認識姜和蒜的教案7篇
教學目標和教學重難點是我們在寫教案的時候要有的，作為一名教師，我們在開展工作之前一定要寫好一份教案，以下是本站小編精心為您推薦的認識姜和蒜的教案7篇，供大家參考。
認識姜和蒜的教案篇1
認識人民幣
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本週行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
一年級
小
組
姓
名
學習
目標
1、認識人民幣，瞭解元、角、分之間的關係。
2、通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟
數學知識與現實生活的聯繫。
3、使學生從小懂得，合理使用零花錢，並知道如何愛護人民幣。
重、難點
預測
重點：瞭解元、角、分之間的關係
難點：體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現實生活的聯繫。
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：9分鐘
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
認識人民幣：
我們現在使用的是我國發行的每5套人民幣，請同學們仔細看，這些錢你們都認識嗎?
1、區別舊版和新版：（以10元為例）這是多少錢？你是怎麼認識的？這兩張10元的人民幣有什麼不同？可能用來幹什麼？
2、區別紙幣和硬幣：出示5角硬幣和紙幣，有什麼不同？背面有什麼？（國徽）國徽是我們國家的標誌，許多人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要故意損壞它
3、出示其它面值的人民幣，讓學生認。
4、這麼多的錢放在一起，多不整齊呀，請你們按規律分一分。
二、自學：
自主學習：
1、請看到書上的47頁，你發現書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什麼不一樣？
2、換錢遊戲：進行簡裝的計算：
我們已經認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那麼它們之間有什麼關係呢？讓我們來做一個換錢遊戲，好嗎？
小組合作來做換錢遊戲
合作研究：
小組合作完成1、信封裏有2個5角的，是多少角？是多少元？你知道元和角有什麼關係嗎？
2、信封裏有2個5分的，是多少分？是多少角？你知道角和分有什麼關係嗎？
3、3元=（）角
7元=（）角
20角=（）元
60角=（）元4、4角=（）分
9元=（）角
50分=（）角
80分=（）角
暴露問題：各小組將未解決的問題由小組長板書在黑板上。
三、互學：
全班交流在自學過程中，不懂的問題，集體討論解決。
四、評學：
1、你知道人民幣有哪些面值？它的單位是什麼？
2、我們應該怎樣愛護人民幣？
小數的認識
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本週行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
小
組
姓
名
學習
目標
1.結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的實際含義。
2.知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
3.能識別小數，會讀寫小數。
重、難點
預測
學習重點：會用小數表示生活中的數。
學習難點：瞭解數學與生活的聯繫。
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
一、創設情境，引入小數
1．出示商品標價牌。
課前大家去調查了自己最感興趣的物品的價格，並製成了標價牌，誰願意跟大家交流一下？
2．區別整數與小數。
仔細觀察，你能不能把這些標價牌中的數分成兩類？怎樣分？
根據學生的回答，將標價牌分成整數和小數兩類。
左邊這組數是我們以前學過的，都是整數。誰還能舉出其它整數的例子嗎？
3．引入課題。
右邊這組數它們有一個什麼特點？（數中間都有一個小圓點）。像這樣的數叫做小數，今天我們就要學習一些關於小數的初步知識。（板書課題：認識小數）
二、自學：
1、認識小數
（1）小數裏的這個小圓點我們把它叫做（）；小數點左邊的部分是（）部分；小數點右邊的部分是（）部分。你會讀小數嗎？
（2）試讀標價牌上的小數。注意整數部分與小數部分讀法的不同。
2．認識以元為單位小數的實際含義。
（1）標價牌上的小數分別表示多少錢？
元
角
分
4．0
（）元（）角
0．
0
（）角
0．
（）角（）分
（2）火腿腸5．98元，表示___元___角___分。牛奶元，表示___元___角___分。麪包元，表示___元___角___分。讀一讀貨架上三種食品標價中的小數。
（3）你還在哪裏見過小數。説一説。
4．引出以米為單位的一位小數。
（1）交流自己的身高是1米多少釐米？只用米作單位，該怎樣表示？
（2）出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分數表示是（）
米，還可以寫成（）米。
（3）3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？
想一想：為什麼小數點的前面寫“0”？什麼樣的分數能改寫成一位小數？
5．引出以米為單位的兩位小數。
（1）把1米平均分成100份，每份是（）釐米？用分數表示是（）
米，還可以寫成（）米。
（2）3釐米是幾分之幾米，寫成小數是（）米？18釐米呢？
（3）想一想:
米、米，小數點後面第一位數表示什麼？第二位呢？什麼樣的分數能改寫成兩位小數。
6．小組討論。
（1）王東身高1米30釐米，寫成小數是（）米。
（2）點撥：寫成米和米都是對的，（因為30釐米也就是3分米）。
三、互學：
展現提升：分小組展示自己的學習收穫，其他小組提問補充。
四、評學：
1、完成課本第89頁做一做。
2、完成課本練習二十一第1題，鞏固對小數含義的認識。（填在課本上）
3、完成練習二十一第2題，鞏固小數的讀法，並讓學生説説，在這題中獲得了哪些信息。
比較數的大小
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本週行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
小
組
姓
名
學習
目標
1、能運用直觀比較和間接比較的方法比較一位、兩位小數的大小。
2、體會比較小數大小在日常生活中的具體作用，提高學生的知識遷移能力。
3、能正確地比較小數的大小。
重、難點
預測
學習重點：比較小數大小的方法。
學習難點：正確比較小數的大小。
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
二、自學：
三、互學：
四、評學：
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本週行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
小
組
姓
名
學習
目標
重、難點
預測
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
二、自學：
三、互學：
四、評學：
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本週行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
小
組
姓
名
學習
目標
重、難點
預測
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
二、自學：
三、互學：
四、評學：
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本週行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
小
組
姓
名
學習
目標
重、難點
預測
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
二、自學：
三、互學：
四、評學：
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本週行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
小
組
姓
名
學習
目標
重、難點
預測
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
二、自學：
三、互學：
四、評學：
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本週行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
小
組
姓
名
學習
目標
重、難點
預測
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
二、自學：
三、互學：
四、評學：
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本週行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
小
組
姓
名
學習
目標
重、難點
預測
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
二、自學：
三、互學：
四、評學：
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本週行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
小
組
姓
名
學習
目標
重、難點
預測
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
二、自學：
三、互學：
四、評學：
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本週行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
小
組
姓
名
學習
目標
重、難點
預測
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
二、自學：
三、互學：
四、評學：
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本週行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
小
組
姓
名
學習
目標
重、難點
預測
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
二、自學：
三、互學：
四、評學：
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本週行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
小
組
姓
名
學習
目標
重、難點
預測
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
二、自學：
三、互學：
四、評學：
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本週行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
小
組
姓
名
學習
目標
重、難點
預測
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
二、自學：
三、互學：
四、評學：
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本週行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
小
組
姓
名
學習
目標
重、難點
預測
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
二、自學：
三、互學：
四、評學：
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本週行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
小
組
姓
名
學習
目標
重、難點
預測
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
二、自學：
三、互學：
四、評學：
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本週行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
小
組
姓
名
學習
目標
重、難點
預測
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
二、自學：
三、互學：
四、評學：
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本週行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
小
組
姓
名
學習
目標
重、難點
預測
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
二、自學：
三、互學：
四、評學：
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本週行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
小
組
姓
名
學習
目標
重、難點
預測
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
二、自學：
三、互學：
四、評學：
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本週行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
小
組
姓
名
學習
目標
重、難點
預測
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
二、自學：
三、互學：
四、評學：
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本週行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
小
組
姓
名
學習
目標
重、難點
預測
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
二、自學：
三、互學：
四、評學：
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本週行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
小
組
姓
名
學習
目標
重、難點
預測
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
二、自學：
三、互學：
四、評學：
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本週行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
小
組
姓
名
學習
目標
重、難點
預測
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
二、自學：
三、互學：
四、評學：
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本週行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
小
組
姓
名
學習
目標
重、難點
預測
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
二、自學：
三、互學：
四、評學：
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本週行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
小
組
姓
名
學習
目標
重、難點
預測
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
二、自學：
三、互學：
四、評學：
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本週行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
小
組
姓
名
學習
目標
重、難點
預測
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
二、自學：
三、互學：
四、評學：
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本週行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
小
組
姓
名
學習
目標
重、難點
預測
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
二、自學：
三、互學：
四、評學：
導學案
課
型：
綜合課型
課時：
1課時
主備人：
審核人：
復備人
本週行為
訓練重點
語言表達能力
班
級
小
組
姓
名
學習
目標
重、難點
預測
時間
預設
導學：
分鐘
自學：
分鐘
互學：
評學：
分鐘
整理導學案：
分鐘
學習
過
程
師生筆記
一、導學：
二、自學：
三、互學：
四、評學：
認識姜和蒜的教案篇2
教學內容：
人教版國小數學教材二年級下冊第95頁中的例11、12及相關內容。
教學目標：
1、讓學生在生活情景中自主探究整百、整千數加減法的口算方法，理解整百、整千數加減法的算理，能正確地進行口算。
2、讓學生通過獨立思考、合作交流等方式體驗到算法的多樣化，充分尊重學生的個性，發展口算能力，培養學生綜合應用能力。
3、感受數學源於生活，培養學生的自信心，體驗成功的喜悦。
目標解析：
學生在已有“整十數加減法”和“20以內的加減法”的基礎上學習“整百、整千數加減法”，通過情境的創設激發學習興趣，通過遷移類推的方式自主探究算法，通過算法的比較分析實現算法的優化，培養學生數學的應用意識和解決問題的能力。
教學重點：
掌握整百、整千數加減法的口算方法。
教學難點：
理解整百、整千數加減法的算理。
教學準備：
課件、計數器等。
教學過程：
一、創設情境，生成問題
（一）呈現情景。
課件出示電器商場的情景圖，然後呈現電腦和冰箱的圖片和價格（如下）：
（二）提出問題。
1、找一找：從圖中你獲得了哪些數學信息？
2、説一説：根據圖中的信息，你能提出哪些數學問題？
問題預設：（1）買電腦和冰箱一共要花多少錢？
（2）冰箱比電腦貴多少錢？（電腦比冰箱便宜多少錢？）
3、試一試：嘗試列式。（1000+20xx、20xx-1000）
（三）導入新課。
像這樣整千數相加減我們還是第一次遇到吧，今天這節課我們就一起來研究整百、整千數的加減法，板書課題。
二、自主探究，獲取算法
（一）探究整百、整千數加減法（不進位、不退位）的算法。
1、解決問題
（1）：1000+20xx=？
（2）學生獨立思考，然後組內交流：説説你是怎樣算的？
（3）學生彙報算法：
預設算法如下：
①數的組成：因為1個千加2個千是3個千，就是3000，所以1000+20xx=3000。
②類推：因為1+2=3，所以1000+20xx=3000。
③計數器：藉助計數器來撥數，最後得出1000+20xx=3000。
……
（3）算法優化：你喜歡用哪種方法來算呢？
2、解決問題
（1）：20xx-1000=
（2）學生獨立思考，嘗試解答。
（3）交流算法：你是怎樣算的？
算法預設如下：
①數的組成：因為2個千減去1個千是1個千，就是1000，所以20xx-1000=1000。
②類推：因為2-1=1，所以20xx-1000=1000。
③計數器：藉助計數器來撥數，最後得出20xx-1000=1000。
④想加法：因為1000+1000=20xx，所以20xx-1000=1000。
……
（4）算法優化：你喜歡用哪種方法來算呢？
3、及時練習。
計算：200+400= 600-400= 3000+6000= 9000-3000=
指生回答，重點讓學生説説：是怎樣算的？
（二）探究整百、整千數加減法（進位、退位）的算法。
1、課件出示：80+50= 130-50=
2、學生嘗試解答。
3、交流算法。
預設算法如下：
（1）80+50=
①數的組成：因為8個十加5個十是13個十，就是130，所以80+50=130。
②類推：因為8+5=13，所以80+50=130。
……
（2）130-50=
①數的組成：因為13個十減去5個十是8個十，就是80，所以130-50=80。
②類推：因為13-5=8，所以130-50=80。
③想加法：因為50+80=130，所以130-50=80。
……
4、算法優化：你喜歡用哪種方法來算？
5、及時練習。
計算：70+50= 120-50= 800+900= 1700-900=
指生回答，重點讓學生説説每道題的算法。
（三）比較算法。
今天學習的這兩種情況在計算時有什麼不同之處？計算時應注意什麼？
三、實際運用，深化算法
（一）基礎練習。
1、遊戲一：捉老鼠。（教材第97頁第1題。）
課件逐個出示，讓學生進行選擇，並指生説説：你是怎樣算的？
2、遊戲二：小猴送信。（教材第98頁的第4題。）
課件先出示郵箱，再逐個出示每個信封上的算式，指生進行投遞信件，並説説：你是怎樣算的？
3、遊戲三：猜數。（□後面藏着幾。）
500+□=800 □+70=210 7000-□=20xx □-60=60
（二）綜合運用。
1、教材第96頁第2題。
（1）課件出示情境圖，學生仔細觀察，指生説出從圖中獲得的數學信息。
（2）學生獨立完成後全班交流，重點：分析數量關係、説明計算方法。
2、教材第97頁第2題。
（1）課件出示情境圖，學生仔細觀察，指生説出從圖中獲得的數學信息。
（2）學生自主提出數學問題並進行解答。
（3）全班交流。重點：分析數量關係、説明計算方法。
四、課堂小結，暢談收穫
今天我們學習了《整百、整千數的加減法》，你有什麼收穫？在實際計算時應注意什麼？
認識姜和蒜的教案篇3
一．説教材：
?認識鐘錶》是一年級下冊第五單元的內容。`本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以後時、分的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發,讓學生生動具體的學習數學。按照認識鐘面結構整時的讀寫法時間觀念建立的順序編寫。
一般來説，一名6歲的兒童每天起牀、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：
1．認知目標：
通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。
2、情感目標：
通過觀察、操作交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。
3、思維拓展目標：
（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
（2）使學生初步體會到生活中處處有數學。
重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法；
難點：正確説出鐘面上所指的整時。
二、説教法學法：
這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我採用了愉快式教學方法為主，創設情境，設計了色彩鮮豔的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還採用了動像發現教學法，讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性。
為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數一數、説一説、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。
三、總體設計：
本節課我安排了四個教學環節：（1）創設情境，誘發興趣。（2）自主參與，探索新知。（3）應用新知，解決問題。（4）引導學生總結全課
第一層：創設情境，誘發興趣。
在這個環節中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再説説它的作用。這樣引出課題。目的在於引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知
在這一環節，我分了兩大步驟來完成：
第一步驟是初步認識鐘面
在這一部分內容裏，我注重利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘錶看發現了什麼？充分的讓學生説一説，數一數，主動探索性觀察解決問題，把自己發現的與同桌小朋友交流，合作學習，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學生髮現有長針也有短針等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，採用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接着再跟着電腦數，得出鐘面的基本結構，也強調了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時以培養了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現了學生為主體教師為主導的原則。
第二步驟是學習整時的認、讀、寫。
學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板在黑板上，學生通過觀察對比、討論交流，最後達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發學生的學習興趣，加強對時針和分針的區分，做一個時針和分針交朋友的小遊戲。最後讓學生動手操作，撥一撥，在這裏教師作示範按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，一人説時刻，一人撥鐘面。這為今後的教學作鋪墊。
在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字時表示的方法，在教學電子錶形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導學生觀察桌子上放着什麼？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯繫起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用，促使知識內化。
第三層：應用新知，解決問題
在這一環節中寓教於樂，溶練習於遊戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這裏我主要設計了三大板塊，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境體驗。
1．我用課件出示小朋友的一天，讓學生邊看錄像邊互相説小朋友什麼時間在做什麼然後讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學課堂教學變為學生認識生活，認識數學的活動課，體現數學源於生活，賦於生活，用於生活的思想。也為後面的作業打下鋪墊。；
2．在找朋友中，讓學生全員參與，給每個小朋友都帶上頭飾（鐘面、整時的兩種寫法），讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯繫，同時以調動了全班學生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。
3．通過去買東西的生活情景體驗，啟發學生用所學的知識解決身邊的問題，初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。
第四層：引導學生總結全課
我先讓學生説説在這40分鐘裏學會了什麼樣？你是通過什麼方法知道的？讓學生對所學知識進行整理、鞏固。並佈置作業擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。
以上是我對認識整時這部分內容的分析和教學設想。
認識姜和蒜的教案篇4
教學目標：
1、認識時間單位秒，知道分與秒的關係，初步建立秒的時間概念。
2、通過觀察與操作，體驗時間在生活中的價值。
3、藉助生活實例和實踐活動，培養學生遵守、愛惜時間的意識和習慣。
重點難點：
建立時、分、秒的時間概念。
教具準備：
鐘錶課件、實物鐘錶。
第二十九課時
教學過程：
一、學前準備：
引出秒的概念。
1、出示第59頁主題圖，請同學們説一説圖中的人們在做什麼？
（在春節聯歡晚會上，主持人和觀眾們都在期待着新年鐘聲的敲響。他們正在倒計時：十、九、八、七、……二、一）
2、老師提問：人們倒計時時喊的“十、九、八、七、……二、一”每個數字之間經歷多長時間？（1秒）
師小結：計量很短的時間，常用比分更小的單位――秒，今天就來認識秒。
二、出示學習目標：
認識時間單位秒，知道分與秒的關係，初步建立秒的時間概念。
三、出示自學指導：
1、小明和媽媽來到鐘錶店，這裏都有什麼樣的表？
2、拿出一個有秒針的鐘表，請同學們觀察，你能從鐘面上發現什麼？
3、在鐘面上怎樣表示1秒呢？
四、後教環節：
1、課件出示一個有秒針的鐘表，請同學們觀察，你能從鐘面上發現什麼？（我發現鐘面上有時針和分針，還有秒針；有12個數字，有12個大格，還有一些小格。
師説明：同學們説得很正確，鐘錶上又細又長的針就是秒針。
2、在鐘面上怎樣表示1秒呢？
（秒針走一小格就是1秒）
用課件演示秒針走一小格的動作。請同學仔細觀察。
3、請同學談談對1秒鐘有什麼感受。
4、請同學們繼續觀察課件中的表， 老師演示秒針走一圈，提問：你發現了什麼？（生：秒針走一圈是60秒，分針也在走，分針走一格是1分，所以1分＝60秒。）
同學們觀察得很仔細，1分＝60秒。
5、出示有秒針的實物鐘錶，和同學們共同感受1分鐘有多長。
請同學們談感受。（1分鐘比1秒鐘長，但1分鐘也過得很快）
6、出示課本61頁做一做第2題，瞭解1分鐘可以做哪些事情。
現在給同學們1分鐘的時間，你親自實踐一下，這段時間可以做些什麼，然後把你的感受告訴小組的同學。
五、當堂訓練：
1、在括號裏填上合適的時間單位。
大約每天睡9（ ） 穿衣服大約需要20（ ）
燒一殼開水大約需要25（ ）
2、填一填。
人1分鐘脈搏跳（ ）下，1分鐘做（ ）道題
1分鐘寫（ ）個字。
3、填空：
深呼吸1次用（ ）秒，15秒內能深呼吸（ ）次。
從1數到30用了（ ）秒。
1分＝（ ）秒，120秒＝（ ）分
4、繞操場跑1圈，王剛用59秒，李月用了1分零3秒，誰快些？
六、課堂小結：
我們今天學習了秒的認識，知道了1分＝60秒，還感受了1分、1秒有多少長，常言道：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”同學們從現在開始，珍惜每一分、每一秒，做時間的主人吧！
認識姜和蒜的教案篇5
在星期四教研活動上，我得知這次數學課堂教學比武的內容是“千以內數的認識”。“千以內數的認識”是老教材裏沒有的，它是建立在學生已經學習了“100以內數的認識”的基礎上，是對數的認識的進一步學習。剛一拿到教材，我有種無處下手的感覺，不知該如何處理。在之後的兩天裏，我深入解讀教材，細細理解體會，於是將教學目標定位於通過實踐操作，讓學生經歷數數的過程，認識計數單位“千”，感知更大的數；發現兩個相鄰計數單位間的十進關係；掌握數數的方法，體驗數的產生和作用。在活動中讓學生體會到，數數的過程是無限的，但是數數卻是有規律可循的，就是滿十向前一位進1。
課始，我通過小組合作數小棒，在10根扎一小捆，10捆紮一大捆的過程中，學生體會了相鄰兩個計數單位間的“十進制”的關係，理解了滿十向前一位進1的道理。我就是通過數小棒、捆小棒的方式將抽象的數、十進制直觀的表示出來。在練習中，我設計了“猜一猜，有多少個小立方體？”這一環節，目的就是把“空間與圖形”和“數與代數”這2塊內容結合起來，在從個（點）到面，再到體的過程中，既對新課標的需加強的領域給予落實，又培養了學生的數感，滲透了空間觀念，讓學生經歷從猜想到驗證的過程。
本課的教學難點是“數接近整百、整千時拐彎處的數”，我借用“計數器”來突破難點，但這只是我一個人的操作。課後，我想到如果讓每個學生都來動手撥一撥或者邊撥數、邊數數，在數數的過程中將數與計數器一一對應，那麼難點的突破會更順利，學生的理解會更透徹，掌握得更牢固。同時這也點明，今後我的備課要“以人為本”，多從學生的角度出發，備課更應備學生。
這節課，同時也點明瞭我的在時間掌控上的不足。縱觀整堂課，前緊後鬆。在我認為最花時間的操作在預定時間內順利結束後，我在難點突破上花了7分鐘，在拓展練習上，由於預設不足，教學反應不夠，共花費3分鐘，“被學生牽着鼻子走”，該收沒收，以致原本預定的作業沒有完成。如果在難點突破上，在練習設計上再準備充分一點，時間再緊湊一點，讓學生動動筆頭，那該多好呀！這是我一大敗筆，今後應引以為戒。既然分配了時間，就要按照預定的腳步走，該斷則斷，該收則收。
一堂課結束了，留下的是青澀、遺憾和思考。如何創設有效課堂，如何合理安排時間，如何進行有效引導，如何設計高效作業，這一切還有待我的努力
認識姜和蒜的教案篇6
活動內容：
人是五官—眼睛
活動目標：
1.瞭解眼睛對人的重要性
2.懂得如何保護眼睛
3.培養幼兒關心、幫助殘疾人的情感
活動準備：錄音機、磁帶、眼罩與幼兒人數相等、三幅頭像畫、盲人圖片、一些關於保護眼睛的圖片、“眼睛”六個
活動過程：
一：引出主題
1.遊戲：指五官
轎是説一個五官的名稱，幼兒必須又快又準得指出來
2.以猜謎語的形式，引出活動內容，激發幼兒學習的興趣。
謎面：上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。
二：瞭解眼睛對人的重要性
1.幼兒聽歌曲《五官歌》師：小朋友，聽了這首歌誰能説説我們的眼睛可以幫我們做什麼？（幼兒自由回答）那我們如果沒有眼睛將會怎麼樣呢？好，現在請小朋友一人拿一個眼罩戴好，親身感受一下，你可以站起來慢慢得走兩步。（幼兒親身感受後回答問題）
2.出示盲人圖片師：那個小朋友來説説這個叔叔為什麼帶着一個墨鏡，手裏還拿着一根木棍在馬路上走？（幼兒回答）教師引出盲人一詞，剛才我們小朋友也親身感受了眼睛看不見東西是什麼滋味，所以盲人叔叔做事情很不方便，我們小朋友應該怎樣呢？（使幼兒懂得關心、幫助殘疾人）
三：懂得如何保護眼睛
師：眼睛對我們這麼重要，那我們是不是應該保護自己的雙眼呢？怎麼保護呢？老師給小朋友帶來了幾幅圖，請你們來做裁判，看看説做的對。（將幼兒分成兩組，教師出示一幅，幼兒作出判斷，並説明原因，答對的一組獲得一朵小紅花）
最後，教師與幼兒一起小結在生活中如何保護眼睛。
四：玩“貼眼睛”的遊戲
幼兒手裏拿着兩個“眼睛”，站在距頭像一米處，把眼睛蒙上，向前走給頭像貼眼睛，看説貼得準。活動自然結束。
認識姜和蒜的教案篇7
認識中秋節教案適用於中班的主題教學活動當中，讓幼兒喜歡民族節日，瞭解簡單的節日風俗和有關的民間傳説，知道每年的農曆八月十五是中秋節，體驗民族節日的快樂，知道吃月餅的意義，體會分享的愉快，快來看看幼兒園認識中秋節教案吧。
［活動目標］
1、知道每年的農曆八月十五是中秋節，體驗民族節日的快樂。
2、喜歡民族節日，瞭解簡單的節日風俗和有關的民間傳説。
3、知道吃月餅的意義，體會分享的愉快。
4、體驗人們互相關心的美好情感。
5、樂於參與節日的活動。
［活動準備］
1、每一個孩子準備一塊月餅，並請家長告訴孩子月餅的品名。
2、民間故事《常娥奔月》
［活動過程］
1、通過討論月亮的變化，讓孩子們知道農曆的八月十五是中秋節，是我們國家的民間節日。
2、介紹中秋節的來歷，讓孩子們知道中秋節又叫團圓節。
3、瞭解人們在中秋節的活動。問：你是怎麼過中秋節的？ 你喜歡過中秋節嗎？為什麼？
4、觀察月餅，通過分享月餅體驗節日的快樂。
a、月餅有很多種，誰來介紹一下自己的月餅？ ——引導孩子們從形狀、顏色、味道來介紹。
b、月餅為什麼是圓的呢？
c、老師小結。
d、分享月餅。
教學反思：
“認識中秋節”這堂課對於小班的小朋友來説有一定的難度，嫦娥奔月這個故事小朋友也基本上聽不太明白，但是大部分都知道要過節該吃月餅了，代表家人的團圓。
本文擴展閲讀：中秋節的起源和農業生產有關。秋天是收穫的季節。“秋”字的解釋是：“莊稼成熟曰秋”。八月中秋，農作物和各種果品陸續成熟，農民為了慶祝豐收，表達喜悦的心情，就以“中秋”這天作為節日。“中秋”就是秋天中間的意思，農曆的八月是秋季中間的一個月，十五日又是這個月中間的一天，所以中秋節可能是古人“秋報”遺傳下來的習俗。
