幼兒園科學活動浮與沉教案6篇

教案的設計應該充分考慮學生的學習特點和學習需求，教案是教師在教學過程中運用多種教學方法和策略，激發學生的學習興趣和積極性，以下是本站小編精心為您推薦的幼兒園科學活動浮與沉教案6篇，供大家參考。

幼兒園科學活動浮與沉教案篇1

?活動目標】

1、通過實驗激發幼兒探索的興趣，進一步培養幼兒合作學習的意識和能力。

2、引導幼兒通過觀察、實驗、記錄獲得有關雞蛋在鹽水中變化的具體實驗。

?活動重點】

幼兒能通過商量、分工、合作、共同探索。

?活動難點】

能通過猜測、實驗、記錄感受鹽的多少與雞蛋之間的變化關係。

?活動準備】

熟雞蛋、筷子、小勺、記錄紙、鹽各6份、紙板、紙、泡沫、塑料板、瓶蓋、碟片等。

?活動過程】

一、導入部分

聽故事《瀟灑哥落水了》後提問：有什麼好辦法能將瀟灑哥救上岸呢?

二、實驗(一)

1、教師：剛才小朋友都想了很多的好辦法救瀟灑哥上岸，現在請小朋友看一看你們的桌子上有什麼?請你們利用我們桌上的道具試着讓我們的雞蛋浮在水面上。

2、幼兒實驗、教師進行個別指導。

3、小朋友做完實驗後，請小朋友説出自己是用什麼道具讓雞蛋浮起來的。

三、實驗(二)

1、分組小朋友都找到了自己認為很好的辦法，救了我們的瀟灑哥，但是，今天老師還帶來一個特殊的道具(鹽)想請小朋友再來試着用鹽做一次實驗看看雞蛋能不能浮起來。

要求：三個好朋友分工合作，進行實驗，放一次鹽就要在紙上記錄一次，還要記錄下雞蛋在鹽水中的變化。

2、幼兒實驗，教師巡視提醒幼兒做好記錄。

3、(1)觀察雞蛋在鹽水中浮起來的變化。

(2)請每組的.組長向大家介紹自己組的記錄內容。

教師小結：小朋友一起努力相互配合，我們發現雞蛋仔鹽水中會漸漸的浮起來，也成功的救了我們的瀟灑哥。可是瀟灑哥它還有一個煩惱，就是它得救了以後就不怕掉入水中了，可是他們還有其它的蛋類好朋友如(鵪鶉蛋、鴨蛋等等)它們能在鹽水中浮起來嗎?我們下次再來做實驗!

幼兒園科學活動浮與沉教案篇2

設計意圖：

生活中各種各樣的聲音無處不在，有鳥叫聲，雷鳴聲，樹葉的沙沙聲，琴兒的叮咚聲……這些都有會引起孩子們的好奇和探索，為滿足幼兒的探索慾望，教師採用"六個一"交互使的辦法，充分調動幼兒的積極性。活動生成：激發幼兒進一步尋找、發現更多生活中各種各樣聲音。

活動目標：

1、使幼兒樂於傾聽各種悦耳的聲音，培養幼兒的傾聽能力。

2、通過探索，操作活動來激發幼兒對各種聲音的興趣。

活動準備：

1、人手一件能發出聲音的玩具。

2、電腦、投影儀、投影屏、激光筆《這是誰的聲音》的光盤3、錄音機，有 "牛、羊、下雨、洗衣機、小蜜蜂、公雞"的圖片

活動過程：

3、 聽一聽：老師啟動"會發聲音"的玩具狗

2、玩一玩：請幼兒自選玩具3、説一説：玩具發出的聲音。

4、看一看：根據圖片模仿各種聲音。

5、唱一唱：《 模仿聲音》的歌表演

6、猜一猜：電腦娃娃中的《這是誰的聲音》播放課件"小孩笑聲、馬叫、掌聲、槍聲、汽車跑的聲音"

小結：今天我們玩得真開心，聽到了這麼多好聽的聲音，請小朋友每人拿一件玩具，我們繼續去尋找更多的聲音吧！ 活動延伸：請小朋友們和老師繼續尋找更多的聲音。

幼兒園科學活動浮與沉教案篇3

活動目標：

1.幼兒嘗試用各種辦法取米，並能分析結果。

2.在活動中幼兒能大膽地與同伴互相交流自己的操作過程，並能用合適的詞語來描述。

3.幼兒初步瞭解碾米工具的發展，體驗科技進步對人們生活帶來的好處。

活動準備：1.各種工具：剪刀、石臼、石磨、石塊等。

2.一張大記錄表。

3．稻子若干。

4．古代取米畫面，碾米機碾米。

活動過程：

一、創設問題情境，引起幼兒興趣。

看，老師帶來了什麼？把稻子外面的殼剝開，是什麼呢？今天老師帶來了很多的稻子，請小朋友動動腦筋，怎麼樣才能讓這些稻子變成米呢，你有什麼好辦法？

二、幼兒猜想，提出自己的辦法。

三、實驗操作，嘗試用各種工具取米。

老師給小朋友準備了幾種工具，用它們能不能把米取出來呢？哪種工具取得又多又好？我們一起去試一試。（提醒幼兒不要浪費稻子）教師指導有些工具的使用。

四、幼兒共同交流。

1.剛才你是用了什麼工具取米的？你發現了什麼？這個辦法取的米怎麼樣？

2.引導幼兒對工具質疑。（如用石臼取的米不乾淨，不易把米和稻殼分開。）五、觀看錄像，引導幼兒感受取米方法從古至今越來越先進的變化。

1．古代的取米方式。

2．現代的碾米機。

六、鼓勵小朋友平時多觀察，多動腦筋，長大後發明給人類帶來方面的東西。

教學反思：

?綱要》中指出，科學並不遙遠，就在我們的身邊。本次活動取材孩子的日常生活，深受孩子的喜歡。首先通過自己猜一猜，説一説怎麼把米取出來，激發了幼兒的探索願望，他們説了很多的方法，對動詞的掌握也很好，在操作驗證的過程中，孩子們對各種工具更是充滿了興趣，最後瞭解你碾米的機器也是孩子感興趣的。總之孩子們在普通的生活事件中發現了科學，收穫了經驗。

本次活動由於老師的觀念、經驗和準備的各種問題，在很多方面需要改進。第一，探索麪太多，不利於孩子深入研究，可以把目標壓縮，一次活動集中研究一個問題，比如這次就可以集中研究取米的方法，除了老師提供的工具之外，可以讓幼兒觀察身邊的物體，探索可以利用的工具。第二，科學性不強，比如在探索不同工具的優劣的時候，太相信孩子的直覺，沒有從科學的角度設計活動，不利於孩子嚴謹的科學態度的培養，可以讓幼兒用不同的工具取同樣量的米，從而得出結論。第三，教師對各環節活動實施太隨意，比如多媒體的運用，對孩子的思維產生了干擾。

希望下次改進！

幼兒園科學活動浮與沉教案篇4

教學思考：

生活中的許多用品都需要用到電池，如各種遙控器、門鈴、手電筒、玩具、手機等。玩具與孩子關係最密切，有時候玩具遙控車不會動了，孩子還會把電池拿出來左看看右看看，拿着電池在地上推滾，或是放在嘴巴里咬。而這些行為都有可能讓孩子們處於一種危險的狀態，所以，我們就此組織相關的活動幫助沙子們正確地認識電池。

活動目的：

1．通過擺弄、拆卸電動玩具，讓幼兒對電池有初步的瞭解。

2．激發幼兒參與活動的興趣，並樂意用短句進行表達。

活動灌餐：

每個幼兒一個電動玩具，內有電池；另備電池若干；講解廢舊電池危害自光碟。

活動過程：

1．尋找會動的玩具

導入教學主題，幼兒自由玩帶來的電動玩具。

2．找電動玩具能動的原因

教師：為什麼電動玩具會動？(幼兒自由回答)’

教師：找找看電動玩具裏的電池在哪裏？

3．瞭解乾電池基本特徵

(1)出示實物，請幼兒觀察它的外觀。

教師：我們一起看看電池是什麼樣的？

(2)電池有正負極之分，凸起的地方是正極(+)，平面的地方是負極（一）。

(3)電池產品可分一次乾電池（普通乾電池）、二次乾電池（可充電電池，主要用於移動電話、計算器）、鉛酸蓄電池（主要用於汽車）三大類。我們最常用的是普通乾電池。

(4)電池有3號、5號、7號等不同型號。不同的生活用品也不一樣。

4．乾電池的作用

教師：電池有什麼作用？（幼兒自由回答。）

5．於電池的危害

(1)播放廢舊電池給我們造成的危害的光碟片段。

教師：電池主要含鐵、鋅、錳等，此外還含有微量的汞池不能隨地丟棄，要放進專用的廢舊電池回收箱裏

(2)講述幼兒因為電池而受傷的新聞。

一個叫浩浩的小朋友晚上回家後，一個勁地嚷“耳朵疼”，家人詢問後才得知，下午在幼兒園，浩浩將一個鈕釦電池塞進了左耳朵裏。於是，家人連夜將浩浩送進了醫院。根據給浩浩動手術的吳醫生介紹，直到第二天上午，浩浩耳中的小電池才取出。取出來的電池直徑有7毫米，當時藏在距外耳道口2釐米的骨部與軟骨部相接處，是外耳道狹窄的地方。電池雖已順利取出，但浩浩耳朵有點充血，需要消炎處理。

教師：電池裏面是有毒的化學物質，對人體健康和生態環境危害很大，小朋友們千萬不能把電池放進嘴巴，也不能像浩浩那樣放到身體的某個器官裏。

6．正確使用乾電池

教師：小朋友們知道怎麼安裝電池嗎？（幼兒嘗試安裝電池。）

教師總結：先檢查電器和電池接觸面是否清潔，必要時用於布擦淨，再按電正確極性裝入。不要將新舊電池混用，同一種型號但不同種類的電池也不能混用。

活動延伸：

1.在科學區提供“我會玩電池寶寶”的遊戲材料，讓幼兒操作。

2.發放“變廢為寶好辦法”記錄表，家長與幼兒共同完成。

活動動評析：

幼兒對周邊的事物具有強烈的好奇心，他們年齡小，缺乏生活經驗，喜歡通過手口等去觸摸和感知。通過遊戲、實物操作和觀看光碟等活動讓幼兒瞭解電池的作用和危害，學習正確使用電池的方法。

活動建議；

1請家長在家引導幼兒正確使用電池。

2此活動適合大班孩子以小組形式進行。

安全兒歌：

電池，個頭小，作用大。

電筒，遙控器，電玩具，

沒它，動不了，響不了。

幼兒園科學活動浮與沉教案篇5

活動目的：

1.在觀察、探索活動中，發現燈泡發亮的電路和金屬材料的導電現象。

2.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂於用自己的語言表達所發現的結果。

3.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

4.發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

5.初步瞭解其特性。

物質準備：

1.教具：一塊展示板（圖一），電池、電線、燈泡、杯子的圖片各一。

2.學具：電池、電線、燈泡、杯子、積木、鑰匙、晨檢牌、紙片等若干。

經驗準備：通過ppt對電池有了初步的認識。

活動過程：

1.導入：以問題的形式，激趣引題。

（1）教師打開沒有插上電源的錄音機，咦，今天錄音機出了什麼問題？（“錄音機沒有電”、磁帶壞了……。）

（2）教師插上電源，驗證幼兒猜測的結果。

（3）師：電能讓錄音機轉動起來，電還有什麼用呢？（電能讓電動玩具動起來，電能使燈泡亮起來，電可以讓電風扇轉動……。）

2.嘗試：選擇材料，探索燈泡發亮的電路。

（1）師：老師這兒準備了一些材料，出示圖一，在這麼多的材料中，有二樣材料可以讓小燈泡亮起來，請你仔細看一看、想一想，你認為是那二樣？最好能説出理由。

（2）師：這二樣材料是不是真能讓燈泡亮呢？請小朋友自己動手試一試。

（3）幼兒盡情地操作，教師觀察、鼓勵、引導（圖二）。

（4）師：請告訴我們，你是怎樣讓燈泡亮起來的？用這個圖片在黑板上把它表示出來（圖三）。

（5）師：你們用電線的一頭與燈泡接上，另一頭與電池的頂部或底部接上，只要燈泡觸到和電池的另一頭，燈泡就亮了。

（6）師：是不是這樣？這樣連接真的能讓燈泡亮起來嗎？讓我也來試一試？

（7）教師有意選擇金屬絲不露的電線操作。咦！怎麼不亮？

3.發現：創設情景，操作中發現金屬的導電性。

（1）師：你們的燈泡都亮了，我的為什麼不亮呢？

（2）師：“小朋友，你們都認為是電線的問題，同樣是電線，為什麼這根電線可以，而這根電線不可以呢？”

（3）比較二根電線的不同處。

（4）幼兒比較操作，描述操作結果，大膽表述材料與燈泡是否亮的因果關係。

（5）教師對幼兒的結論進行描述：“小朋友，你們都認為，電線露出金屬絲接在電池上燈泡就能發亮，有塑料包着的電線頭接在電池上不能使燈泡發亮。是不是這樣？（6）教師再次設疑，讓幼兒在操作中進一步感知金屬的導電性。

師：出示杯子，這是什麼材料做的？（金屬）如果把它接在電池上，燈泡會不會亮？

（7）幼兒操作，發現金屬的任何部位都能導電。（圖四）

師：請小朋友試一試，你發現了什麼祕密。

（8）猜想驗證：再次探索

①明確操作要求。

師：“今天老師還為小朋友準備了許多不同的材料，有晨檢牌、積木、紙片、鑰匙，先等請小朋友猜一猜哪些材料接上電路後燈泡着？哪些不亮？然後把你的猜想記錄在表格裏。”

②幼兒操作記錄猜想結果，教師進行觀察指導（圖一）。

③師**流猜想結果。

教師對幼兒的猜測結果以不同的切入方式以提問，進行統計：（圖五）

提問語1：“晨檢牌接在電路上有幾個孩子認為亮的，幾個孩子認為不亮，（教師與幼兒一起統計）説明一共有幾個孩子在活動？（16個）

提問語2：“紙片接在電路上有8個孩子認為亮的，有幾個孩子認為不亮？”

提問語3：“鑰匙接在電路上有1個孩子認為不亮，有幾個孩子認為亮？

④幼兒操作，驗證猜想結果，交流發現結果。（圖六）

4．拓展：提供電工用具，觀察把手的材料，理解導電與安全的關係。

明確操作要求。

師提供電工用的鋼絲鉗、尖嘴鉗、起子、活動扳手、.電工刀、電工小錘、電鑽、電烙鐵等：“接下來我們來找一找他們的把手在哪裏，看一看是用什麼材料做的，為什麼？能不能改成金屬材料？“

5.活動延伸：

師：那我們的周圍還有許多材料，今天回家後和爸爸媽媽一起再做一做這個實驗，找找什麼材料能導電，什麼材料不能導電？

小百科：一般認為電燈是由美國人湯馬士·愛迪生所發明。但倘若認真的考據，另一美國人亨利·戈培爾（heinrich gbel）比愛迪生早數十年已發明了相同原理和物料。1801年，英國化學家戴維將鉑絲通電發光，他亦在1810年發明了電燭，利用兩根碳棒之間的電弧照明。1854年亨利·戈培爾使用一根炭化的竹絲，放在真空的玻璃瓶下通電發光。他的發明在今天看來是首個有實際效用的白熾燈。他當時試驗的燈泡已經可維持400小時，但是並沒有即時申請設計專利。

幼兒園科學活動浮與沉教案篇6

活動目標

1、引導幼兒觀察不倒翁的形狀和內部構造，瞭解不倒翁上輕下重、底部圓形的特點。幼兒初步認識重力、重心。

2、積極探索不倒翁，通過動手操作感知“不倒翁”不倒的原因。

3、激發幼兒的探索興趣，喜歡參加科學活動。

重點難點活動重點：

探索不倒翁，初步瞭解上輕下重，重心越低越穩。活動難點：動手製作玩具不倒翁

活動準備

不倒翁（各式各樣的）、乒乓球（剪開1／3口）、硬幣、雙面膠、扇形彩紙

活動過程

1、謎語導入—不倒翁

師：小朋友們，今天咱來猜一個小謎語，謎語：圓圓的身體左右搖，你推它我推它，推來推去它不倒。孩子們猜猜看是什麼玩具？

幼：不倒翁

2、引導幼兒通過感官感知不倒翁，玩一玩、摸一摸激發幼兒興趣。（幼兒上來試一試能不能弄倒不倒翁）

師：我相信咱們班的小朋友都是大力士，現在請小朋友來前面試一試，看看誰能把不倒翁推倒。

3、幼兒通過探索發現“不倒翁”不倒的原因

師：小朋友們，剛才小朋友把不倒翁推倒了嗎？它為什麼不會倒下呢？請小朋友們猜一猜。（請幼兒大膽猜測）

幼：因為它底下有東西（因為它底部圓圓的）

小結：不倒翁上輕下重，它的底部是圓圓的、裏面有東西，所以它不倒

4、介紹材料，幼兒自主探索製作不倒翁

（孩子已有經驗：能正確使用雙面膠，會用扇形粘成圓錐）

（1）初步探索，發現問題

師：孩子們你們想不想製作一個屬於自己的不倒翁呢？老師給小朋友們準備了兵乓球（剪開1／3口）、硬幣、雙面膠、扇形彩紙等材料來做不倒翁。

幼兒自主探索，製作一個不倒翁。

（2）請幼兒講一講自己是如何製作不倒翁的？

讓幼兒觀察小朋友們製作的不倒翁為什麼有的是站着的，有的是歪的。發現製作不倒翁的區別。

1x0001作品直立的幼兒講一講自己是怎麼做的？幼：把硬幣固定在乒乓球底部中間的位置，它就不會倒了。請作品歪着的幼兒講一講自己是怎麼做的？

幼：因為硬幣沒有固定、硬幣粘歪了。

②如果幼兒製作的都歪，和老師的不倒翁做對比。

教師小結：

硬幣固定在乒乓球底部的中心位置，不倒翁能站的直直的。硬幣粘在別的位置或沒有固定，不倒翁的身體就會歪。硬幣要固定好，否則重心就會跑掉，不倒翁倒下就不能回到原來的位置。

當重力和重心在物體的中心位置的時候，物體就會保持平衡。不倒翁下面的重物在它的底部中心位置，幫助它保持平衡。

（3）幼兒再次探索，解決問題

師：剛才小朋友説了，把硬幣固定在乒乓球底部的中心位置，不倒翁就不倒了，那麼現在小朋友們試一試自己的不倒翁，如果它不倒，咱們就用扇形彩紙給它裝飾漂亮的帽子。如果你的不倒翁還有些歪，那請你把自己的不倒翁調整一下重心，再給它裝飾漂亮的帽子。

四、不倒翁在生活中的運用

1、汽車：通過降低汽車的重心，可以使汽車在急剎車或轉彎時，保持平衡狀態，避免撞車翻車等交通事故的發生。

2、不倒翁沙袋：它依靠鐵質材料的底盤來穩定重心，上部僅為很輕的軟質泡沫或其他物質,即使受到較強的外力作用，沙袋也不會傾倒

3、不倒翁搖搖杯：上輕下重內空，加厚的圓弧形底部，重量集中於杯體底部中心，底部接觸面很小，移動時杯體可搖晃。

4、搖椅、木馬

五、活動延伸

今天小朋友們製作了屬於自己的不倒翁，也瞭解了不倒翁不倒的祕密。週末跟爸爸媽媽去遊樂場或者商場看看，哪些物品是利用不倒翁不倒的原理製作的。

活動總結

讓幼兒在自主探索中找到不倒翁不倒的祕密從而激發了幼兒的探索慾望，幼兒通過自己動手操作發現影響不倒翁不倒的因素——有底部中心點的位置以及重物（硬幣）的固定等，從而使幼兒在實驗中自己動手製作不倒翁，幼兒從失敗中找到經驗再次改進一次一次的嘗試，直到幼兒成功完成了不倒翁，從本節課中培養了幼兒探索的能力以及幼兒解決問題能力和方法。