四年級科學課教案8篇
相信很多老師認為寫教案，目的是用於課堂教學，通過教案的寫作，很多人都可以提高課堂的效率，下面是本站小編為您分享的四年級科學課教案8篇，感謝您的參閲。
四年級科學課教案篇1
教學目標：
過程與方法：
1、能夠觀察、描述和記錄卵的形狀和顏色。
2、能夠通過圖畫和文字表達，交流關於蟻蠶的觀察結果。
3、能提出關於蠶的問題，並選擇自己感興趣的問題邊養蠶邊研究。
知識與技能：
1、知道卵是蠶生命的開始。
2、知道蠶卵能孵出蟻蠶。
3、能用放大鏡觀察卵和蟻蠶的外形特徵，並把它畫下來。
4、知道蟻蠶需要食物、空氣、空間等生活和成長的必要條件。
情感、態度與價值感：
1、願意和同伴合作與交流。
2、珍愛小動物，主動接近小動物，不傷害小動物。
3、充分體驗養蠶所帶來的樂趣。
教學重點：用放大鏡觀察卵和蟻蠶的外形特徵
教學難點：描述和記錄卵的形狀和顏色，討論蟻蠶的生活和成長的必要條件。
教學準備：蠶卵、蟻蠶、放大鏡、幹毛筆、紙盒。
教學過程：
一、情境導入
1、你們知道這是什麼嗎（出示一塊絲綢，給學生看一看、摸一摸）？
2、那你們知道知道織絲綢的絲是怎麼來的嗎？
3、蠶是怎樣一種小動物，它又是怎樣吐絲的？想不想親自看一看呢？從今天開始，我們就一起來養蠶，親自體驗一下養蠶的樂趣。
二、討論“關於養蠶我們知道些什麼”、“有哪些問題需要研究”。
1、關於養蠶你們都知道些什麼？
2、小組討論
3、彙報討論結果
4、誰養過蠶？能告訴大家養蠶要注意什麼嗎？沒養過蠶的同學也可以説説，你準備養蠶了，你將要做什麼？有哪些問題需要大家幫忙解決？
5、由學生提出問題，師生一起討論解決辦法。
三、觀察蠶卵
1、要養蠶首先要了解蠶卵是什麼樣的。你知道蠶卵長什麼樣的？
2、下面我們來觀察蠶卵（出示蠶卵並分發給各組）。
3、小組觀察：分別用肉眼和放大鏡觀察，把你看到的寫下來或畫下來，用尺子量一量蠶卵有多長？
4、彙報：説一説蠶卵是什麼樣的？
5、關於蠶卵你還有什麼問題提出？
6、師生討論解決辦法。
四、觀察蟻蠶
1、蠶寶寶出世了，你們看剛出殼的蠶像什麼（將剛出生的蟻蠶分發給學生）？給它起個什麼名字好呢？
2、學生給剛出生的蠶寶寶起名字。
3、告訴學生剛出生的蠶的名字，讓學生比較一下自己取的名字和大人們取的名字有什麼不同。
4、仔細觀察蟻蠶，用尺子測量它的長度並做記錄（可以寫，也可以畫下來）。
5、説一説蟻蠶是什麼樣的。
6、指導學生做好第一篇養蠶日記
7、面對可愛的蟻蠶寶寶，你還可以用哪些方法記錄蠶寶寶的成長過程？
五、情感教育
教育學生要愛護蠶寶寶，珍愛小生命。
板書設計：
1、我們來養蠶
蠶的一生：蠶卵—蟻蠶－蠶－蠶蛹－蠶鵝
四年級科學課教案篇2
教學目標：
1、初步感知可以從雲量、降水量、氣温、風向和風速等天氣現象來描述天氣。
2、知道常見的一些天氣現象和天氣符號。
3、能對各種天氣現象進行分類。
4、運用感官觀察天氣，並學會用簡單的詞句把它記錄下來。
教學重難點:
知道常見的一些天氣現象和天氣符號。
教學準備:
1、用天氣符號標註城市天氣情況的中國地圖一張;
2、每組一套天氣符號卡片;
3、天氣現象歸類表格和關於天氣網狀圖各一份;
教學過程：
一、認識天氣現象
1、出示一張“城市天氣預報圖”：這是一幅中央氣象台的天氣預報圖，圖中顯示了哪些天氣現象?
2、根據學生的回答在黑板上粘貼相應的天氣符號並寫上名稱。
3、提問：你們還知道哪些天氣現象?(根據學生回答出示相應符號)
4、發給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現象進行分類。
5、彙報交流。
二、描述今天的天氣怎樣?
1、今天的天氣怎樣呢?我們一起到外面從雲、降水、温度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然後用一些詞或句子將觀察到的現象記錄在科學記錄本上。
(出示觀察要求：請從雲、降水、温度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然後用一些詞或句子將觀察到的天氣現象記錄在科學記錄本上。)
2、提問：你覺得今天的天氣我們應該穿什麼衣服?)
3、認識“網狀圖”的使用：剛才同學們在彙報的時候想到一點説一點，有沒有辦法把天氣和我們生活的關係更直觀地表示出來的方法呢?打開書本第3頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法?
三、總結
剛才我們觀察的是今天的天氣，那麼明天又會天氣怎樣呢?後天呢?一個月內我們的天氣又在發生怎樣的變化呢?在接下來的一個月時間裏請大家每天都能把觀察到的天氣現象記錄下來，這樣我們就能瞭解在這段時間裏我們這裏的天氣變化是這樣的。
四、課後作業
1、寫出你知道的天氣現象?
2、一般天氣預報包括哪些內容?
四年級科學課教案篇3
教材分析：
光的折射現象在生活中非常普遍，如筷子放在水裏會變“折”、有水的碗顯得底比較淺等。本課以生活中光的折射現象為例，通過對這些現象的解釋，使學生感知到生活中處處皆科學，並能對一些司空見慣的現象做出科學的解釋。
學情分析：
四年級學生喜歡觀察實驗現象，喜歡親自動手實驗並思考問題，這是利於本課開展之處。但他們還不會去探究事物發展的因果聯繫，特別是運用邏輯推理和想象建立假設的能力還有待培養，這本節設計力圖解決的重點。教師要幫助學生對科學實驗的條件控制提供幫助。
教學目標：
1、瞭解光的折射現象
2、願意合作與交流，對光的折射有自己感興趣的問題
教學準備：
玻璃磚、塑料水盆、硬幣、筷子，魚和透明魚缸。
教學過程：
一、導入新課
觀察現象：將筷子貼近玻璃磚，平行移動，你看到了什麼現象？
學生議論。
提出問題：明明是一根很直很直的筷子，怎麼在玻璃磚後面“折斷”了？
二、探究活動
1、觀察光的折射現象
①硬幣升高
準備一隻塑料盆，投入一枚硬幣，移動盆子，使你的眼睛剛好看不到硬幣。保持盆子和你的眼睛不動。往盆子裏慢慢倒水。
提問：你看到什麼現象，為什麼？
根據你想象，畫一畫實驗中錢幣發出的光線是怎麼到你眼裏的，經過了哪些物質？
②魚兒變大
猜一猜，我們把這條金魚拿出水來，它會顯得大些還是顯得小些？
提問：為什麼出水的魚會變小變瘦了哪？
根據你的想象，魚的光線是怎麼到你眼裏的，經過哪些物質？
③大樹折了
大家看看窗外的大樹，看能找到“折”了的大樹嗎？
根據你的想象，大樹的光怎麼進入你的眼裏，經過幾種物質？
④列舉實例
生活中你還見過哪些類似的現象？從光的傳播角度，在什麼條件下會發生這樣的現象？
引導學生髮現光線折射的規律。
2、提出問題：
以上幾個觀察活動中，咱們看到了很多異常現象。分析幾種現象，光傳播的路線是什麼樣的？它在傳播時經過了幾種不同的物質？
3、學習小組討論、彙報。
4、小結：光從一種透明物質進入另一種透明物質時，傳播的方向會發生偏折，這種現象叫光的折射。
三、自由活動
學生嘗試用光的折射原理進行解釋各種與折射有關的現象。
四、拓展活動
劉謙的魔術表演引起觀眾的好奇。其實，魔術師有時也會利用光的折射原理，欺騙我們的眼睛。到網上了解一下，看自己能不能利用光的折射原理，學一檔魔術節目？
教學反思：
通過學習學生知道了光的折射現象，並能用學到的知識解釋現實生活中的問題。
四年級科學課教案篇4
教學內容：人教版國小科學四年級上冊第一單元二課
教學目標：
1.科學知識：初步感知可以從雲量、降水量、氣温、風向和風速等天氣現象來描述天氣;知道常見的一些天氣現象和天氣符號。
2.過程與方法：能對各種天氣現象進行分類;運用感官觀察天氣，並學會用簡單的詞句把它記錄下來
3.情感態度價值觀：意識到天氣每天都在發生着變化並影響着我們的生活，提該關心天氣的意識。
教學重難點：知道常見的一些天氣現象和天氣符號
教學準備：
1.用天氣符號標註城市天氣情況的中國地圖一張;
2.每組一套天氣符號卡片;
3.天氣現象歸類表格和關於天氣網狀圖各一份;
4.每個學生科學記錄本各一本。
教學過程：
一、認識天氣現象
1.出示一張“城市天氣預報圖”：這是一幅中央氣象台的天氣預報圖，圖中顯示了哪些天氣現象?
2.根據學生的回答在黑板上粘貼相應的天氣符號並寫上名稱。
3.提問：你們還知道哪些天氣現象?(根據學生回答出示相應符號)
4.發給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現象進行分類。
5.彙報交流。
二、描述今天的天氣怎樣?
1.今天的天氣怎樣呢?我們一起到外面從雲、降水、温度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然後用一些詞或句子將觀察到的現象記錄在科學記錄本上。
(出示觀察要求：請從雲、降水、温度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然後用一些詞或句子將觀察到的天氣現象記錄在科學記錄本上。)
2.安全教育，並落實小組長進行管理。
3.帶上科學記錄本和筆排隊到操場上分組進行觀察，教師巡視。(時間控制在10分鐘內)
4.回到教室進行交流：請同學來彙報一下你們觀察到天氣現象。
5.學生彙報，教師展示學生的記錄。
6.提問：今天的天氣對我們的生活有什麼影響?(如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應該穿什麼衣服?)
7.認識“網狀圖”的使用：剛才同學們在彙報的時候想到一點説一點，有沒有辦法把天氣和我們生活的關係更直觀地表示出來的方法呢?打開書本第45頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法?
8.帶讀提示語。
9.看明白了嗎?有不明白的請提問。
10.請你學着書本上的方法，在科學記錄本上為今天的天氣和我們生活的關係作一張“網狀圖”。
三、總結
剛才我們觀察的是今天的天氣，那麼明天又會天氣怎樣呢?後天呢?一個月內我們杭州的天氣又在發生怎樣的變化呢?在接下來的一個月時間裏請大家每天都能把觀察到的天氣現象記錄下來，這樣我們就能瞭解在這段時間裏我們這裏的天氣變化是這樣的。
四年級科學課教案篇5
教學目標：
1、科學概念：氣温是指室外陰涼、通風地方的温度，每天應選擇同一時間來測量氣温。
2、過程與方法：選擇每天測量氣温的環境，完成“天氣日曆”中温度的測量和記錄。
3、情感、態度、價值觀：保持對氣温變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數據的重要性。
教學重點：
選擇每天測量氣温的環境，完成“天氣日曆”中温度的測量和記錄。
教學難點：
正確測量，能堅持記錄。
教學準備：
課前佈置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣温。
每組一張温度填充圖。
每個小組或每人一支温度計。
教學過程：
一、教師#教案# 導語，引入研究課題
1、温度對天氣的影響很大，氣温是天氣現象的一個重要特徵，是天氣日曆中重要的記錄數據。
2、揭示學習課題。
二、室外温度的測量與比較
1、教師提示使用温度計測量温度要注意的安全問題。
2、學生説説怎樣用温度計測量温度、怎樣讀數;複習温度計的刻度;讓學生找出沸點、冰點、人體正常體温等温度。
3、討論教室內和教室外的温度一樣嗎?怎樣確定室外的温度比室內高?測量室內外的温度要做哪些準備，注意什麼?
4、測量室內温度，記錄、交流。
5、分組到室外不同地方測量温度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的温度及時記錄。
6彙報交流，室內外温度有什麼不同嗎?哪個温度可以反映今天我們這個地方的氣温?每個小組測得的温度一樣嗎?為什麼不同?
三、氣温的測量
1、討論，剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點的温度有什麼不同?想一下，我們應該選擇什麼地點來測量氣温?
2、教師小結，室外陰涼通風地方的温度最能反映當地的氣温，所以我們應該選擇合適的地方來測量氣温。
3、測量不同時間的氣温，彙報不同時間所測到的氣温。
4、出示氣温圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關氣温的哪些信息?為了準確的填寫我們的天氣日曆，每天測量的時間該怎麼確定?
四年級科學課教案篇6
教材分析：
?温度計》是粵教版科學四年級上冊《熱》的單元教學內容中的第二課。屬於觀察實驗活動課。本課的教學主要是通過實踐活動、觀察思考、歸納總結的方式引發學生學習的能動性，以“自主、合作、實踐”為主要學習方式使學生養成自我學習，發現問題，解決問題的良好的學習習慣;培養學生注重理論與實踐相結合科學探究精神。 學生分析：
學生是四年級上學期開始系統地學習有關熱的科學知識。第一節課《冷與熱》時，是通過直觀的方法即身體感覺物體、環境的冷與熱，用手去感受水温的冷與熱去認識冷與熱的現象。《温度計》一課在前基礎上，繼續進一步學習熱的知識：學習探測熱的儀器的科學理論知識，學會如何在日常生活中正確使用温度計和應用温度計，使學生實現用理論研究科學，用實踐來證明科學的理論與實踐相結合。提高學生的科學素養。 教學目標：
知識與技能
(1) 通過學習，認識温度計結構，從而掌握如何讀作和寫作，這是正常使用温度計的基礎知識。
(2)過各種實踐活動，學會如何在日常生活中應用温度計，從而培養觀察能力和應用能力
過程和方法：
(1)觀察和實驗
(2)正確使用和生活應用
(3)主要的教學方法：遷移法、觀察法、發現法、討論法、實驗法
情感與發展：
(1)通過學習，懂得日常生活中的物理學原理
(2)通過學習，使學生懂得了科學與醫學之日新月異，造福人類社會，從而樹立學生“尊重科學、熱愛科學，讓科學造福人類社會”的理想。
教學重點：
温度計(氣温計和體温計)的正確使用和日常應用。
教學難點：
認識温度計結構(玻璃泡、煤油柱、(水銀柱)、刻度、攝氏度單位和符號表示、如何讀作和寫作、探温計內的彎曲位設計)
教學準備：
活動(一)：普通氣温計：認識温度計的結構
在燒杯內倒入不同的温度的水：掌握温度計的正確使用方法 活動(二)：氣温計的應用
活動(三)：體温計的應用〔名括傳統型、掌上探温計和耳窩探温計(後兩種有條件的情況下可準備)〕(重點提醒：傳統的醫用體温針是用水銀做，要輕拿輕放，以免打爛，若打爛了要清掃好現場，但千萬不能用手直接接觸，因水銀有毒性。)
教學過程：
一、創設情景，引出學習任務：
(1) 在實物投影儀上顯示出書本p2的圖片和p6的圖片，利用第1課《冷與熱》教學內容，用身體感覺到環境的冷與熱以及用手去感受冷水、温水與熱水，這些全
(2) 在實物投影儀上顯示出p7的圖片(但事先把課題覆蓋着)。我們可以憑生活經驗和感覺來判斷天氣的冷與熱，但如何知道具體温度呢?
二、師生共同探究，獲取新知
(1)先讓學生自己説説對温度計的瞭解以及還想知道的
(2)活動(一)認識温度計認識刻度及所表示的意義
a、 認識温度的常用單位是攝氏度及其單位和符號的表示法
b、 認識和學會温度的讀作與寫作(包括0度以下的的讀作和寫作)
c、 如何才能準確地讀出温度計的度數(使用p9的討論)(學生可試做)
討論後教師小結：(1)玻璃泡不能位容器底及側壁，必須浸沒在液體中。
(2)要等温度計的示數穩定後再讀數(即煤油柱或水銀柱的上升的進度穩定後)。
(3)以平視的角度讀數
實踐應用：以小組為單位觀察自己小組所用的温度計(把準備好的三種温度計分派給小組)
a、 根據小組所用的温度計填寫p9的表格
b、 選用哪一種温度計測水温?為什麼?
c、 什麼叫量程。
教師小結同時引入另一新知：我們日常生活中常用的温度計是氣温計和體温計。我們先來應用一下温度計。
四年級科學課教案篇7
教學目標：
1、學生能夠以個人參與或小組參與為形式，獲得在野外尋找巖石的親身經歷。
2、在課堂中能夠,讓孩子經歷觀察巖石特點的活動過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。
3、通過給巖石分類，讓孩子經歷一個簡單的提出問題、解決問題的過程，培養孩子運用語言解釋問題的能力。
4、讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悦情感。
教學重點：
用一些標準給巖石分類。
教學難點：
通過觀察巖石，能想出不同的分類方法。
教學準備：
可以在課前佈置學生以個人或小組為形式，收集各種各樣的巖石。教師也應該準備大量的常見的一些巖石，同時還可以準備一些本地區常見的巖石。還應給孩子們準備一些觀察工具：放大鏡、盛水的燒杯、記錄紙等。
教學過程：
一、引入教師可以先播放一段關於地表巖石風貌的錄像片，或提供一些典型的圖片。
1、巖石是地球的主要組成部分，到處可見。你平時在哪些地方看到過巖石？
2、你玩過巖石嗎？你是怎麼玩的？
3、從今天開始，我們要研究巖石。出示課題：各種各樣的巖石
二、探究過程
1、開個石頭展覽會
（1）巖石來自哪裏？你的巖石是從哪裏找到的？請簡單介紹你的尋找經歷。可以讓學生先在小組內進行交流，再到全班進行彙報交流。
（2）我的巖石觀察請你選擇一塊感興趣的巖石進行觀察。你準備怎樣去觀察它呢？請你大概估計一下，你會觀察到巖石的幾個特徵？學生自主觀察探究，教師巡迴指導。
（3）我的巖石觀察記錄交流你用了哪些方法對巖石進行觀察？你觀察到了巖石的哪些特徵？有沒有超過自己的估計？你對同學的觀察描述有沒有補充或意見？注意，在學生交流觀察到的巖石特徵時，要強調觀察方法與觀察描述之間的對應關係，對學生的非觀察性描述尤其要加以引導。
2、給巖石分類
（1）這些巖石可以分類嗎？這些巖石可以分類嗎？如果讓你給這些巖石分類，你會怎麼分呢？這裏可以讓學生進行小組討論，以小組的形式進行彙報。教師對學生提出的分類標準不要輕易否定。
（2）給巖石分類請你選擇任何一種標準，給這些巖石分類。小組分類活動開始，教師巡迴指導。
（3）巖石分類結果交流你們將巖石分成了幾類？是按什麼來分的？你們想到了多少種不同的分類方法？不同的分類方法結果一樣嗎？
（4）這塊巖石屬於哪一類這塊巖石屬於哪一類呢？這一教學環節主要在於應用。教師可以根據地域特色提供的相應的巖石，也可以由學生來提供。
三、小結
師：課後，你可以再找些巖石來觀察。想一想，巖石是怎麼形成的呢？下節課，我們將進一步研究巖石。
板書設計：
4.1各種各樣的巖石1、開個石頭展覽會2、給巖石分類
四年級科學課教案篇8
一、 單元定位：
“天氣”單元的重點是引起學生關注每天天氣的變化，並能像氣象學家那樣對天氣的一些基本特徵進行觀察、記錄、分析。
教材基本上是圍繞如何觀察天氣現象、如何記錄展開的，“天氣日曆”是觀察記錄天氣現象的文本工具。對記錄的統計和分析能使學生了解科學的處理數據方法，並建立對天氣新的認識，這也是解釋天氣如何變化的依據。
期待學生經過本單元的學習，能對天氣有一個全面、科學的認識，激發學生對天氣現象研究的好奇和熱情。學生還會發現科學工具使他們的觀察能力得到延伸，並使他們在觀察過程中，獲得更多的有價值的信息。
二、單元設計特點及教學説明：
?天氣》單元一共設計了7課，可以分為三個階段：
第一階段為第1課和第2課，學生認識到人們通常從雲量、降水量、風和温度這幾個方面來描述天氣;開始在一個比較長的時間(如一個月)裏收集天氣信息，並把他們觀察到的信息記錄在“天氣日曆”上;在每天跟蹤觀察和記錄天氣的過程中，讓學生真實地感受天氣是在不斷地改變着的，激發學生研究天氣的興趣。
第二階段，第3-6課。學生將分別觀察、討論、測量和記錄四種(雲量、降水量、風和温度)天氣特徵的數據。
最後，進入第7課的時候，學生已經做了近一個月的觀察和記錄，收集了大量的關於天氣的數據。在這一課，他們將分析和總結已經收集到的數據，形成《天氣》單元學習以來的對當地天氣的概括性的認識。
三、教學建議：
1.要讓學生真正走近天氣現象，用感官和簡單工具獲取天氣特徵的相關信息和記錄數據。本單元學到的新的科學知識和實踐能力有助於學生對天氣的理解和應對天氣對他們的影響。
2.由於本單元的教學活動有時需要在特定的天氣環境下進行，如第4課《風向和風速》、第6課《雲的觀測》。因此，需要教師根據天氣情況隨時調整教學內容。
3.本單元學生將經歷一個較長時間的觀察和記錄天氣現象的過程，教師要對每天的觀測和記錄活動給以及時的指導、督促，更重要的是不斷激發學生學習興趣，這將是決定本單元學習成效的重要因素。
4.我國幅員遼闊，各個地方的天氣情況千差萬別。教師可根據本地的實際情況使用教材。有條件的學校，可以建立學校的觀測氣象站，為學生的觀察活動提供更為有利的條件。
四、單元教學目標：
1.科學概念：
天氣每天都在發生着變化;
天氣特徵主要包括雲量、降水量、風和温度;
温度計、雨量器、風向標和風速儀是測量天氣的工具;
氣象學家是研究、觀察和記錄關於天氣信息以及應用這些信息預報天氣的科學家;
天氣影響着我們的生活。
2. 過程與方法：
用感官觀察天氣;
討論和記錄關於天氣特徵的信息;
能使用温度計測量氣温;能用簡單工具估計風速、風向;能用自制的簡易雨量器測量降雨量;
觀察各種雲的不同，並能給它們分類;
能對天氣數據進行總結和分析。
3. 情感態度和價值觀：
增強天氣意識，提高觀察和研究天氣的興趣;
意識到天氣如何影響每天的生活的;
意識到測量和長期的記錄有助於我們學習更多的關於天氣的知識。
1-1 我們關心天氣
探究活動分析：
1.通過引導學生觀察一張“城市天氣預報圖”來幫助學生明確常見的天氣現象。圖上用各種天氣符號和表示温度的數字，反映這一天全國各個地區的天氣情況。學生通過對這張圖的觀察，可以對常見的天氣現象有一個基本的瞭解。
2.圖上的表示天氣現象的符號可採用粘貼的形式，在符號下面應寫上符號的名稱，便於學生認識這些天氣現象。
3.提問學生還知道那些天氣現象，以幫助學生全面認識天氣現象。
4.為每一組準備一套天氣符號，讓學生嘗試着給這些天氣現象進行分類。
5.(室外)觀察、描述今天的天氣現象--引導學生從雲、降水、温度、風四個方面對今天的天氣進行觀察。
6.用一些詞或句子將觀察到的現象記錄在科學記錄本上。回到教室後，將學生觀察到的現象進行交流。
7.引導學生思考今天的天氣對我們的生活有什麼影響或提問學生你覺得今天的天氣我們應該穿什麼衣服?使學生意識到天氣在影響着我們的生活。
8.在學生的科學記錄本上，描述今天的天氣時，可能只是一些毫無聯繫的幾個簡單的詞語或句子。提示部分對學生描述天氣的方法的指導--將天氣特徵與生活建立聯繫，提高學生對天氣的認識水平。可以引導學生閲讀提示，並應用提示的方法對自己的記錄進行改進，並把改進後的描述和同學交流。
