一年級綠教案6篇

不同學生的學習風格可以通過觀察和評估來確定，還可以反映在教案中，教案通常包括教學目標的具體描述，以便評估學生是否達到了預期的成果，以下是本站小編精心為您推薦的一年級綠教案6篇，供大家參考。

一年級綠教案篇1

教學內容：

練習??

教學目標：

1、能力目標：能根據解決問題的需要，探究有關的數學信息，發展初步的分數乘法的能力。

2、知識目標：複習分數乘以整數和分數乘以分數的計算方法，學生能夠熟練準確的計算出一個分數乘以整數和一個分數乘以另一個分數的結果。

3、情感目標：使學生感受到分數乘法與生活的密切聯繫，培養學習數學的良好興趣。

重點難點：

學生能夠熟練的計算出分數乘以分數和分數乘以整數的結果。

教學方法：

師生共同歸納和推理

教學準備：

教學參考書、教科書

教學過程：

一、複習導入

教師出示教學板書，請學生計算下列分數乘法運算題。

教師：來回巡視學生的做題情況，並提問學生説説自己如何計算的？這些分數乘法運算有什麼不同？

學生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題。

教師提問學生回答問題。（分數乘以分數，分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。分數乘以整數，整數乘以分子，分母不變。）

二、課堂練習

學生做第8題，讓學生明白商場打折的意思，分別求出一個整數的幾分之幾是多少？如： =？

學生做第9題，注意讓學生用分數乘以整數的知識求出梨、蘋果、香蕉各佔水果總數的多少？

學生做第10題，讓學生計算一個分數的幾分之幾是多少？注意提醒學生及時約分。

學生做第11題，讓學生先計算出分數乘法算式的得數再學會比較分數的大小。

學生做第12題，教師注意讓學生觀察統計圖表，求出20xx年比20xx年增加多少元？

學生做第13題，讓學生用整數乘以分數的知識來解決生活中有關分數的生活問題，注意提醒學生認清長度單位。

學生做第14題，教師注意讓學生利用分數乘法學會解決生活中實際問題。

三、課堂小結

同學們，這一節課你學到了哪些知識？（提問學生回答）

板書設計：

練習二

15 10（米） 15-10=5（米）

一年級綠教案篇2

一、主題隊會目的

1、使學生了解有關地震的基本知識。

2、使學生掌握避震要點，提高學生的自救、自護能力。

二、隊會準備

1、學生課外蒐集資料瞭解地震的有關知識。

2、組織學生觀看vcd《地震揭祕》、《直面地震》等宣傳光盤。

三、隊會過程(隊會開始儀式)

1、教師談話導入。

2、介紹一下地震常識。

(1)地震是怎麼回事?

(播放課件)地震是人們平常所説的地動，是通過感覺或儀器察覺到的地面震動。它與風雨電一樣，是一種極為普遍的自然現象，是地殼運動的一種表現形式。它的發生，是由於地殼運動過程中，來自天體的、地球內部的、外部的、以及地球自轉速度的變化，導致地殼不同部位出現受力不均衡，分別受到擠壓、拉伸、旋扭等力的作用，在那些地應力集中區，比較脆弱的地方，就容易破裂，引起斷裂變動，地震也就隨之發生了。

(2)什麼叫震源、震中、震源深度?

(學生根據蒐集的資料彙報)地震都發生在地殼和上地幔中，我們把地球中發生地震的地方叫做震源。理論上常常將震源看成一個點，而實際上它是具有一定規模的一個區域。震中是震源在地面上的投影。實際上震中也不是一個點，而是一個區域，即震中區。震源深度是從震源到地面的垂直距離。根據震源深度可以把地震分為淺源地震、中源地震和深源地震。

(3)地震多發生在什麼地方?

(播放課件)地震的發生是受着地質構造這個條件控制的。因此，地震的分佈，多發生在那些活動構造體系內的活動構造帶上，而且主要分佈在存在着活動斷層的地方。也就是説，地震的發生主要與活動斷層有關。

3、地震時怎樣開展自救。

(學生彙報，教師整理)震時是跑還是躲，我國多數專家認為：震時就近躲避，震後迅速撒離到安全地方，是應急避震較好的辦法。避震應選擇室內結實、能掩護身體的物體下(旁)、易於形成三角穿間的地方，開間小、有支撐的地方，室外開闊、安全的地方。身體應採取的姿勢：伏而待定，蹲下或坐下，儘量蜷曲身體，降低身體重心。抓住桌腿等牢固的物體，保護頭部、眼睛、掩住口鼻。避開人流，不要亂擠亂擁，不要隨便點燈火，因為空氣中有易燃易爆氣體。地震預警時間短暫，室內避震更具有現實性，而房屋倒塌後形成的三角穿間，往往是人們得以倖存的相對安全地點，可稱其為避震空間。這主要是指大塊倒塌與支撐物構成的空間。室內易於形成三角空間的地方是：牀下、堅固傢俱附近;內牆牆根、牆角;廚房、廁所、儲藏室等開間小的地方。切記：不要跳樓不要站在窗外不要到陽台上去。

4、演示活動教師演示怎樣在室內避震，學生演練室內避震。

5、教師總結。

四、班隊會結束

一年級綠教案篇3

教學目標：

1、通過比較分數的大小，加深對分數意義的理解。

2、能比較分母相同的或分子是1的兩個分數的大小。

3、培養學生動手操作，觀察比較和初步對比、總結的能力。

4、在引導學生探索知識的過程中，培養學生良好的學習習慣。

教學重點、難點

掌握比較分數的大小的方法，能正確比較分母相同或分子是1的兩個分數的大小。

教具準備

1、投影儀及相應的投影片

2、完全相同的正方形紙若干張，水彩筆

教學過程

（一）複習導入

1、創設情境，複習舊知

在前面我們已經認識了幾分之幾的分數，同學們能夠通過摺紙的方法表示出一些你喜歡的分數嗎？

（1）學生用紙折分數

（2）小組交流自己是怎麼做的，表示出了那些分數。

（3）全班交流彙報展示的過程，有針對性的張貼並板書四組分數：（3/4，1/4）、

（1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。

2、觀察分數，組織分類。

剛才老師把同學們展示的分數張貼了四組，請同學們仔細觀察一下這四組分數，你能給它分一下類嗎？

（1）學生獨立觀察每組分數的特點

（2）小組討論交流如何分類

（3）全班交流：小組選代表陳述分類的思維過程。

（4）教師小結：我們把分數分成了兩類：一類是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一類是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6

3、引導質疑，引入課題

對於剛才我們分出的這兩類分數，大家想研究它們哪方面的問題？

（1）生充分説出自己的想法：

生1：我想知道兩個分數哪一個大，哪一個小？

生2：我想知道兩個分數的和是多少

生3：…

（2）有選擇的解決問題

同學們提出的問題可真多，下面我們就來解決比較一下兩個分數，哪個大哪個小這一問題，好嗎？（板書課題：比大小）

（二）探究新知：

1、比較分母相同的分數的大小。

（1）質疑：

“3/4和1/4誰大？你是怎麼想的，四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分，塗一塗，發揮集體的力量，看能不能得到答案”

（2）四人一組合作學習，分一分，塗一塗，比一比，説一説。

（3）交流彙報。

①出示圖（見課本61頁右上圖）。

②小組選代表説出比的思維過程

（3）教師小結：

把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份，表示其中的3份，也就是三個1/4，而另一張紙表示其中的一份，也就是一個1/4，3個1/4比一個1/4大，所以3/4>1/4。

（4）用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。

①出示圖（見課本61頁中間左邊圖）。

②學生爭當“小老師”自行講解比的過程。

2、比較分子是1的分數的大小。

（1）質疑：

“1/4和1/2誰大呢？大家是怎麼想的，用剛才比較的方法，四人一組想一想”。

（2）四人一組合作學習，分一分、塗一塗、比一比、説一説。

（3）交流彙報。

①出示圖（見課本61頁右上圖）。

②小組選代表説出自己小組比較的思維過程。（師適當引導並小評）

（4）教師小結：

把兩張完全相同的正方形紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一張紙平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份數越多，每一份反而越少，所以1/4

（5）用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。

①出示圖（見課本61頁中間右圖）。

②學生自告奮勇講解比較的過程。（師適當引導並鼓勵）

③根據分類總結比較大小的策略。

（1 ）學生獨立思考比較大小的方法。

（2 ）小組交流如何用簡潔的語言描述比較大小的方法。

（3 ）全班交流，歸納總結：分母相同看分子，分子大的分數大，分子小的分數小；分子是1的分數比大小，分母越大分數反而越小。

（4 ）拓展延伸

為什麼？説明：分母相同，表示把一個整體平均分成的份數相同，那麼每一份的大小就相同，分子大的表示取得份數，分數就大；分子小的表示取得份數少，分數就小。

分子是1的分數表示都取其中的一份，分母小的表示把一個整體平均分得的份數少，其中的1份反而大；而分母大的表示平均分得的份數多，其中的一份反而小。

（三）鞏固、實踐、應用。

1、給分數先塗上顏色再比較大小（見課本61頁下圖）。

要求學生先獨立完成，説一説是怎麼想的。

2、按份數塗顏色，並比較分數的大小。（投影出示）

（1）、學生獨立看一看、塗一塗、比一比。

（2）小組交流

（3）全班彙報交流

3、電腦出示題意：怎樣才能平均分呢？

（1）學生獨立審題。

（2）小組交流，把自己分的思維過程講給同伴聽。

（3）全班交流。

（4）教師小評：

同學們表現的很出色，能夠運用自己的智慧獨立解決一些問題，希望同學們繼續努力。

（四）課堂小結。

通過今天的學習你有什麼更新的收穫？

通過今天的學習，我們對分數有了進一步的理解，學會了比較分數大小的方法，知道了比較分數的大小分兩種情況，也就是分母相同還有分子是1的時候。分母相同時，看分子，分子越大分數越大，當分子是1時，分母越大，分數反而越小。

一年級綠教案篇4

教學目標：

1、學會“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個字;會認“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個字。

2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

教學重難點：

學會本課的8個生字，重點指導“瓜”字的寫法。

教學過程：

一、創設情境導入

1.小朋友們，今天，老師把春夏秋冬四個季節請到了教室裏，你們喜歡哪個季節?

2.師配樂範讀課文。師：你們想讀嗎?

二、初讀課文，學習生字

1.翻開書，自由的讀一讀，不會認的字多讀一讀。

2.小組內組長領讀。

3.師出示生字卡片檢查學習情況。

4.指名當“小老師”。

5.再讀課文，檢查讀書情況。

二、分節細讀

1、學習第一節

(1)全班齊讀第一節。

(2)指名朗讀第一節。

(3)學習第一行，體會“悄悄”的意思。

指名朗讀第一行。教師：春天來了，它悄悄地向我們走來，誰能學學“悄悄地走來”嗎?指名學生模仿“悄悄悄走”讓學生感知“悄悄”就是讓人不易察覺到。

春天是怎樣悄悄地走來的呢?你是怎樣知道春天來了呢?(聯繫學生生活經驗，如：樹不知不覺發芽了，草變綠了……)你能有感情地讀一讀這句話嗎?

(4)指名朗讀二、三行(課件播放：溪水流動“丁冬、丁冬”的聲音。)

師：聽“丁冬、丁冬”溪水流得多麼歡快啊!誰能用歡快的語氣讀一讀。(讀後同學互評，同位互讀互聽。)

師：剛才我們讀了春天溪水在唱歌，你在春天裏還聽到誰在唱歌?(學生討論，如：小鳥、燕子、春雨等)

(5)指名朗讀四、五行

你看到春天有哪些花開了?(從學生的`討論中，引導學生知道春天有很多花開了，這就是“百花齊放”)

春天來了，農民伯伯在忙着幹什麼呢?(齊讀“春耕春種忙”)

師：春天多美啊!小溪唱起了歡快的歌、花兒張開了笑臉，農民伯伯春耕春種忙，你能唱一首讚美春天的歌嗎?

(6)齊讀第一節。

指導背誦：

出示：春天悄悄地走來，

( )唱起了歌兒。( )( )。( )齊放。( )忙。

三、學習生字：“走、冬、春、百”

一年級綠教案篇5

教學目標：

1、通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球：知道它們的名稱：會辨認這幾種物體和圖形。

2、培養學生動手操作及觀察能力，建立空間觀念。

3、通過學生活動，激發學習興趣，培養學生的合作探究和創新意識。

教學重點、難點：

重點：直觀認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。

難點：初步認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。

教具準備：

種立體圖形的實物及圖形卡片

教學課時：

教學過程：

一、談話引入：

把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知

1、分一分，揭示概念。

（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組彙報。問：你們是怎麼分的？為什麼這樣分？

（3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，並板書名稱。

2、摸一摸，感知特點。

（1）讓學生動手摸一摸實物，然後把自己的感受和發現在小組內交流。

（2）彙報交流。

三、形成表象，初步建立空間觀念。

1、由實物抽象實物圖形。

分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然後把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，再出示相應的實物。

2、記憶想象。

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先辨認，再把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最後再使出相應的實物。

（2） 讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子（教師説圖形，學生想）。

（3）讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。

（4）先讓學生閉上眼睛，然後摸教師給出的一種實物，由學生判斷它的形狀。

（5）出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學生辨認。

3、讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。

四、分組活動，體驗特徵。

1、做“做一做”

（1） 讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生髮現圓柱會滾動。

（2） 讓學生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。

2、遊戲：“看誰摸得準”。

（1） 每小組一人説出物體的名稱，看誰摸得準（做一做2）。

（2） 教師説物體形狀，學生摸。其他同學按指定要求摸，

（3） 數圖形。

五、小結。

六、遊戲

一年級綠教案篇6

?教學目標〗

1. 通過操作，引導學生利用已有經驗自己得出計算8加幾的方法，體現算法多樣化，理解和掌握8加幾進位加法的思維過程和方法，並能正確地計算8加幾。

2. 培養學生的動手操作能力，初步的觀察、比較能力。

3.能從日常生活和現實情境中發現並提出簡單的數學問題，並能應用已有的知識、經驗和方法解決問題，在學習數學的過程中，學會與人合作，獲得良好的情感體驗。

?教材分析〗

本教學內容是進位加法的第二節課，在此之前，學生已學習了11～20各數的認識，初步理解了加法的含義，掌握了10以內的加減以及簡單的10加幾的運算，並且有剛學習的9加幾做基礎。教材首先利用“有幾棵樹”引導學生思考學習8加幾的多種計算方法，然後安排了“試一試”與“練一練”，內容是關於 8加幾的用方塊擺擺算算與看蝴蝶蜻蜓圖列式、幫小螞蟻找家的連線題，目的是讓學生在興趣盎然中學習知識，發展思維。

?學校及學生狀況分析〗

我們學校是駐城實驗國小，師資力量雄厚，教學設施先進，已經實現了教育聯網，教師配備了計算機，學生有專門的微機教室。

全班學生40人，經過近兩個月的常規培養，大部分學生已經有較好的學習習慣，有合作學習的意識。近階段主要培養：積極動腦，大膽發言。課前我對學生的已有知識和經驗進行調查，發現有近一半的學生只知道8加幾的答案，但基本上説不出怎樣算出來的。針對學生認知水平的不同，教學時各有側重。由於學生思維活躍、聰明、積極，經常會出現一些意想不到之處，所以對課的設計應根據學生的變化而變化，讓學生從自身的認識基礎出發，主動學習。

?教學設計〗

(一)創設情境，提出問題

師：同學們，你們去過公園嗎?星期天，淘氣小朋友也高興地到公園玩了，在遊玩時，他學到了很多的數學知識想和大家分享，下面我們就隨他一起去看看吧。(情境一：淘氣在公園的主路上先後看到工人師傅在為8棵、6棵樹塗防護漆的情境。)

師：根據小淘氣在路上數大樹棵數的情境，你能提出什麼問題?(針對學生提出的問題，選擇對本節學習有關係的出示。)

(示一共有幾棵樹?)

(評析新的教學理念是注重從學生的現實生活出發，此處以學生喜聞樂見的去公園遊玩為情境提出問題，使學生體驗到生活中處處有數學，感受到數學與現實生活的密切聯繫，進而調動學生學習的積極性。)

(二)自主探究，解決問題

1. 學生獨立探究。

師：想一想，一共有幾棵樹，怎樣解決?(學生可能列式：8+6或6+8)

師：到底有多少棵樹呢?請先自己動腦筋想一想，如果需要，可以利用你手中的學具擺一擺、算一算。(留出充足的時間讓學生思考，或藉助學具想一想、算一算。教師巡視，瞭解學生學習的情況。)

2. 組內交流方法。

師：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小組內説一説嗎?下面請小組長組織，先在組內商量計算的方法，再選出代表一會兒在全班交流。

(學生在組內討論的時候，可以選一名或幾名代表，教師深入到小組中，及時鼓勵學生，參與學生的討論。)

3.全班交流成果。

師：哪個小組願意説説你們討論的情況?誰要補充?他的方法怎麼樣?還有不同的方法嗎?

學生出現的情況有：

(1)從8接着數8，9，10，11，12，13，14；

(2)把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；

(3)把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；

(4)9加6得15，8比9少1，15減1得14；

(5)10加6得16，8比10少2，16減2得14；

……

(在學生彙報時，可以讓學生拿着手中的學具邊演示邊説，也可以直接口述。其他的同學可以補充，不明白的可以相互質疑。教師根據學生的情況簡單地板書其相應的思考過程，隨時對學生的學習成果加以肯定或適當獎勵，也可以適當地選擇其他同學加以評價。)

(評析在此環節中，允許學生用不同的方法計算8加幾，充分尊重學生的選擇，體現課程標準中所提倡的“算法多樣化”的新理念。教師敢於放手，留出充足的時間和空間，讓學生利用多種感官學習，在獨立思考的基礎上分別在組內、全班交流，層次感強，有實效性。評價時，不僅肯定學生的解題方法，而且肯定學生的勞動成果，提高學生的積極性。)

4.選擇適合自己的方法。

師：小朋友們真了不起，想出那麼多的方法來計算，我們利用不同的方法都算出了8加6得14，這些方法中，你最喜歡哪種計算方法?為什麼?請把你的想法説給同桌聽聽。

(學生同桌相互交流。)

師：小淘氣就採用了其中“8加2得10，10加4得14”的計算方法，你們找到自己喜歡的方法了嗎?做題時，你可以用自己喜歡的方法做。

(評析對多種方法的選擇與理解不加限制，鼓勵學生選擇自己的方式學習數學、理解知識，實現有個性化的學習。)

(三)實踐運用，拓展提高

1. 搭積木。

師：小淘氣知道同學們這麼愛動腦筋，很願意和大家交朋友，我們看看，他又會帶領我們到哪裏去呢?

(示課件：對75頁的擺一擺、算一算加工動畫，小朋友們在公園遊樂場的一角玩搭積木的遊戲。)

師：我們也像公園裏的小朋友那樣玩一玩、做一做吧。

(學生可以利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺擺算算8加5，加深對計算算理的理解。)

2. 百花園。

師：走出了遊樂場，我們再一起到百花園裏去看一看吧。(分別出示對75頁加工的課件：蝴蝶在花叢中飛舞，蜻蜓在草叢中飛來飛去。)

師：你看到了什麼漂亮的景色?你能提出什麼數學問題?

(學生共同理解圖意，計算8加7，並根據情況引導學生利用“8加4”計算“4加8”。學生做對後，課件示微風吹來，花園裏的花開得更豔了，音樂響起，學生可以稍作休息。)

3.螞蟻搬家。

師：我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物，其實在花叢的下面還有一羣可愛的小動物在説悄悄話呢。他們是誰?在幹什麼呢?(示課件：加工的75頁第4題，小螞蟻在搬家並説明搬家的要求。)

師：我們怎樣做能幫小螞蟻找到自己的家呢?(學生回答後，教師點擊課件。)

師：同學們用學過的知識幫小螞蟻找到了自己的家，你們真是樂於助人的好孩子。

4.購買食品。

師：小淘氣和大家一起逛了一會兒公園，他想請大家一起到公園的小店裏吃點東西，你能幫他選擇兩種食品並算出價錢嗎?(示課件：食品的價錢如下，糖果6元、麪包3元、果汁4元、漢堡8元、巧克力7元、雞腿9元、可樂5元。)

(1)幫小淘氣選擇一個漢堡和另一種食品並計算價錢。(學生選擇後練習8加幾的計算。)

(2)自己任意選擇兩種食品並算出價錢。(學生自主選擇進行任意兩個數的計算。)

(評析練習題的設計生動、有趣，在愉悦的氣氛中，既使知識得到了鞏固，又提高學生的觀察、思考、動手、解決問題的能力，培養學生學習數學的興趣和信心。特別是購買食品這一練習的設計，使不同的學生得到了不同的發展。)

5.課堂小結。

師：今天我們和小淘氣一起逛了公園，你都有什麼收穫?我們生活中還有更多的知識值得我們去學習，老師相信你們會通過自己的觀察與努力，在成長的路上有更大的收穫。