國中音樂教案模板5篇

教案是教師為了順利開展教學預先撰寫的文字載體，教案在起草的時候，你們務必要注意與時俱進，本站小編今天就為您帶來了國中音樂教案模板5篇，相信一定會對你有所幫助。

國中音樂教案模板篇1

教學目標：

用自然圓潤的聲音演唱《桑塔•露琪亞》，並初步認識船歌這種音樂體裁。

對歐洲民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術風格，並能主動探索與其相關的音樂文化內涵。

在活動中感受音樂的各種表現形式與表現手段在音樂作品中的作用。運用現代化教學手段，輔助學生活動，使學生真正體驗到探索、創造、審美體驗的無窮樂趣。

教學重點和難點：

用自然圓潤的聲音演唱《桑塔•露琪亞》，並初步認識船歌這種音樂體裁。

將聲樂曲《桑塔•露琪亞》改編成器樂曲。主奏樂器、伴奏樂器、伴奏音型的選擇及組合。

課前準備：

1、 學生課前準備：收集有關船歌的素材

2、 教學器材：電子合成器、鋼琴、黑板

3、 教學課件：威尼斯風光片背景下的歌曲《桑塔•露琪亞》

教學設計：

一、設計演唱形式

聽賞《(男高音獨唱)錄音，讓學生們為這首歌設計一個新的演唱形式。

學生討論、發表自己的觀點

實踐活動：按照學生設計的演唱形式進行演唱。

小結：通過上節課學習《桑塔•露琪亞》這首威尼斯船歌，我們接觸到了歐洲的一些船歌，並感受到了它們所具有的維尼斯船歌的風格和特點。(請學生回憶威尼斯船歌的特點：旋律優美，浪漫抒情，節拍以-- -- --為主，節奏富有搖動感。)

船歌的音樂體裁在其他國家和地區也有，但由於民族的不同，所形成的風格也有所不同。以後我們會接觸到。

二、 將聲樂曲改編成器樂曲

船歌的體裁最早只是聲樂曲。它是由威尼斯船工哼唱的當地的一種民歌——barcarolle演變而來的。由於維尼斯具有獨特的地理環境，它是亞德里亞海岸的重要港口，也是地中海貿易中心之一，南來北往的遊客和商人很多，威尼斯的船歌也由此得到了發展。同時，威尼斯船歌也影響了整個歐洲的音樂文化，以它為創造素材的器樂曲也應運而生。

今天，我們也來嘗試一下，把《桑塔•露琪亞》這首聲樂曲改編成器樂曲。

(一)欣賞：

欣賞兩首船歌。

1、 由奧芬巴赫的歌劇《霍夫曼的故事》第二幕中的一首二重唱改編。注意主奏樂器、伴奏樂器及典型的伴奏音型 。

(請一學生説出伴奏音型並板書。如出現錯誤可請其他學生更正。)

2、 欣賞柴科夫斯基的鋼琴套曲《四季》中的《六月》，它也是一首船歌。注意節拍和節奏特點。(請一學生寫出節奏型。)

小結：以上兩首作品中，我們感受到了主奏樂器、伴奏樂器音色及典型

節奏型的運用，都是為了表現樂曲抒情浪漫的特點。

(二)創作活動：

1、請學生選擇適當的節奏型並板書。

2、 請學生運用電腦課件，選擇自己滿意的主奏樂器和伴奏樂器，並談

談自己的設想，供大家思考、討論和評價。

3、教師小結、歸納學生的創作結果，並由一學生與教師合作，用電腦與合成器演示學生的作品，聽其音響效果。

4、教師演示自己改編的作品，並分層講解創作意圖。

(1) 從電腦作曲系統中調出所用的樂器音色。

(2) 用調音台分段分析主奏樂器與伴奏樂器及音型的各種組合。讓學生感受到這些組合使樂曲在音色上、和聲織體上都形成了對比，使這首樂曲的聲音色彩更加豐富，更符合它的特點。同時，使學生很容易地理解了在樂曲中，各種樂器都有自己的分工：有演奏旋律的主奏樂器，有演奏和聲織體和伴奏音型的伴奏樂器，有單純音色，有混合音色，而這些表現手段都是為了造成音色、力度、織體、節奏上的變化，來表現作品的情緒、風格和特點。

(3) 完整地聽一遍教師改編的器樂曲——《桑塔•露琪亞》。

三、評價

今天我們嘗試了用各種樂器音色及音型的不同組合方式，將聲樂曲改編成器樂曲。當然，音樂創作遠不止這些，願大家運用簡便、快捷的現代化手段，將抽象的理論概念、枯燥的技能訓練，還原到可聞可感的音樂之中去。

國中音樂教案模板篇2

1、引入：

⑴同學們，在上課之前，老師先給大家帶來一首優美動聽的歌曲，大家先猜一下老師會唱一首什麼歌?

⑵播放《為了誰》的伴奏，老師深情地演唱。

⑶那麼大家知道這首歌是在什麼背景下為誰而作的嗎?(學生回答)

⑷對，這首歌就是在1998年抗擊洪水中，為歌頌廣大武警官兵為了人民的利益，不顧個人安危，奮勇抗洪的動人事蹟而作的，而這些抗洪將士就是我們所説的天底下最可愛卻又最普通的“兵”。同學們，他們這種崇高的思想、振奮的精神值不值得我們繼承和發揚?(值)那麼在現實生活中，我們應該以怎樣的態度去面對生活?(師提示：積極進取?消極頹廢?)

2、同學們，你們瞭解軍人嗎?你們能談談對軍人的認識嗎?

保衞國家的人、鐵打的漢子、最可愛的人、穿綠軍裝的人……是啊，當兵的人就是不一樣，不説戰爭時期，就説當今的和平年代，海難大搜救、反恐輯捕、核泄露應急救援、抗洪搶險，哪次沒有軍人一馬當先的開路隊伍?每次總是耳聞目睹着綠色的身影赴湯蹈火、勇往直前、拋頭顱灑熱血換取百姓生命的悲壯場面;在死神威逼着人民性命的危難時刻,只要綠軍裝的身影一出現,生命就有了希望,曙光就會驅散了陰霾。

3、説句心裏話，我們總是對軍人有着特殊的感覺，那麼大家考慮一下，他們“特殊”在什麼地方?特殊的地方實在太多了，還是讓我們一起來聽聽他們自己是怎麼説的吧!欣賞《當兵的人》(放錄音)。

4、今天這節課就讓我們一起來做一個兵，來了解一個兵，好嗎?

⑴發聲練習：1= c-f 2/4

1 3 | 5 3 | 1 3 |

mi mi mi mi ma ma

5 3 | 1 0 ||

ma ma ma

頓音如跑操時喊1234，頭正、身直、口腔如半打哈欠狀。

⑵學唱歌曲。

①歌曲重複播放，學生分組自學。

②有節奏地朗誦歌詞。

③以比賽的形式分組展示。

(設計意圖：歌曲學生較熟悉，用分組自學方式，可發揮學習能手的作用，增強合作性。)

⑶教師點評，合上鋼琴伴奏，學習打4/4拍子，跟鋼琴演唱歌曲。

⑷分析音樂。

①跟鋼琴演唱旋律。

②分析： a 16小節、復樂段結構、高音區、飽滿有力、威武高大的軍人形象。

b 16小節、四句體結構、中音區、連貫抒情、發自內心的傾訴。

歌曲的最後補充結束句，不但是主題的再現，同時將情緒推向高潮。

5、音樂主題：這豪邁的心聲就是當代中國當兵的人熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛人民的的表達。

6、問題：這首歌你認為應該用什麼樣的力度去唱?應突出哪個字?

咱當兵的人 彈性而有力度地唱。

a 有氣勢、飽滿有力 b 連貫抒情、親切 結尾 更深沉有力

7、欣賞由劉斌演唱的歌曲，劉斌介紹，並可以隨着劉斌深情有力的演唱而跟唱。放音樂，學生齊唱，請上8位男生上台合着音樂表演唱。

8、教學拓展：面對親人解放軍，你準備選用哪種方式表達自己的喜愛之情? a寫一段讚美的話 b唱一首頌歌 c做一件有趣的作品 d 畫一幅美麗的畫 e跳一段歡快的舞 f寫一封慰問信。

國中音樂教案模板篇3

教學目標：

1、通過合唱的學習，體驗對大自然的讚美、對大自然的熱愛。

2、感受歌曲活潑、歡快的情緒。

3、培養學生的演唱表現能力，使學生能夠用自然、和諧、統一的聲音演唱全曲。

教學重點：

使學生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。

教學難點：

唱準歌曲中的弱起、二聲部練習。

教學過程：

一、聽音樂進入教室，要求跟着歌曲的節拍。組織教學，師生問好。

二、練聲

1、生唱“啦”

師：剛才我們都在春天裏聽到了很多美妙的聲音，現在我們就把它們融到“啦”這個音中，我們用聲音來表現下，跟着我的動作一起來。

2、代詞唱

師：嗯太美了，我聽到了萬物的聲音，那現在老師就把你們美妙的聲音配上旋律，一起來唱一唱，注意看我的手勢，先聽下琴。

3、出示：10501050︱10501050

師：剛才我們唱的旋律，我把它寫成了這樣的曲譜，我這裏有兩種唱法，聽完了之後請你告訴我，哪一種是跟這個譜子一樣的！

三、解決難點

師：春天到了，萬物復甦，最近的天氣可謂是春光明媚，春風輕輕拂過我們的臉龐，非常的舒服。你能模仿一下春風的聲音帶給我們一絲涼意嗎？

師用wu範唱：0004、3︱26–5、4︱35—43︱2345︱4、33450

師：這是一陣柔和的春風，讓我們一起模仿春風的聲音吧。唱歌要注意坐姿，師彈奏旋律，學生模唱。

四、學唱歌曲

1、師：當那春天來到大地充滿陽光，綠樹發芽萬物生長，當那小河清清流水正在歡唱，我將出發到遠方……讓我們一起感受一下意大利的朋友們出發遠行的歡樂情懷吧。

2、師：聽，田野在召喚我們呢。（第二次聽全曲）

師：田野用什麼方式召喚我們？郊遊的隊伍分成了幾個小分隊呢？

學生説一説。（合唱）

師：歌曲的情緒怎麼樣？（歡快，活潑）

師：那就讓我們隨着歡快的音樂走向大自然，走進美麗的田野。為了使我們的步伐整齊，老師有兩個要求：第一，請同學們一定要聽着音樂，和着音樂的節拍來踏步。第二，為了踏好第一步，我們先要做好準備，這樣吧，聽老師數到七，大家一起捻指説“走”，然後踏步走起來。我們先來試試。

師：好，我們來看，誰能和着音樂的節拍走得最精神，最漂亮，能和大自然美麗的風景融合在一起。第三次聽全曲。

3、解決難點

師：隨着歡快的音樂來到了美麗的田野，請大家坐下來休息一會。老師把《田野在召喚》這首歌曲，送給你們，希望你們能喜歡！

師：讓我們一起學習歌唱吧。

出示：0004、3︱26–5、4︱35—43︱2345︱4、33450生學唱代詞唱一唱。

師：讓我們告訴田野，不要着急，我們馬上就來了。

出示：0004、3︱26—5、4︱35—43︱20505050︱3——0‖學唱曲譜。

4、師：美麗的田野在召喚我們，我們也一起輕輕地唱起來，用歌聲來回應它。（同學們，想一想，是用大聲喊唱，還是用輕巧、有彈性的聲音去唱，能和美麗寂靜的大自然融合在一起。）那我們就用輕巧有彈性的聲音再來唱，聽好音，隨琴唱歌，處理歌曲中的重難點樂句。

師：隨老師的琴一起來唱一唱。（歌曲中的八分音符唱時做到聲斷氣不斷的狀態，教師要示範給學生聽，換氣記號等。）

唱好、唱準歌曲中的弱起、反覆跳躍記號、休止符及換氣記號的作用。（注意用微笑的狀態，嘴角上提，用靈活的舌尖來咬字吐字，聽聽你們的聲音是不是跟大自然的聲音一樣動聽美妙。）

a、學唱高聲部曲譜

師：唱得真不錯，讓我們試試第二段吧。引導出第二段跟第一段結尾的不同之處。

b、學唱低聲部前半部分

師：真不錯。這首歌不但旋律優美，歌詞寫得也很美呢。學唱歌詞代詞唱全曲。

國中音樂教案模板篇4

教學目標：

1、學會聆聽音樂。

2、能夠辨別男高音、男中音和男低音。

3、能夠對歐洲民族民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術風格，並主動探索與其相關的音樂 文化內涵。

教學重點： 音樂所表達的情感、主題思想。

教 法： 講授法、討論法、欣賞法。

教學過程：

一、新課導入：

教室牆上掛着俄羅斯風景畫、地圖、國旗和列賓所作的《伏爾加河上的縴夫》。

播放由古箏演奏的樂曲，讓學生愉快地走進教室。

課件播放歌曲片段： (1)王宏偉演唱的《西部放歌》

(2)佟鐵鑫演唱的《我愛祖國的藍天》

(3)《伏爾加船伕曲》

師：請同學們辨別它們分別屬於那種音色?它們各有什麼特點?

生：(1)屬於男高音、高亢純正甜美。 (2)男中音、渾厚 。

(3)男低音、渾厚。

師：同學們注意區分男高音、男中音、男低音，它們主要是由音的高低和音色的本身特點來

劃分的，而不是單純聽音的高低，男低音音色渾厚、沉重。

(設計意圖：創設情景，引入課題，感悟音樂，以音響的美吸引學生，辨別男高音、男中音和男低音，它們音色的特點。)

二、新課教學

師：今天我們大家一起學習以男低音演唱的《伏爾加船伕曲》。

課件出示課題：音樂欣賞《伏爾加船伕曲》。

1、 聆聽音樂(第1遍)。

師：請同學們聽音樂《伏爾加船伕曲》，並思考：你從音樂中聽到了些什麼?歌曲屬於哪個國

家?體裁是怎樣的?歌曲的力度是怎樣的?

生： (1)我聽到了沉重的號子聲。 (2)俄羅斯歌曲。

(3)力度有弱有強。 (4)體裁不清楚(説明：歌曲用俄語演唱，學生不易理解)。

(設計意圖：讓學生學會聆聽音樂，感受音響的樂趣，從音響中能有所聞。)

師：請大家看牆上列賓所作油畫《伏爾加河上的縴夫》，並結合國小所學過的課文，剛才聆聽的 音樂，討論歌曲的思想內容。

生：畫面描繪出一些不同表情貧窮的人們在拉一條貨船，反映了沙皇的統治下人們承受??

痛苦。

(設計意圖：讓學生同其它學科聯繫起來，積極主動的投入到課堂中來，有益地自主學習，有效地探究學習，充分地合作學習。)

2、分析、理解、聆聽音樂第2遍分部(漢語演唱)。

師：請問歐洲最長的河是?

生：伏爾加河。(全體學生齊聲回答)

師：對，伏爾加河是歐洲最長的一條河流。俄羅斯人民稱它為“母親河”，這是因為伏爾加河流域自然風光秀麗;資源豐富、兩岸人民勤勞勇敢，並且建立起自己生活的家園，創造了優秀的俄羅斯文化的原故。所以，他們對伏爾加河的感情就像對母親的感情一樣。

播放音樂開始部分(1-20小節)a

師： 1=d 4/4 5 3 6 3 0 | 5 3 6 3 0 | 力度很弱，你從音樂中想到了什麼?

生：我彷彿看到了縴夫在遠方拉縴勞動動作和沉重的步伐，漸漸向我們走來，只能聽到隱約的號子聲，同時表達了他們內心的不平和痛苦，呻吟和歎息。

師：請同學們想一想，在日常生活中聽到那些號子?它們起什麼作用?

生：打夯號子，抬石頭號子等。在勞動中起着協作、一起用力的作用。

師：同學們答的很好，號子很多如：出海打魚，森林伐木、抬木，江河搖櫓、拉縴、放排，碼頭搬運，建築工地打夯、打硪，上山撬石、打石以及挖石膏、製鹽等勞動幾乎都要有不同的勞動號子相伴。這些都是民歌中的一種， 必備條件首先是集體勞動，同時還必須是需要互相協作的集體勞動，因此是人們勞動中集體創造出來的。

分別播放音樂(21—36小節)a1 (27—52小節)a2 (邊聽邊講解)

師：(1)1=d 4/4 5 1 7. 17 6 | 5 3 6 3 0 | 以四度上行，具有號召性的音調結合而成，音樂顯得更加沉重而有力。

(2)1=d 4/4 3 – 3 •3 | 3•3 3 3 3 - | 3 3 2 1 | 7 5 6 3 - | 、音上的同音進行，充分顯示了他們的力量和奔向未來，追求光明的決心。

播放音樂尾聲(53—64小節)

師：尾聲你想到了什麼?

生：歌曲開頭那低沉的音調再現，不僅達到首尾呼應統一，而且使人彷彿耳聞目睹，描繪出

縴夫們拖着沉重的貨船，邁着艱辛的步伐由遠而來，復而遠去，直到最後消失在遠方的情

景中。

(設計意圖：同學們通過聆聽音樂深入理解音樂，與學生的生活聯繫在一起，深入理解號子，體驗音樂的情感，音樂所表達的內涵。培養學生的審美能力。)

師：歌曲的結構圖式：

a a1 a2 尾聲

(1-20小節) (21-36小節) (37-52小節) (53-64小節)

歌曲的主要藝術特點：(教師講解)

師：歌曲力度層次的變化特點?

生：(ppp ﹤ f f ﹥ ppp)教材18上面這幅畫生動形象的反映力度特點(學生齊聲回答)

師：本節課學習的勞動號子式的固定音型? 生：5 3 6 3 0 | x x x x 0 |

師：生活中常見的號子的固定音型，如：(1)“嘿左 嘿左” x x x x (2)嘿? 一|左來|嘿?一|左-| x? x|x x|x? x|x-|

師：男低音是由男聲演唱，音域不高，音色沉重、渾厚。

完整聆聽全曲(第3遍)結合前邊的分析、領會音樂所表達的情感。

(設計意圖：聆聽音樂的純音樂階段的理解。)

3、表現音樂、創造音樂

師：歌曲的主題思想是什麼?請同學們分組討論，各組請代表分別説説討論的結果。

生：“踏平世界的不平路，對着太陽唱起歌。”深入反映他們以堅韌不撥的毅力，同沙皇政

府作鬥爭，對未來光明的追求和嚮往。(彙總結果)

師：同學們結合剛才完整聆聽歌曲，深入理解，請記出你記憶感受最深刻的樂句。

生：積極拿出紙和筆，記下樂句。

師：結合大家聆聽的歌曲，以你在生活中所看到或聽到的，請同學們以自己喜歡的表現方式即興表演。(以唱歌、跳舞、繪畫、戲劇、小品等藝術形式)

這首歌曲告訴我們：不怕艱難險阻，勇往直前，勝利一定是屬於你自己。

(設計意圖：通過對音樂的理解，以各種不同的藝術形式表現音樂，培養學生動口、動腦、動手的能力，能將音樂創造性的發揮。音樂最終告訴了我們什麼道理，受到了什麼啟發。學生受到了什麼樣的教育。)

4、課堂小結：

本節課我們主要學習了男低音演唱的歌曲。特別是男低音渾厚凝重的音色，表達人們對未來美好生活的追求。同學們下去後自己學會從哪些方面聆聽音樂，辨別男高音、男中音和男低音，理解音樂所表達的情感。由此可見，我要珍惜現在大好時光，努力學習，將來為祖國的建設和發展做出自己的貢獻。

國中音樂教案模板篇5

教學目標：

1.引導學生欣賞童聲獨唱《大海搖籃》和管絃樂《海上風暴》，並用形象直觀的方式表達對不同情緒、表現力的樂曲的感受，增強學生的音樂感知力。

2.引導學生用中弱的力度、柔和的聲音、貼切的動作表演唱《海》，使學生體會並表現歌曲中大海波浪起伏、寬廣無邊的意境。

3.引導學生用打擊樂器為歌曲伴奏，培養學生三拍子的節奏感，增強他們對音樂的美感體驗

教學重點：引導學生通過聆聽、演唱、討論、律動表現自己對音樂的理解，學生能用中弱的力度、柔和的聲音演唱，體會並表現歌曲中，大海波濤起伏、寬廣無邊的意境。

教學難點：欣賞童聲獨唱《大海搖籃》，能從歌聲中感受抒情的旋律、詩一般的歌詞及少年兒童心中美麗的大海，與實際生活相聯繫,更好地表現音樂形象。

教材分析:

?海》是一首海的抒情詩、海的讚歌。歌曲為3/4拍，四樂句構成的一段體結構。歌曲的節奏很有規律，其旋律前兩樂句一伏一揚，第三、四樂句各自形成起伏，使得歌曲的旋律似大海的波濤，浪與波交融起伏、跌宕。這五個音的旋律充滿了吟唱性，質樸無華。由於節奏的疏鬆，旋律顯得寬廣，有着海的氣勢，又因旋律多為級進式的起伏，音調帶着柔和的美，描繪了月光初上碧浪

相逐遠去的海面。這首短歌詩畫一般的意境，讓人遐想……

教學過程：

一、 組織教學

1.學生伴着音樂拍手進教室

2.師生問好

師： 2/4 1 2 3 4 | 5 - | 1 5 0 | 1 5 0 | 5 4 3 2 | 1 - ||

同學們 好! 你好 ! 你好 ! 老師 您 好!

二、發聲練習、節奏練習

三、複習歌曲《下蛋咯》

四、歌曲學唱(盡情地表演“大海”)。

1.ppt播放海的畫面、大海的音效，(設置情境)教師將學生帶入一個海的世界。

初聽《海》，感受歌曲情緒。

師：剛才小朋友們跟着張老師一起來到了大海邊，看到了美麗的大海，小朋友想唱唱我們的海嗎?讓我們靜靜聆聽海的聲音吧!

2.復聽歌曲，熟悉旋律

師：這首歌曲給你帶來怎麼樣的`感受?海面是平靜的還是波瀾壯闊的?你從哪裏聽出來是平靜的而不是波瀾壯闊的?

3.熟悉四三拍節奏

師：跟張老師一起學做一朵海里的小浪花好嗎?----加入三拍子浪花的動作

4.為歌曲配上打擊樂(三角鐵、鈴鼓)，熟悉旋律

三角鐵節奏：x o o

鈴鼓節奏： o o x

5.學唱歌曲

(1)聽教師範唱，用手拍節拍，心裏默默跟唱。

(2)學生隨鋼琴伴奏：用“lu”模唱旋律，身體輕輕晃動。

(3)學生隨伴奏哼唱旋律，教師唱歌詞。

(4)學生按節奏，跟老師有感情的朗讀歌詞。

(5)教師伴奏，師生一塊兒唱歌詞。

(6)學唱第二段歌詞

(7)師生合作演唱歌曲;男女生合作演唱

五、拓展表現歌曲。

1.引導學生用輕柔的聲音，優美地演唱歌曲。 師：這首歌曲唱的是平靜的大海，還是波濤洶湧的大海?(學生自由討論回答)。

師：那應該用什麼樣的聲音來唱呢?誰來試一試?

(學生討論、回答、試唱、評議)。

2.用自己喜愛的方式，表現歌曲。 提示學生，可用舞蹈動作，打擊樂或者朗誦(配樂《海韻》)的方式自由表現。

學生討論、交流，或獨立創作，或小組合作等。

教師隨時指導學生交流與合作。

(背景音樂：反覆播放《海》)。

六、小結：

今天我們來到海邊，感受大海母親一樣廣闊的胸懷，聽賞了歌曲《大海搖籃》、學會歌曲《海》還懂得了發揮自己演奏小樂器的本領，畫畫的本領，為大海畫上一副最美麗的圖畫，希望小朋友象大海學習，擁有一顆比海洋還要廣闊的、美好的心靈。大海媽媽真美，小浪花們更可愛，小朋友，讓我們一起保護好我們的大海媽媽吧!

教學反思：

四三拍的歌曲對於一年級的孩子們來説並不算陌生。如《小象》、《布穀》、《法國號》……這些都是典型的四三拍節奏歌曲，四三拍有明顯的強拍，強弱規律為：強、弱、弱。孩子們在聽到四三拍歌曲時會隨着歌曲的節拍自由律動起來，這是非常好的現象。但是孩子們唱四三拍歌曲時總有一個通病——容易越唱越快，拍點不穩，也就是平時所説的搶節奏。如果碰到一字多音的歌曲時，一字多音總是作為重難點來解決。

所以，本節課我採用畫三角形的手勢來幫助孩子們解決搶節奏的問題，同時利用手勢訓練邊念節奏邊解決一字多音難點。在此基礎上，我將原先的“為歌曲配打擊樂”環節調整到熟悉歌曲旋律後，這樣不僅起到了再次熟悉旋律、做到有效聆聽的目的，也為孩子們穩定節拍、抓住四三拍重拍起到了鞏固的作用。《海》中的歌詞佈局類似海浪----一浪又一浪。孩子們歌詞看不清，很難找到歌詞的正確走向，容易將第一段看到第二段、第二段看到第一段，但在第一次上課過程中，我並沒有意識到這一點，念歌詞前沒有提醒孩子，導致孩子們無法念準歌詞。於是在第二次執教時，我先將歌詞的走向提

前告訴孩子們：調皮的歌詞就像一朵朵小浪花，跟着海浪一浪一浪的飄，小朋友們隨着海的波浪一起來找找歌詞飄搖的方向吧。這樣孩子們念起歌詞就順多了。念歌詞時，將節奏、一字多音解決後再用lu哼唱歌曲，讓孩子們學會用輕柔的聲音模唱旋律，這樣孩子們唱旋律的同時就能感受到一個寬廣無垠的大海、一個無限温柔的大海媽媽。