。(一起讀第4自然段。)
2、消息的結尾往往寫的是——(發表這則消息的作用。)那麼，這則消息的作用是什麼?(號召我們向英雄學習。)
3、所以我們在閲讀消息時要注意看看結尾，關注作者寫這則消息的目的是什麼。
四、主題昇華。
1、吟誦詩歌《聖潔的愛字》
第一遍：同學們，有一種美麗的語言叫詩歌，有一個感人的詞語叫愛，就讓我們懷着滿腔的激情來讀讀這首詩歌吧!
出示詩歌《聖潔的愛字》，學生自由朗讀。
第二遍：同學們，有一種戰場，它沒有硝煙，有一個季節，它寫滿壯麗，聽老師來朗誦——
教師誦讀。(配樂)
第三遍：葉欣，你以自己的生命譜寫了一曲高揚民族精神的浩然之歌，你的形象已化作了一座豐碑，永遠屹立在我們每個人的心間。讓我們再一齊吟誦詩歌《聖潔的愛字》
2、同學們，讓我們用少先隊員獨有的隊禮，向工作在抗非一線的醫務人員和科學家致敬!
人教四年級上冊語文教案篇3
?教學目標】：
1、閲讀理解課文，體會母親和兒女之間深沉的愛，體驗自強不息、熱愛生活的精神。
2、積累、體會最讓自己感動的句子。
3、有感情地朗讀課文。
?教學重難點】：
從樸實的句子中體會深沉的感情，從痛苦的回憶中領會作者對生活的熱愛
?教學過程】：
一、簡介作者，激情導入
請同學們有感情地朗讀課題：《秋天的懷念》
本文的作者是誰？你對他知道些什麼？（史鐵生，現代著名作家，今年55歲。20歲時高位截癱，後發奮寫作。現為北京作協副主席。主要作品有《我與地壇》、《我的遙遠的清平灣》和《奶奶的星星》等。）
下面，請同學們快速瀏覽課文，本文寫了什麼？
（作者在秋天懷念自己的母親。）
請問你有什麼想問的嗎？
（作者為什麼要懷念母親？他懷念母親的什麼？）
這裏有一段話，是寫作者母親的。同學們想聽聽嗎？
（史鐵生的母親是一位活得最苦的母親。每次史鐵生搖出輪椅動身前，他的母親都無言地幫他上輪椅，看着兒子搖車拐出小路，她總是佇立在門前，默默無語地看着兒子走遠。有一次，史鐵生想起一件事又返身回來，看見母親仍然站在原地，還是那樣一動不動地站着，彷彿在看兒子的輪椅搖到哪裏了，對兒子的回來竟然一時沒有反應。她一天又一天送兒子搖着輪椅出門去，站在陽光下，站在冷風裏。後來，她突然去世了，因為兒子的痛苦，她活不下去了。這是她唯一的兒子，她只希望兒子能有一條路走向自己的幸福，而她不能幫助兒子走向這條路，她心疼得終於熬不住了，她匆匆離開時，只有――49歲。）
二、討論理解，感悟感動
1、作者寫這篇文章時，母親已經去世七年了。七年的痛苦，七年的回憶，凝結成這篇《秋天的懷念》。請同學們再讀課題，課文哪些情景緊扣“秋天”二字？
（板書：雁陣、樹葉、菊花）
現在再讀課題，注意“懷念”二字。作者懷念母親的什麼呢？
（板書：母親的病情、母親的關愛 ）
2、母親的病情怎麼樣？你從哪裏知道的？
有感情地朗讀相關句子。除了書上説的這些之外，同學們知道嗎？肝病到了晚期就是肝癌呀！肝硬化，肚子硬了，尿排不出去，肚子越來越大，還吐血，好痛好痛啊！
母親活得――多苦啊！
（板書：苦）
可是，她想到自己的病情沒有？回憶中，作者記憶最深的，還是母親――
對自己的關愛。
4、她是怎麼關心兒子的呢？有感情地朗讀相關句子。（儘量説出母親對自己關愛的幾件事）
母親多想帶着兒子去看看那美麗的菊花啊！可是，命運是這樣殘酷，她沒來得及看到兒子從痛苦中奮起，走向幸福，走向成功，卻就這樣，心不甘情不願地，離開了她的孩子……
慈祥的母親，痛苦的母親，偉大的母親！作為這樣母親的兒子，作者回想到這裏，他是怎麼説的？（“我沒想到……我絕沒有想到……”）表達了作者怎樣的心情？前面還有這樣的`句子嗎？（我卻一直都不知道……）同學們從這
些地方體會到，作者的心情怎麼樣？（難過、痛苦、懷念等）你覺得你把這種心情讀出來了嗎？不但要用嘴去讀，更要用心去讀，用想象去充實！
5、那麼，母親沒有説完的話究竟是什麼？她想要自己那個生病的兒子，那個還未成年的女兒，怎麼樣呢？
（板書：好好兒活）
同學們認為怎樣才算“好好兒活”呢？
朗讀最後一個自然段。
"又是秋天,妹妹推着我去北海看了菊花.黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風中正開得爛漫.我懂得母親沒有説完的話,妹妹也懂.我倆在一塊兒,要好好兒活……"
學生置疑。（母親沒有説完的話是什麼？她為什麼要帶我去看菊花？）
美麗的菊花象徵着多姿多彩的生活。菊花很美，生活也很美。我們不管遇到多大的困難與打擊，都應該勇敢地、好好地活下去！
同學們想知道當年那個高位截癱的青年，現在怎麼樣了嗎？
（後來，由於長時間的坐在輪椅上，他患了褥瘡，再後來，又患了尿毒症，最後患上了腎衰竭，每個星期必須要做三次血液透析，換血，不能少一次。不然就會死去。但他還是要拿起筆來，儘管拿筆已經非常困難，但是他一直記得母親的那句“好好兒活”！）
（板書：再苦也要好好兒活）
這麼艱難的日子，他們都堅強地、勇敢地“好好兒活”了，那麼我們呢？我們應該怎樣“好好兒活”？
面對生命，珍惜生命。我們這些健康人――你、我、他……我們大家更要好好兒的活。
所以，親愛的同學們，文章結尾的這句話，（我倆在一塊兒，要好好兒活……）這個“我倆”應該變成——
我們！
連起來讀這句話。
（一起讀“我們大家在一塊兒，要好好兒活！”）
三、課後反思，知能轉化
學習了這篇文章，你有什麼收穫？（知識、情感等）
史鐵生的作品非常感人，老師在十幾年前讀過他的《我與地壇》，現在都還記得其中的一些句子。同學們如果有興趣，可以找來他的書看一看。比如：《我與地壇》、《我的遙遠的清平灣》、《奶奶的星星》等。
四、作業超市
1、替菊花前的史鐵生給母親寫一段話。
2、積累優美的詞語和句子。
3、背誦自己喜歡的段落。
請同學們任選兩道，認真完成！
五、昇華認識，結束本課
親愛的同學們，怎樣才算是“好好兒活”？這個話題真的是説不完道不盡！《秋天的懷念》讓我們從痛苦的懷念中悟到了生命的真諦――記住吧，活着，就得感謝！感謝陽光與空氣，感謝父母與親人，感謝祖國，感謝生命！但願我們所有的人，都“好好兒活”！
人教四年級上冊語文教案篇4
?普羅米修斯》教案
教學目標
1.認識“斯、慘、敗”等11個生字，會寫“悲、慘、獸”等14個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。
3.學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。
4.學習複述課文。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。
教學難點：學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。
第一課時
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.掌握本課的生字詞。
教具準備：課件
教學設計
一、激趣導入
1.師：通過前幾學期的學習，你已經閲讀了哪些中國古代神話傳説?
生：《盤古開天地》《精衞填海》
師：同學們積累的可真不少。
2.簡介“希臘”神話的特點。(出示課件2)
你們知道神有什麼特點嗎?今天我們要在古希臘神話故事中，認識一位帶給人類幸福和光明的神，他的名字叫“普羅米修斯”。
3.(板書：普羅米修斯)讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯。(指導學生讀好課題，外國人的名字比較長，比較拗口，注意讀的時候要一氣呵成。
二、初讀課文，學習生字
1.自讀課文，要求讀準字音，讀通順、流利。
2.出示生字“斯、慘、敗、懲、佩、恕、堅、鎖、遭、惡、憤”(課件出示3)
指名讀、齊讀，注意正音：“斯、慘、鎖、遭”是舌尖音。
“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導生多練習。
3.書寫指導。
出示生字“悲、慘、獸、佩、堅、違、抗、環、鎖、既、狠、著、憤、獲”(課件出示4)
“慘”最後三撇要勻稱;“消、佩、抗、環、鎖、狠、憤”都是左右結構，書寫時都是左窄右寬。指導學生按筆順規則寫字，並注意學生的寫字姿勢。
4.學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示範。
5.默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標註出來。
6.生提不懂的詞語，可採用師啟發或眾生幫助的形式解決。(以下兩詞用聯繫上下文的方法進行理解)(課件出示5)
氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。
懲罰：嚴厲地處罰。本文中指宙斯對普羅米修斯採取了一些殘忍的手段。
三、學習課文、概括內容。
1.默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什麼事?(課件出示6)
2.指名答，注意引導學生説得簡要一些，“抓主去次”。(普羅米修斯為人類盜取了火種。)
3.然後呢?這部分注意引導學生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一説出來，可概括為：宙斯知道後，用殘忍的手段嚴厲地懲罰了普羅米修斯。
4.最後呢?(大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯)
5.把這三部分連起來就是這篇課文的主要內容了。(生自己先練習一下，再指名生説。)
四、佈置作業，思考問題
熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象?
第二課時
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。
3.學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。
教具準備
課件
教學設計
一、複習導入：
這篇課文講述了一個怎樣的故事?(指名答)
二、學習課文
1.對於古希臘神話故事中的諸神，我們以前瞭解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個神：普羅米修斯、眾神領袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結合課文有關詞句談一談嗎?(先小組內交流，後全班交流)
2.關於“普羅米修斯”：
(1)普羅米修斯很勇敢，他是冒着生命危險，到太陽神阿波羅那裏去拿取火種。(課件出示8)
有感情地讀第1自然段的最後一句話，指名讀，生評，師注意引導學生談感受。
指導朗讀：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因為從一開始，他就已經看到了盜火的後果——冒着生命危險，但他還是毅然決定去為人類盜火。
(2)普羅米修斯是個真正的英雄，他很有正義感，認為是對的事，就義無返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。(課件出示9)(板書：真正的英雄)
指導有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅定和無畏。
(自讀、競讀、齊讀)
(3)普羅米修斯是一個勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。(課件出示10)(板書：勇敢的神)
宙斯用了哪些殘忍的手段?(指名説)
(多媒體播放圖片)(課件出示11)師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴着鐵環，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現在都是人跡罕至的地方，他獨自被鎖在這裏，既不能動，也不能睡，不光日夜經受風吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結合你的理解，再讀讀第6、7、8自然段。
忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，從文中哪些地方可以看出?
(4)普羅米修斯還是一個善良的神，當他看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了一個又一個長夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。(課件出示12)(板書：善良的神)
(5)普羅米修斯是一個值得敬佩的神，他的行為讓執行懲罰的火神都敬佩。(課件出示13)(板書：值得敬佩)
3.對別的神，你們有什麼看法呢?
宙斯：冷酷無情，看到人類受苦一點也不同情。而且，他還很殘忍，就因為拿了一顆火星給人類，他就用那麼殘忍的手段折磨普羅米修斯。
宙斯作為眾神的領袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會給以最嚴厲的懲罰。
火神：是一位有正義感的神，他對普羅米修斯的行為很佩服，並且他想救普羅米修斯。(指導讀第三自然段)但是，他也很軟弱，儘管他知道普羅米修斯沒有錯，卻不敢違抗宙斯的命令。(板書：火神有正義感的神)
大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。
4、師小結：同學們説得都很不錯，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳，大概是他為正義而戰，不屈服權勢的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄!(板書：大力神赫拉克勒斯有正義感)
三、講述內容
(出示上節課概括的課文的主要內容)(課件出示14)
1.按照起因、經過、結果的順序講述故事內容。
2.為了能更準確地講述課文的主要內容，在理解完了課文的基礎上，再回過頭來看看我們上節課所概括的主要內容，你可以怎樣適當地添加一些詞語，體現普羅米修斯的無畏、為人類獻身的精神。(生試着添加，師作引導)
3.小結：火給人類帶來了光明和幸福，帶來了希望和理想。現在，當我們讀到普羅米修斯這個名字的時候，不僅僅覺得他是一位神，一位英雄，更覺得他是人類的理想和希望。當我們叫着普羅米修斯的名字的時候，我們就會想到人類充滿了希望，充滿了理想。
四、總結拓展
普羅米修斯是大家都應該記住的故事。當然，我們今天學習普羅米修斯也是為了打開一扇門，打開一扇通往古希臘神話世界的門，課文後面的資料袋給我們列舉了《神話選擇百題》中的故事，大家都去讀一讀。
人教四年級上冊語文教案篇5
?爬山虎的腳》
教學目標
1、能流利地朗讀課文，瞭解爬山虎的特點;
2、學習作者的觀察方法，培養細緻、有序的觀察習慣。
3、學習生字、詞語，積累好詞好句。
教具準備
1、實物展示台。
2、學生準備水彩筆。
3、爬山虎實物。
教學課時：2
第一課時
教學內容：初讀課文，瞭解爬山虎的特點。學習生字、詞語。
教學過程
一出示實物，引入：
認識這種植物嗎?對，它叫爬山虎。你們知道它什麼特點嗎?誰能給大家介紹介紹。看來你真是個會觀察的孩子。葉聖陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎麼觀察的，又是怎麼寫的，自由讀課文。
二、學生自讀，教師巡視指導。
三、反饋讀書情況。
1、出示詞語讓學生認讀。
2、朗讀課文，可以讓學生小組互讀，可以請學生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。
四、初步瞭解爬山虎的特點。
讀了葉聖陶爺爺的文章，你知道了爬山虎的什麼特點?你有什麼感受?葉爺爺為什麼會把爬山虎寫得那麼生動具體?我們下節課繼續學習。
第二課時
教學內容：具體瞭解爬山虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細緻的觀察。學習觀察和描寫的方法。
教學過程 ：
引入語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請同學們看實物。
1、你看到了什麼?
2、有什麼特點?
3、你能用一兩句話把這些特點連起來説説嗎?
4、葉聖陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
5、讀了有什麼感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?
6、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎?
7、老師指導讀出美來。可以採取老師讀前半句，學生補充後半句的讀法，也可以男分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。
8、作者為什麼把葉子寫的這麼美呢?(認真觀察)所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養成良好的觀察習慣。
爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿牆，這跟它的腳有密切的聯繫，爬山虎的腳又是什麼樣的呢?
二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：
a、腳的樣子; b、腳的形狀; c、顏色
1、誰來告訴老師你觀察的結果。
2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。
3、你還有什麼不明白的地方嗎?
4、根據自己的觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得。(教師巡視，拿一張好的評價)
5、這一段哪一個詞説明作者進行了認真仔細的觀察?(注意)
因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這麼具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領，想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。
三、根據以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快。(老師巡視)
a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)
1、誰來告訴老師你們學懂了些什麼?(學生自由發表意見，其它學生補充，教師充分表揚)
2、哪一組的同學能上來給大家演示一下怎麼爬的嗎?
你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學演示)
3、你們想知道究竟怎麼爬的嗎?看大屏幕演示，學生可根據演示説出怎麼爬。
4、你們知道答案了嗎?誰正確?(長一隻腳，巴住牆，再長出另一隻腳，再巴住牆，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉聖陶爺爺説，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5、它是不是隻往上爬的?你怎麼知道的?
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個牆，所以才有葉聖陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一牆的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運用聯繫上下文的方法。
觸着牆的爬山虎的腳能爬，沒觸着牆的爬山虎的腳又怎麼樣呢?
四、學習第五自然段。
學完了這段，你知道了什麼?(自由説)
(沒觸着牆的腳萎了，觸着牆的牢固，腳與牆有密切關係。)
2、課文哪一個自然段還説明了這種關係呢?(第一自然段)
作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)
五、發散思維。
1、學了這課，你知道了些什麼?
2、你要向葉聖陶爺爺學習什麼?(留心細緻地觀察周圍的事物)
3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽牛花……)説説你它們的特點，好嗎?(學生説)
人教四年級上冊語文教案篇6
?漁夫的故事》
學習目標
①認識8個生字。能正確讀“規矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散髮、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒黴、恩將仇報、起誓、??
短、口吻、下流無恥”等詞。
②有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。
③理清文章脈絡，簡要地複述課文內容。
課前準備
多媒體課件。又於《東郭先生和狼》的閲讀材料。
a案
●導入課文，激發閲讀興趣
我小的時候，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎?今天我們就根據這個故事，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色。
●自己讀書，瞭解課文內容，練習簡要講
●講故事比賽
①小組初講，評出故事選手，參加班級比賽。
a.商定比賽評價規則。
師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內容，講得流暢完整，時間控制在一分鐘內。
b.小組比賽。
②全班比賽，評出優秀小組。
●拓展閲讀，鼓勵課外閲讀
①讀資料袋，激發學生課外閲讀的興趣。
②故事導讀：我國民間也流傳着一個故事，與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎?
③讀《東郭先生和狼》，説説故事的主要內容和與《漁夫的故事》的相似之處。
附故事：
東郭先生和狼
晉國大夫趙簡子率領眾隨從到中山去打獵，途中遇見一隻像人一樣直立的狼狂叫着擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭話，只聽得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不捨，車馬揚起的塵土遮天蔽日。
這時候，東郭先生正站在馱着一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來，他前往中山國求官，走到這裏迷了路。正當他面對岔路猶豫不決的時候，突然躥出了一隻狼。那狼哀憐地對他説：“現在我遇難了，請趕快把我藏進你的那條口袋吧!如果我能夠活命，今後一定會報答您。”
東郭先生看着趙簡子的人馬捲起的塵煙越來越近，惶恐地説：“我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權貴?然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救，那麼你就往口袋裏躲吧!”説着他便拿出書簡，騰空口袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩着狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來裝去三次都沒有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四隻腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以後就退縮到路旁去了。不一會兒，趙簡子來到東郭先生跟前，但是沒有從他那裏打聽到狼的去向，因此憤怒地斬斷了車轅，並威脅説：“誰敢知情不報，下場就跟這車轅一樣!”東郭先生匍匐在地上説：“雖説我是個蠢人，但還認得狼。人常説岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一隻不馴的狼呢?趙簡子聽了這話，調轉車頭就走了。
當人喚馬嘶的聲音遠去之後，狼在口袋裏説：“多謝先生救了我。請放我出來，受我一拜吧!”可是狼一出袋子卻改口説：“剛才虧你救我，使我大難不死。現在我餓得要死，你為什麼不把身軀送給我吃，將我救到底呢?”説着它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍着毛驢兜圈子與狼周旋起來。
太陽快下山的時候，東郭先生怕天黑遇到狼羣，於是對狼説：“我們還是按民間的規矩辦吧!如果有三位老人説你應該吃我，我就讓你吃。”狼高興地答應了。但前面沒有行人，於是狼逼他去問杏樹。老杏樹説：“種樹人只費一顆杏核種我，20年來他一家人吃我的果實、賣我的果實，享夠了財利。儘管我貢獻很大，到老了，卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對狼恩德不重，它為什麼不能吃你呢?”狼正要撲向東郭先生，這時正好又看見了一頭母牛，於是又逼東郭先生去問牛。那牛説：“當初我被老農用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地，養活了全家人。現在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重，它為什麼不能吃你呢?”狼聽了又囂張起來。
就在這時來了一位拄着藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽了事情的經過，歎息地用藜杖敲着狼説：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎?為什麼還背叛對你有恩德的人呢?”狼狡辯地説：“他用繩子捆綁我的手腳，用詩書壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋裏，我為什麼不吃掉這種人呢?”老人説：“你們各説各有理，我難以裁決。俗話説‘眼見為實’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋裏裝一次，我就可以依據他謀害你的事實為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由?”狼高興地聽從了老人的勸説，然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之後，等待它的是老人和東郭先生的利劍。
●作業
①回去任講一個故事給家人聽。
②讀讀記記：
規矩膽瓶金幣堡壘鐵叉違背解救倒黴起誓簡短口吻
下流無恥笑逐顏開自言自語披頭散髮無惡不作榮華富貴恩將仇報
b案
●導入課文，激發興趣
①從圖入手：(播放課文插圖)你看到了什麼?你感覺漁夫此時怎樣?你推測事情會有怎樣的結果呢?
②導語：圖中反映的是古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》中的一個故事，名字叫《漁夫的故事》。正如同學們看到的一樣，故里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢?在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢?請同學們來讀一讀這個故事，一定會吸引你的。
●自讀故事，完成以下自學要求
①把課文讀正確流利。
②默讀課文，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什麼要殺害漁夫呢?你對漁夫有什麼看法?
③簡要講述這個故事。
●交流討論
①指名讀課文，認讀生字。
②交流思考的問題。
a.交流魔鬼為什麼要殺漁夫。
在學生交流的基礎上，引導學生思考：魔鬼説的話是真的嗎?使學生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會改變的，魔鬼是不懂得報恩的。引導學生讀懂第七至十二自然段。
b.交流對漁夫的看法。
在學生交流的基礎上，根據情況對學生點撥：漁夫戰勝魔鬼，憑的是什麼?你是從哪看出來的?魔鬼如此狡猾，它怎麼會上當呢?指導學生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。
總結：看來，漁夫説的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰勝邪惡的。從漁夫的身上，我們領略到了智慧的巨大力量!
●創設情境，口語交際
①情境(多媒體播放家門口漁夫和妻子的對話圖)：收服了魔鬼的漁夫，拖着漁網回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發生了什麼事，怎麼一條魚都沒打上來?”漁夫説;“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子説：“説吧，可要簡短點，我還要去織漁網呢!”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽?
②情境(多媒體播放一羣人圍住漁夫圖)：傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會説什麼?
人教四年級上冊語文教案篇7
?欲速則不達》
教學目標：
1、熟讀古文和譯文，對照着理解古文文意。
2、通過自悟、討論、交流等方式，感悟文章所藴涵的深刻含義;欲速則不達。
教學重、難點：
理解古文，感悟其藴含的深刻含義——欲速則不達。
教學過程：
一、激趣導入
你知道哪些寓言故事，説給大家聽一聽。(生交流自己積累的成語故事。)
今天，我們也來學習一個寓言故事。(板書課題：欲速則不達)你能試着從字面上理解一下課題嗎?(生試着從字面上解一解課題。)
二、學習課文
1、下面我們一起來讀一讀課文吧。看看課文寫一件什麼事?(生自讀課文。用自己的話説説課文大意。)
2、這篇課文出現了一個我們以前熟悉的歷史人物，他是誰?那篇課文叫什麼名字?(回憶有關宴子的相關情況。)
3、大家剛剛讀過了課文，你在字詞上還有什麼困惑嗎?請你再讀一讀課文，自己能解決的自己解決，自己解決不了的，與你的同桌一起解決。(讀課文，畫出自己不懂的字、詞。小組試着解一解。小組合解決不了的問題，全班交流。)
4、在字詞上你還有解決不了的嗎?説出來，我們大家一起來解決一下。
5、宴子是齊國人，他很了不起。當齊景公聽説宴子病危時，齊景公怎麼樣?請你讀一讀課文，找到他的表現。(對照課文，用課文中的詞語説説自己的想法。讀相應的段落。用自己理解的語氣去讀。)
6、如果你是他的一個侍從，你怎麼勸説他回到車上或馬上?(運用自己的語言，力圖説服齊景公。)
7、下面我們快速地瀏覽一下課文，誰能把這個用自己的話故事完整地講一講。我們再來看看課題這則寓言告訴我們一個什麼道理呢?(小組討論，全班交流。)
三、學習古文
1、其實“欲速則不達”是《論語》中的內容，原文如下：出示原文。(讀一讀，試着對照譯文理解。)
2、本文選自《韓非子》。韓非子是春秋戰國時期的一個人。他的許多作品都以寓言的形式呈現。下面我們一起來看一看韓非子的原文。出示原文。適時出示相關注解。適時出示帶有節奏的古文。(對照有節奏的古文讀一讀。)
3、我國的古文有許多，那裏有許多文學、歷史、地理、軍事、思想方面的精髓。
人教四年級上冊語文教案篇8
?天窗》
?教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住關鍵詞句，感受三月桃花水的特點。
3、體會課文中描述的春水的美，激發學生對大自然和生活的熱愛。
?教學重點】根據重點詞句理解課文內容，體會課文語言的美感。
?教學難點】體會課文中描述的春水的美，激發學生對大自然和生活的熱愛。
?教學過程】
一、創設情境
1、(出示課件)美麗的原野，美麗的桃花水。試着用自己的語言描述一下你看到的“桃花水”。
2、揭示課題，板書課題，學生齊讀課題。
二、整體感知
1、自己讀課文，注意讀準字音。
2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。
3、交流：同學們在預習時通過查字典解決了哪個詞語?
4、默讀課文，讀完後想一想：三月桃花水給你留下了什麼印象?
三、嘗試精讀感悟情感
同學們真棒，兩次讀課文之後，三月桃花水那悦耳的流淌聲和清澈的身影已經給同學們留下了深刻的印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關的語句。
(一)水聲如什麼?(音樂)
1、學生交流畫出的語句。
2、(學習第4自然段)請大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過朗讀體現自己的心情。
3、指名朗讀，男女生進行朗讀比賽。
4、教師引讀第3自然段，全班有感情朗讀第4自然段。
5、這樣動聽的流水聲，你想用一個什麼句子來誇誇它?(仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學習運用比喻、擬人、排比等修辭方法。)
(二)水清如什麼?(明鏡)
1、由學生交流畫出的語句。
2、(學習第6自然段)它看到燕子、垂柳、姑娘……怎麼能説明“水清如明鏡”呢?(倒影。)
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——學生自由練讀。
4、想不想看一看水中美景?請大家閉上眼睛，看你能看到些什麼。指一名學生配樂朗讀。其他學生閉目想象。(播放音樂)
5、説一説你彷彿看到了什麼?
四、總結全文
1、三月桃花水，聲如豎琴之音，清如春天明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——全班齊讀第7自然段。
2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎?
3、全班配樂朗讀全文。
?板書設計】
三月桃花水聽
聲音：春天的豎琴柔和、多變、動聽看
光芒：春天的明鏡閃亮、平靜、清澈
