一年級上冊比大小教案6篇

教案做的好壞也會導致教學工作質量的高低，不錯的教案一定是需要分析教材的基本思想和概念的，下面是本站小編為您分享的一年級上冊比大小教案6篇，感謝您的參閲。

一年級上冊比大小教案篇1

[教材內容]

人教版國小數學一年級第一冊教材17頁

[教材分析及思考]

比較兩個數的大小，是在前面學過的用一一對應的方法比多少的基礎上進行的。新教材從學生已有的知識經驗出發，根據兒童的年齡特點和認知規律設計了三隻猴子分水果（4個梨，3個桃子，2只香蕉）的主題內容，在一個班實際的教學過程中，我發現效果並不是很好。感覺這一內容離兒童的實際生活遠了一點點，給學生的感覺不夠鮮活。新課程標準提倡教師創造性的使用教材，而不拘泥於教材進行教學。也指出課堂教學中學習材料的提供途徑應該是多樣的，可以是教師提供，也可以是學生提供，學習材料應該是豐富的，便於學生進行探索與研究。根據這一理念的指導，在第2個班教學時我有所改進，我從學生自己身上所具有的東西入手，引導他們找一找，數一數，比一比從而引出“t;、＞和=”的認識和新知識的學習過程。改變後的情境更適合學生的認知特點，更利於激發學生的學習興趣，更有利於達成教學目標。

[教學目標]

1、知識目標：能認識符號“>”、t;、“=”的含義，知道用詞語（大於、小於、等於）來描述5以內的大小。

2、能力目標：通過找一找，數一數，比一比，培養學生的操作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。

3、情感目標：引導學生在實際情境中合作交流，讓學生感受到生活中處處有數學。

[教學過程]

一、遊戲導入

1.師：小朋友們，我們已經學了哪些數字啊？（出示1--5數字卡片）。下面我們做個遊戲，同桌互相找找説説對方身上有哪些東西的個數可用1-5來表示的。比一比誰最棒，找得又快又多！

2.同桌互找互説。一人説另一人聽。師巡視，幫助有困難的學生。

3.請願意向全班同學彙報的同桌來説説。

（1個鼻子，2隻眼睛，2只耳朵，2隻手，2只腳，1條辮子，3個兜，衣服上有4朵花，4個字，5個手指頭）

[國小生的學習帶有濃厚的情緒色彩，對熟悉的生活情境感到親切、有興趣。在第二次的教學中，我一開始就創設讓學生去同桌身上找能用1-5來表示的東西的情境，一下子就把學生的注意力吸引過來，學生個個興趣高漲地去找去發現，並快樂地體驗到原來自己身上也藏着這麼多的數學知識。這樣教師自然而然地把學習材料的選擇權還給了學生，把發現問題的機會留給了學生。同時拉近了學生與數學間的距離，從而使學生輕鬆地進入課堂，為課堂教學建立良好的開端。]

二、探究新知

1.師：找了之後，你有什麼發現嗎？或有什麼話要説嗎？

生1：我們每個人的眼睛，耳朵這些東西是一樣多的。師追問：都有幾隻？生：2只。

生2：我們每個人也都有2隻手和2只腳。

生3：手指頭，腳指頭也一樣多。

師：對了。象眼睛和耳朵同樣多時，我們就説2只耳朵和2隻眼睛相等。（板書：=）等於號是兩根一樣長的線，請學生跟讀2=2。

知識遷移：師：根據剛才的發現，你還能説出其他象這樣的算式嗎？

生1：我有2隻手和2只腳。可以寫成2=2。

生2：伸出一隻手説：我的5個手指頭和他的（指其同桌）一樣多。可以寫成5=5。

2.師：剛才小朋友很棒，找出了每個人身上一樣多的東西。再觀察看看，還有什麼不一樣的發現？

學生思考後，由於前面的影響，有點思維定勢。師提示：把每個人身上不同的東西比比看。

生1：我的耳朵比嘴巴多。師：好的。能把數量也説出來嗎？生1：耳朵2只比1張嘴巴多。

生2：我有2隻眼睛，只有1個鼻子。我的眼睛比鼻子多。師糾正：應該説你眼睛的數量比鼻子的數量多。

生3：我紮了1條辮子，她紮了2條。我的辮子比她的少。師：你先説少的，和他們不一樣。

生4：我的衣服上有3個釦子，他只有2個，我的扣子比他的多。

師：3個釦子比2個釦子多，也就是3>2。板書：3>2。請學生跟讀三大於二。

師：請小朋友仔細觀察>，你能用一個動作表示它的形狀？

（有的把食指和拇指張開朝向左邊表示，有的把兩隻手的腕部合攏手掌張開口子朝向左邊，更有的用身體來表示，屁股朝向右邊來表示）

做過之後幫助學生形象地記憶符號的形狀。

師：誰還能説出其他這樣的算式嗎？

生：5個手指頭比2條眉頭多，可以寫成5>2。

有一個比較調皮的學生起來説：我有2個鼻孔，只有1個鼻子，鼻孔的數量比鼻子多，可以寫成2>1。眾生都笑了。不過他的回答説明他觀察的很仔細，我給予了極大的肯定。

3：“t;”的教法同上。

4：請學生觀察2=2，3＞2，3t;5這3個算式，説説有什麼發現？自己思考後解決不了的，可以小組討論（教師輔助進行如：誰在前面，誰在後面？符號前面的數與後面的數有什麼不一樣的地方？）。學生回答後，師用順口溜幫學生記憶：大數在前用大於號，小數在前用小於號，相同數間用等於號。大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。

三、拓展應用

1：師：小白兔聽説小朋友今天學習了一種新本領，要來考考小朋友，行嗎？眾學生都很高興。

師説問題--就是教材17頁的思考題。學生思考後基本上有2種解法。一是用一一對應的方法（連線）看出兔子多，蘿蔔少；一是用數數的方法數出兔子多，蘿蔔少。所以每隻兔子吃一隻蘿蔔是不夠的。

2：完成教材第18頁做一做的第一題。師讀題，生聽清題意。

（1）左右兩邊各有幾隻燈籠，誰多誰少？幾大於幾？

（2）左右兩邊各有幾隻猴子，誰多誰少？幾大於幾？

生獨立填，師巡視，及時批改。

3.遊戲：看誰找得快

（1）師拿出數字卡片3和5，問：中間用什麼符號連接呢？請學生快速在學具盒裏找出今天學的符號，舉起來。看誰找的最快！

（2）小組遊戲：請小組長出示1-5中的兩個數，其他同學找符號。並互評誰找得又快又對！

（3）睜大眼睛在教室裏找找還可以比比哪些東西的數量？並説出算式。指名説。小組內説。

[力求使學生認識到數學知識與日常生活有密切的聯繫。讓學生用所學的知識幫助小白兔解決問題，在教室中找東西進行比較，既培養了學生良好的應用數學知識的意識，又培養了學生從多角度思考問題的能力。通過實踐活動，使學生體驗到“生活中處處有數學”的道理，更有助於學生創造性思維能力的培養。]

四、課堂小結

今天這節課你懂得了什麼？説説你的收穫。

生1：我認識了大於號，小於號和等於號這些數學朋友。

生2：我會用大於號來表示兩個數的大小了。

生3：這節課我學的很開心。

[課後反思]

這一節課，學生學得積極主動，知識的獲得與情感體驗同步進行，教學較為成功。具體體現在以下幾個方面：

1.注重數學與生活的聯繫。

國小數學教學必須與生動、豐富的兒童生活緊密聯繫才便於為兒童所理解，並藉以取得學習數學所必需的感受和生活經驗；但是，生活感受、生活經驗還不是數學，還必須經過一番“數學化”的工作。而這一過程就需要教師輔助完成。本堂課一開始，我就緊密聯繫學生的生活實際，先請學生找找同桌身上能用數字1-5表示的東西，從中發現問題，讓學生用數學語言表述自己所見，所想，從而順利地引出新課，並完成新知識的學習過程。這樣，不僅使學生感受到數學就在身旁，激發學生從生活中找數學的濃厚興趣，也培養了學生髮現問題，解決問題的能力。

2：注重學生的實踐活動。

“活動是認識的基礎，智慧從動作開始。”而且一年級的小朋友比較好動。在教學中，我根據實際情況改進教材資源，為學生提供充分的動手實踐的機會，最大限度地調動學生參與學習過程。請學生找一找同桌身上能用1-5表示的東西；用動作表示＞，t;的形狀；根據數字找符號；在教室裏找可比的東西進行比較，再抽象出數字説出算式。使學生在口説、手動、耳聽、眼看的過程中學習知識，增長智慧，提高能力。

3.注重發揮學生的主體作用。

在教學中弘揚了學生的主體精神，符合當今社會“主體迴歸”的時代要求。數學教育應該充分發揮學生的主體作用，關注學生的發展。一年級學生年齡小，入學時間短，所以在課堂上我特別關注學生在學習過程中所表現出來的情感、興趣，個性思維各方面的互動；留給學生廣泛開放的思維空間，讓學生真正成為情境演繹的經歷者，情境意義的建構者，將學生推到學習的主體地位上，讓學生成為情境展開過程中的主角，從而使課堂成為學生主體成長過程中的重要場所，使學生的自主性、能動性和創造性得到不斷髮展。

一年級上冊比大小教案篇2

一 、教學目標

1、 認識“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號和詞語描述數的大小。

2、 培養觀察、分析和表達能力，滲透一一對應的思想。

二、預計教學時間： 1 節

三、教學重難點

認識符號“〉”、“〈”、“=”的含義，能夠用符號和詞語描述數的大小

三、教具學具準備

猴子分水果圖，猴子、梨、香蕉、桃子圖片。

三、教學活動

(一)呈現課本主題圖，組織學生觀察，教師創設故事情景，激發學生興趣

1、 有一天，猴子靈靈過生日，他請了好朋友來家裏慶祝。它一共請了幾個朋友?它為大家準備了什麼水果?每種水果各有幾個?怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢?(引導學生仔細觀察思考)

(二)動手操作，學習“〉”、“〈”、“=”

1、學生用學具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果

2、學生展示自己擺放的結果，師生共同擺出書中的象形圖，並寫上相應的數字

3、學習“3=3”

(1)一隻小猴子説：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一個桃子嗎?

(2)一個猴子吃一個桃，3只猴子要吃3個桃子。桃子夠嗎?猴子的只數和桃子的各數由什麼關係?(它們一樣多，同樣多、相等)

(3)教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號“=”表示，並在圖下面寫上“3=3”並教讀這個式子。

4、學習“3〉2”

方法與前面相同，告訴學生3比2大可以用“〉”表示，説説大於號的.形狀，

5、學習“3t;4”

方法與前面相同。與小於號比較，藉助形象的比喻幫助學生記憶大於號的用法，如“大嘴對大數，尖角對小數”等。

6、區分“〉”和“t;”

(1)區分兩種符號

用手勢表示不同等符號，教師説名稱，學生用手勢表示

(2)教師説名稱，學生用小棒擺出來

(3)5以內的數字比大小，填上正確的符號

(三)小結

1、這節課你學會了什麼?

2、我們比較數的大小時，可以用關係符號“〉”、“〈”、“=”來表示。比較物體多少的時候，可以用一個對應一個的方法進行比較。

(三) 鞏固練習

【基礎練習】

1、 課本第18頁做一做第1題。

引導學生看圖後説説書中是怎樣比長短的?(用數格子的方法)

2、 填空

(1)左邊擺2個梨，右邊擺1個蘋果，填( )〉( )

(2)左邊擺4朵花，右邊擺3個梨。填( )〉( )

(3)左邊擺3個蘋果，右邊擺5朵花。填( )〉( )

3、完成書練習二第21頁第5題

4、在□裏填數。

□ =□ □〉□

6、在□裏填數。

【提高練習】

7、 完成書練習二第22頁第6題

8、 5〈□

【拓展練習】

9、這裏有1、1、2、3、4、5、=、〉、t;這些數字和符號，用這些數字和符號組成各種不同的式子。

一年級上冊比大小教案篇3

教學目標

1、使學生進一步理解1～5各數的實際含義，會用5以內各數表示物體的個數。

2、使學生能夠熟練地運用“＝”、“＞”、“＜”來比較5以內數的大小。

3、培養學生初步的觀察能力和動手操作能力以及語言表達能力。

教學重難點

1、使學生進一步熟練地運用“＝”、“＞”、“＜”來描述數的大小。

2、學生能正確運用所學知識解決實際問題。

教學過程：

一、基礎練習

1、開火車數數。

2、説一説上節課學了哪些內容？用“＝”、“＞”和“＜”填空。

34 42 21 55

讓學生回顧怎樣區分“＝”、“＞”和“＜”，藉助順口溜來記憶。

二、鞏固提升

1、完成練習三第1題。

（1）指導學生看第1幅圖，然後説説這道題是什麼意思。

（2）學生先獨立解答，然後全班交流。

2、完成練習三第2題。

指導學生看圖理解題意，然後獨立解答，小組內相互交流，最後全班評價展示。評選出每組畫的同學，讓其他學生説説為什麼好，好在哪裏。

3、完成練習三第3題。

（1）師：從這幅圖上你看到了什麼？你還想知道什麼？

（2）師：“數一數，比一比”是什麼意思？怎樣數才不會數錯？

引導學生先數出小狗和小貓以及花朵的數量並把數字寫上去，再進行比較。

（3）還可以怎樣比？

4、完成練習三第4題。

（1）出示圖片，引導學生仔細觀察。

（2）師：圖中都有哪些動物？它們的數量分別是多少？

哪種動物最多？哪種動物最少？除了動物，你還發現了什麼？

讓學生充分地説，鼓勵學生把一句話説完整，並且出示相應的數字卡片，進一步理解1～5各數表示的實際含義。

（3）師：小鳥和大象比，你能用式子表示嗎？

?設計意圖】

給學生充足的思考空間，培養學生有序看圖的學習習慣。通過數一數活動加深學生對於1～5每個數字的含義的理解，並進一步建立數與圖之間的聯繫，培養良好數感。

5、完成練習三第5題。

（1）引導學生通過擺一擺，畫一畫，説一説的方式來表示1～5這幾個數字。對於學生的不同的表示形式，要及時的鼓勵和肯定。幫助有困難的學生，進行個別輔導。

（2）同桌互相交流，説一説自己是用什麼方式表示出的這幾個數字。還可以用什麼方式來表示？

6、完成練習三第6題。

（1）出示愛心桃和三角形，讓學生説一説它們各有幾個？根據學生的回答引出：4＝4。

（2）讓學生給圓形塗色，要求圓形要比愛心桃多。

師：圓形要比愛心桃多，應該怎麼塗？

先讓學生説一説應該塗幾個圓，再指導學生填空。圓形有5個，所以圓形比愛心桃多，5＞4。

（3）師：五邊形比愛心桃少，應該怎麼塗？

提示學生可以少1，可以少2，也可以少3，告訴學生只要比愛心桃的數量少就可以，讓學生體會答案的不唯一性，但是塗的數量要和式子相對應。

7、完成練習三第7題。

讓學生先觀察這幾個數字，再填入正確的括號裏。使學生體會4大於2，也可以説成2小於4。

8、完成練習三第8題。

先讓學生觀察珠子的排列規律，再用水彩筆塗一塗，最後把數量填入括號裏。

三、拓展延伸

完成教材第19頁思考題。

師：這隻猴子説的對嗎？説一説自己的想法。

四、總結昇華

通過這節課的練習，你又有哪些新的收穫？

一年級上冊比大小教案篇4

活動目標

教導小班幼兒參加數學活動，學會用對比的方法來判斷大小，初步認識如何判定大小，體驗參加遊戲的樂趣。

活動準備

1、幼兒收集不同年齡段的照片。

2、大小不同的物品如書2本、玩具2個、凳子2張。

3、小、中、大的小熊玩具或圖片各1個一張。

活動過程

一、交流分享。

請幼兒比較照片，説一説每張照片中的自己。（引導幼兒説長大了等）

二、開拓視野。

1、瞭解比較的參照物。

教師出示一隻小熊，問幼兒這是大的還是小的？

如果幼兒説大，教師再出示一隻大一點的小熊，問剛才那隻小熊是大的，還是小的？

如果幼兒説小，教師則出示比第一隻更小的小熊，問第一隻小熊是大還是小？

教師小結：任何比較都是相對的，一個東西，不能比出大小，只有兩個或者更多才能比大小。

2、比較大小。

教師拿出自己的鞋子和幼兒的鞋子進行比較：“老師的鞋子和小朋友的鞋子，哪個大？”（老師的鞋大）

請幼兒觀察教師身上的哪些物品比幼兒身上的大？（衣服、褲子等）

教師出示大小書本各一本進行比較，請幼兒説説哪個大，哪個小？

教師出示大小凳子各一張，請幼兒説説哪張大，哪張小？

教師出示大小不同的玩具各一個，請幼兒説説哪個大，哪個小？

三、開心遊戲。

教師準備若干張小卡片，卡片上畫有不同的圖形，每種圖形都一個大一個小，請幼兒隨便抽一張，然後老師説出一種圖形，手拿該圖形的幼兒要上台比較並且説出誰的圖形大，誰的圖形小。

教師將準備好的小卡片發給幼兒，請相同卡片的幼兒兩兩比較，直至比出最大的。

活動應變

比較大小的時候，所選擇的物品最好是一樣的，方便幼兒比較。

活動延伸

開展比長短、比高矮的活動。

區角活動

1、語言區：教師將大小相對的教具放在區域，供幼兒比較，複習哪個大，哪個小。

2、益智區：將不同大小的物品卡片放在區域，讓幼兒進行大小分類。

環境創設

1、幼兒使用的玩具、圖書可以按大小標記進行分類擺放。

2、將幼兒小時候的照片與現在的對比展示。

家園同步

家長可以和幼兒一起玩比較大小的數學遊戲，引導幼兒找一找、比一比家庭成員裏面，誰的鞋子大、誰的鞋子小等等。

隨機教育

學會兩兩比較，引導幼兒將物品從大到小、從小到大排序。

一年級上冊比大小教案篇5

教學目標：

1．通過數數、比較活動，體驗多少的比較方法。

2．使學生認識“＜”、“＞”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

3．使學生知道用“大於、小於、等於”來描述5以內數的大小，建立符號感。

4．在探究三個關係符號的過程中，初步體會分類及一一對應的思想；使學生初步體會到生活中處處有數學。

教學重點：

認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；建立數感，掌握比較多少的方法。

教學難點：

會用“〉”、“〈”表示比較的結果

教學準備：

ppt、或主題圖。1－5的數字、＜、＞、＝等學具卡片。

教學過程：

一、創設情景，發現問題

1．課件演示：小猴吃水果圖

師：仔細觀察圖畫，看看你們看到了什麼？

師：數一數，小猴和水果都有多少。

2．彙報交流。

生：4個梨，3只猴子，3個桃子，2個香蕉。

3．動手操作。

（1）師：請同學們用學具擺一擺圖上有的東西，怎樣擺就能看出那種水果多，那種水果少呢？

（2）如果每隻猴子都要吃1個桃、1個梨、1個香蕉，夠不夠？怎樣擺能一眼看出來？請同桌小朋友一起擺一擺，説一説。

②彙報。根據學生的彙報，可能出現的三種情況：

（）和（）同樣多；

（）比（）多；

（）比（）少。

二、探究新知，解決問題

1．認識“=”

師：小朋友們説小猴先吃什麼水果啊？為什麼？

師：猴有3只，桃有3個，一隻小猴吃一個桃子，剛好夠吃，我們就説猴和桃的數量同樣多，3和3同樣多，要用什麼符號來表示呢？（大部分學生都能説出“等號”）

課件出示3 = 3讀作：3等於3

等號

師：一起和老師寫一遍，3=3，讀作3等於3。請你在自己的本子上再練習幾遍，再和用桌的小夥伴互相説幾遍，看看是不是每個小朋友都掌握了他的寫法和讀法。

學生活動：同桌讀寫後再抽問幾個學生，保證人人都會。

2．教學“＞”（猴和香蕉比）。

師：小猴吃完了桃子，還沒有吃飽，那他們接下來吃什麼水果好呢？

師：我們來看看小猴和香蕉，怎麼進行比較啊？

師：一個對一個，咦，發現小猴比香蕉多，怎麼辦呢？

①學生彙報。（課件出示一一對應的擺法）……

②引出大於號。

師：4比3多，在4和3的中間要用一個什麼符號表示？等號行嗎？“我們把這個等號變一變，”課件動畫演示等號變大於號：把等號左邊的口張大點，右邊的口變小點，就成了大於號。（讓學生體會到符號之間的聯繫）

③這個式子4>3怎麼讀？（4大於3）。用手勢幫助我們記住大於號：“大數在前用大於，大口朝（前）左大於號”。

3．教學“＜”（猴和梨比）方法同2。

4．請學生觀察三道算式，小組討論，看有什麼發現。學生回答後，教師用順口溜幫助學生進行記憶：大數在前用大於，小數在前用小於，相同數間用等於；大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。

三、練習與拓展

1．練習使用“＜”“＞”

師：其他的動物比較的結果怎樣？小朋友們能不能自己完成？

請同桌交流：説一説幾大於幾？幾小於幾？課件逐一出示

2．再次體驗：開口朝大數，尖尖朝小數。

觀察這些算式，用大於號和小於號時你發現了什麼？

教師引導學生編順口溜：“大口朝大數，尖尖朝小數，大口朝左大於號，大口朝右小於號，兩邊相同用等號”。）

（1）揭題：我們今天認識了“>”、“t;”，“=”這三個好朋友。（出示課題）

（2）課件出示書p18“做一做”第1題。

（3）左圖：兩邊各有幾隻燈籠，誰多誰少，幾大於幾？

（4）右圖：兩邊各有幾隻猴子，誰多誰少，幾小於幾？

學生獨立填寫，教師巡視，再講評。

（5）遊戲：排排隊。請5位學生上來當數字娃娃1、2、3、4、5，小朋友們，你們能給它們排排隊嗎？

①按大小排隊。（學生可以用數字卡片自己擺擺看，再交流）

②誰？誰最小？請隨意選出其中兩個數比大小？（每個學生用“﹤”“﹥”擺擺看，看誰想的多？再上台彙報。）

四、總結：今天我們學了什麼知識？有什麼收穫？

五、作業：“剛才我們學習了比大小，下課後大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比？幾大於幾？幾小於幾？幾等於幾？

一年級上冊比大小教案篇6

教學目標

1．使學生認識“＞”“＜”和“＝”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

2．使學生知道用“大於、小於、等於”來描述5以內數的大小，建立符號感。

3．培養學生互相謙讓、團結友愛的良好品德。

4．培養學生初步判斷、分析及處理問題的能力。

教學重、難點

學生認識“>”“

教學過程

一、創設情境

師説：稱稈 鴨子 耳朵 紅旗 小棒。

生配合回答1～5各數

1．教師報數請學生拿：2、5、3、1、4。

2．4、2、5、1、3，請學生把以上幾個數字按從小到大的順序排列。

同桌互相檢查、糾正。

二、探究新知

（一）觀察主題圖，回答問題

要求：看圖聽故事。

[設計意圖]根據低年級學生的年齡特點，在課的開始就以故事的形式引入，喚起學生的學生興趣，激發學生的學習積極性。

教師播放配音故事“小猴吃水果”（同時出示主題圖）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，於是他們跑到花果山上採了許多水果，來到草坪上吃。可是，在分水果時出現了小小的問題，同學們，你們能幫小猴們分水果嗎？

[設計意圖]培養學生關心他人、幫助他人的良好品德。

提問：1．圖上有哪些水果？分別是多少？

2．圖上有幾隻猴子？如果每隻猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠？

（二）引導學生操作學具，學習“＞”“＜”和“＝”

1．教學“＝”（猴和桃比）。

（1）指導學生操作學具，用一一對應的方法豎排出來，説出誰多誰少。教師出示相應圖片及數字。

（2）教師説明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就説3只猴和3個桃相等。（板書：“＝”），等於號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等於3”。

2．教學“＞”（猴和香蕉比）。

（1）學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書3＞2）。

（2）請學生觀察“＞”，教師及時板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學生學説順口溜幫助其進行形象記憶。

3．教學“＜”（猴和梨比）方法同2。

“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚。”

[設計意圖]讓學生根據自己的意願，選擇誰和誰比較進行教學，既尊重學生的選擇，又能達到教學的目的，體現學生的主體地位；

4．請學生觀察三道算式，小組討論，看有什麼發現。學生回答後，教師用順口溜幫助學生進行記憶：大數在前用大於，小數在前用小於，相同數間用等於；大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。

5．發散思維。

（1）看看還有誰和誰能比，幾大於幾，幾小於幾？

（2）同學們，你們知道小猴在分水果時出了什麼問題嗎？（培養學生判斷、分析問題的能力）你們説説怎樣分才公平？（培養學生處理問題的能力）小組討論後讓學生各抒己見。

三、方法應用

（一）教科書第18頁“做一做”第1題教師讀題，請學生聽清題意。

1．左圖：兩邊各有幾隻燈籠，誰多誰少，幾大於幾？

2．右圖：兩邊各有幾隻小猴，誰多誰少，幾小於幾？

學生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。

3．請學生讀一讀兩道算式。

（二）做教科書第21頁練習二第5題學習小組的同學互相説圖意：

1.松鼠和松果各有多少，各用數字幾來表示，幾小於幾？

2．花和蜜蜂各有多少，各用數字幾來表示，幾大於幾？

（三）遊戲：比一比

師：“剛才我們學習了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比？幾大於幾？”

[設計意圖]讓學生舉出生活中的事例，什麼和什麼比，把數學知識與生活實際聯繫起來，既運用了新知解決實際問題，又體現了新《課標》精神。

四、梳理知識，總結昇華

這節課大家學會了什麼？

五、課堂檢測

（一）遊戲：看誰找得快

1．教師出示數字2和4，問：中間用什麼符號連接？請學生快速在學具盒裏找出今天學的符號，舉起來，看看誰最快。

2．小組遊戲：請學習小組的組長出示兩個數字，其他同學找符號。

3．填第22頁第6題，相互評價。

（二）出示第17頁下面思考：

（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什麼？

（2）小免和胡蘿蔔各有多少？請你一數

有誰能夠把你數出來的個數分別是多少寫出來？

（指名上台寫）

（3）比一比，你發現了什麼？

（4）一隻小免吃一個蘿蔔，夠嗎？你有什麼好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿蔔或者是 趕走一隻小免）