九上語文教案模板8篇
教案的共享和交流可以促進教育界的合作和經驗分享，教案是教育工作者為了有效地教授特定主題或課程而準備的指導性文件，本站小編今天就為您帶來了九上語文教案模板8篇，相信一定會對你有所幫助。
九上語文教案篇1
三關：認
認。教師出示“廚”：仔細看，這個字讀什麼？看誰認得又快又準。
3．師：“廚”是什麼意思？怎樣才能知道它的意思呢？我們已經過了三關，可以藉助拼音來查字典，向字典爺爺請教了。
三、分步指導，學會查字
1．師：“廚”字很調皮，它躲在字典爺爺的屋子裏，漢字寶寶那麼多，怎麼找到它呢？老師來教你。
2．比
比，看誰跟着老師找得快。
(1)教師示範，指導學生翻開字典，找到“漢語拼音音節索引”。
(2)找到大寫字母c。
(3)找到音節chu，重點指導學生找到音節所在的頁碼。
(4)翻開字典，找到相應頁碼，找到音節chu，按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。
(5)老師讀字典上的意思。
3．説
説，剛才我們是怎樣
步
步在字典中找到這個調皮的“廚”字的。
4．讀
讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。
(1)師出示“音序查字法口訣”，並且範讀。
(2)生跟着老師
句
句朗讀。
(3)指名學生朗讀。
(4)齊讀。
四、鞏固練習，培養查字能力
1．説
説：音序查字法的步驟是怎樣的。
2．練
練：查老師規定的字：漂(piào)、蹤(zōnɡ)，看誰能最快找到該字所在的正文頁碼。
3．賽
賽：奪紅旗比賽，完成書上40頁的表格。
五、誦讀古詩，日積月累
1．教師播放《贈汪倫》朗讀錄音，會讀的同學可以跟??
起誦讀。
2．學生藉助拼音自由練讀古詩。
3．小組交流學習情況，互相糾正字音，反覆練讀，直到全組同學都會朗讀為止。
4．教師範讀，學生模仿老師進行朗讀，讀出節奏，讀出韻律。
5．結合插圖，想象交流。這首古詩是唐代詩人李白寫給朋友汪倫的。讀着這首詩，你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？
預設1：我彷彿看到李白準備乘着小船離開，和朋友正在依依不捨地告別。
預設2：我彷彿聽到朋友在給李白唱歌送行。
……
6．齊聲誦讀，把體會到的這種依依惜別的感情讀出來。
7．背誦古詩。
六、猜謎導入，激發興趣
板書
題，齊讀
題。
1．引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書。根據漢語拼音自讀
文，
出自然段序號。
2．學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀，邊讀邊想象文中人物説話的動作、神情。
3．開火車連讀
文，師生正音。
七、圖文結合，指導朗讀
1．“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？他們為什麼喜歡這張畫？
(1)爸爸説了什麼？想
想，爸爸在説這句話的`時候臉上的表情是什麼樣的呢？(提示：高興)
(2)學生朗讀爸爸的話。
(3)媽媽和姥姥分別説了什麼？藉助插圖説説蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什麼？
(4)用上“因為……所以……”説説家裏人為什麼喜歡蘭蘭的畫。
出示幻燈片，引導學生補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為()。
(5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家裏人做了很多的事情，你們覺得蘭蘭是個什麼樣的孩子呢？(勤勞、關心長輩、愛勞動、懂事)
2．指導分角色朗讀。
(1)想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己説話的。
(交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱讚。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)
(2)分角色朗讀。
八、總結
1．蘭蘭的小手為全家人做了那麼多的事情，也給全家人帶去了那麼多的歡樂。我們要向蘭蘭學習，也要為家人做
些力所能及的事情。
2．拓展交流：你能為別人做哪些力所能及的事情？我會説：我替爸爸( )。我給媽媽( )。我幫老師( )。我為大家( )。
3．
堂總結。
同學們真不錯，和蘭蘭
樣，有雙勤勞的雙手，是
羣樂於幫助別人的好孩子！只要我們的心中裝着愛，就會做更多的好事。
4．師生合作朗讀
文。
九、佈置作業
1．和爸爸媽媽
起讀這篇
文。
2．自己為家人做力所能及的事。
九上語文教案篇2
教材分析：
?項鍊》猶如一段優美的風光片：大海蔚藍，寬闊無邊；沙灘金黃，綿軟細長；浪花雪白，嘩嘩而來。幾個小娃娃赤着腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑着奔跑着，享受着美好的生活。如同影視拍攝一般，從大海遠景切入，慢慢推至近景，逐一展現海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，並對之作色彩描繪；然後又呈現腳印、沙灘、大海的遠景，很有動感。其中對小娃娃動作的描寫，先後有序，一氣呵成。把小娃娃的腳印比作大海的項鍊，非常傳神。作者巧妙構思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現，學生從中可以受到潛移默化的美的薰陶。
教學目標：
1.認識“藍，又”等11個生字和禾木旁1個偏旁。會寫“白，的”等4個字。
2.正確，流利地朗讀課文。體會小娃娃海邊玩耍的快樂。
3.瞭解課文內容，知道大海的項鍊是什麼。能合理搭配“的”字詞語。
教學重難點：
教學重點：
正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
能合理搭配“的”字詞語。
課前準備：
1.教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關的課件。
2.學生預習課文和生字。
教學過程：
一、激趣導入
1.同學們都見過項鍊嗎，你們見過的項鍊都是什麼形狀的呢？
2.有哪些同學見過大海呢？大海給你什麼樣的感覺？
3.你們有誰知道大海的項鍊長什麼樣子嗎？請在本子上描畫出來。
4.板書課題，齊讀課題
二、初讀課文，學習生字
1.初讀故事，提出學習要求：邊讀邊圈出生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語境識字
藍藍的又長又軟笑着湧向沙灘貝殼海螺娃娃快活金色
(1)拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍.
(2)小老師帶讀。(正音：“着”是翹舌音、“金”是前鼻音，“向”是後鼻音。)
(3)説説記字方法。（娃和掛）
4.認識禾木旁
6.指導書寫
（1）出示生字卡片“白，的又，和”。
（2）認讀，觀察字形。
（3）師範寫。
白：撇畫短小，豎略往左傾斜，橫折的橫段較長，折段向左略斜。最後一橫封口。
的：“白”橫折的橫段宜短，“勺”撇畫長。
又：橫撇注意撇的走勢，撇捺要平齊。
和：左右等寬，左高右低。
?設計意圖】可運用多種方法指導學生識記生字。“藍”和“金”可以觀察書上的藍天，大海，沙灘來幫助記憶。“又”和“向”可創造情景來識記。“貝”可以看其字形的演變，“笑”是會意字。
三、學習第一自然段
1.任務：數一數第一自然段有幾句話，在句號的上邊標上序號。説説為什麼是3句話。
2.小結：有3個句號，所以是3句話。
3.藉助拼音讀第一自然段的三句話，特別是第三句是個長句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑着”中連續兩個詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長，可以採用教師範讀和小老師帶讀的方式，反覆訓練。
4.學習第一句
（1）讀第一句。交流：你看到過大海嗎？誰來誇誇大海？
（2）大海的視頻。交流：説説剛才看到了什麼？根據學生的發言指導相機導學。並指導朗讀：怎麼才能讀出海水很藍很藍的感覺呢？教師範讀“藍藍的”，學生跟讀。
（3）大海有多寬，又有多遠？學生可以説一説，也可以用手勢來比一比。
5.學習第二句
（1）指名讀，交流：你知道這一句在説什麼嗎？
（2）理解並指導朗讀。交流：哪些東西是軟軟的？你在軟軟的沙灘上做什麼？
（3）沙灘黃黃的又長又軟，漂亮又舒服，你能誇一誇嗎？
（4）視頻。這麼漂亮的沙灘，你們想欣賞嗎？請大家來誇一誇。
6.學習第三句。
（1）請同學們讀讀這個長句子。
（2）你喜歡句子中的浪花嗎？説説原因。
7.齊讀第一自然段。
?設計意圖】朗讀是最基本的語言實踐，也是培養語感的最佳途徑。第一句和第二句是相同，寫大海和沙灘都是由兩字詞，三字詞和四字詞依次構成的，很有節奏感和韻律美。適宜朗讀，積累語言。
四、學習第二自然段
1.自由第二自然段，邊讀邊劃出表現小娃娃特別開心的句子。
2.交流。
3.我們已經看到了藍藍的大海、黃黃的沙灘、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和貝殼。那同學們有沒有找到項鍊呢？找到了誰的項鍊？
4.説一説找到的項鍊長什麼樣的？
5.小組討論：大海的項鍊是什麼？小娃娃的項鍊和大海項鍊相同嗎？有什麼不同呢？
（1）大海的項鍊是小娃娃快活的腳印，是金色的項鍊。。
（2）小娃娃的項鍊是海螺和貝殼穿成的彩色項鍊。
6.齊讀第二自然段
?設計意圖】小娃娃的項鍊和大海的項鍊進行對比，感受不同項鍊的特點和描寫，通過朗讀把孩子的快樂讀出來，感受文章的語言美和童趣。
五、板書設計：
11.項鍊
大海：金色的
娃娃：彩色的
教學反思：
課文文質兼美，在朗讀中感受語言的表達特點，並通過朗讀表達對美的感悟。學生在第六單元已初步接觸了長句子，能正確的斷句了，教學中。老師要帶讀，允許學生指讀，避免跳讀，在理解的基礎上，多種方式進行朗讀訓練，努力讀出句子所表達的情感。文章總共有兩段，第一段感受浪花的淘氣、可愛，慷慨；描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂，體會與大自然相處的樂趣。教師在課堂設計中多給孩子朗讀和表達的機會，讓學生多説。
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部編版一年級上冊《影子》語文教案
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教材分析：
?影子》是一首與生活現象為題材的兒歌，運用擬人和比喻的手法，充滿童真童趣，寫出了影子與人形影不離的特點，表達了作者對影子的喜愛之情。兒歌共兩小節，語言簡練，句式整齊，偶數句押韻，讀來朗朗上口。
課文配有兩幅插圖。第一幅是小朋友玩跳房子的情景，配和第一小節“影子在前，影子在後。”第二幅是玩輪滑的情景。配合第二小節“影子在左，影子在右”。兩幅圖中都出現了影子，旨在幫助學生結合生活經驗理解兒歌的意思。
教學目標：
1.認識“影，前”等11個生字和寶蓋、女字旁，月字旁3個偏旁。會寫“後，在”等4個字和斜鈎1個筆畫。
2.正確朗讀課文，體會我對影子的喜愛之情。藉助生活經驗理解在陽光下影子與人形影不離的特點。
3.藉助情境，辨別前、後、左、右四個方位，並用這四個詞來表達方位。
教學重難點：
教學重點：
正確朗讀課文。斜鈎和卧鈎的書寫區別。
教學難點：
識記前、後、左、右並在生活情境中辨別四個方位。
課前準備：
1.教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關的課件。
2.學生預習課文和生字。
教學過程：
一、激趣導入
1.同學們有一個謎語，你們聽過嗎？有個好朋友，全身黑黝黝。你走它也走，你停它也停。有時走在前有時走在後。想跟它説話，就是不開口。誰能猜出來？
2.板書課題（9影：後鼻音；子：輕聲。）。
3.
（1）簡筆畫，邊説邊畫：紅日當空照着。地上有一幢高高的建築物，旁邊有一片影子。
（2）誰能説説用什麼好辦法記住“影”字？（強調“彡”）。
?設計意圖】通過猜謎，簡筆畫等形式的練習，讓學生加深對影字的理解和對“影子”這一生活現象的理解，用這種方式導入新課讓每個孩子都有話説，激發他們的學習興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1.初讀課文，提出學習要求：遇到不會讀的字藉助拼音讀準字音。先認讀田字格里的生字，再在課本上圈出課的生字本課的生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語境識字
影子前後黑狗左右它們好朋友
（1）拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍.
（2）小老師帶讀。
（3）説説記字方法。（加一加、減一減、猜謎語、編童謠等）。
（4）誰能説説平時在哪些地方看到過這些字？
（5）開火車讀。
4.聽兒歌做動作。
像我不是我，常常跟着我。
影子在前，影子在後。
影子在左，影子在右。
它像小黑狗，是我好朋友。
5.指導書寫
（1）出示生字卡片“在、後”。
（2）認讀，觀察字形。
（3）師範寫。（強調撇捺的變化）。
（4）生練寫，教師指導巡視。
（5）反饋評價。
?設計意圖】通過做動作來感受字義，不僅達到了鞏固的目的，還可以讓學生在課堂上動一動，調節課堂氛圍，符合低年級學生的學習特點。在識字方法的交流上，先複習再交流，讓學生説的時候有法可依，為培養他們獨立識字打下基礎。
三、再讀課文，理解“影子”。
1.讀重點句，體會影子的特點。
2.（出示）就像一條小黑狗。
它是我的好朋友。
（1）説説為什麼説影子像一條小黑狗，為什麼它是我的好朋友？
（2）畫出表現影子與我形影不離的句子，讀一讀。
（3）讓學生結合自己的生活經驗，説説影子與人形影不離的特點，加深對兒歌的理解。
3.交流：對這些有趣的現象你有什麼不懂的嗎？（你是為什麼一會兒在左，一會兒再用一會兒在前，一會兒在後？）
4.重點解答.
（1）為什麼將影子比作小黑狗？（你這是黑的，小狗經常跟着人，跑前跑後就像人的影子一樣。）
（2）影子為什麼會有時在前，有時在後，有時在左，有時在右？（結合生活經驗，因為太陽在人頭頂的不同方向。和人站的位子不一樣。）
5.帶上表情和動作把課文讀一讀，背背。
?設計意圖】影子是生活中常見的現象，生活經驗的語錄可以加深學生對兒歌的理解。當然，課堂上教師要創設一定的情境氛圍，學生經歷的不同的情感體驗產生共鳴比起簡單的説教更容易激發學生的情感。
四、板書設計：
9.影子
小黑狗好朋友
教學反思：
我在教學過程中以朗讀作為理解全文的主線。引導學生把課文讀正確，讀流利。其中不但教學生朗，而且採用各種形式的讀激發學生的朗讀興趣。一年級的朗讀指導應該到位，靈活。適當的動作不僅有利於理解課文內容更容易調動他們參與的積極性，符合低年級孩子的年齡思維特點。本課的內容很特殊，課下可以結合實踐活動，引導學生仔細觀察自己的影子，什麼時候在前，什麼情況下在後，什麼情況下在左，什麼情況下在右？還可以做一做“踩影子”的遊戲。
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九上語文教案篇3
教學目標
1、建立句的概念，
2、會説完整的句子。
3、認識姓氏，
4、激發在生活中獨立識字的能力。
5、正確有感情地朗讀、背誦古詩，
6、激發自覺誦讀古詩的興趣。
重點建立句的概念，激發生活中獨立識字的能力。
難點會説完整的句子。
教學儀器與媒體
多媒體課件
教學基本思路
激趣導入--讀讀説説--獨立識字--讀讀背背--口語交際
板書設計
語文園地??
教學過程
教學環節內容
師生活動修改意見
a)讀讀説説
b)我會認
三、讀讀背背
1、出示三個小朋友的餓畫。小朋友們老師給大家帶來了三副圖畫大家看看。
2、説句子。誰能説一説圖上畫的是誰，
3、他在幹什麼？
4、讀書上的句子。剛才大家是看圖説句子，
5、老師這兒還有幾個句子沒有圖，
6、你能讀出來嗎？（同桌互讀）
7、啟發想象。沙沙在做什麼？
九上語文教案篇4
教學目標：
1、糾正平時標點符號使用和書寫中的不規範行為。
2、熟悉常用標點符號的基本用法。
3、掌握易錯標點符號（引號）的用法。
教學重點：
六種符號的用法
教學難點：
冒號和引號的用法
教學準備：
生字格磁貼
教學過程：
一、設疑，引入標點符號
1、課件出示一段亂用標點的話，學生默讀，説感受。
今天放學一回到家媽媽就走上來和小明聊天媽媽問小明昨天的語文測試考了多少分我考了90分全班第二呢小明驕傲地説兒子真棒媽媽摸着小明的頭説不過不能驕傲要繼續努力哦。
2、引入郭沫若的話，學生讀。
標點一定要恰當，標點好像一個人的五官，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標點錯了，意義也就變了。 ——郭沫若
3、不管是從生活經驗中還是大文豪的話中，我們都能感覺到標點符號在我們表達中的作用，今天我們就一起走進標點符號，一起去感受小小的標點符號中所藴藏的無窮奧妙！
4、學生讀課題：標點符號。
過渡：不同的標點符號在田字格中都有不同的位置，你能把這6個標點符號寫進田字格里嗎
二、練寫，規範書寫標點符號
1、學生在練習紙上練寫，指名6名同學上台書寫。
2、全班交流、評價，明確不同標點在田字格的位置。
（1）逗號（，）佔一格，點在格的左下方。
（2）句號（。）佔一格，點在格的左下方。
（3）問號（？）佔一格，點在格的左邊。
（4）感歎號（！）佔一格，點在格的左邊。
（5）冒號（：）佔一格，點在格的左下方。
（6）引號（“ ”）前後引號各佔一格，前引號寫在右半格，後引號寫在左半格。
過渡：對於標點符號，我們不僅要認識它，能正確地書寫它，更重要的是我們還要學會使用它。下面，我們就以“過關”的形式去檢查同學們對標點符號的掌握情況。
三、練講，正確運用標點符號
四、讀記兒歌，牢記標點符號
五、課堂小結
九上語文教案篇5
一、學習目標
有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
知道春風給大自然所送來的禮物，瞭解春天的基本特徵，感受春天的神奇美妙，激發學生對春天、對大自然的熱愛之情。
二、重點教學
指導朗讀課文，瞭解春天的基本特徵，感受春天的神奇美妙。背誦自己喜歡的部分。
三、教學難點
理解重點句子，初步瞭解課文的構段方式。
四、教學過程
?複習導入】
1.自由地、大聲地讀課文，想想春風讓大地發生了哪些變化?
2.指名説，生補充，師小結。
?精讀課文，想象感悟】
1.春天是怎樣喚醒沉睡的大地的呢?自讀課文二、三、四自然段，把你的發現做上記號。讀後，和同桌交流。
2.全班反饋交流，根據學生回答，教師相機引導，指導朗讀。
(1)第二自然段(地上的變化)
重點指導讀好下面的句子：
句1：原野上，小草率先換上鮮綠的新衣。它們有的點點頭，有的彎彎腰，以不同的姿態展示自己的活力。
句2：各種花朵也不甘示弱，紛紛披上豔麗的衣裳，紅的、黃的、白的、紫的……
通過讀句子,使學生體會作者對春天到來的喜悦之情，讚歎之情，學習作者把事物當作人來寫的方法。可以採用範讀、領讀、賽讀等方式指導朗讀。
(2)第三自然段(空中的變化)
採用引讀的形式，進一步感受春光裏的小鳥、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，優美的舞姿。
(3)第四自然段(水中的變化)
重點指導朗讀的句子：清澈的小溪裏，一羣小蝌蚪在那兒玩構圖遊戲，一會兒像串着的黑珍珠，一會兒像浸在水中的水墨畫;小魚在追逐嬉戲，有的鑽進石縫裏，有的躲在水草裏。
在讀中體會小魚、小蝌蚪自由自在、無拘無束的心情。
採用小組派代表賽讀、齊讀的形式加深體會。
3.齊讀第五自然段。
這一段寫了什麼?(是全文的總結，概括地寫春天令世界充滿生趣和活力。)
?總結拓展，昇華情感】
1.默讀全文，結合插圖，想想春風給大自然送來了什麼?你眼中的春天還有哪些美妙的景象?
2.小組裏交流。
3.全班反饋交流，師相機指導品讀，背誦相關段落。
4.學習課文把事物當作人來寫的方法，把你所見到的春天的景象寫下來。
九上語文教案篇6
教學目標：
情感、態度、價值觀目標
通過學文知道做任何事情都要認真：認真聽，認真看，認真完成
知識、技能目標
學習燕、菜等15個生字，瞭解聲調的標法，拼讀音節
過程、方法目標
1、練習上下文猜字；
2、熟讀課文，回答文後的問題
教學重點：
1、繼續培養學生自主識字的能力。
2、鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。
教學難點：
培養學生自主、合作的學習能力。
教學準備：
生字卡片、圖片（冬瓜、茄子）
教學過程：
一、談話導入
小朋友們喜歡笑嗎？大家笑一下，好嗎？燕子媽媽也和小朋友一樣喜歡笑，為什麼呢？
二、初讀課文自主識字
1、師範讀
2、生自讀（不懂的字猜一猜，查字表，或請教他人。）
3、認讀生字詞
a找生字：一生上前找，把找到的字貼到黑板上，並領讀。
b記生字：怎樣才能很快，很準確地記住這些字呢？
小組交流，全班交流。
4、指名分段讀課文。
5、同桌互讀課文，讀準字音
三、討論學文
1、小燕子到菜園裏去觀察到了什麼？同桌討論，全班交流。（板書）
2、小組討論：你覺得小燕子認真觀察嗎？為什麼
指導三次觀察的朗讀。
3、全班交流：怎麼做才是認真觀察呢？
a反覆觀察
b仔細觀察
四、延伸
出示西紅柿和黃瓜，觀察他們的異同點。
五、指導書寫
重點指導：瓜、皮
1、説説筆順，你有什麼好辦法記住這些字？
2、你覺得要怎樣寫才好看？左耳刀重點指導
其他字的筆順你知道嗎？
3、同桌説説怎樣寫才好看？
4、生描寫，師巡視個別指導
5、反饋評議
板書設計：
燕子媽媽笑了
學會觀察
九上語文教案篇7
第一課時
一、板畫導入：
師邊畫海邊情境圖邊説明，激起學生學習的興趣。
二、識字教學：
1、根據板畫隨機認讀海洋、海浪、河流、湖泊、沙灘等海邊自然的景觀。
(1)師引導讀，生領讀等。
(2)談談對自然景觀的認識。
(3)脱離具體情景認讀生字。
2、根據板畫隨機認識與水有關的活動場面汽艇、潛水、漂流、洗澡、海濱浴場。
(1)談談對這些活動的瞭解。
(2)認讀詞語識字。
(3)脱離具體語境認詞卡、字卡。
3、説説你還了解哪些與水有關的自然景觀和活動場面，並談談自己的心情如何？
4、集中認詞、認字練習。
三、鞏固識字：
1、多種形式認詞、字。
2、完成課後題。
3、讀文
四、總結
1、認字。
2、複習（音序法）
第二課時
一、複習引入：
二、寫字教學：
1、根據本課生字的特點，教師示範海、浪、浴三個字的書寫及海、浪的筆順即可。
2、根據已有的寫字經驗和書寫規則書寫生字。
3、聽寫檢查。
三、鞏固訓練：
1、認讀生詞。
2、聽寫生詞。
3、説説水字家族的字都有掌握了哪些？
四、總結：
1、寫字。
2、用音序法查海、浪、浴並填表。
九上語文教案篇8
學習目標：
1．把握文章內容和“斑紋”的涵義。
2．探討文中議論性語句的內涵，理解文中闡述的哲理。
3熱愛自然，敬畏生命，學會以平等的視角來看待自然和生活。
重難點：
重點：斑紋的涵義和議論性語句的內涵
難點：思路的把握和主題的突破
一、瞭解作者
周曉楓，1969年6月生於北京。1992年畢業於山東大學中文系，在中國少年兒童出版社做過8年兒童文學編輯，xx年調入北京出版社，從事雜誌編輯工作。一直從事散文寫作，作品有《它們》、《鳥羣》、《聖誕節的零點》、《種粒》、《斑紋》、《馬戲與雜技》、《幼兒園》、《黑童話》、《你的身體是個仙境》等等。出版了個人散文集《上帝的隱語》、《鳥羣》、《收藏——時光的魔法書》和《斑紋——獸皮上的地圖》。曾獲馮牧文學獎、冰心文學獎、《十月》文學獎、《人民文學》獎等獎項。
二、學習文本
1、閲讀課文回答：你認為這是一篇什麼文體的文章？並説説理由。
解析：科學小品（介紹“斑紋”，展現了動物的生活習性。）
隨筆散文（有很強的抒情性和議論成分，語言優美。）
(兩者皆可，體現了文體上的融合滲透趨勢。)
2、從“科學小品”的角度來分析：
（1）斑紋是物之斑紋，斑紋之於物是毛與皮的關係。文章為了介紹斑紋列舉了很多東西，請找出。
解析：蛇蓑鮋鮭魚螺殼鷹隼長頸鹿斑馬老虎豹子奶牛毒蜂文身皰疹妊娠抓痕大地老趼冰花陶瓷蛋卵地球記憶
講：文章由植物、大地、人類的勞動、宇宙，直至我們人類的內心世界，從小到大，由內到外，從具體到抽象，斑紋無處不在。依據所列事物的分類，以及所講的詳略程度，可以大致將文章分為三個部分：
1——5段6——10 11——14
（2）請概括出第一部分介紹了蛇的哪些生活習性和特徵？
解析：簡約的身體，迷惑性的斑紋，跑動的動作，蛇的文化寓意，蛇的尾鱗和牙齒，攻擊的速度。
（3）作家引用聖經傳説為我們塑造了什麼樣的蛇的形象？
解析：陰鷙、詭祕、兇險、惡毒的蛇的形象。
（4）文章第六節“我發現，斑紋起源於對一種簡單圖案的特別嗜好……，不斷複製構成驚人的繁複效果。”一段文字，你怎樣理解斑紋的產生？
解析：斑紋產生於對簡單圖案的單一的大量的重複使用，從量變而產生質變，最終產生斑紋。
（5）如何理解最後一段的內涵及作用？
解析：內涵：“神”即大自然，作者對大自然懷有一種敬畏之心，對主宰一切的自然規律進行了禮讚。
作用：既是一種哲學沉思，也是對主題的昇華。
（6）思考：“斑紋”是什麼？
解析：
a、具體的：指動物皮毛的形與色（圖案與顏色）；
b、抽象的：指其他自然與社會現象，人類內心的精神生活，帶有哲學意味，指一切的存在。
3、以散文隨筆的文體角度入手分析：
（1）文章在介紹斑紋時，往往從動物的生活習性和自然規律中引申出一些耐人尋味的議論性語句。請以第二部分為例，找出其中富有哲理的句子，並談談你的理解。
例如：
a八節“一頭鹿的衰老是幸福的，……”；“虎一般單獨生活，……”；“世界曠大，……”；
b九節“弱者的抵抗外強中乾，必須模仿惡才得以自衞。”
（2）文章在描繪動物和自然場景時非常優美。請選擇一段文字，作一鑑賞。
例如：第一節；第八節中關於虎鹿的描繪。
三、習題達標
1、下列各組詞語中，加點字注音全都正確的一組是
a巢穴( qiáo )匍匐( pú )嗜好( shì )鷹隼(sǔn )
b精湛( zhàn )凝眸( móu)妊娠( chén )星宿( xiù )
c罪孽( niè )蠱惑( gǔ )皰疹( báo )妖嬈( ráo )
d鐫刻( juàn )雋永( juàn)碾砣( tuó )老趼( jiǎn)
2、下列詞語中沒有錯別字的一組是
a粧飾裝飾裝扮粧扮b文身紋身分辨分辯
c伺機侍機扣押扣壓d震動振動報復報負
3、下列各句中沒有語病的一句是
a無論靜止和遊動，斑紋都加重了觀察者的視覺錯亂。
b昆蟲身懷非凡的擬態本領，把生存環境以極其精湛的寫實筆法複述出來，偽裝成枯葉、竹節或花朵，甚至偽造上面的破損和蟲斑。
c《全宋詩》的編纂是一項浩大的工程，北京大學古典文學研究所經過八年努力，終於日前告罄。
d老年人心力衰竭發生的主要原因是由勞累、用腦過度、精神緊張、食鹽過量和感冒誘發的。
4、下列各句中標點符號運用沒有錯誤的一項是
a很少有什麼能逃脱蛇的勝算，一條蝰蛇的出擊速度只有1/25秒，西方的槍手常被描述成“像眼鏡蛇一樣外無一失。”
b多數動物不像蓑鮋的興趣那樣折中，它們只選其一，要麼斑紋，要麼斑塊，要麼斑點。
c像火焰，像錢幣，像玫瑰，像河流，像死神玄虛的印符等等……那些圖案，始終受到造物主的青睞。
d我們還會發現肉食者與素食者之間一個有趣的差別：素食者的眼睛長在頭部的兩側，如兔、羊、鹿、牛；而肉食者的眼睛處於同一個平面，像獅、虎、狼、豹。
答案1d 2a 3b 4d
