九上語文教案8篇

學生的能力差異是一個關鍵考慮因素，教師需要調整教案，以滿足各種學生的需求，教案的共享和交流可以促進教育界的合作和經驗分享，本站小編今天就為您帶來了九上語文教案8篇，相信一定會對你有所幫助。

九上語文教案篇1

【説教材】

?春酒》在八年級下冊第四單元。第四單元以民俗為主題和主要內容，民俗是人類文明積澱中一個重要的組成部分，中華民族有着五千多年的歷史，民俗更是異彩紛呈，關注民俗可以瞭解民生和民族文化。《春酒》一文是通過故鄉特殊的春酒風俗，表達了思鄉的主題。筆觸細膩，有着濃厚的風土人情。學習本文，不僅讓我們瞭解民俗，更讓我們多了一份細膩的情感體驗。在本單元中，本文是一篇略讀課，語言典雅、藴藉，但又很平易，我準備用一個課時完成教學任務。

【説目標】

1、知識與能力目標：

⑴ 有感情地朗讀課文，整體感知文章的意藴。

⑵ 通過解讀語句，理解作者通過敍述家鄉的風土人情來表達濃濃的思鄉之情。

2、過程與方法目標：

⑴ 佈置課前預習，蒐集以思鄉為主題的文章。

⑵ 探究──小組交流的方式。

⑶ 情感、態度、價值觀目標：

通過本課的學習，認識鄉愁這一中國文學史的特殊文化現象，感受中國古樸淳厚的人情美，豐富精神世界。

本文是一篇詩化的散文，春酒、會酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了無數讀者，“我”的天真可愛，母親的善良能幹，鄉人的淳樸厚道，在“春酒”、“會酒”席上不斷氤氲起來，瀰漫成濃濃的人情民風之美，具有淳厚、優美的意藴，因此我把知識與能力的第一個目標定為“有感情地朗讀課文，整體感知文章的意藴”。課標對閲讀技能方面的要求為“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”只有體味了文章的意藴，以情促讀，以讀激情，才能真正地做到用心讀、用情讀。知識與技能的第二個目標是“通過解讀語句理解作者通過敍述家鄉的風土人情來表達濃濃的思鄉之情”。新課標要求“欣賞文學作品，對作品中感人的情境和形象，能説出自己的體驗，品味作品中富有表現力的語言”。本文的人物善良、親和，閃耀着人性的光輝;本文的情境，氤氲着淳樸厚道的人情之美;語言真摯、平易、典雅、藴藉，可謂語語動人，字字珠璣，耐人尋味，值得細細品味。關於過程方法目標，只有預習課文，淺知課文大意，疏通不理解的生字詞，收集和了解思鄉文章，才能在學習時對課文有更深入的理解。關於情感、態度、價值觀，課標中提到，要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的營養，受到高尚情操與趣味的薰陶，並發展個性，豐富自己的精神世界。

【説重難點】

我將本課重點定為：朗讀理解課文。本單元要求學生反覆朗讀課文，本課又是一篇詩化的散文，需要學生朗讀感知。本課的難點是解讀語句，深入理解內涵。八年級學生由於年齡和知識儲備的限制，沒有足夠的生活經驗與體會，難以理解作者濃烈的思鄉之情，對文字的.理解又往往浮於表面，因此我把這個定為難點。近年來中招現代文閲讀試題突出對文本的理解，而理解文本首先要理解語言。這也是學好語文的立足點。

【説學法】

這篇文章主要是通過兒童的視角寫故鄉的風俗人情，非常適合國中生閲讀，但學生的品析僅僅是淺層的感知，需要在教師的帶領下舉例示範，邊讀邊品，讀出感情，讀出意味。比如：課文最後一段“究竟不是地道家鄉味啊。可是我到哪兒去找真正的家醅呢?”學生如果讀不好就不能理解這是作者在直抒胸臆表達思鄉之情。所以要引導學生反覆讀，讓他們讀出其中的失落無奈和無法排解的惆悵，這樣就能通過這個句子理解本文的主旨所在。

【説教法】

學生的朗讀能力普遍不高，本文意藴豐富，而筆調素淡，不用心朗讀體味，其中情味是品味不出來的，因此教師要帶領學生細細讀、反覆讀，在讀中品，在品中讀，讀出情感，讀出意味。在品的過程中教師可先做示範，這個示範要細、要具體、要符合學生的認知水平，又要在他們的水平上有所提高。比如，在品味語言時教師舉例：“我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手裏還捧一大包回家。”我的品析：“一馬當先，不請自到”寫出了“我”對喝春酒的急切與熱情;“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”，比喻奇特形象，蜜蜂小小的，很可愛，很像當時的“我”，同時這句話和後面的“手裏還捧一大包回家。”體現了鄉鄰們的淳樸與盛情，短短的幾句話，饞嘴的、可愛的“我”躍然紙上，形神畢肖，而淳樸的鄉情正像“我”這個形象的背景氣氛，氤氲開來。

九上語文教案篇2

一、教學目標 ：

1．學習6個生字及部分新詞，理解課文的內容。

2．理解課文第1自然段按時間順序寫的寫和方法。

3．初步體會北國風光的雄偉，培養學生熱愛祖國的思想感情。

二、教學重點及難點：

重點：學習課文第1自然段按時間順序寫的寫作方法。

難點：理解部分新詞。

三、教學準備：

小黑板、幻燈片、找表示時間的詞。

四、教學過程 ：

（一）揭題

1．（出示課題）齊讀，注意“瑞”的翹舌音。

通過課前預習，我們知道“瑞”的意思是 。那麼瑞雪呢？

2．過渡：課文是怎樣描寫下雪的？

（二）初讀課文

1．聽錄音，課文主要寫了哪些內容？

2．那麼寫雪景的是哪幾段？寫人物的又是哪幾段？

請你帶着這個問題自由讀文，讀完後完成作業 本第7題。（請一生做在投影片上，校對、改正）看作業 本連説課的主要內容。

3．檢查生字新詞讀音。

（三）回憶本單元學習提示，説説默讀的要求是什麼？（出示投影片）

（四）學習第1段

1．把下面的句子整理成一段通順的話。（出示活動投影片）

同桌討論怎麼整理，是按什麼順序整理出來的？（指名整理回答）

2．默讀第1段，用“ ”劃出表示時間先後的詞。

（“霎時間”表示時間很短，它是表示時間的詞，但它跟其他四個詞又有別。齊讀“昨天中午、下午、傍晚、整整一夜”，我們都能説出它們具體指的是什麼時候，並有先後順序，而“霎時間”只表示“一會兒、一瞬間”，你能説出它指的是什麼時候吧？它沒有先後順序，因此不能劃上）

3．引讀：昨天中午，天氣有什麼變化？傍晚，天氣又發生了變化，開始 ，，大雪下了 。完成作業 本第5題的1—3格（出示小黑板）指名寫，校對改正。

4．結合小黑板上的表格看看書，説説這一段先寫什麼，再寫什麼？男、女生分讀颳風、下雪的句子，理清颳風和下雪的關係。

5．學習第1句。

（1）自由讀，用“ ”劃出描寫風大的詞句。

（2）理解“凜冽”，“呼呼地颳了一個下午”説明風不停地刮，刮的時間 。

（3）指導朗讀：語速稍慢，“凜冽”讀重音。

（4）小結學習第1句的方法：讀、劃→理解→朗讀

6．自學2、3、4句（分組）

7．檢查、反饋。

（1）看板面理解“大片大片”、“紛紛揚揚”、“白濛濛”、“籠罩”（什麼把什麼罩住了）。

（2）朗讀指導

在極短的時間內，山上白了，樹上白了，屋子頂上白了，田野上也白了，一切都被白濛濛的大雪覆蓋住了，這真是一場大雪啊！（讀）這場雪不公大，而且下得時間也很長，從哪看出？應該怎樣讀？

8．齊讀第1段，小結

這段話先寫昨天中午颳風，颳了一個下午，再寫傍晚下雪，下了整整一夜，是按時間順序寫的。

9．看板書説話

請你按時間順序説説從颳風到下雪的過程。

五、課堂總結

六、生字書寫指導

扳書：

七、教後感：

本文的重點是學習按時間順序寫的寫作方法。我通過整理句子、瞭解時間順序，找出理解、辨析時間的詞，填表格上的表示時間的詞等一系列過程來落實，較好地達到了談中學寫的預期目的。同時，還充分利用板畫來理解“凜冽”、“籠罩”等難詞。

九上語文教案篇3

教學內容：

國小語文教材第三冊p96——99

教學目標：

1、認識9個生字，會寫出10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中藴含的情趣和道理。

3、借插圖識字、瞭解課文內容。

4、感受按時間順敍的方法。使學生懂尊嚴別人的習慣，要尊重別人。

教學重難點：

重點：瞭解課文內容，使學生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

難點：初步感受課文按時間順序進行記敍的方法。

教學具準備：

教具準備：小黑板、生字卡片，教學掛圖。

教時安排：

2課時

教學過程：

第 一 課 時

一、教學目標。

1、認識9個生字，會寫出10個字，初步感知課文的內容。

二、教具準備。

生字卡片、圖片。

三、教學過程。

（一）解題、導入新課。

同學們，看了這個題目你想知道什麼？（學生質疑）

（二）識字寫字。

1、自由讀課文：畫出生字並藉助拼音讀準字音。

2、結合生活實際識字：光榮之家、車輪、輪船、星期、日期、第一名、班主任、公式、鄭州。

3、讀句子識字。

（1）你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。

（2）第一個上任的是貓頭鷹。

（3）每個動物都照自己習慣的方式過日子。

（4）獅了見了，笑眯眯地説：“不用再往下輪了。我鄭重宣佈，從現在開始，小猴子是萬獸之王了！”

4、固識字：朗讀課文，檢查識字效果。

5、寫字指導：重點指導“之”，點不宜太大，捺要寫平，“第”竹字頭要寫小些。“輪”的車字旁要寫窄一些。

（三）初讀課文。初步瞭解課文的內容。

四、板書設計。

之 輪 期 第 任 慣 式 眯 鄭

第 二 課 時

一、教學目標。

瞭解課文內容，使學生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊別人。

二、教具準備。

圖片、生字卡片。

三、教學過程。

（一）複習導入：

自讀課文，與學習夥伴交流體會。

（二）朗讀感悟。

1、出示圖片：獅子在開頭結尾分別宣佈了兩個決定，讀一讀獅子説的話，看看兩個決定有什麼聯繫。

2、學生讀後説出：前面説“每個動物當一個星期”，後面卻説；“不用再往下輪了”，這是因為他認為小猴子已經做得最好，並且已經得到了動物的擁護。找一找，有哪些大小寫字母完全一樣。

3、第二、三、四自然段：小組合作學習，任選一段，讀一讀，體會一下角色的特點，讀出語氣。

4、朗讀四自然段：説説為什麼小猴子的話音剛落，大夥立刻歡呼起來。（小猴子尊重別人的生活習慣。）一記，哪些大小寫字母相近。

6、如讓你當“萬獸之王”，你準備怎樣做？

四、板書設計。

1、從現在開始

貓頭鷹：白天休息，夜裏做事

選萬獸之王 袋鼠：跳着走路 尊重別人

小猴子：照自已習慣方式日子

九上語文教案篇4

第一板塊：複習導入

1、 繼續學習第11課——《趕海》

2、 《趕海》這篇課文主要講了一件什麼事?

3、 趕海非常有趣，在我的再三要求下，暑假的一天，舅舅終於同意帶我去趕海了，我的心裏別提有多高興了。

第二板塊：精讀第三自然段

（一） 學習第一句。

1、 退潮後的沙灘上可熱鬧了，快去瞧一瞧吧，大家都在幹什麼呢？

① 出示：這時，沙灘上已經有好多人了，他們有的……

② 指名讀

③ 這句話連續用了幾個動詞，你能一下找到嗎？

④ 出示三個動詞

⑤ 這三個動詞有什麼不一樣？老師把這些動詞換一下，你們看行嗎？

出示：換好的句子

⑥ 小結：大家看，不同的對象就要用不同的.動詞，這樣才能做到用詞準確。

⑦ 有感情地讀讀這句話。

⑧ 過渡：趕海有真有趣，不過，還有更有趣的事藏在省略號裏呢，讓我們邊看圖邊想象，把它們找出來，接下説下去。

出示：這時，沙灘上已經有……

（二） 學習三個場面

整體感知

1、 任務驅動。

趕海很有趣，那給作者印象最深的是那幾件事情呢？打開課本，默讀第三自然段接下去的部分，想一想。

2、 出示句子

3、 交流：誰來説説這段向我們介紹了幾件有趣的事？

4、 板書：抓海星

捉螃蟹

捏大蝦

5、 怎樣才能把那種趣讀出來呢？

6、 出示捏大蝦的句子

① 指名讀

② 點評語氣詞（咦、哦）

③ 如果把語氣詞去掉，再讀讀你有什麼感受？

④ 看來語氣詞能增加語言表達的情趣，不能去掉。

⑤ 齊讀

⑥ 這段話中有一句寫出了大蝦的樣子，是那一句？指名讀

⑦ 讀完了，你覺得這隻大蝦給你留下了什麼印象？

⑧ 欣賞圖片

⑨ 齊讀

⑩ 多麼神氣的大蝦，不過它再神氣，也逃不過我的掌心。我輕輕——只——這武將就——再也——

這一段如果能帶上表情讀就更好了，誰能嗎？

7、出示捉螃蟹的句子

①指名讀

②理解“努努嘴兒”、“束手就擒”

③讀這一段的時候，如果能加上動作就更好了，這樣吧，我們同桌兩個人，一人讀，一人表演，待會兒老師請幾組同桌來展示表演。（提示：如何演好螃蟹的東逃西竄）

④●評價

●還有一些小建議嗎？

介紹被螃蟹的大鰲夾住後的小知識。

7、 出示抓海星的句子

①齊讀

8、 趕海真的是一件非常有趣的事情，讓我們再次跟隨小作者去回味、體驗，來一起讀讀第三小節。

第三板塊：遷移運用

1、 你去趕過海嗎？做過那些有趣的事情？沒有去過的小朋友，你去過田野，去過大自然嗎？做過那些有趣的事情呢?

2、 這樣吧，讓我們也學着課文中的樣子也來寫一寫，最好也能用上一些語氣詞。

第四板塊：學習第四、五自然段

1、 快樂的時光總是那麼短暫，不知不覺太陽已經偏西了。

2、 出示句子：

3、 齊讀句子

4、 夕陽靜靜地斜鋪在海面上，美麗的沙灘越發顯得寧靜。再讀這段話，讓大海的寧靜美永遠留在我們的記憶裏。

5、 再次齊讀。

第五板塊：瞭解寫作方法和作用

1、 沙灘漸漸平靜了，可是我們的心兒卻久久不能平靜，盛滿了快樂和滿足。迎着鹹鹹的海風。我們又情不自禁地唱起了那首歌。

2、 播放《大海啊故鄉》

3、 為什麼這首歌會一直縈繞在我的耳畔，讀讀課文的開頭，再讀讀結尾，你有什麼發現？

4、 這就叫“首尾呼應”，這樣寫給你什麼樣的感覺？

5、 出示選項

6、 生活給了我們很多樂趣，我們也應該向小作者那樣珍惜生活、熱愛生活。

第六板塊：作業佈置

九上語文教案篇5

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課的生字，能理解詩句的意思，並能用自身的話説説《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。

3、理解詩的內容，使同學受到熱愛大自然的教育和美的薰陶。

【教學準備】

掛圖、投影。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、複習

1、指名背背俺們以前學過的古詩。

2、揭示課題，板書：

望廬山瀑布

二、學習

1、理解課題的意思：

理解“望”“瀑布”。

你在什麼地方見過瀑布嗎?是什麼樣的，能不能説給俺們聽聽?

2、學會寫課題中的生字：瀑。

3、你知道廬山在什麼地方嗎?

4、學習這首詩：

⑴出示整首詩。

⑵指名讀一讀。

⑶再讀，可以討論，看能不能理解詩的意思，有問題可以提出來。

⑷交流：

重點理解“銀河”“九天”“香爐”“川”“三千尺”。

誰能講這首詩的意思?

評議，他講得怎樣?

再指名講詩的意思。

5、詩人為什麼要寫這首詩呢?你從什麼地方看出來的?

6、指導朗讀。

7、指導背誦。

三、作業

1、背誦古詩。

2、用自身的話説説《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。

?板書〗

望廬山瀑布

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，壯美山河

疑是銀河落九天。

第二課時

一、複習

1、背誦《望廬山瀑布》。

2、《望廬山瀑布》表達了詩人怎樣的感情?

二、學習《絕句》

1、板書課題，解題，理解“絕句”。

2、簡介作者及背景。

三、初讀詩句，説説你能理解哪些詞語或句子的意思

1、自由讀詩句，讀準“鸝”“鷺”的字音。

2、交流，你瞭解了哪些詞語、句子的意思了?

四、學習詩句，想象畫面

1、學習一、二兩句：

輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語。

誰能用自身的話説説這兩句詩句的意思?

指導朗讀，讀出舒暢預愉悦的心情。

2、學習三、四兩句：

指名讀一讀詩句，其他同學考慮：詩人看到了什麼?

討論，理解“西嶺”“千秋雪”相機板書，畫簡筆畫。

詩人是通過什麼看到西嶺上的積雪的?

詩人向門外一看，可以看到什麼?理解“東吳”。

為什麼説是萬里船?

用自身的話説説這兩句詩的意思。

3、指名説説全詩的意思。

4、總結全詩，體會感情：

⑴一行寫一個景，是按什麼順序寫的?

⑵小結：

先寫近景，後寫遠景，有動有靜，色彩明麗，表達了詩人無比舒暢的心情。

5、指名朗讀，練習背誦。

6、指導書寫“鸝”“鷺”。

五、作業

1、謄寫生字新詞。

2、背誦課文。

〖板書〗

絕句

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。近景

窗含西嶺千秋雪，舒暢愉快

門泊東吳萬里船。遠景

九上語文教案篇6

①精讀

逐段（17節）理解研討，深入思索，反覆咀嚼、領悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。

②課堂討論

研討詩歌的思想內容及形象化語言：

第l節，在語言表達上有什麼特點？它對於表現思想內容有什麼作用？這一節在全詩中起什麼作用？

有關提示：採用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環環相扣，在內容上步步推進。這一節總説是前進的方向；在全詩中起到統領的作用。

第2節，表達了什麼意思？能試着舉例説明嗎？

教師應啟發學生舉例證明。

第3節，這一節是從什麼角度談的？談談珍珠鏈和脊樑骨的比喻作用。

有關提示：不同歷史時期的不同，連綴在一起，正像珍珠鏈一樣，推動着歷史的前進。也如同脊樑骨，是推動歷史前進的精神支柱和動力。

第4節，在內容上是怎樣安排層次的？第三、四句有什麼深刻含義？

第5節，揣摩各句的意思，理解樹立遠大的重大意義。

提示：a使人積極樂觀。b使人鬥志頑強。c使人永遠年青。d使人充滿活力。

第6節，怎樣理解獲得與犧牲？你對詩歌所説的是否有了更深刻的認識？

第7節，副產品的本體是什麼？有的人為什麼也會酸辛？

有關提示：崇高的追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。的實現可能給會個人帶來榮譽，但這正像副產品不是主要的。在這裏作者告訴我們，應當正確對待榮譽。

解決了以上問題，對所學的內容就基本掌握了。教師可根據需求，對以上問題作出增刪取捨，但不可將結論和盤托出，也不能只採用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應當由教師點撥、引導，讓同學自主發現，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨到的發現和見解應予重視。812節教學研討，也應如此。

【教學目的】

1、學習並啟發學生觀察研究事物。

2、理解生動的比喻對説明事物特徵的作用，體會説明語言準確性。

【教學重點】

生動的説明表現抽象、複雜天氣特徵。

【教學難點】

生動的説明表現抽象、複雜天氣特徵。

【教學方法】

朗讀法，列表法。

【教學過程】

一、板書課題、導入新課

釋題，並朗讀課文補充資料：“雲”和“天氣”有着密切關係，看雲可以辨別，推測天氣的好壞，這篇説明文是怎樣把有關雲和天氣的氣象知識告訴我們的？

二、整體感知

雲是“姿態萬千”、“變化無常”的，如文中所説的？你能把它讀出來嗎？

哪些語句分別説明“姿態萬千”“變化無常”？

試着填空找出中心句，最基本的看雲識天氣的經驗是：

“往往”、“常常”兩個副詞起什麼作用？ 領會説明性語言的準確性，用了常常，往往，表示不是絕對化的，是表示一般情況下的如此。

三、課文研討

1、詳細研究各種雲同天氣的關係。

列表：

雲的種類形狀位置天氣情況

2、討論如何根據雲的光彩，推測天氣的情況。

諺語：

“雲交雲，雨淋淋”

“江豬過河，大雨滂沱”“棉花雲，雨快臨”

“天上灰布懸，雨絲定綿綿”

“烏雲接落日，不落今日落明日”

“西北天，明朝大太陽”

“太陽現一現，三天不見面”

“天上鯉魚斑，明天曬穀不用翻”

“雲往東，刮陣風；雲往西，披蓑衣”

“黃雲上下翻，將要下冰蛋”

“山戴帽，大雨到”

“雲吃霧下，霧吃雲晴”

試着用科學現象解釋你所知道的一兩句諺語。

四、討論最後一段作用

1、觀察雲的形狀、光彩對我們有什麼意義？

2、如何才能掌握它的變化規律呢？

3、最後告訴我們侷限性作用？

五、總結課文，延伸探討

今天需要看雲識天氣嗎？

六、佈置作業

1、説出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。

2、完成練習二。

3、課文作業本。

【教學目標】

1、理解文從字順的`涵義，學會模仿，瞭解用詞準確、連貫表達的重要性。

2、學會觀察，抓住中心，刻畫細節，寫出真事真情。

【教學重點】

1、理解文從字順的涵義，學會模仿，瞭解用詞準確、連貫表達的重要性。

2、學會觀察。

【教學難點】

學會抓住中心，刻畫細節，寫出真事真情。

【教學過程】

（一）課前預習：

在學習本課前，學生應完成相關習作，以提供課堂素材。

（二）第一課時：

環節一：導入新課

出示任務：今天我們學習的內容是文從字順，什麼是文從字順呢？“文從字順”是寫作的基本要求，從字面上翻譯一下，我們可以説是“文字順從”，它反映着寫作的人駕馭書面語言（即文字）的能力。

那麼，我們又為何要做到文從字順呢？大家來看一看下面的內容：

“詩言志”——《尚書·堯典》（這個“志”的含義側重指想法、抱負、志向。）

“詩緣情”——陸機《文賦》

“託物言志，借景抒情。”

“寫作文就為的是寫出自己想説的話”——葉聖陶

“我手寫我心”——里爾克奧地利詩人

看到這些內容，你瞭解了文從字順的目的了嗎？是的，我們就是要能夠運用好詞句表達出我們內心的思想、情感，表達出我們“自己想説的話”。

反饋指導：導入情節的創設，是構建學習環境的重要環節，要讓學生帶着明確的目標開始思考。

環節二：注重積累，準確表達

出示任務：

1、（圖示）小明同學看到校園花圃中開放的格桑花盛開，想表達對這種花的生命力與美麗的讚歎，他對同學説：“校園裏的格桑花真是好看死了！”但又感覺一句“死了”完全不能表達出他心裏的感受，你能幫幫他麼？

2、美麗的花朵總能觸發人們的情感，宗璞在《紫藤蘿瀑布》一文中就生動傳神地描繪了紫藤蘿花開的美好與盛況，語言文字優美，用詞準確，表意清晰，讓我們一起來讀一讀。

“每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉澱下來了，沉澱在最嫩最小的花苞裏。每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶着尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那裏裝的是什麼仙露瓊漿？”

（指導學生抓住特點誦讀後）讓我們來仿照這段話，也緊抓格桑花的特點，來寫一寫我們校園中的格桑花。

反饋指導：有針對性的反覆朗誦，結合景物特點的適度品讀，關注表達，使自己的用詞更加準確，語言更加有條理。而這一過程更能讓同學們理解積累的方法和重要性。

小結：積累與模仿是非常重要的，能夠很好的提升同學們駕馭文字的能力，積累好詞好句。但想要有條不紊地表達自己的所思所感，還需要緊抓重點，使句段之間邏輯清晰，直指中心。

環節三：細緻觀察，條理連貫

出示任務：得到了幫助的小明很高興，他寫了這樣一段話：

“大多格桑花的枝丫上都有一朵花盛開，一朵花待放。怒放的花朵顏色不同，或白或紫卻都那麼純淨，每一朵盛開的花都像聖潔的天使，張開了自己的翅膀。花朵圓圓的，又像是孩子們的笑臉，暢快怒放。”

但是老師説只有單純的寫景是不足夠的，我們還要表達出內心的情感或者志向，所以讓小明再去觀察格桑花，小明這又犯了難。老師今天給大家帶了個禮物可以協助學會觀察，這個禮物就是（掀開紅布）——磚頭。磚頭，大家幾乎天天看到，但如果讓你用語言描述一下你天天看到的東西，你説的出來嗎？

（引導學生從形、色等各方面觀察）

觀察事物，要多角度，僅僅觀察觀察外面還不是真正會觀察，真正會觀察得看出它的作用和本質。

（引導學生髮現磚的本質是泥土，經過燒灼等步驟後才變成磚石，可以用來搭建房屋）

你從磚的燒製中得到什麼啟示？

（引導學生得出對於人的思考）

那你再次觀察格桑花，又能觀察到什麼？得到什麼啟示呢？

（易成活、晚凋零，感受生命力等）

反饋指導：在本單元學習中，要注意思考作者是如何通過常見事物來表達哲理感受的，“託物言志”的關鍵就在於志與物要有某種相同點或相似點，在“物”與“志”之間建立聯繫，使物能達意，才能表達心中的志向或期望。然後，我們要由課內走向課外，關注生活中的常見事物，對常見事、物進行細緻觀察，並能在觀察的基礎上形象、有重點地進行描寫刻畫。

小結：寫作就是這樣，細緻觀察，抓住重點，理清你要表述的中心，這樣文意就會清晰起來，語句就會連貫起來。

環節四：真事真情，主線清晰

出示任務1：學會了觀察，小明又去看格桑花，他發現在百花敗落的深秋，在乾涸的土地上，格桑花依舊盛放，他被格桑花的不屈於艱難的環境而頑強的生命力所感動，寫了一篇作文，叫永不凋零的格桑花，作文中寫到了自己自由失去了母親，敍述了自己在貧寒的家庭中奮發圖強的故事，寫完了很得意，拿給老師看。老師看完作文，心疼着小明的不容易，一打聽卻發現他的母親上午還送他來學校，老師感慨道：“豈能為了感人，犧牲了爸爸媽媽爺爺奶奶而在所不惜？”

對於這種現象你怎麼看？

反饋指導：在老師的教導下，小明終於明白了真事真情是無法替代的，因為只有真實的經歷才能帶給我們一些感人至深的細節。寫別人的事情，是永遠沒法體驗當事人的情感的。同學們要明確的認識到寫真事、訴真情的重要性。

出示任務2：我們一起讀一讀賈平凹先生的作品《一顆小桃樹》選段。

“黃昏時候，在窗下坐着，一外望，卻看見我的小桃樹。它還在長着，彎彎的身子，努力撐着枝條，已經有院牆高了。這些年來，它是怎樣長上來的呢？爺爺的花市早不陳列了，花盆一壘一壘地堆在牆根，它卻長着。弟弟説：那桃樹被豬拱過一次，要不早就開花了。他們嫌長的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護着，給它澆水。

啊，小桃樹，我怎麼將你撂在這裏，而漂流異鄉，又漠漠地忘卻呢？看着桃樹，想起沒能再見一面的奶奶，我深深懊喪，對不起奶奶，對不起我的小桃樹。”

文中的哪些內容打動了你？大家一起分享一下。

反饋指導：文中的一些細節是無論如何也不能偽造出來的，而且也只有真實的事情、真實的情感才能夠文從字順的表達出來，做到我手寫我心。

環節五：總結落實

出示任務：一朵花、一片落葉；一個玩具、一盞枱燈；還是一個飾物、一把樂器，這世間總有那麼一個東西寄託了一件曾觸動你的事情，請同學們以小組為單位，説一説自己想寫什麼景或物的哪個特點，想表達什麼樣的情感，交流完成後，記錄在筆記本上。

反饋指導：讓學生有一定方法的嘗試去表達，去説真話、説實在話、説自己的話，不要説假話、説空話、説套話。”因為只有寫真人、敍真事、描真景、説真話、抒真情，作文才會血肉豐滿，才能“寫出自己心裏想説的話”。

作業：請同學們回家後繼續認真觀察，或者認真回憶，抓住特點，以“我心中的”為題，寫一件曾打動你心靈的故事。

九上語文教案篇7

識字6

綜合課

1.認讀“海——領”十四個漢字；掌握“沙——苗”六個字的讀寫及運用。

2.朗讀課文，讀流利優美，在頭腦中再現畫面。在朗讀中體會量詞的用法。

3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

識字、朗讀。

有感情的朗讀課文，背誦課文。

小組合作

識字卡片

兩課時

第一課時

一、合作交流，展示預習內容

昨天，我們預習了課文，還選了自己喜愛的一句話畫成一幅畫。現在請小畫家們把自己的精彩作品拿出來，小組內互相説説你畫了什麼。

小組內交流，師參與交流，選四幅圖貼於黑板。

圖中畫有哪些景物？能用數量詞説説嗎？

二、情境導入課文學習

1．從第一幅圖引入：海灘的風景真美啊！誰可以當導遊，帶我們去海邊玩一玩？

2．指名介紹第一幅圖。

3．引導學生從書中找到相應的一句，自讀，指名讀，齊讀。

4．課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船

5．開火車讀，同桌互相考讀。

6．課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦

7．自讀，小組交流記字方法。

8．總結學生識字方法：

“鷗”，是“鳥”字旁，是鳥的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥。誰能畫一隻在海上飛的海鷗？

“灘”，是“ 氵”，跟水、沙土有關。誰能畫一片沙灘？

“艦”是“舟”字旁，跟船有關；“軍艦”是軍事上所用的一種船。誰有軍艦的圖片，請貼在黑板上。

“帆”是“巾”字旁，跟布有關。帆船是怎樣的一種船，誰能用圖表示出來？

猜謎識字：

每天都有水（海）。小區裏飛來一隻鳥（鷗）。水爬沙灘，太難太難（灘）。把車蓋住（軍）。看見一隻小船（艦）。

三、引導學生小組自學其餘三句

1．小組户主學習。

下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛哪一幅，講出圖意，再找到相應的一句自學，要求讀優美，圈出要學的字，想辦法把字認準記牢。哪組學得好，我們請他們上來做小老師教大家學。

生自學，師臨場指導。

2．自學展示：

請學習良好的四人小組上台，一人做導遊，指圖講解，帶大家“遊覽”。一人帶同學們讀相應的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學本句中的生字。台下同學可自由提問，台上四位“小老師”作答。

如：一條大布巾，風兒一吹就前進（帆）。兩個好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。周圍有土，中間養魚（塘）。雖説叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。有的長長有的彎，大口一吹它就響（銅號）。幹字戴頂竹葉帽（竿）。

四、複習鞏固

認清字形：

（1） 引導發現偏旁跟事物之間的聯繫：

“海、灘、溪”跟水有關； “艦”跟船有關；“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有關；“鷗”跟鳥有關。

（2） 熟字加偏旁識字：幹—竿；同—銅；令—領

（3） 字形比較識字：虧—號

師展示“一隻海鷗”等十六張詞卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，並做小老師帶大家讀。

指導學生借圖及詞卡背誦課文。

第二課時

一、多種形式讀課文，鞏固生字

1.兩分鐘自由朗讀，看誰讀的遍數多。（目的是讓學生在競爭中讀熟課文）

2.小組分節朗讀比賽，看哪組讀得最流利最整齊。

3.師生對讀：

師讀數量詞，學生説相應的事物詞；師説事物，學生對數量詞。

生讀數量詞，老師説相應的事物詞；生説事物，老師對數量詞。

4.齊讀全文。

二、入情境背誦

1．展示四張圖畫，看圖背誦。

2．師帶生邊做動作邊背誦。

三、鞏固識字練習

1．聽老師報“帶顏色”的詞，生聽詞在詞語卡上填色。如師報“一片金色的沙灘”，生則把“一片沙灘”塗成金黃色。

2．“帶顏色”讀詞，如讀“一隻潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等。

四、指導寫字

1．字形分析，範寫，學生書空。

沙、海：都有三點水。左右結構。要寫得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鈎。

橋：注意右邊的`第一筆為撇，不要寫成橫。

竹：注意右邊最後一筆要寫成豎鈎。

軍、苗：都為上下結構。注意要寫得上小下大。

“海、沙、橋”左窄右寬；“軍、苗”上窄下寬；“竹”左右對等。

2．指導學生靜心、坐正，描一個，寫一個。

可嘗試用“觀察寫字”教學法：

（1）靜態觀察：讀字。

學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關鍵筆畫。

“竹”字左邊是豎，右邊是豎鈎。

（2）動態觀察：看範寫。

觀察老師範寫，注意書寫筆順。如：“海”字右邊的筆順。

（3）體驗觀察：臨寫。

學生照樣子書寫，特別注意老師提示的字。本課有兩個帶三點水的字（海、沙），可以告訴學生，寫好三點點水的關鍵是要把第二點寫的靠外一些，三點的外沿呈一條弧線，不要把三點寫在一條垂線上。

（4）對比觀察：品字。

寫完字後，仔細端詳，與田字格中的比較，有意識地指導學生品味字的點線美（如“海、沙）、結構美（如“橋”的左旁末筆捺變點）、空間美（如“竹”左右各佔一半；其餘幾個的偏旁佔三分之一）。

五、拓展知識

（1） 連線搭配詞語。

一隻 軍艦 一畦 稻田 一道 石橋 一面 歡笑

一片 海鷗 一方 秧苗 一羣 飛鳥 一把 隊旗

一艘 沙灘 一塊 果園 一竿 翠竹 一羣 銅號

一條 帆船 一座 魚塘 一孔 小溪 一片 “紅領巾”

（2） 互對詞語

師生互對：老師説數量詞，學生配上準確的詞語。

兩兩互對：一人説數量詞，一人説事物詞。

（3）實踐活動：

a觀察教室裏的物品，用上數量詞來表達，看誰説得準。

b回家觀察家裏的物品，用上數量詞表達給爸爸、媽媽聽，請家長評價。

九上語文教案篇8

教學目標：

1、複習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2、通過比較、做遊戲等，複習鞏固生字詞，增加語言積累。

3、通過仿説，引導學生認識句子的結構，並鼓勵學生説完整話，激發學生樂説的熱情。

4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發學生讀古詩的興趣，初步培養學生的審美意識。

教學重點：

比較形近的字和複習學過的字的偏旁。

教學難點：

讀句説句。

教學準備：

字母卡片，相關的漢字卡片，詞語卡片。

課時安排 2課時

第一課時

總65

一、教學目標：

1、複習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2、通過比較、做遊戲等，複習鞏固生字詞，增加語言積累。

二、教學重點：比較形近的字和複習學過的字的偏旁。

三、教學難點：讀句説句。

四、教學過程：

（一）、我會連

1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，裏面有許多遊覽區，咱們先來到我會連這個遊覽區，誰連得又快又對，我就把五角星送給誰。

2、開火車讀準、，、，、，、。（重點指導讀準鼻音和邊音）

3、在字母下面出示漢字，指導連線。

（1）學生自己連一連。

（2）同桌對一對，連得不一致的請教生字表，教師巡視。

（3）連錯的同學哪個字連錯了，請小朋友幫忙，教師引導學生評價他們的學習態度。

4、做找朋友的遊戲，鞏固漢字的讀音。

（1）師生合作。（出示相關的漢字）

（2）學生與學生合作。（在同桌或四人小組進行）

（二）、讀讀比比

1、談話激趣：請你先讀一讀，仔細觀察，發現了什麼祕密？

2、學生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發現。

3、比較形近字的差異，練習説完整話。

（1）共同完成了子、十葉音形義的比較，再分別組詞。

（2）四人小組合作，完成其餘部分。

（3）小組派代表，自選一組讀讀、比比、説説，教師引導學生評價。

5、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

（三）、我會找

1、創設情境：（出示蘋果園圖）瞧，蘋果園到了，小朋友提着籃子摘蘋果，你們還發現了什麼？

2、同桌分工，幫圖上的小朋友撿蘋果。（每人先找同一個偏旁的字做上記號，再相互檢查，找其它字。）

3、同桌展示找的蘋果，並讀一讀。

4、讀字。把10個紅蘋果貼在果樹上，學生做摘蘋果遊戲，帶讀生字。（配讀兒歌：秋天到，秋天到，果園裏真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙）

五、作業佈置：回家複習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

六、板書設計：一棵蘋果樹

七、課後反思：語文園地二教學設計教案

第二課時

總66

一、教學目標：

1、通過仿説，引導學生認識句子的結構，並鼓勵學生説完整話，激發學生樂説的熱情。

2、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發學生讀古詩的興趣，初步培養學生的審美意識。

二、教學重點：比較形近的字和複習學過的字的偏旁。

三、教學難點：讀句説句。

四、教學過程：

（一）、我會讀

1、談話激趣：上節課，咱們在蘋果園裏摘了生字蘋果，收穫真不少！現在我們做個過獨木橋，奪紅旗的遊戲。橋上有許多攔路虎（詞語），只有讀準它們，才能過橋奪紅旗

2、出示詞語，學生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

3、做過橋奪紅旗的遊戲。

（1）指名過橋。（一人讀一排詞語）

（2）四人小組接力過橋。（兩排詞語）

（3）男女接力比賽過橋。（所有的詞語）

（二）、讀讀説説

1、談話激趣：過了獨木橋，我們又來到我會讀讀説説遊覽區。讓我們讀什麼？説什麼呢？（讓學生自己發現）

2、讀句子。學生練讀，指名讀。

3、引導學生認識什麼地方有什麼的句型。

（1）問：第一句講什麼？（我家門口）有什麼呢？（一棵小樹）

（2）請同學把第二句的什麼地方用波浪線畫出來，用橫線把有什麼畫出來。

（3）指導讀句子。用聲音的輕重、長短讀出什麼地方有什麼。

4、練習説話。

（1）把第一、二句變一變、説一説。

（2）把第三句補充完整：屋子裏有（ ）。（指導用準數量詞）

（3）擴展練習。

（三）、讀讀背背

1、看圖，説説這隻公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什麼？

2、讀古詩《畫雞》。

（1）學生藉助拼音讀古詩。

（2）四人小組互相讀一讀。

（3）指名讀，學生評價。

（4）教師範讀，學生評價。

（5）小組範讀，男女生比賽讀。

3、背誦古詩。

4、表演朗誦。

（四）、練習 語文園地二教學設計教案

挑戰題：補充句子。

（ ）有（ ）。

（ ）有（ ），有（ ），還有（ ）。

五、作業佈置：回家複習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

六、板書設計：（ ）有（ ）。

七、課後反思：