人教版一年級語文下教案7篇

在寫教案之前必須要了解教案的組成，教案的寫作內容是包含教學重點和教學過程的，以下是本站小編精心為您推薦的人教版一年級語文下教案7篇，供大家參考。

人教版一年級語文下教案篇1

?小熊住山洞》教案

一、教材分析：

?小熊住山洞》是一年級上冊教材中的一篇閲讀課文。課文講的是住在山洞裏的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終捨不得砍樹，多少年過去了，他們仍然住着山洞。森林裏的動物們很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。這是一個意在表現人與自然和諧相處的動人故事，以孩子們喜聞樂見的連環畫形式出現，語言淺顯，符合兒童特點。

二、教學目標：

根據教材和年段特點，本文的教學目標是：

1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。

三、教學重點：

1、識字、寫字和朗讀課文。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。

四、設計思路：

1、由於本課語言淺顯，採用連環畫的形式出現，雖然全文不注音，但可採用圖文對照的方法學習課文。故在設計上應注重教材的整合。主要通過看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來學習課文。通過讀感悟林中環境之美，小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達美。

2、注重體現學生的自主性。在3—6自然段的學習中學生喜歡哪個季節的美景就説哪幅圖，並把相應的段落讀好。不必按部就班的按課文內容進行，給他們自主選擇的空間。

3、注重從一年級就開始培養學生收集、處理信息的能力，拓寬學生語文學習的渠道。

五、教學過程：

(一)創設情境，欣賞美。

1、小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林裏看一看，好不好?(課件展示森林的美麗畫面，激發學生對森林的嚮往，初步感受林中環境之美。)

2、今天，小熊還邀請小朋友們到他們家做客，小熊家住在哪裏呢?(住在山洞裏，生説師板書課題)讓我們一塊去他們家看一看吧!

(二)品讀課文，感悟美。

1、學習第一、二自然段

①看圖：(課件展示插圖一)説説你知道了什麼?

②朗讀：生找出與圖相對應的第一、二自然段朗讀。(採用自讀——-指名讀——-生評價——-齊讀的方式進行)

2、學習第七自然段

同學們，小熊家周圍到處是鬱鬱葱葱的樹木，造一間房子太容易了，那小熊一家的願望實現了嗎?(沒有)你是從哪裏知道的?(第七自然段)你能讀好第七自然段嗎?(採用生練讀——小組比賽讀的方式進行)

3、圖文對照學習第3—6自然段，感悟美。

(此環節是從看圖感受美到通過美讀來抒發情感，學生融入其中，把對環境美的感受，對小熊一家行為美的認同、讚揚都包含在其中。)

①看一看，説一説。

課件展示林中一年四季的4幅插圖，學生説圖意，感受森林景色的美麗，學生喜歡哪一幅就説哪一幅。(尊重學生的自主選擇)

②讀一讀。

讀出與圖畫相對應的自然段。教師相應點撥指導，讀出景色之美。“捨不得”三個字應請輕地讀出愛惜之情。(採用靈活的形式朗讀，如指名讀，小組讀，比賽讀，願意讀的站起來等)

③演一演(表演讀)

配樂連續讀3—6自然段，邊讀邊加上適當的動作。讓學生在優美的旋律中表達美。

④想一想：小熊一家不砍樹的原因，假如砍了樹會有怎樣的後果?

4、學習第八自然段

①看圖：小熊一家寧願住山洞也不砍樹造房子。他們這種做法受到小動物們的讚揚，你瞧，他們在幹什麼?(課件展示插圖5)生觀察後説圖意。

②朗讀：指名讀第八自然段，重點指導長句子的朗讀。

③練習：在讀完“一束束美麗的鮮花後”，練習課後的讀讀説説。

④思維拓展：小動物在給小熊送鮮花時會説些什麼?(你喜歡哪個小動物就選哪個説)

(三)情境模擬，運用語言。

記者採訪小熊一家(小組合作模擬練習、表演)

(四)聯繫生活，深化主題。

1、學生彙報交流課前收集的環保資料，並詢問學生從哪裏瞭解的這些信息。

2、小熊一家為了保護森林一直住山洞，在生活中我們應該怎麼做呢?(增強學生的環保意識)

人教版一年級語文下教案篇2

教材簡析

?小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調，音樂性很強。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船;後兩行寫“我”坐在小船裏盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現孩子喜悦的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便於在讀中陶冶兒童美的情操。

教學理念a

1、“所有智力方面的工作都依賴於興趣”，興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，把詩歌描寫的意境先推到孩子們的眼前，使學生產生良好的審美期待，藉以激發學生的強烈的求知慾。從而轉化為學生自主學習、積極思維。

2、在比較句子這一環節中，通過四人組的討論，孩子們在彙報學習中，相互傾聽小夥伴的發言，共同求得多種不同答案，從各個不同的角度去思考、去發現。通過與他人互動交往，引發新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發，既求異也求同。在這經常的相互交流、相互補充中，他們體驗到合作的快樂，合作的重要，有效地培養了合作精神和共同探究的精神。

教學目標

1、認知目標：認識9個生字，2個偏旁“舟、門”。

2、技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。

教學重點

培養學生有感情朗讀課文。

教學難點

為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的昇華。

教學流程

一、創設情境，激發興趣

出示藍天圖：

1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天一閃一閃，多美啊!是不是缺了點兒什麼?(通過説話，弄清星星與月亮的關係)

2、(貼上月亮)彎彎的月亮像什麼?你覺得這彎彎的月兒還像什麼(想象練説)這麼美的月空，教師要用一首歌來讚美它!(彈唱歌曲《小小的船》)

3、畫美，歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。(出示課題)

(通過有目的地引導學生唱一唱，動手貼一貼，説一説，充分調動了他們的想象力，激發了他們參與學習的熱情:通過聽歌曲的演唱，看着畫面再次感受美，進一步激發了他們學習的慾望。)

二、整體感知，在讀、想、説中感受美

配樂朗讀課文

師講述：藍天上有星星，有月亮。(放音樂)現在讓我們隨着音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?看，藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧!飛上藍天，坐到月亮上。

當學生睜開眼睛，(師出示星空圖)哈!小朋友現在我們已經飛上天了，已經坐在小船裏了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴隨着歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。

(通過這段繪聲繪色的講述，就把學生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。通過這一環節教學，培養了他們認真聽的習慣，並能一邊聽一邊想，使學生整體感知了課文的內容，為下一步理解課文做了鋪墊。)

師：下面請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：

1、將生字的讀音讀正確。

2、數一數有幾句話，編上號碼。

3、議一議:小小的船兒指什麼?(學生討論，教師巡視，指導)

師:現在，我們來做“你問我答”的遊戲：

師：什麼樣的月兒什麼的船?

生：彎彎的月兒小小的船。

師：小小的船兒怎麼樣?

生：小小的船兒兩頭尖

師：我在小小的船裏坐，只看見什麼樣的星星，什麼樣的天?

生：我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

師：誰也能像老師這樣問，請小朋友回答?〈生問--生答〉

學生的情緒高昂，爭當小老師，爭當小評委，在這裏也訓練了學生的朗讀能力。

(針對小朋友好勝的心理特點設計了“你問我答”這個小遊戲，遊戲教學能有效地調動學生的無意注意轉為有意注意，激發學生人人想參與，人人想表現自己的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣，輕鬆偷快。這裏給學生表現自我的機會，讓學生充分自我展示，自我評價，自我完善。)

三、品詞析句，在比較中體會美

師：我有一個問題想請小朋友來幫忙，可以嗎?這裏為什麼要加個“只”

比較：我在小小的船裏坐，看見閃閃的星星藍藍的天。

我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。(小黑板出示)

(運用比較法讓學生體味其中原由，這是一種“潤物無聲”的教學，學生自己體會領悟，這樣才能真正的明白。)

有了“只”以後，説明了什麼?

(先以四人小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表討論的結果，從而培養學生的合作學習的意識和習慣。)

師：是啊，夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對着我們眨眼睛，小女孩在這麼美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。現在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，並加上動作。

播放《小星星》的音樂，先自由演讀、再個別演讀、最後進行全班演讀。

(演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，並受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，藉助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯繫，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表象運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。)

四、想象作畫，趣中求新

1、夜空多美呀!你想把它畫下來嗎?先説説你想畫什麼。(小組交流)

2、創作想象畫。

(音樂渲染氣氛，使學生進入太空，幻想着邀遊藍天的情景，聯繫詩歌內容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創新!我想，學生的創新不是從無到有的發明，只要是獲得知識的進程對他本人來説是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創新。)

課後反思：

上完這節課我明白了一個道理：“教學需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍着光亮，是拿起，還是放下，教學的效果就大不一樣”。如果我們的“老師”與“學生”的分工是，“老師把知識告訴學生”，“學生則把老師講的知識聽好記住”，那這樣的教學恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石--美。缺乏美感的教學，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必然是枯燥無味的。要使教學手段給學生以美的感受，就得讓學生能看得到、聽得見、摸得着，從而在其間產生一種愉悦之感。之所以這節課的教學效果很“美”。就是因為我用“美”貫穿全課，先是激發學生的興趣，感受美;再整體感知，再現美;最後品詞析句，體會美。我認為教學不能忽視了“美”的功能、“美”的力度。

人教版一年級語文下教案篇3

一、教學目的

1、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識2種筆畫“、”和4個偏旁“月……”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。

二、教學重難點：

認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。

三、教學課時：

2課時

四、教學過程

第一課時

(一)談話導入

現在是什麼季節從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(學生觀察想象。)

(二)初讀課文畫出生字和小節。

1、整體識字，全體認讀生字，小老師帶讀生字。

2、注意“説”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認讀音節，要藉助拼音讀準字音。

3、生字的字形讓學生自主識記，整體感知，注意形義的聯繫。當堂板書，讓學生動態整體感知。

(三)再讀課文，理解內容

1、學習第一句

(1)指名讀。思考：這一句寫的是什麼

(2)看圖認識“草芽”。

(3)提問：草芽為什麼説他就是春天你還從哪些地方知道春天來了呢

(4)指導朗讀。握好朗讀基調。要把描寫草芽、荷葉、穀穗、雪人的句子是重點，讀出它們各自的形態，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細，表現出草芽的柔嫩;“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚;“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現出雪人頑皮的樣子。教師範讀、男女生對讀、表演讀。

四)詞句講釋

1、“穗”，看圖，讓學生感知，告訴學生“穗”是穀類植物簇生在一起的花或果實。組詞：稻穗、穀穗、麥穗。

2、注意兒歌的四個小節，結構、句式都相同，抓住第一節(只有一句話)，引導學生讀懂草芽是春天有特徵的事物，所以他説自己是春天。聯繫生活實際，再讓學生説説還可以從哪些事物上看出是春天，讓學生認識春天，感受春天的美好。

3、其他三小節可讓學生用同樣方法自己讀懂內容。

4、自學交流

(1)按學習第一句的步驟和方法自學二、三、四句。

(2)小組交流討論。再推薦一名代表彙報。

5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現了三次。把這類句子找出來，再用這樣的句式練習説話。

第二課時

一、複習生字，開火車讀，齊讀。

二、回顧課文內容，多種形式讀課文。

三、説説畫畫

你覺得哪個季節最美説説你最喜歡的季節，再把你喜歡的季節畫一畫。

四、實踐活動

以“美麗的四季”為內容，開一個“誦四季”展示會，學生可以用詩歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現某個季節的美。

五、複習鞏固生字詞

對錯説話是非菏葉圓形夏天

秋天雪花肚子就是冬天冬瓜

六、練習寫字

要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個新筆畫。教師師範寫，讓學生清楚它們都是一筆寫成。寫字時讓學生注意觀察、體會兩種筆畫的轉折的角度，運筆用力的大小。

五、教學後記：通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。這課課文比較好理解，但生字部分有些難度，個別學生識字有困難，要加強輔導與督促。

人教版一年級語文下教案篇4

一、教學目標：

1、通過學習課文，體會作者對大自然的無限熱愛，激發人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。

2、學會本課認讀生字10個，會寫9個。

3、瞭解詩的結構，瞭解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。

4、有感情的朗讀這首詩。

二、教學重難點：

瞭解詩的結構，瞭解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。

三、教學準備：

投影儀、錄音機

四、教學過程：

第一課時

(一)激情導入

同學們，在美麗的大森林中，有一塊美麗的草坪，他是小動物們的樂園，小動物們都説他非常美麗，你們想去看看嗎?

今天，就讓我們一起去看一看吧。板書課題：草葉上的歌

(二)學習課文

1、自讀課文，把自己不認識的字畫出來，問一問身邊的同學或字典小老師，解決生字問題.

2、檢查閲讀情況，進行分小結指讀。

3、聽錄音朗讀，邊聽邊想：這是一塊怎樣的草坪?

4、“綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈”通過這三個詞，你覺得這塊草坪怎樣?

這一小結應該怎樣讀。請同學們先自己讀一讀試一試，然後再讀給同桌聽一聽。

5、教師指讀，學生評價。

6、分小結學習課文。

(1)你認為什麼樣的草坪最美?你從哪感受到的?

讓學生通過自己閲讀，找到自己最喜歡的內容。

a、沉思了一冬的大森林，掙開明亮的眼睛。讀了這句話，你感受到了什麼?

“溢出”説明什麼?

這一小節寫的這樣美，彷彿寫出了森林老爺爺經過沉睡忽然醒來，我們應該怎樣讀這一小結。

讓學生在小組中進行朗讀，教師配上音樂。

如果我們把冬天的森林比作老爺爺，那春天我們可以把它比作什麼?

b、“酣睡的露珠”、“快樂的探身相迎”，這裏把露珠當作了什麼來描寫。“映照春色的一面明鏡”讀到這裏，你又感受到什麼?

這樣充滿生機的草坪，你們喜歡嗎?我們應該怎樣讀着一小節。讓學生帶着動作的自由朗讀。

c、“騰空”、“發出笑聲”、“醉入花叢”、“舞步輕盈”，通過這些快樂的詞語，我能夠感受到生活在這裏的小動物們是多麼開心，讓我們一起來讀這一小節吧!

d、“温柔的和平”、“搏動的生命”、“綠色的雲影”讀到這裏，你想説些什麼嗎?

讓學生談出自己內心的感受。

(三)美讀課文

為學生提供條件，進行配樂朗誦。

你喜歡朗讀哪一小節，就來朗讀哪一小節。

第二課時

(一)朗讀複習

1、朗讀課文。

2、想一想，詩歌的`第一小節和後面幾個小節之間是什麼關係?

讓學生聯繫上節課所學的知識，進行自主的分析。

3、找一找，你認為課文中的那些句子寫的，你最喜歡?為什麼?

讓學生在閲讀中感受擬人、比喻在文章書寫過程中的重要性。

(二)學習生字

1、複習認讀的字

採用重點檢查學困生的方式，對生字進行鞏固。

“曈”的讀音要進行重點糾正。

2、教寫生字

進行認真的觀察，説一説，哪個字你認為最難寫。

針對學生提出的問題，讓學生之間先進行交流。

重點指導學生學習“淅”字，注意他是左中右結構。

“酣”指導學生進行重點書寫。

學生練寫，教師巡視檢查。進行適時指導。

(三)總結

在這麼美麗的草坪上，我們應該做些什麼?

讓學生產生強烈的環保意識。

人教版一年級語文下教案篇5

?小小的船》教案

?知識目標】

1、理解課文內容，知道晴天的夜空有什麼?

2、繼續鞏固本課9個生字的讀音。

3、背誦課文。

?能力目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會説什麼像什麼，培養學生的想象能力。情感目標：感受晴朗夜空的美麗，生髮熱愛大自然的情感。

?教學重點】

1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文，會説“……像……”。

?教學難點】

引導學生在感悟語言的基礎上，進一步培養他們的想象能力。

?教學方法】

教法：愉快教學法、情境教學法、自主學習法。

學法：與人合作能力、自主學習能力、觀察能力、理解能力和想象能力的形成。

?教學用具】

教具：多媒體課件、電腦、大屏幕、正頭、實物、圖片。

學具：書、彩筆、繪畫紙。

?教學過程】

一、自然導入

出示課題

師：上課，今天我們繼續學習第七課小小的船(貼月亮)大家齊讀課題。

二、遊戲鞏固生字

創設學習情境

師：下面我們玩一個識字的小遊戲。課下組長是不是都在老師這領到了九顆小星星?(是)請大家注意聽老師遊戲要求，每位同學都要把小組的星星認一遍，然後每組選你最喜歡的星星派代表貼到黑板上。好，遊戲開始。

(設計意圖：一年級兒童身心發展的特點表現為好奇、好動、好遊戲，遊戲是他們最喜愛的活動。課的一開始以遊戲的形式出現能激發學生的興趣，把吸引學生到課堂上來，使本節課有一個良好的開始。

師：貼完星星的小組趕快把剩下的星星交給組長，坐好。

師：你們看同學們佈置得美不美?(美)

(設計意圖：創設學習情境，注重良好習慣的培養。)

三、自讀課文

商定目標

1、自由讀課文，思考學什麼?

2、通過詢問，確定目標。師：好，我接受大家的意見，一起感受葉聖陶爺爺筆下美麗的夜空，再背下來好嗎?

(設計意圖：把學習的主動權交給學生，強化學生的主體意識。)

師：請大家聽老師讀!(評價)

四、細讀課文

感悟語言美

師：好，下面請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，可全組參加，也可小組中一個一個讀或選代表讀。找出你最喜歡的句子。

(設計意圖：以學生為本，激發他們主動的學。學生根據自己的理解進行朗讀，不拘形式，能進一步培養學生的感悟能力。)

師：大家交流一下，你喜歡哪一句?為什麼喜歡這一句?我建議咱們先學第一句行嗎?(行或不行)

(設計意圖：尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀後發表自己的看法。體現教師是學生學習的組織者、引導者。)

1、學習第一句(課件：圖文)

⑴自由談喜歡的句子。

⑵比較彎彎的月兒和小小的船有那些相同點。

⑶指名讀。

⑷集體讀。

⑸知識拓展，思考彎彎的月兒還像什麼?

(設計意圖：學生在讀中感悟，體會句子的形象、奇妙之處，培養他們的想象能力。)

2、學習第二句(課件：圖文)

⑴邊讀邊想象小小的船指的是什麼?並理解“兩頭尖”的意思。

⑵指名讀，集體讀。

⑶晴朗的夜空多美呀!月兒彎彎像小船，小船彎彎惹人愛，作者看着看着彷彿自己也來到了月亮上。

(設計意圖：情境薰陶，語言激趣。)

3、學習第三句

(課件圖文)

⑴自由讀。

⑵結合生活實際，描述自己看見的夜空。理解“只看見”。

⑶感受意境美。

⑷師範讀，小組互相讀。指名讀(評議)，齊讀。

(設計意圖：聯繫學生生活體驗，通過有效的合作，突破難點，感悟作者用詞的準確。)

⑸知識拓展。閃閃的星星像什麼?藍藍的天空像什麼?碧綠的荷葉像什麼?用……像……説一句話。

閃閃的星星像寶石。藍藍的天空像大海。

碧綠的荷葉像()像()

(設計意圖：學生思維極度活躍。暢所欲言，開心樂學。拓寬知識，培養他們想象能力。)

4、激發情感

朗讀課文

⑴看課文，聽錄音。(配樂朗讀)師生共同開發課程資源

⑵小組互相讀。男生讀，女生讀，配樂讀?

(設計意圖：師生共同開發課程資源，學生情感進一步昇華。)

五、知識拓展

課外延伸

1、比較生活中看到的夜空，佈置的夜空和大屏幕上的夜空有什麼不同?

2、教師相機指導，電腦課件出示《小知識》，幫助學生解決疑難問題。

(設計意圖：注重聯繫學生的生活感受，有意識地滲透蒐集和處理信息的重要性。培養學生的發散思維能力。)

六、背誦課文

感受意境

1、扶生背課文。

2、小組互相背，指名背，集體背。

3、請生把自己想象的夜空畫下來。

(設計意圖：創設情境，給學生充分的自信。小組合作，體驗快樂。深入理解，感受意境。想象作畫，注重學科整合，使學生受到美的薰陶。)

七、佈置作業：(建議兩個作業自由選擇)

我會畫：繼續完成《美麗的夜空》的繪畫。

我會蒐集：蒐集其它讚美大自然的詩歌。

人教版一年級語文下教案篇6

?江南》教案

教學目標：

知識與技能：

1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確、姿勢規範。

2、正確認讀9個生字。

3、藉助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，儘量做到有感情。

4、感悟民歌內容。

過程與方法：

仔細聆聽課文錄音，暢談自己的所得，整體感知詩歌內容;多種形式，熟讀詩歌;大膽對文本內容提出質疑，多方互動，解決問題，深入感悟詩歌內容;形式多樣，感情誦讀，讚美江南的美景，共享採蓮人的快樂;邀請家長參與，親身實踐，親自分辨“東、西、南、北”四個方位;合作探究，識記、學寫生字。

情感態度與價值觀：

1瞭解江南，激發孩子們熱愛江南、熱愛大自然、熱愛生活、熱愛勞動的積極情感。

2在豐富多彩的語文活動中，產生濃厚的學習興趣，體驗學習語文的快樂。

策略方法：

播放課文錄音，鼓勵孩子們仔細傾聽，暢談所得，促使他們從整體上感知詩歌的大致內容;鼓勵孩子們大膽質疑，引領他們在問題解決中感悟詩歌內容，體味江南水鄉的秀美以及人們勞動時的快樂;提供與詩歌內容和諧一致的優美樂曲，促使孩子們很好的詮釋出江南的美景，採蓮的歡愉!鼓勵孩子們與家長一起，親身實踐，親自分辨“東、西、南、北”四個方位。

教學準備：

1課文的錄音磁帶;

2寫有“江南可採蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板;

3生字卡片;

4計算機課件(荷花、荷葉、蓮蓬圖);

5與詩歌內容和諧一致的樂曲。

教學設計：

師生活動

設計意圖

一錄音美讀，暢談所知，引入課題。

師：先請同學們聽一首詩歌，聽完後，説一説：你聽懂了什麼?我們要比一比，看哪些同學聽得最認真，聽懂的內容最多。(播放課文錄音)

生聽，邊聽邊想。

全班交流彙報。

師：同學們聽得可真認真!自己聽錄音，就能聽懂這麼多的內容，你們可真了不起!正像大家所説的那樣，這是一首寫江南採蓮時的景色的詩。師邊説邊板書：江南。

這節課我們就一起來學習這首詩。

生齊讀課題。

二熟讀詩歌，識記生字。

(一)形式多樣，熟讀詩歌。

1生自己嘗試着讀，勾畫出認讀困難的字。

2師範讀(或聽錄音)，生聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。

3指名大聲範讀，生小聲跟讀。

4自由讀。

5小組讀。

(二)小組合作，認讀詞句。

1師出示寫有“江南可採蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。

小組互助，合作認讀詞句。

2師檢查詞句的認讀情況。

全部會認的組獎勵一面“小紅旗”。

(三)合作探究，識記生字。

1小組合作，識記生字。

2全班交流方法，識記生字。

3(出示生字卡片)師檢查識字情況，並把東、南、西、北四個字貼在教室的相應方位上。

三質疑問難，感悟內容。

1自由讀課文，想一想：你還有什麼不懂的問題?

2提出不懂的問題，全班交流：

重點理解：

其一，“田田”是什麼意思?(課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖描述“荷葉怎麼樣”，以理解“田田”的含義)

其二，人們採的究竟是什麼?(結合圖理解)

其三，魚兒們在幹什麼?它們在荷葉間玩耍時，心情怎樣?想象一下，它們會説些什麼?

其四，採蓮的人們的心情如何?(結合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談)

3假如，現在我們就一起來到了美麗的江南，親眼看到了這種景象，你想説些什麼，做些什麼?

除了這些問題，其餘的問題也可以提。

師生共同討論、解決。

四感情誦讀，體味其情。

1依據自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動作(尤其是東、西、南、北等幾個方向的指示)。

2指名配樂感情誦讀。

3全班配樂感情誦讀。

五合作探究，指導書寫。

1小組合作，書空交流“東、西、南、北”四個字的筆畫、筆順。

2全班交流。

3討論：“東、西、南、北”四個字怎樣寫才好看?

4自己在書上練習書寫。

5小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規範的獎勵“小笑臉”。

六課外實踐，明辨方向。

1利用早晨晨練的時間，面向太陽，説一説自己的前、後、左、右分別是什麼方向。(邀請家長參與此項活動)

2將親身實踐所得的結果，填寫在書中。

3全班交流。

聽課文錄音，暢談自己的所得，既可以使孩子們的注意力高度集中，鍛鍊他們的聽力;又能使他們從整體上感知詩歌的大致內容。同時，加之教師熱情洋溢的激勵，促使孩子們信心十足的進入新內容的學習。

把東、南、西、北四個字貼在教室的相應方位上，既有助於認讀、鞏固識字，又有助於對方位的感性認知。

給孩子們足夠的時間與空間，師生共同親歷“發現問題--提出問題--分析問題--解決問題”的全過程，引領孩子們在問題解決中感悟詩歌內容，體味江南水鄉的秀美以及人們勞動的快樂。

面對真實的畫面，聆聽着教師親切的話語，孩子們定會身臨其境地去欣賞江南的美景，共享採蓮人的歡樂!

在充分感悟文本的基礎上，配以優美的樂曲，加上個性化的動作，孩子們一定會很好的詮釋出江南的美景，採蓮的歡愉!

分辨“左、右、東、西、南、北”等，對於一年級孩子而言，是有相當難度的，決不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此，邀請家長參與，親身實踐，親自分辨，不失為一種有效的舉措。

人教版一年級語文下教案篇7

教學背景：

?語文課程標準》要求國小各年級的閲讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。在階段性目標中也指出：從一年級起，就應指導學生正確、流利、有感情地朗讀,注意培養朗讀的興趣。由此可見國小生閲讀能力的培養是從低年級的朗讀訓練開始的。根據本課的教學要求和教材特點可知，朗讀是本課的教學重點之一，而讀好文中的問句又是教學難點。因此，在本課教學中，老師通過各種形式指導學生的朗讀，如有細聽老師的範讀，也有自己讀、個別讀、男女比賽讀等，讓學生把問句讀好。

教學目標：

正確流利，有感情朗讀課文。

教學方法：

範讀，領讀，引讀，比賽讀

教學對象：

一年級學生

教學過程：

一導入：

上節課，小動物們邀請大家參加他們的比尾巴大賽，大家想知道比賽的情況嗎？請大家打開書本齊讀課文。（齊讀1——4節）

師：請大家看第一小節和第三小節的句子跟我們以前學過的句子有什麼不同嗎？（生：都是問句）你從哪裏看出來都是問句呢？（因為句末都是問號）

二．指導朗讀：

1.教師範讀：你們真仔細觀察。讀問句時，注意語氣要上揚。請聽老師讀：（師示範讀第一節）

2.請大家和同桌模仿老師那樣練習讀讀，注意讀出問人的語氣。

3，提問：誰願意來讀讀？(課件出示第一節)(請2——3人)

思雨：老師還沒聽出問的感覺，誰能比他讀得更好？

洪：老師聽出了你的疑問，你能深入到語言文字當中去讀書，真好！

思雨：請你再讀讀，想想平時是怎樣問人的？

這次朗讀比剛才有進步了，老師真為你高興。

柯：你真是我們班的朗讀之星。（獎貼紙）誰來挑戰她？

劉銘樺：你讀書的聲音真洪亮，聲音小的同學都來學學他。

過渡語：.師：從你們的問句中，我可以聽出很深的疑問哦。就讓我們來揭曉答案吧！同學們請看大屏幕，答案都在上面，我們一起來讀讀課文（齊讀1,2節）

4知道了答案，大家心裏都很開心。我們就帶着這開心的情感分男女比賽讀，女同學讀第一節，男同學讀第二節，

教師評價語：女孩子讀得真好。我們都聽到了你們的疑問了。

男同學那洪亮的回答聲，讓我們好像看到了不同動物能為自己擁有的獨特尾巴而感到自豪。

男孩子都像女孩子這樣讀一讀。

女孩子讀書的時候，男孩子聽得是那樣認真，男孩子也讀得非常棒！

5.師生問答：現在我們來玩個小遊戲，遊戲的名稱叫“我問你答”我們用問答的形式來讀一讀，我問，你們答。（師生配合讀3,4小節）。

誰來做小老師，像老師那樣選你喜歡的句子問問同學？

方：這位小老師真棒，注意讀出問人的語氣，恭喜你成為“朗讀之星”

陳悦：恭喜你成為“朗讀之星”

6.唱一唱：一問一答，真開心，讓我們把課文的.內容唱出來吧。大家在唱的過程中可以跟着畫面做動作。）

7.拍手有節奏讀全文。從大家的歌聲中，我感受到大家的歡樂，讓我們把這份歡樂繼續延續下去，一齊拍着手有節奏的朗讀課文。

三．結束語：

通過這節課的學習，比賽我們班很多同學被評選為“朗讀之星”我相信在以後的學習過程中，會有更多的同學會加入到他們的隊伍中去，大家有信心嗎？