一年級認識人民幣教案8篇
在備課過程中，我們常常反覆推敲教案的內容，我們可以通過教案的反思部分不斷改進教學，以下是本站小編精心為您推薦的一年級認識人民幣教案8篇，供大家參考。
一年級認識人民幣教案篇1
一、教學目的`
1、 認識大面額的人民幣，並能進行換算。
2、 會用大面額人民幣付錢,體會付錢方式的多樣化。
3、 感受大面額人民幣在生活中的作用，初步培養學生勤儉意識。
二、教學準備
教師準備：不同面值大面額人民幣，教學軟件,學生學習材料。
學生準備：各種面額的人民幣學具。
三、教學過程
（一）、複習引入
教師：昨天，我們去人民幣王國裏做客，在那裏我們認識了人民幣,人民幣是用什麼做單位的呢?
學生：人民幣的單位是元、角、分。
（教師根據學生的回答貼出元、角、 分三個單位 ）
教師：你能説説人民幣之間有什麼最重要的互換關係嗎?
學生：1元=10角,1角=10分。
( 教師板書此關係式)
教師：今天，我又給孩子們帶來一些用元作單位的人民幣大朋友,他們的名字叫做大面額人民幣。他們也想跟孩子們一起玩兒,你們願意和他們交朋友嗎?
（教師出示課題：大面額人民幣）
教師：他們就在我們數學書裏第73頁上等着你們呢!快去找一找他們吧!
[設計意圖:教師通過複習，由小面額人民幣引出大面額人民幣，為學生構建完整的知識結構提供框架,使新舊知識很好的聯繫起來。同時,也為學生學習大面額人民幣之間的關係提供知識遷移的基點。]
（二）、認識大面額人民幣
1、教師：孩子們見過他們嗎?在哪兒見過?
學生1：我在超市裏見過。
學生2：我在老師收學費的時候見過。
學生3：我在商場裏見過。
2、教師：用過他們嗎?什麼時候用過?
學生1：開學交學費時我用過。
學生2：我和爸爸、媽媽去超市買東西付錢時,媽媽讓我去付錢,那時用過。
3、教師：孩子們既然見過、用過這些新朋友,那你們一定也認識他們吧?下面就請你跟同桌的孩子相互介紹介紹新朋友吧！
教師：有誰願意把新朋友介紹給全班的孩子聽一聽。
(學生上台用教師準備好的教具展示並板貼)
學生介紹認識人民幣的方法；
4、教師：今天我們的新朋友們要去參加人民幣王國裏舉行的一次化裝舞會,他們想請你們幫他們檢查檢查他們化的裝好不好,別人還能不能認出他們來。
（教師出示多媒體遊戲內容）
遊戲1：教師出示遮住一部分顏色和圖案但留有數字的人民幣。
一年級認識人民幣教案篇2
設計背景
那天不輕易地發現有個小朋友手中拿着撕成兩半的五角面值的人民幣，我問他去哪得，他説xx小朋友説不要了，撕了扔地上，他撿來玩的，大班的小朋友，難道對錢沒有概念嗎？
活動目標
1、認識常見人民幣面值及特徵。
2、知道人民幣的用途及一些意義。
3、瞭解簡單的錢幣兑換關係，並學習簡單的粘補技巧。
重點難點
認識人民幣面值，人民幣的兑換關係。
活動準備
1、各種面值人民幣。
2、一些日常用品及價格單。
活動過程
一、瞭解人民幣
1、出示人民幣，教師:這個是什麼？有什麼用呢？
2、教師：對，是錢，錢是一種拿來交易的東西，比如用來買玩具啊，買生日蛋糕啊，或者請別人幹活要給錢給別人啊。我們中國製造出來的錢叫人民幣。
二、認識不同面值的人民幣
1、在黑板上展示不同面值的人民幣給幼兒觀看，請幼兒仔細觀察有何不同。
2、請個別幼兒説説自己的發現。
3、教師糾正、肯定幼兒的説法。
4、簡單告知幼兒人民幣的基本貨幣單位是圓角分。
三、人民幣的兑換
1、出示2角的人民幣，請幼兒説説可以兑換成幾張1角的人民幣。
2、出示5角的人民幣，請幼兒想想看可以換成幾張1角的人民幣?幾張1角和2角的人民幣？…
延伸活動
1、粘補殘缺的“人民幣”。
2、角色遊戲：購物。
教學反思
1、教學活動準備充分，所用的真幣是幼兒生活中熟悉的，對幼兒很有吸引力。他們興趣高，都樂於表現自己的想法、看法和做法，比如告訴幼兒人民幣不能撕毀，這是犯法的，幼兒都很認真的和老師一起把撕爛的錢幣粘補好。通過給幼兒自己認真觀察，給他們瞭解可以通過顏色、數字的不同，認識到不同面值的人民幣。
2、大班幼兒對數字有一定的概念，在此基礎上，完全可以展開“兑換”這一環節，我從簡單的2角兑換1角到5角兑換2角和1角，一步步引導幼兒掌握了簡單的兑換關係
3、老師適時把自己當成幼兒，既是活動的主導者，又是活動的參與者，幼兒在平等的氛圍中和老師打成一片。
4、本次活動整個過程幼兒很活躍，超乎我本人想象中，以為會是枯燥的一節課，但很好的完成了教學目標，在今後的教學中，不僅要了解教材，更加要去了解幼兒。
5、如果再上這節課，我會在此基礎上，加入故事情節，愛聽故事是孩子的天性，通過故事讓幼兒更深地瞭解人民幣，並提升他們的愛國情懷。
一年級認識人民幣教案篇3
學習目標：
1、 知識目標：學生利用已有的生活經驗，認識1元以內的人民幣，
知道1元=10角、1角=10分。
2、技能目標：在購物活動中，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物，在取幣、付幣、找幣等活動中，培養思維的靈活性，與他人合作的態度，以及學習數學的興趣和解決問題的能力。
3、情感目標：培養學生愛護人民幣的情感和養成勤儉節約的好習慣。
教學重點：認識常見的人民幣，以及人民幣單位間的十進關係。
教學難點：各種面值人民幣之間的簡單計算。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
板書課題：認識人民幣
二、藉助經驗，交流介紹
1、學生介紹認識的人民幣。
2、根據學生回答形成：1元以內的人民幣有1元、1角、2角、5角、1分、2分、5分（硬幣和紙幣）
3、分類遊戲。
三、創設情境，靈活運用
1、橡皮2角，學生説出不同付法。
2、羽毛球8角，學生在桌上擺一種付法。相互交流。
3、書本1元， 1元可以怎麼付？學生在桌上擺出多種付法，然後交流，引出1元=10角，學生一起數出1元，1角……9角，1元
4、火柴1角，引出 1角=10分
5、學生根據商品錢數説出價錢，再根據商品價錢擺出錢幣。
四、模擬購物，體驗昇華
學生拿好一元人民幣，進入一元超市。
1、師生示範。
2、同桌練習。
3、購物表演。
五、交流收穫，自我感悟
1、學生談收穫。
2、學生體驗：要愛護人民幣、節約用錢！
一年級認識人民幣教案篇4
教學過程：
一、創設情境，導入複習
（出示儲錢罐）師：漂亮嗎？（搖動發出聲音）聽聽，猜猜裏面裝的是什麼？（錢）
師：錢能用來幹什麼？
請生自由説。
師：錢除了用來買生活和學習用品以外，還可以做有意義的事。比如：為有需要的人捐款，奉獻自己的一份愛心；把剩下的錢存進儲錢罐或銀行裏面，養成勤儉節約的好習慣。
師：每個國家的錢都有自己的名字，我們國家的錢叫什麼 ? （人民幣）前幾節課我們一起學習和認識了人民幣，通過學習，你知道人民幣的哪些知識？
二、回顧整理，建構網絡
1、看書、彙報。
師：請同學們打開課本46頁，一直看到55頁。
學生看書。
師：你知道人民幣的哪些知識？請生彙報，全班交流。（人民幣的種類、單位、簡單的換算……）
2、展示。
（1）課件出示整套硬幣和整套紙幣。
師：以“元”為單位的人民幣有哪幾種？以“角”為單位的人民幣有哪幾種？以“分”為單位的人民幣有哪幾種？
（2）出示1元=10角，1角=10分。
三、重點複習，強化提高
a、輕鬆演練
1、快來算一算：這些人民幣一共是多少？
2、快來説一説。
3元=（ ）角 9角=（ ）分 50角=（ ）元
80角=（ ）元
1元5角＝（ ）角 1元8角＝（ ）角
14角＝（ ）元（ ）角 16角＝（ ）元（ ）角
3、送小熊貓回家（填上合適的單位）。
b、快樂闖關
1、換錢遊戲：和小熊貓一起做遊戲。
（1）熊貓拿1張5元的，你應該拿幾張1元的，才能換5元？還可以怎樣換？
（2）熊貓拿1張50元的，你想怎樣來換？
（3）熊貓拿1張2元的，你想怎樣來換？熊貓出10元、1元、5角呢？
2、買東西。
2角 1角 5角 1元
1元錢能買什麼？
數學樂園小超市開業啦！
1元 2元 5元 10元
（1）買一個削筆刀和一個文具盒共用多少錢？
（2）一支鋼筆比一個文具盒貴多少錢？
（3）小明想買一支鋼筆和一個文具盒，帶20元錢，夠嗎？
（4）你還能提出什麼問題？
【課中休息】
師：小朋友們聽過《一分錢》這首歌嗎？你們會唱嗎？
這首歌説了一件什麼事？（是説一個小朋友在馬路邊撿到一分錢，把它交給了警察叔叔。）
師：説得真好！這個小朋友真是一個拾金不昧的好孩子！我們要不要向他學習呀？
師：對！一分錢雖然小，但是10個1分就是1角，10個1角就是1元。這樣就可以積少成多，不浪費一分錢。
四、自主檢評，完善提高
（一）學生獨立完成檢測題。
1、請你選一選[把正確答案的序號填在（ ）裏。 ]
（1）買一雙皮鞋價格為：（ ） ①98分 ②98角 ③98元
（2）一大瓶可樂的價格為：（ ） ①6元5角 ②6角5分 ③56分
（3）小明買冰棍用去8角,他付出1元錢,應找回的錢數是：（ ）
①2角 ②2分 ③1元8角
2、請你在○裏填上">"、"t;"、"="
1角○1分 1元○5角 10角○1元
45角○4元3角 3元9角○4元 8元○6元+3元
3、我幫媽媽買東西。
醬油：4元 牙膏：3元 香皂：4元 洗衣粉：7元
（1）買一瓶醬油和一管牙膏應付多少錢？
（2）一塊香皂比一袋洗衣粉便宜多少錢？
（二）進行愛護人民幣的教育。
（出示一張亂塗亂畫的人民幣。）
師：最後老師想讓大家看一張這樣的人民幣，你們有什麼想説的？
人民幣作為我國的法定貨幣，人人都應該愛護它。如在人民幣上亂塗亂畫，是不對的。我們要自覺愛護人民幣。你們能做到嗎？
（三）課堂總結
師：這節課你有哪些收穫？（引導學生從知識、方法、情感等方面進行交流總結）
一年級認識人民幣教案篇5
一、關於教材：
1、教學內容：教科書46-48頁
2、教材簡析：一年級兒童年齡雖小，但對於要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。因此我根據教材先①集中學習認識各種面值的人民幣，通過換算人民幣明白人民幣單位間的十進位關係和計數單位間的十進制關係是一樣的。②突出以元為單位的人民幣的教學，讓學生在認識元的基礎上認識元、角、分之間的十進位關係，認識面值不同的人民幣的幣值，③創設“文具小超市”購物活動，同時開展主要用元為單位的人民幣進行買賣的購物活動，讓學生認識1元=10角。
3、教學目標：
①使學生認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。
②使學生認識各種面值的人民幣，並會進行簡單的計算。
③進一步學習分類方法。
④通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的功能和作用，並知道愛護人民幣。
⑤教學重點：突出以“元”為單位的人民幣的種類，説明這些人民幣在我國商品交易中占主導地位。
⑥教學難點：元、角、分之間的換算關係：1元=10角，1角=10分，怎樣讓他們掌握元、角、分之間的關係，我設計了二個環節：(1)拿10個1角的硬幣去買一把尺子，但我又怕硬幣掉，你能替我想一個辦法嗎？讓他們通過換錢自己找出1元=10角的換算關係。(2)我有10個1分的硬幣，我想買一塊橡皮，橡皮1角錢一塊，我能買嗎？讓學生認為能買，從而認知1角=10分。
二、關於教法
本節課屬於認知教學，本節課在教法上力求體現以下幾點：
1、創設生動具體的教學情境，使學生在愉悦的情景中學習數學知識。
2、鼓勵學生獨立思考，自主探索和合作交流。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探索性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，並與同伴交流，親身體驗學習成功的樂趣。
3、尊重學生的個性差異，滿足多樣化的學習需求。
三、關於學法
依據新的課程標準，必須轉變學生的.學習方式，本節課在學生學習方法上力求體現：
1、在情景中經歷發現問題，解決問題的過程中體驗探索的成功。
2、在動手操作進行實踐活動中獨立思考。
3、聯繫生活實際解決問題。
四、關於教學程序
1、創設情景，導入新課，聯繫學生生活實際導入新課，引出課題，全面認識各種面值人民幣。
2、探究新知，解決問題。
①1張2角可以換幾個1角？
②1張5角可以換幾個1角？
③我拿10個1角的硬幣去買一把尺子，但我又怕硬幣掉，你能替我想一個辦法嗎？
讓學生自己找出1元=10角的十進位關係。
④我有10個1分的硬幣，我想買一塊橡皮，橡皮1角錢一塊，我能買嗎？讓學生認為能買，從而認知1角=10分。
這麼多錢，拿出5角怎麼拿？（不同的拿法）
⑤很多的東西想賣給你，1元2角錢，怎麼買？（不同的買法）
⑥閲讀課本，質疑問難？書上47頁印的人民幣和我們用的人民幣有什麼地方不同？學生能找出書上印的人民幣的左下角有一條紅色斜線，為什麼會有斜線呢？在此基礎上告訴學生，書上印的人民幣是樣幣，是給我們看的，是不能使用的。
3、實踐活動：文具小超市。
4、課堂小結，你學會了什麼？①認識了人民幣；②怎樣換錢；③知道元、角、分之間的換算關係；④學會了怎樣買東西。讓學生有成功的體驗。
一年級認識人民幣教案篇6
教學內容：認識小面額人民幣。人教版教材第52、第53頁的內容及練習十二的第1、第2題。
教材分析：本課時充分利用學生已有的生活經驗，瞭解學生對人民幣的認識程度，把人民幣這一概念的學習設計成實踐活動，讓學生在活動中認識各種小面額的人民幣。通過兑換人民幣，讓學生明白人民幣單位間的十進制關係。最後開展各種購物練習，體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現實生活之間的聯繫。
教學目標：
1、認識小面額的人民幣。
2、認識人民幣的單位元、角、分，認識人民幣之間的關係，知道1元=10角，1角=10分。
3、使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現實生活之間的聯繫。
4、使學生從小懂得合理使用零花錢，培養學生節約用錢，知道如何愛護人民幣的良好習慣。
教學重難點：
1、認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2、突破方法：藉助模擬人民幣，讓學生在觀察、討論和操作等活動中認知。教學方法：小組合作國小和情景教學相結合。
教學準備：
多媒體課件、模擬人民幣、文具用品。
教學過程：
一、激趣導入
同學們，今天的數學課，看看老師給大家帶來了什麼?
用實物投影出示模擬錢幣。(學生回答錢或人民幣)
師：不同的國家有不同的錢，我們中國的錢叫人民幣。這些錢就是我們國家發行的法定貨幣——人民幣。(板書)
請你説一説，在我們的生活中哪些地方要用到人民幣?
結合教材第52頁前3幅主題圖，學生自由回答，體會人民幣的用途，感悟數學知識與現實生活之間的聯繫，
出示教材第52頁第四幅主題圖。
師：圖中的小朋友在做什麼?指名説一説圖意。
先在小組説一説自己是怎樣安排零花錢的，有存錢的習慣嗎?存錢可以做什麼?老師再指名回答。
師小結：人民幣在生活中應用這麼廣泛，我們從小要懂得合理使用零花錢，要養成節約用錢，知道如何愛護人民幣的良好習慣。今天，我們就一起來認識人民幣。板書：認識人民幣
?設計意圖：在人們的日常生活中，數學無處不在，正確運用數學知識可以使生活得到改善。本環節從生活出發，直接觀察人民幣，討論人民幣在生活中的作用，從而引出課題。同時對學生進行愛護人民幣、合理使用人民幣的教育。】
二、探究新知
1、教學例1，認識各種小面額的人民幣。
(1)、出示我國發行的小面額的人民幣的品種，使學生對我國各種小面額的人
民幣有一個整體的瞭解。
(2)、説一説你是怎麼記住這麼多種小面額的人民幣的。
學生自由發言。(如：顏色、大小、圖案、圖案中的數字等)
(3)、教師參與把人民幣進行分類的活動，認識人民幣的單位。
每個學生先將課前準備好的學具(模擬人民幣)進行分類，然後在小組內討論交流各自的分類方法。
提問：你是怎麼分的?為什麼這樣分?
1、有的把紙幣分為一類，把硬幣分為另一類。
2、有的把分幣分為一類，角幣分為一類，元幣分為一類。
老師利用課件並配以音樂展示第2種分類的過程與結果。
a、先展示以元為單位的人民幣。(1元)
b、再展示以角為單位的人民幣。(1角、5角)
c、最後展示以分為單位的人民幣。(1分、2分、5分)
師：各類面值的人民幣一共有多少個?
觀察上面的人民幣，同學們還發現了什麼?(每一張人民幣上都有國徽，國徽是我們中華民族的標誌，代表了我們祖國的尊嚴!所以我們要愛護人民幣，不能在人民幣上亂寫亂畫，更不能侮辱人民幣。)
3、學生通過給人民幣分類觀察總結出：人民幣的單位有元、角、分。(板書：元角分)。
?設計意圖：通過給人民幣分類的活動，引導學生自主探究出人民幣的單位有元、角、分的同時，培養了學生的觀察能力和動手操作的能力。】
三、活動：換錢中認識人民幣單位間的進率。(例2)
(1)、師與生換錢。1張5角可以換()張1角。
1張1元可以換()5角。
1張1元可以換()1角。
2張1角是幾角?
2個5分可以換()個1角
1角可以換()1分……
?設計意圖：通過個別學生與教師的換錢、其他學生觀察換錢過程的活動，引導學生理解面值相等的人民幣才能夠交換。】
(2)、生與生換錢。(教師巡視，發現問題及時糾正。)
同桌分別拿兩種不同面值的人民幣進行兑換。(學具中的模擬人民幣)
(3)、學生獨立換。(教師巡視，發現問題及時糾正。)
小結：通過換錢活動，我們知道了1元=10角，1角=10分
板書：1元=10角1角=10分
?設計意圖：通過換錢遊戲，學生自主探究出人民幣單位間的進率，1元=10角，1角=10分。同時理解了面值相等的人民幣才能夠交換，培養了學生的動手操作能力和思維能力。】
四：鞏固練習。
1、1角=()分20分=()角1元=()角
10角=()元40角=()元5元=()角
2、練習十二第1、2題。學生審題，獨立完成，指名説出答案，教師巡視，訂正做錯的，並找出錯誤的原因。
3、模擬購物。
進入小小超市的文具店去購物。
教師出示貨架，上面擺有幾種標價不同的物品。(文具盒5元/個、鉛筆5角/支、橡皮6角/個、練習本3角/個、轉筆刀2元/個)
指名一人當售貨員，其餘同學分組當顧客來購買不同的商品，並説出自己的的購買方法。(滲透：購物時我們應該要守秩序,講文明,養成愛護人民幣的良好習慣。)
?設計意圖：在這一應用環節中，教師充分創設情境，在活動中激起學生的興趣，體會數學的實用價值和“做數學”的樂趣。學生在“做”中學，“做”中得到鞏固，“做”中學會應用，“做”中學會創造，“做”中得到發展。】
五、小結：
小朋友們，這節課過得真快呀，你們學到了什麼?
同學們真棒，不但學會了很多知識，認識了各種小面額的人民幣，還能自主購買商品，懂得了要愛惜人民幣，愛護人民幣是我們每個公民的責任和應盡的義務。下一節課，我們還將進一步認識大面額的人民幣以及人民幣簡單的計算。
板書設計：
認識人民幣
人民幣的單位有：元角分
1元=10角1角=10分
課後反思：
這節課我注重學生自主探索與合作交流。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。採取小組合作學習的方式，為學生設計了看錢、認錢、擺錢、換錢、購物等活動，以學生為主體人人蔘與、個個動手、積極思考、主動探索，鼓勵學生自己尋求答案，從而體驗成功的喜悦。切實改變傳統的教學方式、學習方式，在課堂上儘量做到生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，收到了較好的教學效果。同時在教學過程中合理地把握時機，滲透了我們要愛惜人民幣，愛護人民幣是我們每個公民的責任和應盡的義務。這樣不僅能讓學生學會知識又能使學生掌握一定的法律知識。這樣數學課程既不單單是數學內容，也不完全變成法制課，恰到好處地滲入一些法律知識，這樣有助於激發學生數學學習積極性，也增加了學生一些法律知識。
一年級認識人民幣教案篇7
?教學目標】
1、當孩子們在觀察、操作、合作討論等活動中，認識各種面值的人民幣，瞭解元、角、分是人民幣的單位，知道元、角之間的進率。
2、經歷分幣、換幣、付幣、找幣等活動過程，初步認識商品的價格，學會簡單的購物。
3、在參與學歷活動的過程中，獲得成功的體驗，增強學好數學的自信心，養成愛護人民幣的良好習慣。
?重點】認識各種面值的人民幣，瞭解元、角、分是人民幣的單位，以及元、角之間的十進關係
?難點】人民幣之間的互換
?教學過程】
一、創設情景，引出課題。
1、課件出示文具店
師：今天老師帶你們到文具店裏買東西，你們看，這裏有這麼多的學習用品。
師：我們去文具店裏買學習用品需要什麼？
生：需要錢
師：請你説一説，我們日常生活中哪些地方要用到錢？
學生彙報
2、課件出示第46頁的主題圖。
①、師：小朋友和媽媽在幹什麼呢？（我們買東西要用錢。）
②、師：再看看這位小朋友他在幹什麼？（對，買車票也要用到錢）
③、師：看這位小朋友他在幹什麼呢？（出示第3幅圖）
師：我們可以把爸爸媽媽給我們的零花錢存起來，從小要養成不亂花錢，勤儉節約的好習慣。
3、引出課題
師：看來，錢在我們日常生活中有着很重要的作用。誰知道我們國家的錢叫什麼名字？
師：真棒！今天，老師就和大家一起來認識人民幣。
（板書課題：認識人民幣）
二、合作交流，探究新知。
（一）認一認分一分
師：拿出我們準備好的人民幣認一認，並把你喜歡的一張拿出來説一説，介紹一下。
（請一位同學上講台介紹自己喜歡的一張人民幣，並追問你是怎麼認識它。引導學生講出可以看人民幣上的數字，知道它的面值。）
之後教師課件出示一張一元紙幣和硬幣，讓生生一起來認一認，鞏固由數字認識人民幣的面值。
課件出示各面值人民幣
（1）、師：説説這些人民幣的面值各是多少？
（課件出示的這些人民幣已經是按單位的規律分好的）
引導學生説出人民幣的單位有元、角、分
師：人民幣的單位除了元、角、分還有嗎？（對，沒有了）
所以我們可以把人民幣按照單位分為三類：
元：（1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元）7種
按單位分角：（1角、2角、5角）3種
分：（1分、2分、5分）3種
接着讓學生操作，將人民幣按單位分一分。
師：我們還可以把人民幣怎麼分類呢？
學情預設：學生可能會講出按照形狀不同，有長方形和圓形；有些學生可能會講出，按照他們的材料不同分。
這裏教師就要抓住學生的發現進行正確的引導。
按材料分：紙幣、硬幣
練習，看一看：
（三）換一換
1、師出示2角人民幣
2角可以換（）個1角（課件出示）
1角+1角=2角
2、課件直接出示：
5角可以換（）個1角
1角+1角+1角+1角+1角=5角
3、想一想
5角可以換（）張2角和（）張1角
（四）元與角的十進率
1、、課件出示聰聰和明明的對話。
引出：10個1角錢可以換幾元？課件演示擺一個1元的硬幣，再在右邊將10個1角硬幣擺成一個等邊三角形，讓學生一個一個地數。
得出：1元＝10角（板書）。
2、填一填
3元=（）角4元=（）角
20角=（）元50角=（）元
三、實際應用
1、課件出示文具店
師：一元錢可以買那些文具用品？
2、説一説
解決實際問題：在瑞安坐公共汽車，有的票價是1元2角，誰來説説可以怎麼拿？（體現多種拿法）
四、全課總結。
1、全課回憶：人民幣的單位有（）、（）、（）
1元=（）角
2、師：小朋友們，今天這節課學得開心嗎？你有什麼收穫？
一年級認識人民幣教案篇8
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）一年級（下冊）第60——6頁“認識一元以內的人民幣”。
教學目標：
1、使學生單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2、使學生在模擬購物過程當中，通過認幣、取幣、付幣、找幣等活動，學會使用人民幣，培養觀察能力、動手實踐能力，增強學習的主體意識。
3、教師能結合教學內容對學生進行勤儉節約和愛護人民幣的教育。讓學生體會在購物活動中學數學，用數學的樂趣，感受靈活思維和合作成功的快樂，
學生分析：
人民幣是生活中經常使用的，學生對人民幣的認識已有一定的基礎。但是，由於一年級兒童年齡小，親自購物機會少，對怎樣使用人民幣購物沒有經驗。因此，本節課重點放在學生體驗怎樣使用人民幣上。
教材分析：
“”是蘇教版實驗教材國小數學一年級下冊第5單元內容，共3課時，本節“認識1元以內的人民幣”為起始課。教學內容是認識1元、1角、1分、2角、2分、5角、5分。《數學課程標準》指出：“數學教學，要緊密聯繫學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，對教材進行分析，有創造性地設計教學過程。”依據這一理念，結合學生對人民幣的認識已有的基礎，對教材的呈現可做如下調整：把1元、1角、1分、和5角、2分的認識融合在一起，以購物活動為主線，寓教學於遊戲中，激發學生學習的興趣，使學生體驗成功的喜悦。
設計思路：
這節課整體構思為三個主要環節。首先，從學生較為熟悉的購物情景引入，充分調動學生已有的生活經驗，認識不同面值的人民幣。其次，安排學生集體購物，多次安排取幣、付幣，學生體會到付幣方案的多樣化，訓練培養思維的`靈活性；並逐步把數學的問題生活化，抽象出1元=10角，並類推出1角=10分元。最後，組織“小小商店”購物活動，通過由易到難的三次活動，使學生親自體驗如何使用人民幣，在此過程當中，培養學生與人合作的態度與人交往的能力。
教學準備：
學具盒（內裝有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角），各種商品實物。
教學過程：
一、 情境引入，整體感知人民幣
1、（電腦播放小朋友在超市購買物品的情景，然後定格在文文和售貨員付錢找錢的畫面上）
文文：阿姨，我買一隻機器貓，請問需要多少錢？（電腦演示）
阿姨：小朋友，機器貓的價錢是20元。
文文：阿姨，給。（給2元）
阿姨：小朋友，這隻機器貓要20元錢呢！這是20元嗎？
文文：唔……
阿姨：小朋友，你買東西必須先。
2、師：我們一起來。（板書課題）比一比，看誰學得好，同學們，加油呀，可不能輸給文文。
?從再現學生生活中購物情境入手，使學生親身感受，這樣教學能充分調動學生學習的積極性、主動性，增強學生探求新知的慾望。」
二、 探究新知。
（一）分一分。
1、瞧，我們國家的人民幣有這麼多樣式呢！（電腦出示所有人民幣）你能給他們分一分類嗎？
讓學生從學具盒中拿出人民幣，請學生給人民幣分類，同桌可以互相討論。
讓學生説説你是怎麼分類的。
學生可能出現的情況：
把硬幣分為一類，紙幣分為一類。把分幣分一類，角幣分一類，元幣分一類。
對策： 金屬製成的錢幣叫硬幣， 按照這種分法可以看出 ，人民幣的單位紙製的錢幣叫紙幣。有 元、角、分。還有不同的分法嗎？
2、根據學生回答情況板書：硬幣、紙幣、元、角、分。
3、請小朋友看一看你認識哪些人民幣？不同面值的人民幣有什麼特點？你有什麼好辦法能很快的認出它們？然後再同桌相互説一説。
（學生活動）
4、學生介紹自己認識的人民幣？介紹自己是怎麼識別的？（他們介紹時，要求其他學生注意聽、看，並相應的拿一拿。）
5、師生評價。教師進行小結：剛才幾位小朋友介紹的非常清楚，其他小朋友表現的也非常好，拿的很準確。人民幣是我們生活離不開的好朋友，所以大家應該愛護它，不要隨意摺疊，更不要塗抹和撕毀。你能做到嗎？
?以學生原有的生活經驗為知識背景，組織學生進行自主探索性學習，自己觀察、自己發現、自己描述、相互補充，使學生學得輕鬆愉快。」
（二）、找一找。
1、剛才我們認識了1元、1角、1分錢的人民幣。玩具手錶的價錢是1元，我們來看看，文文是怎樣付錢的？
（電腦演示文文付十張1角的情景及下面的討論）
文文：這麼付可以嗎？
阿姨：可以啊，1元就是10角呀！
2、我們也來數出十個1角！使學生明白十個1角是10角？10角就是1元呢？再讓他們拿出一張1元和10角比一比，誰多？誰少？
3、學生總結：1角等於10分。（教師板書：1角=10分）
?這裏，教師改變了傳統教學進度的方法，通過生動的多媒體演示及學生的拿、數、想、比等手段，饒有趣味地得出了1元=10角，1角=10分，學生的形象思維能力和動手實踐能力得到了較好的發展。」
（三）換一換
1、（電腦出示人民幣）請你從信封找出5角、5分、2角、2分，走下去自由選擇一位好朋友互相説一説、認一認。
看來同學們學得不錯，繼續加油哇！老師這兒還有兩個題目等着你們來解答呢！（電腦出示“試一試”圖）一張1元可以換幾張5角？幾張2角可以換一張1元？
2、哪些小組願意開小銀行給大家換錢呢？
教師：這樣吧，這兒有唐老鴨銀行、米老鼠銀行、阿凡提銀行（邊説邊給指定的組發各個銀行的標誌牌），請這三個銀行的小朋友起立，然後大家互相推選銀行工作人員，每組推選三人，選定好後給這些工作人員掛上銀行的工作牌。（邊説邊發工作牌，學生互相推選）剩下的同學就是裁判員，活動時要看清楚自己小組的工作人員換得對不對。請其他三組的同學拿出1元錢，想一想是換5角呢，還是2角？想好了嗎？請大家任意選一個銀行換一換！
（學生在音樂聲中展開活動）
剛才同學們説得真好！哪個裁判員來説一説自己銀行工作人員的工作情況？
（學生互相評價，老師進行獎勵）
教師：剛才我們認識了人民幣，人民幣上都有國徽，它代表着我們偉大的祖國。所以我們要愛護人民幣。想一想，應該怎樣愛護人民幣呢？
（學生自由發言）
?課程標準指出“數學教學是數學活動的教學”。在這個教學過程中，教師努力挖掘數學的“應用性”，對教材進行了重新整合，設計了模擬“小銀行”的換錢活動，打破了傳統封閉式的教學過程，構建了生生互動的“開放式”的教學空間，使學生真正成為學習的主人。既培養了學生的合作精神，又培養了學生的實踐能力，這一教學形式新穎，富有趣味性，深受學生的喜愛，學生在活動中興致盎然，對數學學習產生了濃厚的興趣，學生積極性高，學習效果好。」
三、應用創新，體驗生活
1、（學生在書上完成“想想做做”第2題）
2、（電腦出示“想想做做”第3題）這裏有一張5角幣、二張2角幣、五個1角幣，從中拿出5角，怎樣組合？哪些小朋友能上台把你的組合法展示給大家看一下？
3、同學們説得太好了！確實，既可以拿一種人民幣湊成5角，也可以取二種人民幣湊成5角。看來，只要動腦筋、大膽嘗試，同一個問題就可以用許多方法來解決。
4、文文買回了機器貓，又突然想起要給小雨寄一張生日賀卡，於是他又來到了郵局。
（電腦演示）文文：阿姨，我買一張郵票。
阿姨：一張郵票的價錢是8角。
文文：啊？在人民幣中，有1角、2角、5角，就是沒有8角的呀，這怎麼辦呢？
是呀，怎樣付8角呢？ 你有辦法嗎？
?教師讓學生充分發表意見，引導學生從多角度、多側面提出合理、新穎、獨特的解決問題的方法，體現了課堂教學的開放性。學生各抒己見，大膽表現自我，在教師營造的“創新土壤”中個個成為創造之人。」
5、文文寄完了賀卡，發現媽媽給他的錢還剩下1元，文文決定為自己添置一些物品。可是文文只有1元錢，能買哪些物品呢？
（學生自由猜測）
6、接下來我們開展一個購物活動，每組要推選出一名商店經理（各組互相推選，並給小經理掛上了工作牌）。
哪位經理來介紹一下你的商店？！ （指名學生回答）
7、好，就請同學們拿出1元前去購買自己喜歡的物品吧！
（學生欣喜地開展銷售和購物活動：“小經理”大聲地吆喝“快來買呀！”其餘學生忙着挑選商品……）
哪些同學能彙報一下剛才活動的情況？
8、看來，我們可不能小看了這1元錢！除了用它購物外，還幹什麼呢？對，把它存起來（出示儲蓄罐，投錢入罐），從小養成勤儉節約的好習慣，並用這些錢去支援貧困地區的小朋友。
1元錢還能買哪些物品呢？哪些物品的價錢大約是1元錢呢？課後請同學們到商店裏去調查一下，下節課進行交流。
?商店購物活動體現了“小課堂、大社會”的課堂特點。教師通過創設購物環境，引導學生把課堂中學到的知識和方法應用於實踐之中，讓學生切切實實產生“生活中處處有數學”的感受，既培養了學生的數學應用意識，又提高了解決實際問題的能力。這樣的處理，使得課堂洋溢着濃濃的生活氣息。佈置課後調查作業不但使這一特點體現得更充分，而且達到了“課雖盡，趣更濃”的效果。」
四、全課總結 ，鞏固深化
今天我們認識了一些常用的人民幣。回家後，請把學到的知識講給爸爸媽媽聽。最後，説説你這節課最大的收穫是什麼？
課後反思 ：
這節課的教學過程，充分體現了新課程的理念，使得課堂真正做到了生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，切實改變了傳統的教學方式、學習方式。教學中教師找準了自己的位置，轉變了角色，真正成為學生學習的組織者、引導者和參與者，在教師的引導下學生通過自主探究、合作交流，學得生動活潑積極主動，取得了很好的教學效果。
