六年級語文燈光教案5篇
教師需要不斷學習和提升自己的教育水平,以更好地編寫適切的教案,教師可以利用現代技術和教育工具來增強教案的適切性,使教學更具吸引力,以下是本站小編精心為您推薦的六年級語文燈光教案5篇,供大家參考。
六年級語文燈光教案篇1
教學目標:
知識與技能
正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一髮”等重點詞語的含義。
過程與方法
能概括課文主要內容,理清課文順序。
情感態度與價值觀
通過理解重點詞句,感悟革命先烈為理想而獻身的無私和偉大,珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活。
教學重點:
抓住幾個“多好啊!”體會郝副營長無私奉獻的精神。
教學難點:
抓住主要線索,讀懂課文的閲讀方法。
教學過程:
一、揭示課題,整體感知
1、大家對“燈光”一定都很熟悉,一到夜晚,每家每户都燈火輝煌,大家都覺得燈光沒什麼惹人注意的地方。今天我們要學習一篇課文,題目就是《燈光》。(板書課題:燈光)我們來看一看,本文圍繞燈光講了一件什麼事?
2、自由朗讀課文,做到正確、流利,遇到重要的或難讀的詞語做個標記。
(1)交流難讀或難懂的詞語。
(豫皖蘇平原、圍殲戰、胸牆、憧憬、黑魆魆、千鈞一髮、璀璨)
(2)尋找帶有“燈”或“燈光”的.句子,在課本上畫出來。
學生勾畫,同桌輪讀。
3、讀完以後,用精煉的語言説説課文主要講了一件什麼事。
(天安門廣場上的千萬盞燈,讓我想起了親愛的戰友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學習,不惜犧牲自己的生命。)
4、理清課文表達順序:通過初步閲讀,你發現寫法上有什麼特點?
(全文一頭一尾是寫現在,中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最後自然段寫的是現在,其餘寫的都是往事。這篇課文運用了倒敍的寫法,有首尾呼應的特點。)
二、細讀課文,認知文本
1、面對燈光,文中的人們發出了怎樣的感歎?(“多好啊!”)(板書:燈光多好啊)
2、快讀課文,小組探究:【課件2】
想想“多好啊!”這句話在課文中出現幾次,各是在什麼情況下説的,把有關語句畫出來,再深入想想,他們在説這句話時,看到的是什麼,可能想到什麼。我們可以從中體會到什麼?
3、交流,教師實時指導點撥。
“多好啊!”這句話在課文中出現了三次。
第一次是清明節前的一個晚上,“我”漫步在天安門廣場上,忽然背後傳來一聲讚歎:“多好啊!”
説這話的人也許是第一次來北京,也許是時過幾年又來北京,看到北京的美麗,看到人民的幸福生活,“多好啊!”是出自內心的由衷讚美。
第二次是戰鬥打響前,郝副營長藉着火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書。
“多好啊”是郝副營長看插圖時的自言自語。此時,他也許想到勝利以後,人民過上幸福生活,也許觸景生情,暗暗下決心,為了戰鬥的勝利,為了下一代能過上美好生活,要勇往直前,不怕犧牲。(板書:幸福生活)
(3)第三次是郝副營長在和“我”交談時説的話。
出示:【課件3】
他又划着一根火柴,點燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地説:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習,該多好啊!”他把頭靠在胸牆上,望着漆黑的夜空,完全陷入了對未來的憧憬裏。
“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬,“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光下學習。”
4、在學生理解第二、三次“多好啊”以後,要讓學生再深入往下想,為了“多好啊”的幸福生活,在戰鬥中郝副營長怎麼做,畫出有關語句體會郝副營長的犧牲精神。(板書:燈光多好啊生命換取)
三、聚焦“燈光”,理解課文
1、學到這,能説説文章為什麼以燈光為題呢?
(燈光給人帶來光明和温暖,這也是郝副營長對未來美好的憧憬。)
引導:如果只想到這一層,遠遠不夠。我們的學習應由表及裏,進行深層次的思考。默讀課文,再想想這個問題。
2、學生默讀。教師引導:文中還有一處特殊的“燈光”,你發現到了嗎?
(郝副營長在黑暗中點燃書本,照亮後續部隊前進的道路。)
3、讓我們靜下心來讀第十自然段,用心感受這特殊的“燈光”
(1)“千鈞一髮”是什麼意思?請聯繫文中語句介紹當時的情況。
(2)“燈光”對戰友意味着什麼?(生的希望,戰鬥的勝利……)
可是,火光暴露了他自己,他被敵人的機槍打中了。郝副營長清楚會有這樣的後果嗎?這樣做是為了誰?請聯繫上文對郝副營長的描寫,靜靜地思考。
“燈光”對郝副營長意味着什麼?(為了全國解放,為了讓後代過上安寧生活而犧牲自己。)
4、再現“燈光”。
(1)教師範讀。請大家在腦海中再現這一感人的畫面。
(2)郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂,讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈光”。
根據剛才的想象,寫寫郝副營長當時的心情、動作、神情,讓英雄的形象刻畫得更清晰。
四、拓展文路,深化主題
1、最後的告別
?課件4】今天,我們來到了埋葬郝副營長的沙柳叢裏。站在英雄的墓前,回憶他生前的夢想,你想説些什麼呢?
(我們今天的幸福生活,是你們用鮮血和生命換來的。我們今天能在明亮的燈光下讀書學習,不會忘記你們的豐功偉績。我們一定不辜負你們的殷切希望,為了讓人們過上更美好的生活努力學習,立志成才。)
2、主題深化
?課件5】這“燈光”會熄滅嗎?請發表你的看法。
(這“燈光”其實象徵着英雄不怕犧牲、無私奉獻的偉大精神,因此不會熄滅,必將永遠閃耀在人們的心中。)
3、在那個戰火紛飛的年代,湧現出無數像郝副營長這樣的英雄人物。正是他們默默地燃燒自己,才換來我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎?同學們可以利用網絡讀一讀英雄們的故事。
4、無論過去多少時間,生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創的,不要忘記那些革命先烈。
板書設計
燈光
燈光(多好啊)幸福生活
火光(多好啊)生命換取
六年級語文燈光教案篇2
“他又划着一根火柴,點燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地説:‘趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學習,該多好啊!’他把頭靠胸牆上,望着漆黑的夜空,完全陷入對未來的憧憬裏。”
(重點理解:郝副營長“完全陷入對未來的憧憬裏”,他在憧憬什麼呢)
師:郝副營長的話道出了他的美好的心願,他想的是祖國的下一代,希望能夠給他們創造一個優越的學習條件。郝副營長所説的“多好啊!”是指孩子們在這光亮的燈下學習、生活是多麼幸福啊!
師:你能聯繫上下文談一談自己的感受嗎?
生1:我感受到郝副營長特別想見到電燈(師啟發:你的理由是——
生説理由)
生2:我感受到這是郝副營長的心願。(師啟發:你為什麼會有這樣的感受?生説理由)
…………
師:你們能走進人物的內心世界去體會,真是會讀書的孩子。
師:“他把頭靠在胸牆上,望着漆黑的夜空,完全陷入了對未來的憧憬裏。”
這裏的“憧憬”是什麼意思呢?
(學生回答説:希望、願望、夢想……)
師:那此時此刻,郝副營長會憧憬些什麼呢?
生1:他會想,我們一定要獲得這次戰鬥的勝利。
生2:他還會想,我們一定會勝利的,也一定會有電燈的,我也一定能夠看到電燈。
…………
師:你們的想法就是郝副營長會的想法。那就趕快讓我們一起把郝副營長美好的憧憬讀出來吧!
六年級語文燈光教案篇3
榮成27中 於曉娟
教學目標:
1、知識目標:積累詞語,揣摩語言,領悟主旨,學習對比手法的運用。
2、能力目標:加強學生讀、説、思、議能力的訓練。
3、情感目標:引導學生體會人與人交往時愛心付出的重要意義,懂得“人人都獻出一點愛,世界將變成美好人間”的道理。
教學重、難點:
重點:1、揣摩語言,理解文章運用的對比手法。
2、感悟文中的人文內涵。
難點:通過對比手法突出文章主旨。
教具:多媒體
教學過程:
(一)、拋磚引玉,情景導入
讓學生回憶自己在生活中幫助過別人,或被別人幫助過的事,順而談談自己的感受。
(讓學生從自己的生活經歷説起,可以使學生在輕鬆、自由的狀態下進入本節課的教學。)
(二)、朗讀課文,整體感知。
1、學生有感情的朗讀課文,圈記標劃出不懂的字、詞語或句子。
(這一環節主要用於培養學生的能力,學習讀書方法。“書讀百遍,其意自見”同時形成不動筆,不讀書的習慣,既是對課文內容的進一步熟悉,也是發現式的學習過程。)學生朗讀後,對字詞存在的疑問可小組討論自行解決,老師做適當點拔。
2、結合畫面生動地複述課文,提煉文章的主旨。
此處利用多媒體展示兩幅畫面:第一幅表現“我”出診時的一路燈光指引。第二幅表現“我”出診回來開車走過之時,燈光隨後熄滅。通過動畫展現引導學生複述課文,幫助學生體會作者寫作意境。在學生複述後,提以下列問題:以“冬夜的燈光”為題有何含義?引導學生思考,進而整體感知課文,領悟文章主旨。
(三)、精讀研討,合作探究。
1、分組討論,質疑釋疑。
給學生留有足夠的自主學習空間,將全班同學分為四組,結合朗讀中存在的疑問進行討論,然後將各小組裏最急於解決卻又解決不了的一個問題提交上來,全班同學共同探討、交流解決。(這可以充分發揮學生學習中的主體地位,在討論中培養他們自主探索、合作探究的能力。)
2、精讀思考,合作探究。
因對比手法的運用是本文最為突出的寫作特色,也是本課教學的重、難點。所以此處在學生自由討論的基礎上設置以下問題,引領學生精讀思考,突破難點。
(1)、文章精短而感人,你認為是哪些因素讓它具備如此魅力呢?
關於對比,因七年級的學生對寫作中的對比手法理解起來有一定的難度,可先給學生舉出“對比”的例子:如顏色對比、冷暖對比、大小對比等。進而體會文中對比手法的妙處所在。
(2)、作者是怎樣通過環境描寫體現對比手法的呢?
首先讓學生畫出文中對小鎮特點歸納和環境描寫的語句,反覆研讀,同學合作,小組探討其作用,進而引出本文的環境描寫就集中在“冷”和“暗”兩字上。這恰恰與人情的熱、燈光的亮形成鮮明的對比,提升了文章的主旨。讓學生在對文章層層剝離,逐步深入探討之後,通過自己研讀、討論交流,歸納總結等形式使本課的教學難點迎刃而解。
(四)、拓展遷移,妙文賞析
1、屏幕顯示兩段文字 ,讓學生進一步體會環境描寫及對比手法對突出 文章中心的作用。各組同學可選其中一個片段進行探討體會而後全班交流。(這一環節可培養學生知識遷移、觸類旁通的能力,將語文課上活、學活。)
2、美文需要賞析,更需要積累,留出幾分鐘時間讓學生積累詞語或句子,積累後相互交流。
3、學生自由談:談談學習本文後的感想、體會或收穫。
最後以一句“愛是不圖回報的.,但它的感召力是無處不在的”課堂寄語結束本課教學。
(五)、課後作業
從學生的興趣出發設置分層次、不同類型的作業。
a類:閲讀散文:巴金的《燈》,朱自清的《冬天》。
b類:將你生 活中最感動的一次人生經歷或情感體驗寫下來,讓同學們與你一起分享。
板書設計:
對比
環境的“冷” 人情的“熱”
黑夜的“暗” 燈光的“亮”
六年級語文燈光教案篇4
“這位年輕的戰友不顧自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學習,他自己卻沒有來得及見一見電燈。”
(重點討論:你對這句話是怎樣理解的?——讓學生聯繫課文內容,聯繫自己的思想、生活實際充分發言,通過討論,體會到這句話含義深刻)
師:郝副營長從深情美好地憧憬到獻出22歲的年輕生命而未見成電燈,這期間發生了什麼事情了呢?
(二)分小組自學課文,感悟捨己為人的高貴品質。
(1)出示自讀要求:默讀回答問題。
突擊連的任務是什麼?戰鬥打響後,後續部隊為什麼和突擊隊失去了聯繫?
郝副營長是怎樣犧牲的?
(2)交流自學情況:
①突擊連的任務就是突破守軍的圍牆,為大部隊打開前進的道路。
②戰鬥打響後,因為突破口沉寂了,後續部隊在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯繫。
③在這千鈞一髮的時刻,郝副營長高舉起用火柴點燃了的書,為後續部隊照亮了前進的道路,敵人被殲滅,他卻因暴露而犧牲。
師:“千鈞一髮”是什麼意思?
生:就好像有千斤的重量拴在一根頭髮上,形容十分危急。
師:説得好,那麼課文中的“千鈞一髮”應該理解為什麼呢?
生:比喻當時的情況十分危急。
師:對!同學們,再來讀這段話,然後用一個詞語説説你的感受。
(學生的感受有:我很傷心,我很感動,我很敬佩郝副營長……
——老師此時要引導學生説:你為什麼感動,為什麼敬佩呢)
其中一生回答説:我想,在這千鈞一髮的時刻,後續部隊找不到缺口,可就在這時候,出現了一點亮光,雖然很小很小,但卻比任何燈光都亮,那就是郝副營長啊!這怎能不讓我感動啊!
師:是啊,説得太好了!那就把你的這種感動讀出來吧!
師:不管是什麼感受,只要是你用心體會出來的就是最有感情的。讓我們一起通過自己的朗讀來表達自己的感受。(師生齊讀,再用引讀的方式來讀)
六年級語文燈光教案篇5
第一課時
教學目標:
1、獨立識字,認識六個生字:皖、殲、郝、鈕、堡、鈞;
2、寫摘錄筆記,積累好詞:豫皖蘇平原圍殲戰郝副營長
電鈕地堡千鈞一髮憧憬璀璨
3、讀懂課文主要內容,梳理文章脈絡和線索,知道倒敍、首尾呼應寫法,學習使用。
教學過程:
一、談話引入,讀題質疑:
1、師:同學們,燈光在我們日常生活中隨處可見,你們平常都在哪裏見過它呢?
2、揭示課題:今天,我們要學習的課文就是《燈光》。(齊讀課題。)
3、釋題質疑:當你讀着課題,你的眼前會出現什麼樣的畫面?
師小結:是啊,每當晚霞帶走最後一抹陽光時,夜幕就悄然降臨了。每逢此時,人們有的在燈光下敍説親情;有的在燈光下愉快讀書;還有的則徜徉於五彩繽紛的霓虹燈下,盡情地享受着休閒時光……燈光是人們夜色中的明珠,更是人們工作、生活中不可缺少的朋友。
4、那麼,讀了這個課題,你想知道些什麼呢?
師過渡:學貴有疑。同學們都很善於思考,能提出這樣有價值的問題。可是要想解決同學們的這些疑問,就要好好地讀課文了。
二、初讀課文,整體感知:
1、請同學們自由讀課文,讀準字音,讀通句子,並思考課文講了一件什麼事?(學生自讀課文,思考問題。)
2、彙報交流:
(1)指名讀詞語:豫皖蘇平原圍殲戰郝副營長
電鈕地堡千鈞一髮憧憬璀璨
(2)説説課文講了一件什麼事。
三、再讀課文,理清線索。
1、快速瀏覽課文,思考:課文哪些地方是寫現在的事,哪些地方是寫往事的?(介紹倒敍)
師:第1、2自然段和最後一個自然段寫的是現在,中間寫的都是往事。先説現在再回到過去,這樣的敍述順序就叫倒敍。這樣寫,文章條理清晰,還能吸引讀者去閲讀過去的事。
2、同學們,請你們讀讀課文開頭兩段和最後一段,看看作者在這兩部分都寫了什麼?(燈光)
3、首尾都寫燈光,這樣的寫法叫什麼?(首尾呼應)
4、課文除了首尾寫“燈光”外,還有哪些句子也與“燈光”有關?
這些句子中寫到了什麼光?
過渡:學到這兒,老師有一個問題想問大家,如果説課文中的每一個字都是一顆珍珠,那麼串聯這些珍珠的線索是什麼呢?(燈光)
師總結:這條線索就是燈光,課文圍繞着燈光寫了“廣場上的燈光——火柴微弱的光——給孩子照明的電燈——燃燒書本的光——廣場上的燈光”。這電燈、這火柴光、燃燒書本的光,組成了一組激動人心的悲壯而光輝的意象,照耀着故事中的人物,也照耀着每一個讀者的心,使全文始終像詩一樣熠熠生輝。
四、作業:
1、再讀課文,找出三個帶有“多好啊!”的句子,在句子的旁邊把自己的體會、感受或者疑問記下來。
2、積累好詞,抄寫關於描寫燈光、火光的句子。
第二課時
教學目標:
1、理解“千鈞一髮”在課文中的意思。
2、抓住重點語句揣摩人物內心世界,體會郝副營長為了崇高的理想而勇於獻身的奉獻精神,讓學生懂得今天的幸福生活來之不易,要加倍珍惜。
3、練習在理解人物時追問他是為了什麼。
教學過程:
一、複習導入:
1、同學們,上節課我們學習了《燈光》這篇課文,誰來説説,通過上節課的學習,你有什麼收穫?
2、這節課我們繼續學習《燈光》,讓我們循着燈光走近郝副營長,認識郝副營長。
二、深入課文,感受郝副營長的崇高品質
(一)出示自學提示:首先請同學們用自己喜歡的方式讀課文8~11段,思考:
1、郝副營長的願望是什麼?他的願望實現沒有?
2、為了實現心中的願望,郝副營長是怎麼做的?
(二)彙報交流:
●郝副營長的願望是什麼?(能讓孩子們在燈光底下學習)
1、你是哪兒知道的?
2、什麼原因讓他有這種想法?什麼樣的圖畫?
3、看完圖畫郝副營長説了什麼?什麼“多好啊”?
4、從這一聲“多好啊”你體會到什麼?(郝副營長對燈光的羨慕、渴望)
5指導朗讀:你能讀出郝副營長對燈光的羨慕、渴望嗎?
(師過渡:正是因為對書中孩子的羨慕,所以郝副營長才有了這個美好的願望,誰再來讀讀寫郝副營長願望的句子。)
6、説説你從中體會到什麼?(板書:美好憧憬)
7、指導朗讀。
●為了實現心中的願望,郝副營長是怎麼做的?
(師過渡:郝副營長的願望實現了嗎?為了實現心中的願望,他是怎麼做的呢?)
ppt出示:在這千鈞一髮的時刻,是郝副營長划着了火柴,點燃了那本書,舉得高高的,為後續部隊指了路。
1、説説你從中知道了什麼?(板書:英勇獻身)
2、師:“千鈞一髮”是什麼意思?
3、文中的“千鈞一髮”指的是什麼時刻?
4、為什麼説這是“千鈞一髮”的時刻?
ppt出示:在突擊連與後續部隊失去聯繫的時刻——如果找不到突破口,突擊連的戰友就會(),如果找不到突破口,我們所精心部署的計劃就會();如果找不到突破口,這場戰役就會()。
5、説説郝副營長這樣做意味着什麼?
(師過渡:這真是千鈞一髮的時刻啊!可是,郝副營長,您知道這樣做意味着什麼嗎?大家説這意味着什麼?郝副營長知道嗎?)
6、探討郝副營長為什麼要這樣做。
(師過渡:明知道這樣做會暴露自己,明知道這樣做會被敵人打中,明知道這樣做會有生命危險,但郝副營長為什麼還要這樣做呢?此時此刻,他可能會怎麼想?)
ppt出示:為了(),我必須這麼做!
7、指導朗讀。
(師過渡:多麼崇高的理想啊!這位年輕的戰友,這位偉大的戰士,他帶着美好的願望走了。他用壯烈地犧牲換來了圍殲戰的勝利,換來了孩子們能在明亮的燈光下學習,換來了我們今天的幸福生活。此時此刻,面對這位平凡而又偉大的戰士,你會產生怎樣的感情呢?)
ppt出示:在這千鈞一髮的時刻,是您划着了火柴,點燃了那本書,舉得高高的,為後續部隊指了路。可是,火光暴露了您自己,您被敵人打中了。
8、大家將大屏幕上的句子和課文中的原句比較一下,你發現了什麼?這樣改動有什麼不一樣?
(好像和郝副營長在面對面説話;更能表達對郝副營長的崇敬之情;表達的語氣更強烈一些……)
9、再次指導朗讀。
三、拓展昇華:
1、讀完此文,我和同學們一樣被郝副營長英勇的獻身精神深深感動了,此時此刻,你想對郝副營長説點什麼呢?趕快拿起筆寫一寫吧。
2、在泱泱歷史長河中,像郝副營長這樣為了崇高理想而拋頭顱灑熱血的英雄不計其數。同學們,你們還知道哪些這樣的英雄人物,他們也像郝副營長一樣值得我們崇敬,值得我們懷念呢?
3、探討課文為什麼以“燈光”為題?
(師過渡:同學們,在下課鈴即將敲響之前,老師還想和大家探討一個問題,那就是課文為什麼要以“燈光”為題?)最後,讓我們再次帶着無限感激和懷念之情齊讀課題:燈光再深情一些:燈光孩子們,讓我們將這美好的燈光永遠留在心中吧!
四、課外拓展
1、好書推薦:課下可閲讀王願堅短篇小説《金色的魚鈎》或《三人行》。
2、寫寫自己的感想。
板書設計:
燈光
美好憧憬英勇獻身