滬科九年級物理教案5篇
教案在書寫的時候，大家一定要強調文字表述規範，寫教案是我們日常的教學工作中要提前準備的事情，本站小編今天就為您帶來了滬科九年級物理教案5篇，相信一定會對你有所幫助。
滬科九年級物理教案篇1
教學目標
(一)知識與技能
1。知道彈力產生的條件。
2。知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫出它們的方向。
3。知道彈性形變越大彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧的形變量成正比，即胡克定律。會用胡克定律解決有關問題。
(二)過程與方法
1。通過在實際問題中確定彈力方向的能力。
2。自己動手進行設計實驗和操作實驗的能力。
3。知道實驗數據處理常用的方法，嘗試使用圖象法處理數據。
(三)情感態度與價值觀
1。真實準確地記錄實驗數據，體會科學的精神和態度在科學探究過程的重要作用。
2。在體驗用簡單的工具和方法探究物理規律的過程中，感受學習物理的樂趣，培養學生善於把物理學習與生活實踐結合起來的習慣。
教學重點
1。彈力有無的判斷和彈力方向的判斷。
2。彈力大小的計算。
3。實驗設計與操作。
教學難點
彈力有無的判斷及彈力方向的判斷。
教學方法
探究、講授、討論、練習
教學手段
教具準備
彈簧、鈎碼、泡沫塑料塊、粉筆、燒瓶(內裝紅墨水瓶塞上面插細玻璃管)、演示胡克定律用的鐵架台、刻度尺、彈簧、鈎碼等等。
教學過程
[新課導入]
觀看伊辛巴耶娃撐杆跳破世界紀錄及運動員跳水的視頻。
撐杆跳高運動員要使用撐杆，跳水時要使用跳板，你能説明這樣做的目的嗎?由此引入新課
師：那麼，這又是個什麼力呢?它是怎樣產生的，它的大小、方向各如何?帶着這些問題我們一起來探究有關彈力的有關知識。
[新課教學]
[實驗演示]
演示實驗1：彈簧掛上鈎碼後伸長。
演示實驗2：泡沫塑料塊受力而被壓縮、彎曲與扭轉。
演示實驗3：粉筆用力被折斷。
學生觀察思考什麼是形變
給出形變的定義——物體形狀或體積的變化叫做形變。
剛才舉的那些例子都很容易觀察到，如果一本書放在桌面上，書和桌面發生形變了沒有?
生1：沒有。
生2：可能發生了形變，但是由於形變量太小，所以肉眼觀察不出來。
滬科九年級物理教案篇2
壓強知識歸納
1.壓力：垂直作用在物體表面上的力叫壓力。
2.壓強：物體單位面積上受到的壓力叫壓強。
3.壓強公式：p=f/s，式中p單位是：帕斯卡，簡稱：帕，1帕=1牛/米2，壓力f單位是：牛;受力面積s單位是：米2
4.增大壓強方法:(1)s不變，f↑;(2)f不變，s↓
(3)同時把f↑，s↓，而減小壓強方法則相反。
液體壓強
1.液體壓強產生的原因：是由於液體受到重力。使用液體壓強計(u型管壓強計)測量液體內部壓強。
2.液體壓強特點：
(1)液體對容器底和壁都有壓強;
(2)液體內部向各個方向都有壓強;
(3)液體的壓強隨深度增加而增大，在同一深度，液體向各個方向的壓強相等;
(4)不同液體的壓強還跟密度有關係。
3.液體壓強計算公式：(ρ是液體密度，單位是千克/米3;g=9.8牛/千克;h是深度，指液體自由液麪到液體內部某點的豎直距離，單位是米)
4.根據液體壓強公式：可得，液體的壓強與液體的密度和深度有關，而與液體的體積和質量無關。
5.流體壓強大小與流速關係：在流體中流速越大地方，壓強越小;流速越小的地方，壓強越大。
6.流體壓強大小與流速關係：在流體中流速越大地方，壓強越小;流速越小的地方，壓強越大。
大氣壓強
1.大氣壓強產生的原因：空氣受到重力作用而產生的，大氣壓強隨高度的增大而減小
2.測定大氣壓強值的實驗是：托裏拆利實驗。
3.測定大氣壓的儀器是：氣壓計，常見氣壓計有水銀氣壓計和無液氣壓計(金屬盒氣壓計)。
4.標準大氣壓：把等於760毫米水銀柱的大氣壓。1標準大氣壓=760毫米汞柱=1.013×105帕=10.34米水柱
5.沸點與氣壓關係：一切液體的沸點，都是氣壓減小時降低，氣壓增大時升高。
滬科九年級物理教案篇3
?萬有引力定律》
教學目標
知識目標：
1、瞭解萬有引力定律得出的思路和過程。
2、理解萬有引力定律的含義並會推導萬有引力定律。
3、知道任何物體間都存在着萬有引力，且遵守相同的規律
能力目標：
1、培養學生研究問題時，抓住主要矛盾，簡化問題，建立理想模型的處理問題的能力。
2、訓練學生透過現象(行星的運動)看本質(受萬有引力的作用)的判斷、推理能力
德育目標：
1、通過牛頓在前人的基礎上發現萬有引力定律的思考過程，説明科學研究的長期性，連續性及艱鉅性，滲透科學發現的方_教育。
2、培養學生的猜想、歸納、聯想、直覺思維能力。
教學重難點
教學重點：
月——地檢驗的推倒過程
教學難點：
任何兩個物體間都存在萬有引力
教學過程
(一) 引入：
太陽對 行星的引力是行星做圓周運動的向心力，這個力使行星不能飛離太陽;地面上的物體被拋出後總要落到地面上;是什麼使得物體離不開地球呢?是否是由於地球對物體的引力造成的呢?
若真是這樣，物體離地面越遠，其受到地球的引力就應該越小 ，可是地面上的物體距地面很遠時受到地球的引力似乎沒有明顯減小。如果物體延伸到月球那裏，物體也會像月球那樣圍繞地球運動。地球對月球的引力，地球對地面上的物體的引力，太陽對行星的引力，是同一 種力。你是這樣認為的嗎?
(二)新課教學：
一.牛頓發現萬有引力定律的過程
(引導學生閲讀教材找出發現萬有引力定律的思路)
假想—_推導——實驗檢驗
(1) 牛頓對引力的思考
牛頓看到了蘋果落地發現了萬有引力，這只是一種傳説。但是，他對天體和地球的引力確實作過深入的思考。牛頓經過長期觀察研究，產生如下的假想：太陽、行星以及離我們很遠的恆星，不管彼此相距多遠，都是互相吸引着，其引力隨距離的增大而減小，地球和其他行星繞太陽轉，就是靠劂的引力維持。同樣，地球不僅吸引地面上和表面附近的物體，而且也可以吸引很遠的物體(如月亮)，其引力也是隨距離的增大而減弱。牛頓進一步猜想，宇宙間任何物體間都存在吸引力，這些力具有相同的本質，遵循同樣的力學規律，其大小都與兩者間距離的平方成反比。
(2) 牛頓對定律的推導
首先，要證明太陽的引力與距離平方成反比，牛頓憑着他對於數學和物理學證明的驚人創造才能，大膽地將自己從地面上物體運動中總結出來的運動定律，應用到天體的運動上，結合開普勒行星運動定律，從理論上推導出太陽對行星的引力f與距離r的平方成反比，還證明引力跟太陽質量m和行星質量m的乘積成正比，牛頓再研究了衞星的運動，結論是：
它們間的引力也是與行星和衞星質量的乘積成正比，與兩者距離的平方成反比。
(3)。牛頓對定律的檢驗
以上結論是否正確，還需經過實驗檢驗。牛頓根據觀測結果，憑藉理想實驗巧妙地解決了這一難題。
牛頓設想，某物體在地球表面時，其重力加速度為g，若將它放到月球軌道上，讓它繞地球運動時，其向心加速度為a。如果物體在地球上受到的重力f1，和在月球軌道上運行時受到的作用力f2，都是來自地球的吸引力，其大小與距離的平方成反比，那麼，a和g之間應有如下關係：
已知月心和地心的距離r月地是地球半徑r地的60倍，得。
從動力學角度得出的這一結果，與前面用運動學公式算出的數據完全一致，
牛頓證實了關於地球和物體間、各天體之間的引力都屬於同一種性質力，都遵循同樣的力學規律的假想是正確的。牛頓把這種引力規律做了合理的推廣，在1687年發表了萬有引力定律。可以用下表來表達牛頓推證萬有引力定律的思路。
(引導學生根據問題看書，教師引導總結)
(1)什麼是萬有引力?並舉出實例。
(2)萬有引力定律怎樣反映物體之間相互作用的規律?其數學表達式如何?
(3)萬有引力定律的適用條件是什麼?
二.萬有引力定律
1、內容:
自然界中任何兩個物體都是互相吸引的,引力的大小跟這兩個物體的質量乘積成正比,跟它們的距離的二次方成反比;引力的方向沿着二者的連線。
2.公式：
3.各物理量的含義及單位：
f為兩個物體間的引力，單位：n.
m1、m2分別表示兩個物體的質量，單位：kg
r為它們間的距離，單位：m
g為萬有引力常量：g=6.67×10-11 n·kg2，單位：n·kg2.
4.萬有引力定律的理解
①萬有引力f是因為相互作用的物體有質量而產生的引力，與國中學習的電荷間的引力、磁極間的引力不同。
強調説明：
a.萬有引力的普遍性.萬有引力不僅存在於星球間，任何客觀存在的有質量的物體間都存在這種相互吸引的力.
b.萬有引力的相互性.兩個物體相互作用的引力是一對相互作用的作用力與反作用力，它們大小相等，方向相反，分別作用在兩個物體上.
c.萬有引力的宏觀性.在通常情況下，萬有引力非常小，只有在質量巨大的星球間或天體與天體附近的物體間，它的存在才有實際的物理意義.
d.萬有引力的獨立性.兩物體間的萬有引力只與它們本身的質量有關，而與所在空間的性質無關，也與周圍有無其他物體無關.
② r為兩個物體間距離：
a、若物體可以視為質點，r是兩個質點間的距離。
b、若是規則形狀的均勻物體相距較近，則應把r理解為它們的幾何中心的距離。
c、若物體不能視為質點，則可把每一個物體視為若干個質點的集合，然後按萬有引力定律求出各質點間的引力，再按矢量法求它們的合力。
③ g為萬有引力常量，在數值上等於質量都是1kg的兩物體相距1m時的相互作用的引力
隨堂練習：
1、探究：叫兩名學生上講台做兩個遊戲：一個是兩人靠攏後離開三次以上，二個是叫兩人設法跳起來停在空中看是否能做到。然後設問：既然自然界中任何兩個物體間都有萬有引力，那麼在日常生活中，我們各自之間或人與物體之間，為什麼都對這種作用沒有任何感覺呢?
具體計算：地面上兩個50kg的質點，相距1m遠時它們間的萬有引力多大?已知地球的質量約為6.0×1024kg，地球半徑為6.4×106m，則這個物體和地球之間的萬有引力又是多大?(f1=1.6675×10-7n，f2=493n)
(學生計算後回答)
本題點評：由此可見通常物體間的萬有引力極小，一般不易感覺到。而物體與天體間的萬有引力(如人與地球)就不能忽略了。
2、要使兩物體間萬有引力減小到原來的1/4,可採用的方法是( )
a.使兩物體的質量各減少一半,距離保持不變
b.使兩物體間距離增至原來的2倍,質量不變
c.使其中一個物體質量減為原來的1/4,距離不變
d.使兩物體質量及它們之間的距離都減為原來的1/4
答案：abc
3.設地球表面重力加速度為，物體在距離地心4r(r是地球的半徑)處，由於地球的作用而產生的加速度為g，則為()
a. 1 b 1/9 c. 1/4 d. 1/16
提示：兩處的加速度各由何力而產生?滿足何規律?
答案：d
三.引力恆量的測定
牛頓發現了萬有引力定律，卻沒有給出引力恆量的數值。由於一般物體間的引力非常小，用實驗測定極其困難。直到一百多年之後，才由英國的卡文迪許用精巧的扭秤測出。
(1)用扭秤測定引力恆量的方法
卡文迪許解決問題的思路是：將不易觀察的微小變化量，轉化為容易觀察的顯著變化量，再根據顯著變化量與微小量的關係，算出微小變化量。
問：卡文迪許扭秤實驗中如何實現這一轉化?
測引力(極小)轉化為測引力矩，再轉化為測石英絲扭轉角度，最後轉化為光點在刻度尺上移動的距離(較大)。根據預先求出的石英絲扭轉力矩跟扭轉角度的關係，可以證明出扭轉力矩，進而求得引力，確定引力恆量的值。
卡文迪許在測定引力恆量的同時，也證明了萬有引力定律的正確性。
(四)、小結
本節課重點學習了萬有引力定律的內容、表達式、理解以及簡單的應用重點理解定律的普遍性、普適性，對萬有引力的性質有深層的認識
對萬有引力定律的理解應注意以下幾點：
(1) 萬有引力的普遍性。它存在於宇宙中任何有質量的物體之間，不管它們之間是否還有其他作用力。
(2) 萬有引力恆量的普適性。它是一個僅和m、r、f單位選擇有關，而與物體性質無關的恆量。
(3) 兩物體間的引力，是一對作用力和反作用力。
(4) 萬有力定律只適用於質點和質量分佈均勻球體間的相互作用。
課後習題
課本71頁：2、3
板書
萬有引力定律
1、萬有引力定律的推導：
2、萬有引力定律
①內容：自然界中任何兩個物體都是相互吸引的，引力的大小跟這兩個物體的質量的乘積成正比，跟它們的距離的二次方成反比。
②公式：
g是引力常量，r為它們間的距離
③各物理量的含義及單位：
④萬有引力定律發現的重要意義：
3.引力恆量的測定
4.萬有引力定律的理解
①萬有引力f是因為相互作用的物體有質量而產生的引力，與國中學習的電荷間的引力、磁極間的引力不同。
強調説明：
a.萬有引力的普遍性.萬有引力不僅存在於星球間，任何客觀存在的有質量的物體間都存在這種相互吸引的力.
b.萬有引力的相互性.兩個物體相互作用的引力是一對相互作用的作用力與反作用力，它們大小相等，方向相反，分別作用在兩個物體上.
c.萬有引力的宏觀性.在通常情況下，萬有引力非常小，只有在質量巨大的星球間或天體與天體附近的物體間，它的存在才有實際的物理意義.
d.萬有引力的獨立性.兩物體間的萬有引力只與它們本身的質量有關，而與所在空間的性質無關，也與周圍有無其他物體無關.
② r為兩個物體間距離：
a、若物體可以視為質點，r是兩個質點間的距離。
b、若是規則形狀的均勻物體相距較近，則應把r理解為它們的幾何中心的距離。
c、若物體不能視為質點，則可把每一個物體視為若干個質點的集合，然後按萬有引力定律求出各質點間的引力，再按矢量法求它們的合力。
③ g為萬有引力常量，在數值上等於質量都是1kg的兩物體相距1m時的相互作用的引力
滬科九年級物理教案篇4
一、磁現象：
1、磁性：磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質的性質(吸鐵性)
2、磁體：定義：具有磁性的物質
分類：永磁體分為天然磁體、人造磁體
3、磁極：定義：磁體上磁性的部分叫磁極。(磁體兩端中間最弱)
種類：水平面自由轉動的磁體，指南的磁極叫南極(s)，指北的磁極叫北極(n)
作用規律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。
4、磁化：①定義：使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程。
②鋼和軟鐵的磁化：軟鐵被磁化後，磁性容易消失，稱為軟磁材料。鋼被磁化後，磁性能長期保持，稱為硬磁性材料。
二、磁場：
1、定義：磁體周圍存在着的物質，它是一種看不見、摸不着的特殊物質。
2、基本性質：磁場對放入其中的磁體產生力的作用。磁極間的相互作用是通過磁場而發生的。
3、方向規定：在磁場中的某一點，小磁針北極靜止時所指的方向(小磁針北極所受磁力的方向)就是該點磁場的方向。
4、磁感應線：
①定義：在磁場中畫一些有方向的曲線。任何一點的曲線方向都跟放在該點的磁針北極所指的.方向一致。
②方向：磁體周圍的磁感線都是從磁體的北極出來，回到磁體的南極。
5、磁極受力：在磁場中的某點，北極所受磁力的方向跟該點的磁場方向一致，南極所受磁力的方向跟該點的磁場方向相反。
6、分類：
7、地磁場：
①定義：在地球周圍的空間裏存在的磁場，磁針指南北是因為受到地磁場的作用。
②磁極：地磁場的北極在地理的南極附近，地磁場的南極在地理的北極附近。
③磁偏角：首先由我國宋代的沈括發現。
8、電流的磁場：
①奧斯特實驗：通電導線的周圍存在磁場，稱為電流的磁效應。該現象在1820年被丹麥的物理學家奧斯特發現。該現象説明：通電導線的周圍存在磁場，且磁場與電流的方向有關。
②通電螺線管的磁場：通電螺線管的磁場和條形磁鐵的磁場一樣。其兩端的極性跟電流方向有關，電流方向與磁極間的關係可由安培定則來判斷。
③應用：電磁鐵
三、電磁感應：
1、學史：英國物理學家法拉第發現。
2、感應電流：
導體中感應電流的方向，跟運動方向和磁場方向有關。
4、應用交流發電機
5、交流電和直流電：
四、磁場對電流的作用：
1、通電導體在磁場裏受力的方向，跟電流方向和磁場方向有關。
2、應用直流電動機
滬科九年級物理教案篇5
一、教學目的：
1.會按照電壓表使用規則正確使用電壓表，會選擇電壓表的量程和試觸，會正確讀出電壓表的示數，會用電壓表測量電池的電壓。
2.通過實驗研究串聯電池組和並聯電池組的電壓跟每節電壓的關係。3.通過實驗研究串聯電路、並聯電路中的電壓關係。
二、教學重點和難點：
1.會按照電壓表使用規則正確使用電壓表
2.通過實驗研究串聯電池組和並聯電池組的電壓跟每節電壓的關係。
3.會用電壓表測量電池的電壓。
4、通過實驗研究串聯電路、並聯電路中的電壓關係。
三、教具準備：
每組三節乾電池，電壓表，兩個阻值不同的小燈泡，開關，導線若干。
進行新課：
研究乾電池串聯和並聯時的電壓關係;
串聯電路、並聯電路中的電壓關係。
四、教學過程：
(一)、將兩節相同的乾電池按圖6-8並聯組成電池組，用電壓表測這個並聯電池組的電壓，將測量數據填入表2內。分析並聯電池組的電壓跟每節電池的電壓之間的關係，寫出結論。
表2：並聯電池組的電壓
乾電池Ⅰ的電壓(v)乾電池Ⅱ的電壓(v)並串聯電池組的電壓(v)
結論：。
第二部分：研究串聯電路和並聯電路的電壓關係
一、按圖6-9將l1、l2組成串聯電路，用電壓表分別測出：燈泡l1兩端的電壓u1，燈泡l2兩端的電壓u2，燈泡l1與l2串聯的總電壓u。要求：
先畫出將電壓表接入電路的三幅電路圖，並標出電壓表的"+""-"接線柱。學生自己設計記錄表格，做好記錄後，分析實驗結果，寫出結論。
(二)、按圖6-10，將l1、l2組成並聯電路，用電壓表分別測出燈泡l1兩端的電壓u1，燈泡l2兩端的電壓u2，a、b兩點之間的總電壓u。要求：
先在作業本上畫出將電壓表接入電路的三幅電路圖，並標出電壓表的"+"、"-"接線柱。學生自己設計記錄表格;做好記錄後，分析實驗結果，寫出結論。
實驗完畢，斷開電源，整理儀器，進行講評。
4.小結：由學生彙報實驗數據和所得到的結論。
(1)串聯電池組的電壓等於各節電池的電壓之和。並聯電池組的電壓等於每節電池的電壓。(2)串聯電路的總電壓等於各部分電路兩端電壓之和。在並聯電路里，各支路兩端的電壓相等，並且總電壓等於各支路兩端的電壓。
