認識蝦教案優秀8篇
為了讓自己在上課的過程中有更好的發揮，一定要寫教案，工作多年來，教師對教案的書寫方式一定都格外的熟練了，本站小編今天就為您帶來了認識蝦教案優秀8篇，相信一定會對你有所幫助。
認識蝦教案篇1
一、談話導入：
由班裏的一名同學照片進行導入，以學生的媽媽送學生鐘錶引入課題。
（出示課題：認識鐘錶）
（運用媒體演示，藉助同學的形象，使學生產生親切感，符合兒童的心理特點，有利於激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯繫。）
二、認識鐘面
1． 小組合作學習，觀察鐘面：鐘面上都有些什麼？
（讓學生自主探索、合作交流觀察鐘面，體現了教學方法的開放性和創造性。）
2． 彙報結果 使學生了解到鐘面上比較長的針叫分針、比較短的針叫時針，鐘面上有12個數。
（觀看課件：鐘錶的自述）
三、認識整時，幾時半
1． 觀看課件，説説xxx在什麼時間做了什麼事？
2． 教師把六個鐘面帖在黑板上，讓有能力的同學認一認，引導學生分類並整理六個鐘面。
（學生通過認真觀察並結合學過的分類`整理的相關知識把鐘面分成兩類：一類：整時 另一類：是幾時半。這樣可以幫助學生更清楚地發現整時和半時的區別）
3． 小組討論：整時和幾時半 時針與分針的特點。
分針指向12，時針指着幾就是幾時整；分針指向6，時針走過幾就是幾時半。
四、活動
1． 遊戲：裝鐘錶。
（以競賽`遊戲的形式讓學生對學過的知識加以鞏固）
2． 老師還知道他喜歡看的幾個電視節目的時間，它們是：
聽錄音，這是什麼節目？（生：大風車）每天下午5時30分準時收看大風車節目，用你手中的鐘撥出5時30分來，相互檢查。
聽錄音，這是什麼節目？（生：動畫城）每天下午6時準時收看動畫城節目，用你手中的鐘撥出時來，相互檢查。
聽錄音，這是什麼節目？（生：中央電視台新聞聯播。）每天下午7時準時收看中央電視台新聞聯播節目，用你們手中的鐘撥播出7時來，相互檢查。
4．剛才我們瞭解了xxx的一些生活情況，老師也很想知道你們的一些情況。誰來説説你每天起牀，上學，睡覺的時間，到前面來撥一撥，其他同在下面撥。
五、結束
關於鐘面上和時間的知識還有很多，今後我們還要繼續學習。有信心學好嗎？
認識蝦教案篇2
教學目標：
1．通過觀察、操作等活動，認識面積的含義。
2．在具體操作體驗中，探究比較面積大小的方法，體會統一面積單位的必要性。
3．在不同的學習活動中，體會數學與生活的聯繫，鍛鍊數學思考能力，發展空間觀念，激發進一步學習和探索的興趣。
教學重難點:
理解面積的意義
教具、學具的準備:
課件、不同大小的圖形卡片、小正方形、圓形、長方形。
教學過程：
一、導入
（出示1條線）
師:現在請同學們觀察這一條線,我們通過測量可以知道它的長短。
（出示很多條線）
師:又有什麼地方不一樣呢?師:今天這節課我們就來研究一下有關面的知識。
二、理解面積的意義
(一)理解物體表面的大小叫做它的面積1.看一看、摸一摸(拿出一本書)師:這是一本書,一眼看去,你們先看到的是什麼?
師:誰願意上來摸一摸它的封面? (拿出一個長方體盒子)
師:那哪位小朋友願意上來摸一摸它的面。其他小朋友認真觀察。 (拿出一個球)
師:老師這裏還有一個皮球。誰能上來也摸一摸它的面? (同時拿出盒子和球)師:這兩個物體的它們的面有什麼不同?(平面、曲面)
師:其實,我們剛才摸的都是物體的表面。(板書:表面)
師:現在,請同學們從身邊任意找出一件物體,摸一摸它的表面。
2．比一比
師:現在再請學生們閉上眼睛,然後左手摸一摸書面,右手摸一摸桌面,你發現有什麼發現?(學生回答)師:物體的表面有大小,物體表面的大小就叫做它們的面積。 (板書:的大小就叫做它們的面積。)
3.説一説
師:那我們剛才説桌面比書面大,可以怎麼説? (桌面的面積比書面的面積大)師:誰還能舉例説一説誰的面積大誰的面積小?(二)理解封閉圖形的大小叫做它的面積1.塗一塗
師:剛才我們已經研究了物體表面的大小,接下來我們進行一個塗色比賽。先聽清楚比賽的要求。
師:每位同學桌面上都有一個信封,裏面有一張畫有圖形的紙。請你們給它們塗上顏色。時間為一分鐘,看誰塗的快。如果你有什麼疑問,不要急,等比賽結束後再舉手提出。開始。
2．比一比(圖形有大有小)師:時間到,請塗好顏色的同學把你的作品舉起來。
師:為什麼他們塗的快,而你們卻還沒有塗完呢?師:通過觀察,我們發現圖形有大小。
3.辨一辨(圖形有開口和封閉的)
師:其他小朋友還有什麼問題?(展示2張作品)師:這幾個圖形和其他圖形有區別嗎?不一樣的地方在哪呢?師:封閉圖形可以確定大小,不是封閉圖形,很難確定它的面的大小。那你們有辦法幫幫這幾個圖形嗎,讓它們也能確定大小? (板書:封閉圖形)
(三)小結面積概念
師:你們能把這兩方面概括起來説一説什麼叫面積嗎?
三、比較面積大小的方法。
（1）觀察法
師:通過剛才的學習,我們知道了什麼是面積。(拿出一大一小兩個圖形)那你們看這兩個圖形,誰的面積大?師:我們通過觀察能很客易知道它們的大小,這種比較的方法我們可以稱之為觀察法。
（2）重疊法(拿出兩個圖形)師:這兩個圖形的面積誰大誰小呢?(學生回答)引導學生疊在一起比一比。(測量法、重疊法)
（3）用圖形做標準間接比較
電腦出示兩個顏色不同的正方形和長方形,你們能比較出它們的大小嗎?師:老師倒是有個辦法,你們看行不行?用一些較小的圖形擺一擺,看哪個擺的多。
師:我給大家準備了一些小圖形,請同桌的兩位小朋友擺一擺,然後比一比哪個圖形的面積大。
學生合作完成後,展示學生作業。
師:你覺得用哪一種形狀的圖形來擺最合適？為什麼？
(4)比一比
師:這幾種圖形通過擺一擺、數一數都可以比較出圖形面積大小,不過用正方形的方法操作更簡單方便,這種比較的方法我們叫做數方格的方法，現在我們用這個方法來比較一下這幾個圖形面積的大小。
(5)猜一猜
師:從剛才的例子中,我們發現了一些規律。現在請你們看屏影,這3個信封裏藏着一個圖形。格子我己經幫大家數好了,請你估計一下,哪個信封裏的圖形面積最大。 (學生回答)
師:説明單數格子多少還不能確定哪個圖形的面積大。那怎麼辦呢?師:説得好!要準確知道面積的大小,就要統一方格的大小。其實在國際上己經有規定一定標準的正方形大小做為面積單位了,那常用的面積單位有哪些,又是怎麼規定的,這些知識將在下節課學習。
師:這節課大家都學得很主動、很認真、太棒了!現在我想考考大家,請看題。
四、練習
1.判斷圖形是否有面積。
2.比較圖形面積的大小。
五、全課總結
請大家回想一下我們學到了一些什麼知識?師:其實有關面積的知識還有很多,相信在以後的學習中,大家一定會學到更多的有關面積的知識。謝謝大家!
六、板書設計:
認識面積
物體的表面或封閉圖形的大小,就是它們的面積。
教後反思：
?認識面積》這一課的教學中，我為了幫助學生正確理解面積的含義，首先引導學生通過觀察物體的表面，直觀感知面的大小。利用身邊的材料引領學生理解不同的面各有大小的基礎上，順勢指出物體“面”的大小就是它的面積，並注意讓學生邊動手摸面的大小，邊用語言準確表達，建立正確的面積概念，。接着通過學生的舉例，進一步加深學生對面積的理解。在比較平面圖形面積大小時，我充分讓學生進行小組合作探究找出比較面積的方法，在學生交流不同的方法時，考慮到後面學習的需要，重視引導學生理解小紙片量的方法，初步感知比較面積的大小要用相同的單位去度量，既加深對面積含義的理解，又為後續學習做好了鋪墊。
在整個教學中我着重關注了以下兩方面：
1、加強數學與生活的聯繫。
如果説生活是親切自然、豐富多彩的，那麼數學則是抽象嚴謹、精煉深刻的。數學教師要善於讓生活和數學有機融合。本節課，我選取了大量生活中的物體，如課本封面、課桌面、文具盒蓋面等，把間接的數學知識與直接的生活經驗緊密結合起來，及時提煉、昇華學生已有的生活經驗，有效地幫助學生理解與掌握了面積的含義。
2、讓學生經歷探究過程，體驗感悟方法。
對於國小生而言，概念教學可以適當地淡化它的定義，而要注重感知和體驗，在豐富和堅實的基礎上主動建構。本節課先通過大小區別明顯的物體的面，給學生的感官以強烈的刺激，把學生的注意力吸引到面的大小上來，在學生積累了較為豐富的感性認識後引入面積概念，然後通過讓學生説一説、摸一摸、比一比、畫一畫等學習活動，讓學生進一步領悟概念的內涵。在此基礎上，組織學生合作探索，在相互啟發，相互碰撞中形成了多樣化的面積大小比較的方法，較好地體現了策略多樣化的理念，培養了學生思維的開放性。
認識蝦教案篇3
教學目標：
1、認識圓形、方形、三角形，知道各形狀的簡單特徵。
2、能按物體的形狀進行分類。
3、引發幼兒學習圖形形狀的興趣。
4、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
教學準備：
1、動畫課件，圖案如下。錄音機，歡快的音樂。方形、圓形、三角形卡片一張。
2、三種形狀的實物掛牌（與幼兒人數相同）。地上畫有三個形狀。
3、彩泥、泥工板、三種形狀的操作模具若干。
教學過程：
一、認識圓形、方形、三角形，知道其簡單特徵：
1、師：小朋友，形狀王國裏來了幾位朋友，大家想認識他們嗎？（課件：圓形、方形、三角形分別做自我介紹。）
（1）大家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個稜角也沒有。你們瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圓形的呢。
（2）嗨，我是方形，我的身體有四條邊和四個角。非常高興能和大家做朋友。
（3）小朋友好，我是三角形，我呀有三條邊，三個角，大家願意和我做朋友嗎？
2、師：（課件4）剛才三個形狀朋友介紹了自己，現在，你們認識它們了嗎？能説出它們長什麼樣嗎？（請幼兒分別講述三種形狀的特徵。如講述有困難，鏈接到前該形狀再自我介紹）
幼a：圓形它是圓圓的，沒有角。
幼b：方形它是方方的，有四個角，有四條邊。
師：大家認識了圓形和方形，還有一個朋友在旁邊不高興了，它是誰呀？（三角形）你們能説出它長什麼樣嗎？
那我們再來看看剛才它是怎麼介紹自己的。（鏈接到課件，單獨介紹三角形）
哪為小朋友認識三角形了，能説出它長什麼樣的？
幼c：三角形有三條邊、三個角。
師：我們再一起來認識一下這三個朋友，好嗎？（師生共同小結）
（評析：在這一環節中，幼兒通過三個圖形的自我介紹，來認識圖形，但小班幼兒在語言表述方面還不夠完善，教師通過個別回答、集體回答，圖形再介紹，使幼兒進一步鞏固了對三圖形的認識。）
二、按物體的形狀進行分類：
1、動畫課件5：物體分類
課件：小朋友，我們的孩子到草地上去玩了，你們能幫我們把孩子找回家嗎？
師：
（1）哎呀，形狀朋友想請我們幫忙了。我們先看看哪些寶寶在草地上玩？（蘋果、皮球、帽子、電視機、電腦、冰箱、帆船、金魚）
（2）它們是什麼形狀的？是誰的孩子呢？（教師根據幼兒回答將物移到相應的房子邊。如答對，物體走進房子，電腦：“你真了不起，幫我找到了孩子。”答錯，則物體會自動走回到草地上，電腦：“這不是我的孩子，再動動小腦筋吧”）
幼d：帽子是圓圓的，是圓形媽媽的孩子。
幼e：電視機、冰箱是方形的，它們是方形媽媽的孩子。
幼f：帆船是方形的，是方形媽媽的孩子。（電腦提示錯誤）
師：哎呀，帆船寶寶進不了家門，它不是方形媽媽的孩子。哪它是誰的孩子呢？
認識蝦教案篇4
一、説教材
1、教學內容及其所處的位置與作用
“圓的認識”是“人教版”第十一冊第四單元的內容，它是幾何初步知識內容，既是一節起始課，也是後繼學習“圓的周長”、“圓的面積”、“圓柱”、“圓錐”的基礎。
2、學生情況分析
學生在日常生活中經常接觸到圓形物體，在低年級也已經初步認識過程，但都是直觀的表象的認識。
3、教學重難點
進一步認識圓的特徵及其內在的聯繫，使學生深刻體會到圓與我們生活的密切聯繫，並學會用圓規畫標準的圓。
二、説教學目標
新課程標準提出：數學教學要緊密聯繫學生的生活環境，從學生的經驗和已有的知識基礎出發，創設有利於學生自主學習，合作交流的學習方式，使學生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動獲得基本的教學知識與技能，進一步發展學生的思維能力，激發學習興趣，培養學生學好數學的自信心，因此，我把本節課的教學目標定為以下三點：
1、讓學生初步掌握圓的特徵，會用各種方法畫圓（知識目標）；
2、體驗數學與日常生活密切相關，能用圓的知識來解釋生活中的現象或用生活中的現象解釋圓的特徵（能力目標）；
3、使學生通過想象與驗證，觀察與分析，動手操作，合作交流等活動，獲得基本的數學知識和技能，進一步發展學生的思維能力和初步的空間觀念（情感目標）。
三、説教學和學法
本節課我將採用多種教學方法進行教學。用“情境教學法”，導入新課，激發學生的學習興趣，引導學生深入研究圓與我們生活的密切聯繫，用“活動探究法”讓學生主動探索，實踐操作，認識圓的各部分名稱及具體特徵。用“小組合作法”讓同學們在小組活動中，相互合作，創造性的以不同方法畫圓。如果按照以上的方法實施教學，那麼學生在學習過程中將會主動嘗試，自主探索，以小組合作交流的方式，深入地認識圓、瞭解圓。
四、説教學過程
新課程標準為我們教師展示了一個嶄新的教育教學理念，面對着實實在在的孩子，我的設計本着既要關注學生的知識與技能的培訓，更要關注學生的學習過程與方法，情感態度與價值觀的形成的教學思想，對本節課的教學，我精心設計了三個主要環節。
（一）創設情境、導入新課
一上課，我會馬上出示多媒體課件，在漸進的音樂聲中，米老鼠和唐老鴨分別推着小車過來了，唐老鴨的車起路來上下顛簸的厲害，而且走的慢，米老鼠的車卻很平穩且比較快；“為什麼米老鼠的車走起來又快又穩？”我再進一步激發學生的學習慾望：“這是否跟米老鼠的車輪有關係呢？認真學完這節課你就能找到答案了！”同時揭示課題——圓的認識。
（二）突出主體、探究新知
1、初步感知圓
首先我會讓學生舉舉生活中的例子。“日常生活中哪些物體的形狀是圓的？”學生可能會説出：硬幣、光碟、路標、鐘面、車輪等，這些物體的形狀都是圓的。讓學生初步感知圓，培養學生的空間想象力。
接着，我會出示的兩組圖形，第一組是長方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形，第二
組就是剛認識的圓，通過對比，可以清楚地看到，第一組圖形是由線段首尾連接所圍成的，而圓是由曲線所圍成的，形成正確表象——圓是一種平面上的曲線圖形。
2、認識圓的各部分名稱和特徵
（1）找圓心
首先讓學生把事先準備好的圓形紙對摺後打開，用筆和直尺把摺痕畫出來，並在圓形紙的其他位置上重複上面的摺紙活動
二、三次。操作後，問：“你發現了什麼？”學生親手操作後，發現所有的摺痕都會相交於一點。這些摺痕的交點，正好在圓的正中心，我們數學上把這一點叫作圓心，用字母“Ｏ”來表示。（設計意圖：通過學生的直觀操作，使學生的學習過程“動作化”，調動學生多種感官參與學習，並有意設置一些認知衝突，讓學生積極主動地參與知識的形成過程。）
（2） 認識半徑、直徑
連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑，半徑一般用字母r表示。讓學生通過動手畫一畫，小組議一議，引導他們歸納總結出：在同一個圓裏，半徑能畫無數條，所有半徑的長度都相等。
通過圓心並且兩端都在圓上的線段叫直徑，直徑一般用字母d表示。在這裏因為有半徑的知識做基礎，我會嘗試放手，讓學生小組合作探討直徑的知識，引導他們歸納總結出，在同一個圓裏直徑也能畫無數條，所有直徑的長度都相等。
（3） 探討半徑和直徑的關係
分組討論在一個圓裏，半徑和直徑有什麼關係？通過測量和比較，讓學生理解和掌握在同一個圓裏半徑和直徑之間的關係，讓學生用含有字母的式子表示半徑是直徑的一半、直徑是半徑的2倍關係。得出d = 2r與r = d/2的字母公式，並在練習中通過填表強調了圓內半徑與直徑的對應關係，還要求學生在圓內一些線段中，找出半徑和直徑。（設計意圖：合理發揮學生的主體作用，讓學生動腦、動手、動口、動眼，自主探索知識的形成與發展，並及時鞏固學習成果。）
3、掌握畫圓方法
在教學畫圓的過程中，我同樣會放手讓同學們大膽的動腦，動手探索不同的畫圓方法。學生可能會想到藉助圓形物體畫圓，用繞線釘子畫圓，還有用圓規畫圓等等。最後我會試着讓學生用圓規在練習本上畫圓，並要求一邊畫，一邊想畫圓的步驟有哪些。通過學生的彙報，我引導他們歸納出畫圓的一般步驟：
（1）定點（也就是定圓心的位置）
（2） 定長（也就是定半徑的長度）
（3）旋轉畫圓。接着我會示範一次畫圓的方法，強調畫好後要標出圓心，半徑和直徑。
（三）利用特徵，解決問題。
數學來源於生活，生活處處充滿數學。新課標指出，教師應充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識，應用到現實中去，以體現數學在現實生活中的使用價值。因此這個環節我設計了讓同學們試着用剛才所學的圓的知識來解析一下，為什麼米老鼠的車走起路來既平穩又快，而唐老鴨的車子走起路來卻既顛簸又慢？那是因為米老鼠的車輪是圓的，圓心到圓上任意一點的距離處處相等，車輪滾動起來軸心始終保持在同一水平線上，所以走起路來比較平穩，比較快。而唐老鴨的車輪是方形的，方形中心到方形邊上的距離不相等，車輪滾動起來時，軸心不能保持在同一水平線上，所以走起路來上下顛簸的厲害，走的也就比較慢。
認識蝦教案篇5
認識梯形（中班）活動名稱：認識梯形
活動目標：
1、引導幼兒感知梯形的基本特徵。
2、啟發幼兒學習按圖形特徵歸類，鞏固對幾何圖形的認識。
活動準備：教具：不同形狀的梯形若干；三角形、長方形、正方形紙各一張。學具：幼兒兩張大小不同的梯形、三角形、長方形、正方形若干。
活動過程：
一、集體活動
1、圖形分類。
出示大小、形狀各異的長方形、梯形若干，提問：“誰會把一樣的圖形放在一起？”請一位幼兒操作。“每種圖形各有幾個？”
2、認識梯形。
出示梯形，“這是什麼圖形？它和長方形有什麼地方一樣，什麼地方不一樣？”（它們都有四條邊，四個角，梯形上面邊短，下面邊長；上面的兩條邊平平的，不一樣長，有四個角，不一樣大。“
3、引導幼兒觀察直角梯形、四邊形。
“這兩個圖形都是梯形嗎？”“那一個圖形是梯形，你從什麼地方看出它是梯形的？”（它上下兩邊平平的，不一樣長，四個角不一樣大）
一、小組活動
第一組：變梯形。
“請小朋友拿一張圖形紙把它剪一剪，讓它們變成梯形。”
第二組：給梯形塗色。
“看看圖中都有什麼圖形，請小朋友給梯形都塗上顏色。”
第三組：按序填空格。
“看清空格前後各有幾個點子，想想空格中應該畫幾個點子。”
重點指導第一組的活動。
3、活動評價：重點請個別幼兒演示是怎樣變梯形的，啟發幼兒想出多種方法。
活動名稱：認識橢圓形
活動目標：認識橢圓形，感知橢圓形的基本特徵。
活動準備：教具：圓形、橢圓形各一個，紙條一根。
學具：人手同等大小的圓形、橢圓形各一個，紙條一根 （與圓形的直徑等長）；第一、二組，給橢圓形塗色；第三、四組，給最多的圓點打“*”第五、六組：看符號填圓點。
活動過程：
一、集體活動
1、認識橢圓形。
出示橢圓形，“它是不是圓形呢？”（不是）“你從什麼地方看出它不是圓形的呢？”“我們一起來比一比。”（引導幼兒將前面的兩個圖形重疊在一起進行比較，證實橢圓形比圓形長。）“那麼這個圖形叫什麼名字呢？”（橢圓形）“橢圓形除了比圓形長以外，還有哪裏和圓形不一樣呢？”（引導幼兒先將圓形左右對摺再上下對摺，並用紙條測量兩次的折印，驗證圓形兩條折印一樣長；然後再引導幼兒將橢圓形上下對摺，再次測量折印，驗證橢圓形的折印不一樣長。
2、小結橢圓形的特徵。
“橢圓形兩頭比圓形長，上下對摺和左右對摺出來的折印不一樣長。”
3、説出日常生活中類似橢圓形的物體。
“你在家裏、幼兒園裏還看到哪些東西像橢圓形？”
二、小組活動。
1、第一、二組，給橢圓形塗色。
“把橢圓形找出來塗上同一種顏色。”
2、第三、四組，給最多的點子打“*”
3、第五、六組，看符號填圓點 。
三、活動評價。展示個別幼兒給橢圓形塗色的作業。
認識蝦教案篇6
教學目標：
1、使學生知道鐘面上有時針、分針、12個數字、12個大格。
2、結合學生的生活經驗，學會認識整時。
3、幫助學生初步建立時間觀念，培養學生遵守時間、珍惜時間的良好生活學習習慣。
教學重點：
結合生活經驗認識整時。
教學準備：
主題圖、大鐘面、小鐘面
教學過程：
一、創設情境，引入新課
1、談話引入
2、指導看圖
師：小紅起牀了，媽媽在旁邊笑眯眯地看着她，表揚她是一個早睡早起的好孩子。我們也要像小紅那樣，聽到鬧鐘響了，馬上起牀，不睡懶覺，養成好習慣。
3、揭題
師：鬧鐘可以叫我們起牀，那你還知道鐘錶有哪些作用呢？
師：鐘錶在生活中經常用到，它的本領可大了，今天，我們就一起來認識鐘錶。
師：板書課題——認識鐘錶。
二、探究新課
1、認識鐘面
（1）看一看，比一比。
a、觀察鐘面
師：引導學生拿出學具鐘面，仔細觀察鐘面上都有什麼？
b、比一比
生彙報（都有兩根針和1~12這些數字）
c、認識時針和分針
師：這兩根針又有什麼特點呢？
生仔細觀察。
師小結：對，你們觀察得真仔細，一根更長更細的叫分針，另一根更短更胖的叫時針。（結合鐘面上的時針分針板書特徵：時針短、胖；分針長、細）
師結合學生的回答，讓學生認識分針時針。（演示並講解）
d、指一指，認一認
師指給學生認時針和分針。
同桌互相指認。
e、説一説
師課件出示鐘面，生仔細觀察（時針分針在走）師問：你發現了什麼？
鐘面上的針是按怎樣的方向轉的？（生思考）
師：（小結）像這樣的方向叫做順時針方向。（結合鐘面講解）
生跟着比劃，瞭解順時針方向。
師小結：分針和時針總是朝着順時針方向不停地轉動。
2、認識整時
a、認識第一個鐘面上的時刻（7時）
這是小紅早上起牀的時刻，你知道是幾時嗎？你是怎麼知道的？
師問：這個鐘面上的分針指着幾？時針指着幾？是幾時？
生彙報：分針指着數字12，時針指着數字7。
師小結：當分針指着12，時針指着7就是7時。
b、認識書上第91頁主題圖下面的三個鐘面
師指着第一個8時的鐘面，問：你能説出鐘面上的時刻嗎？你是怎麼知道的？
生彙報觀察認時間的結果。（分針指着12，時針指着8，我知道是8時）
師：分針指着12時，時針指着幾就是幾時。（板書，生齊讀）
按上面的教學方法讓學生自己先認，師再結合學生的彙報小結認整時的方法。
師小結：我們把剛才我們認的這四個時刻都叫做整時。（板書：整時）
c、撥鍾（認整時）
師撥鍾生認。同桌互撥互認。師説時間生撥鍾。
3、學習時間的兩種表示方法
師：剛才我們認出了鐘面上的時刻，那你能把這些時刻記錄下來嗎？
a、介紹用漢字“時”的表示方法。
幾時只要在幾的後面加寫“時”字就可以。（板書：8時）
b、介紹數字表示方法。
出示電子鐘8：00。這是什麼？這種表示方法有什麼特點？你還在什麼地方見到過這種表示時間的方法？
學生回答後，師簡要小結：用數字表示整時時，冒號右邊是2個“0”，左邊是幾就是幾時。
c、學生接着用兩種表示方法把後面兩個鐘面上的時間表示出來，指導學生完成，並針對問題及時講評。
三、應用
1、指導學生完成課本第92頁的內容
時間是很寶貴的，我們要合理利用時間，安排好一天的學習、生活。這是小明一天的時間安排（出示課件）。
師：打開課本第92頁，仔細觀察圖，説説他們什麼時間在做什麼？你能用兩種表示方法表示出每一個鐘面上的時間嗎？
生獨立完成，指名板演，師講評，生訂正。
2、説説自己一天的安排
教育每個學生都要遵守紀律並愛惜時間，做時間的主人。
3、練習十六第三題：讓學生試一試
四、總結
1、今天這節課你有什麼收穫？（根據學生的回答，結合板書小結今天的學習內容）
教學反思：
?認識鐘錶》是人教版一年級數學上冊第七單元的學習內容。
本節課的教學目標有：
1、結合生活經驗，使學生會認、讀、寫整時；
2、使學生通過觀察初步認識鐘面上的時針和分鐘。
3、培養學生的觀察能力，建立時間觀念。教學重點是認識整時、記錄整時，教學難點是特殊時刻的認識。
我們學校數學組全體成員進行了校級公開課展示。
我講解的是《認識鐘錶》這一節課，現把本節課的教學反思總結如下：
1、多媒體課件是幫助老師達成教學目標的工具，而不是的途徑，教師不應該完完全全被課件所牽引。對於一個遊刃有餘的專家型的教師來説，課件應該是為他所用，而不是教師的整堂課的思維圍繞着課件走。面對課堂上新生成的問題，教師要靈活機動，巧用教育機智。我之前總是先製作課件，然後根據課件去進行教學設計。然而，賈校長細心地告訴我：“小冉，你把順序弄反了。教學設計要走在課件的前面，你的課件是圍繞你的教學設計而展開的。”這也使我深深體會到自身的不足。
2、教學重點不夠突出。本節課的教學重點是認識整時、記錄整時。教師應該在引導學生通過觀察發現“整時的時候，時針和分針分別有什麼特點”的基礎上，多次在練習訓練中讓學生説出自己判斷的理由：“分針總是指向12，時針指向幾，就是幾時。”在反覆説、反覆觀察和討論的過程中，強化本節課的重點，並使學生的思路越來越明朗。
3、巧妙地利用好課堂生成，使學生的錯誤成為學生成長的跳板。在學生親自動手撥鐘錶的遊戲環節，有一個學生在撥6時整的時候，錯誤地把時針和分針的位置弄反了，他撥的是“時針指向12，分針指向6”，而作為教師，我沒有立即發現。通過這節課，我也反思自己：課堂上，要多問幾個“你是怎麼做到的？”“你能給大家講一講你的想法嗎？”“誰有不同的想法？”其實，這是個很好的課堂生成的反例，而我沒有及時發現，並充分利用。
4、在平時的課堂上，就要養成良好的板書習慣。關於教師“板書寫什麼？”“怎樣板書才能簡而意賅、事半功效？”的問題，我也深思了好久。最基本的一點，本節課的教學重點是最應該板書的。而我卻板書了其他內容，唯獨教學重點“分針總是指向12，時針指向幾，就是幾時”這句話卻忘記了板書。追本溯源，還是因為自己在平時沒有養成良好的板書習慣，沒有把板書的設計做到爐火純青、遊刃有餘。
最後，我希望通過自己的不斷反思，能夠使自己的教育之路走得更遠更廣闊！
認識蝦教案篇7
活動目標
1．初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關係；運用不同的數數法探究：一年有12月個月，一個月30（28、31）天，一年有365天。
2．引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日曆。日曆有年類之分，種類之別。
活動準備
1．大字卡“年、月、日、1、4、7、12、31、30、28、365”各一張；自制外形似房子狀的20xx年1月——12月的月曆（大月、小月、2月數房子大小有區分）；小字卡（年、月、日）數字卡（12、30、31、28、365）幼兒人手一份。
2．各類掛曆、枱曆、月曆、日曆。
活動過程
1．幼兒觀察十二座“房子”，引起興趣。並提問有幾座房子？大的有幾座？小的有幾座？
2．出示數字卡（12、30、31、365、28），猜猜與“房子”有什麼聯繫，明確探索任務。
設疑：為什麼老師把有的房子畫得大，有的畫得小呢？
請小朋友把自己椅子下的小本子拿起來，分別認這些字。再把小本子藏好。
3．講述故事，回答問題，幫助幼兒理解年月日的概念，瞭解數字之間的關係。
4．引導。幼兒操作小字卡、數字卡，探究回答問題：很久以前的這個媽媽的名字叫什麼（年）？年媽媽的孩子叫什麼（日）？年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子（12座）？這些房子的名字叫什麼（月）？大月的房子有哪幾個月（1、3、5、7、8、10、12）？小月的房子有哪幾個月（4、6、9、11）？大月有多少日（31天）？小月有多少日（30天）？頂小的月是幾個（1個）？有多少日（28天）？年媽媽共有多少個日娃娃（365）？（用不同的數數法瞭解）。
5． 猜謎。引導幼兒知道有記錄時間“年月日”的叫做日曆。瞭解日曆有年類之分，種類之別。
6．引導幼兒觀察展品是哪一年的，枱曆、掛曆、日曆的區別在哪裏，你會用嗎？
認識蝦教案篇8
教學內容：
蘇教版義務教育教科書《數學》六年級上冊第36頁例7、練一練，第39頁練習六第16~21題。
教學目的要求：
認識倒數的概念，掌握求倒數的方法，能熟練得求一個數的倒數。
教學重點難點：
掌握求倒數的方法，能熟練得求一個數的倒數。
教學過程：
一、導入新課
問：每個算式中兩個數相乘的積有什麼共同的地方？你還能舉幾個這樣的例子嗎？
二、新授
教學例題
（1）出示例7
下面的幾個分數中，哪兩個數的乘積是1？
（2）學生回答。
（3）引出概念。
乘積是1的兩個數互為倒數。例如和互為倒數。可以説是的倒數，是的倒數。
（4）學生舉例來説。進行及時的評議。
（5）追問：怎樣的兩個數互為倒數？為什麼要説“互為”倒數？
歸納方法
小組討論：
觀察倒數和原數的關係，想一想一個數的倒數與原數相比，分子、分母的位置發生了什麼變化？
全班交流。
求一個數的倒數時，只要把這個數的分子和分母調換位置即可。
問：5的倒數是幾？1的倒數是幾？
學生回答，並説原因。
追問：0有倒數嗎？為什麼？
指出：因為0和任何數相乘的積都不會是1，所以0沒有倒數。
除0以外，在求一個數的倒數時，只要把這個數的分子和分母調換位置即可。
教學“練一練”
學生回答。
提醒學生正確地書寫格式。
三、鞏固練習。
1、做練習六第17題
學生填書上後，集體訂正，並説説是怎樣想的。
2、做練習六第18題
指名口頭回答，選擇兩題讓學生説説思考的過程。
3、做練習六第19題
重點引導學生討論每一組數的規律。
4、做練習六第21題
5、做思考題
聯繫倒數的意義想一想，要使三個分數乘積是1，必須符合什麼條件？
四、全課總結
這節課學習了什麼內容？什麼是倒數？怎樣求一個數的倒數？
五、作業
練習六第20題
板書設計：
（略）
