認識20到30的教案通用5篇
在教案的編寫中幫助教師合理安排教學活動的順序和時間分配，通過教案的內容我們可以判斷教師個人的教學能力，以下是本站小編精心為您推薦的認識20到30的教案通用5篇，供大家參考。
認識20到30的教案篇1
教學內容：北師大五年級下冊第64頁—65頁的《百分數的認識》。
教學目標：
（1）知識與技能：讓學生經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。
（2）過程與方法：讓學生經歷材料收集與，比較、分析、交流、表達的過程，促進學生個性化的數學理解和表達。
（3）情感態度與價值觀：讓學生在具體情境中理解百分數的含義，體會百分數與生活的密切聯繫及在生活中的廣泛運用。
教學重點、難點：理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題：
1、同學們，姚明是大家非常熟悉的籃球巨星，籃球打得相當棒；我發現我們班的韋江華同學投籃也很不錯，我統計了一下他投中的個數和姚明在一場球賽中投中的個數（出示投球比賽記錄）
姓 名
投進球數
韋江華
17
姚 明
14
韋江華投進了17個，而姚明只進了14個，我認為韋江華比姚明還厲害，你認為呢？為什麼？（關鍵要看投球總數）
師：好，我們來看一下投球總數（出示投球總數）
姓名
投進球數
投球總數
投進球數佔投球總數的幾分之幾
命中率
韋江華
17
50
姚 明
13
20
問：有了這些數據，你可以怎樣判斷出兩人投球誰厲害？
韋江華和姚明投球命中率各是多少？
（四人小組討論，彙報）
引導學生寫出表示命中率的分數並通分，從而比較出命中率的高低。
師：看來姚明確實比韋江華厲害，不過我相信韋江華如果能得到專業的訓練，也會有不錯的成績。
老師這裏還有一個問題，不過這次有難度了，有信心嗎？
2、出示：科技小組所做的黃豆種子發芽的實驗記錄表
問：你認為哪個品種的發芽情況最好？
（四人小組討論，並完成填空）
讓學生討論如何比較出發芽率的高低，並進行彙總，把表示發芽率的分數通過通分都寫成分母是100的分數。
師：剛才我們把分數都寫成了分母是100的形式，這種分數還有一種更簡潔的方式，就是我們今天將要學習的百分數。（板書課題）
二、探索交流，獲取新知：
1、認識百分數
像剛才同學們説的這些數，還可以分別：25%、28%、22%，分別讀作：百分之二十五、百分之二十八、百分之二十二。
像25%、28%、22%、117.5%……這樣的數叫作百分數。
2、認識百分數的讀寫方法
示範書寫：我們在書寫百分數時，一定要規範，先寫分子，然後在右上角畫上一個小圓圈，接着畫上斜線，最後畫上另一個小圓圈，這個符號叫做百分號。
3、讀寫練習
（1）出示百分數，要求學生讀一讀，先讀給同桌聽，再全班齊讀。
25%12.5%0.25%121.5%
180%0.12%500%10.1%
（2）老師讀，學生寫出來。（寫在草稿本上）
百分之五百分之八十三百分之二十三點五
百分之一百八十七百分之三點一二
百分之三十點二五
4、探究百分數的意義
師：我們已經明確了百分數的讀法和寫法，那麼，百分數表示什麼意思呢？
我們再來看前面解決的兩個問題。
（1）分析第一題（投籃）中百分數的意義
這兩個百分數表示什麼意思呢？獨立思考，交流。你能用一句話概括出這兩個百分數的意義嗎？
：投中球數佔投球總數的百分之幾。
（2）分析第二題（發芽率）中百分數的意義
提問：你能也用一句話概括出這三個百分數表示的意義嗎？
：發芽的種子數佔實驗的種子數的百分之幾
（3）概括百分數的意義
提問：通過我們大家對前面的，那到底百分數表示什麼意思呢？請你先自己想一想，然後同桌交流一下。誰能説一説？
板書：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾
（4）師：百分數指的是兩個數的比率關係。所以百分數還有兩個名字（百分比，百分率）
四、練習鞏固：
1、課本65頁“讀一讀，説一説”。
2、找找生活中的百分數，並説明百分數的意義。
五、妙解成語：
請你根據成語，説出百分數，看誰説得又對又快。
半壁江山百裏挑一百發百中十拿九穩
六、本課：
有一位偉大發明家，他有0多項發明，你們知道他是誰嗎？老師送你們一句愛迪生的名言：天才=99%的汗水+1%的靈感，課後請同學們思考一下，這裏的百分數表示什麼意思。
認識20到30的教案篇2
教學目標：
1、通過實際操作抽象出有餘數除法的的意義，並體會餘數一定比除數小的道理。
2、能用有餘數除法的解決一些簡單的實際問題。
教學重難點：
理解有餘數除法的意義和用豎式計算有餘數的.除法。
教學準備：
課件、實物投影，小棒若干。
教學方法：
小組合作學習、自主探究的方法。
教學過程：
一、導入新課： 創設情景 提出問題
師：同學們，上節課我們參加了有趣的野營活動，學到了不少的數學知識，這節課我們再去參加更有趣的野營活動呢？（學生回答）好，我們一起出發吧！ （課件演示）
師：同學們，從情景圖中你看到哪些有趣的活動？請找出有關信息提出數學問題。
學生交流，提出數學問題 可能有：（教師適時板書）
1、每人分4條，22條魚可以分給多少人？
2、48個野果平均分給9個同學，每人分幾個？
3、55個蘑菇，平均分給我們小組的8人，每人分幾個？ 4、野營小隊共17人，每頂帳篷住3人，需要搭多少頂帳篷？
二、探索新知
師：用我們的智慧去幫助他們解決這些問題吧？（激發學生投入學習活動中）。
師：我們先來看第一個問題;
每人分4條，22條魚可以分給多少人？ （引導學生列出算式並解答）
師板書：
22÷4＝ （人） （條）
師：同學們下面我們分小組，討論誰的方法最好吧！（對於各種合理的方法，師先予以鼓勵表揚）
師：怎樣列出豎式呢？就讓我們共同學習吧！
（先寫“廠”，表示除號，把要分的22條魚，也就是被除數寫在“廠”的裏面。把每人每得條數4，也就是除數寫在“廠”的左邊）
三、課堂練習
1、48個野果平均分給9個同學，每人分幾個？
2、55個蘑菇平均分給8人，每人分幾個？ 自主練習第二題：擺一擺 填一填
四、總結
今天我們學習了什麼？你們覺得怎麼樣？還有什麼困難嗎？
五、教學反思
藉助生活實際，理解有餘數的除法，用豎式計算有餘數的除法是後續學習的基礎，是教學的重點，所以在教學時我始終加強學生實際問題的理解，注意讓學生説説豎式計算每一步的意義，只有結合具體情境從根本上理解了，才能真正掌握。
認識20到30的教案篇3
活動目標：
1、理解故事內容，體驗禮物帶給人的快樂。
2、學習關心和體諒別人。
3、願意積極參加活動，感受節日的快樂。
4、簡單瞭解節日的來歷，知道其全稱、日期和意義。
活動準備：
故事中小動物的頭飾、故事磁帶、字卡：新年禮物
活動過程：
1、你收到新年禮物了嗎？
大家剛剛過完了一個熱熱鬧鬧的新年，過年的時候大家都會互相送禮物，有什麼禮物？
想一想，自己收到了誰送的禮物。
介紹自己最喜歡的一份禮物。
2、收到禮物真開心。
我們收到了別人送的禮物，森林裏的小動物有沒有收到禮物呢？
我們來聽一個故事，題目叫《新年禮物》。出示字卡：新年禮物。
教師講述故事，鼓勵幼兒認真傾聽。講述中，隨情節展開出示相應的動物頭飾。
引導幼兒體驗小動物收到新年禮物的喜悦心情，並知道每隻小動物收到了什麼樣的禮物。
熊伯伯收到特別的禮物後的心情是怎樣的？
討論：全體小動物為什麼要送一輛自行車給熊伯伯？
小結：我們要關心和體諒別人，共同分享快樂。
認識20到30的教案篇4
本單元主要是使學生結合自己的生活實際學會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針，本節課是本單元的第一課時，主要是認識鐘面上的整時數，先讓學生認識時針和分針，再認識鐘錶（包括電子錶）表面上的整時數．
二、教學目標：
知識技能目標：
１.結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。
２.培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。
過程性目標：
１.通過撥錶針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯繫，體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。
２.通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。
３.能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。
情感目標：使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養成珍惜和遵守時間的好習慣。
教學重點：正確讀寫鐘錶上的整時。
教學難點：正確迅速説出或撥出鐘面上的時間。
教具、學具：多媒體課件、鐘錶、
教學過程：
一、引入
猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。
生異口同聲地説：“鬧鐘”。
師：鬧鐘有什麼作用呢？
生１：可以叫我們起牀。
生２：可以告訴我什麼時候幹什麼。
生３：可以告訴我們時間。
師：這節課，我們就一起來學習有關時間的知識。
板書：認識鐘錶
[評析：抓住學生年齡特徵，用學生喜聞樂見的謎語引出鐘錶，引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。]
二、 動手操作、交流、探究新知。
１.認識鐘面。
請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細觀察，看看鐘面上都有些什麼，然後小組交流交流。
生：自由觀察活動。（師：課件出示４時）
師：誰願意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什麼？
生１：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時針，較粗較細的是分針，那個又長又細的是秒針（師根據學生的回答逐一出示時針、分針及名稱。）。
師：這個小朋友知道的可真多，他已經認識秒針了，真了不起，在以後的學習中我們會更一步地認識秒針。鐘面上還有什麼？
生２：鐘面上有１２個數。
師：小朋友們觀察地真仔細，下面，我們再來觀察一下，看看鐘面上的時針、分針是怎麼走的？（邊説邊拿實物鍾演示）
生：我知道了，鐘面上的時針、分針是順着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。
師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎麼走的。
生：動手撥小鬧鐘。
[評析：這裏讓學生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生的動手實踐能力。]
２.認識整時。
請同學看這個鐘面，誰知道現在表示的時刻是幾時？（出示２時的鐘面）
生：２時。
師：你是怎麼知道的？
生１：媽媽教過我。
生２：分針指着１２，時針指着２，就是２時。
生３：我是這麼想的，分針指着１２，時針指着２，這時的時刻就是２時。
師：咱們同學真了不起。那這個時刻又是幾時呢？（手指大屏幕的４時）
生：４時。
師：你又是怎麼知道的？同桌互相説一説。
生：同桌互相説。
師：請同學看大屏幕，這時的時刻你能馬上説出是幾時嗎？
生：８時。
師：這個時刻我們一般該幹什麼呢？
生：我們在上課。
生：有時候，晚上的８時，我們在睡覺。
師：時間是寶貴的，我們要珍惜時間，好好學習。
師：你能用一句話説説看整時刻的方法嗎？
生：沉默。
師：好，我們小組討論討論。
生：展開熱烈的討論。
師：誰願意把你的方法介紹給大家？
生：分針指着１２，時針指着幾，這時的時刻就是幾時。
師小結：小朋友們説的都很對，是的，分針指着１２，時針指着幾，這時的時刻就是幾時。
師：想不想親自動手撥一撥小鬧鐘？
生：想。
師：撥一個８時，看誰撥的又對又快，注意時針、分針轉動的方向。
生：動手撥小鬧鐘。
師：請同學看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？
師：真了不起，我們再來撥一個３時。
生：撥鍾。
師：誰願意上來展示給大家看，説説你是怎麼撥的？
生：積極舉手表現自己。教師及時給以獎勵。
[評析：教學形式上，重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合，課堂中讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發現，去再創造，使每個學生都有一塊屬於自己思維的開拓區域。]
3.掌握用上午、下午這些詞語表示時間。
師：想不到小朋友們的動手能力這麼強，下面，我們來看看大家的觀察能力怎麼樣？請大家看你桌上的這張圖，你能馬上寫出鐘錶顯示的時刻是幾時嗎？比比看誰寫的又對又快？
生：獨立完成填空，有同學小聲説：“怎麼兩個都一樣？”
師：你發現什麼了？
生１：兩個一樣，都是９時。
生２：兩個都是９時，但不一樣，一個是上午９時，一個是晚上９時。
師：小朋友們觀察的真仔細。為什麼會有兩個９時呢？
生３：我知道，因為一天，時針要走兩圈，所以有兩個９時。
師小結：小朋友説的真好，對了，一天時針在鐘面上要走２圈，所以有兩個９時，因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午這些詞語。
[評析：讓學生髮現、思考、討論有挑戰性的問題，瞭解時針要在鐘面上每天轉兩圈，所以一天中有兩個9時，拓展了學生視野，使所學知識融會貫通，並培養了學生的語言表達能力。]
師：請同學們看大屏幕，你能用一句完整的話説説圖中的小朋友在什麼時刻幹什麼嗎？
生１：小紅７時起牀。
生２：早上，媽媽叫小紅起牀。
生３：小紅在早上７時起牀。
師：那你是幾時起牀，又是幾時睡覺的？在鐘面上撥出來，並同桌互相説一説。
生：活動。
師：我們要合理安排好自己的作息時間，養成按時起牀，按時睡覺的好習慣。
師：撥一個你最喜歡的時刻，並説説這個時刻你在幹什麼？
生：動手撥小鬧鐘。
師：下面，我們來輕鬆一下，做做課中操。
[評析：根據兒童已有的生活經驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起牀，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的時刻，並説説這個時刻在幹什麼。既聯繫了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養。]
4.學習時刻的另一種表示方法
師：在我們日常生活中，除了用這種鐘錶示時刻外，還能用什麼表示時刻呢？
生：用手錶
生：用電子錶。
（電腦出示３個時刻）
師：請同學們看這三個時刻，你發現了什麼？
生１：都表示５時。
生２：一個是鍾，一個是手錶，一個是電子錶。
生３：我發現前兩個都是用分針時針表示的，第三個是用電子錶顯示的。
師：仔細觀察，電子錶是怎麼顯示時間的？
生：電子錶的表面有兩個點，左邊是幾就表示幾時，右邊是幾，就表示幾分。
師：這位小朋友真了不起，我們獎勵給他一塊獎牌。説的非常好，電子錶的表面有兩個點，當兩個點的左邊是幾，同時，兩個點的右邊是兩個０，這時的時刻就是幾時。
師：像電子錶顯示的這種表示時刻的方法你還在什麼地方見過？
生１：電話顯示器上。
生２：電視上。
生３：手機上。
師：你能試着用這種方法表示２時嗎？
生：練習。
師：誰願意上黑板展示自己的寫法？
生：積極要求表現自己。
師：（大屏幕顯示８時）８時和３時用這種表示方法，又該如何表示呢？
生：在練習本上用第二種表示方法寫。
[評析：通過學生觀察比較，發現了表示時間的兩種方法，再讓學生在生活中找尋，為學生再次積累感性認知。]
三、應用新知，鞏固發展。
１.師：請同學看大屏幕，時間老人還給我們送來２個鐘面，你能準確地説出現在是幾時，並説説這時候你該做什麼嗎？同桌互相説一説。
你能試着用兩種方法把這兩個時刻表示出來嗎？
生：獨立完成。
師：請同學仔細觀察這兩個鐘面，看看６時和１２時，鐘面上的時針和分針有什麼特點？
生：６時，時針和分針成了一條線。１２時，時針和分針合在一起了。
２.師：猜謎：公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈，長針、短針成一線，請問這時幾時整？
生：６時整。
師：誰有補充？
生：早上的６時整。
師：那再過一小時是幾時呢？
３.手勢遊戲：由老師給大家做幾個手勢，看看哪個小朋友能根據老師的手勢馬上説出是幾時整？（３時、６時、９時、１２時）
４.下面，我們來玩個撥鐘錶的遊戲，同桌兩人一人在鐘面上撥針，另一個人説時刻，交換練習。
５.我們來玩個小品好不好？請幾個小朋友上台來做幾個動作，你猜他時什麼時候做什麼事情？用你的小鬧鐘撥出時刻，誰最先撥好就上好鬧鈐。
（１） 洗臉：撥的時刻有６時，６時半，７時，９時理由是晚上睡覺前洗臉。
（２） 睡覺：撥的時刻有８時，９時，１０時，１時理由是午休。
（３） 讀書：撥的時刻有８時，９時，１０時。
（４） 吃飯；撥的時刻有７時吃早飯，１２時吃午飯。
小結：小朋友們真能幹，表演的小品真精彩，撥出的時間也很合理，一節課馬上就過去了，時間對於我們每個人來説都很寶貴，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準確掌握時間，按時起牀，按時睡覺，不浪費時間，做個遵守時間的好學生。能做到嗎？
四、全課總結。
能和小朋友共同上一節課，老師感到非常的高興，那這節課你有哪些收穫呢？把你的收穫告訴大家好嗎？
教材簡析：
本單元主要是使同學結合自身的生活實際學會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針，本節課是本單元的第一課時，主要是認識鐘面上的整時數，先讓同學認識時針和分針，再認識鐘錶（包括電子錶）外表上的整時數．
教學目標：
知識技能目標：
１.結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。
２.培養同學初步的觀察、分析、推理的能力。
過程性目標：
１.通過撥錶針、觀察等實踐活動，讓同學體驗數學與日常生活的密切聯繫，體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。
２.通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養同學主動參與探究的精神。
３.能用所學知識，合理佈置自身的時間，做時間的主人。情感目標：使同學初步建立時間觀念，教育同學要從小養成珍惜和遵守時間的好習慣。
教學重點：正確讀寫鐘錶上的整時。
教學難點：正確迅速説出或撥出鐘面上的時間。教具、學具：多媒體課件、鐘錶、
教學過程：
一、引入猜謎：
一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。生異口同聲地説：“鬧鐘”。
師：鬧鐘有什麼作用呢？
生１：可以叫我們起牀。
生２：可以告訴我什麼時候幹什麼。
生３：可以告訴我們時間。
師：這節課，我們就一起來學習有關時間的知識。
板書：認識鐘錶[研討：抓住同學年齡特徵，用同學喜聞樂見的謎語引出鐘錶，引發同學強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。]
二、動手操作、交流、探究新知。
１.認識鐘面。請小朋友拿出自身的小鬧鐘仔細觀察，看看鐘面上都有些什麼，然後小組交流交流。
生：自由觀察活動。（師：課件出示４時）
師：誰願意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什麼？
生１：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時針，較粗較細的是分針，那個又長又細的是秒針（師根據同學的回答逐一出示時針、分針和名稱。）。
師：這個小朋友知道的可真多，他已經認識秒針了，真了不起，在以後的學習中我們會更一步地認識秒針。鐘面上還有什麼？
生２：鐘面上有１２個數。
師：小朋友們觀察地真仔細，下面，我們再來觀察一下，看看鐘面上的時針、分針是怎麼走的？（邊説邊拿實物鍾演示）
生：我知道了，鐘面上的時針、分針是順着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。
師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎麼走的。
生：動手撥小鬧鐘。[研討：這裏讓同學親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為同學提供了動手實踐、自主探索、觀察與考慮、發現、表達的機會，激發了同學的參與意識和積極性，同時又培養了同學的動手實踐能力。]
２.認識整時。請同學看這個鐘面，誰知道現在表示的時刻是幾時？（出示２時的鐘面）
生：２時。師：你是怎麼知道的？
生１：媽媽教過我。生２：分針指着１２，時針指着２，就是２時。
生３：我是這麼想的，分針指着１２，時針指着２，這時的時刻就是２時。
師：咱們同學真了不起。那這個時刻又是幾時呢？（手指大屏幕的４時）
生：４時。師：你又是怎麼知道的？同桌互相説一説。
生：同桌互相説。
師：請同學看大屏幕，這時的時刻你能馬上説出是幾時嗎？
生：８時。師：這個時刻我們一般該幹什麼呢？
生：我們在上課。
生：有時候，晚上的８時，我們在睡覺。
師：時間是珍貴的，我們要珍惜時間，好好學習。
師：你能用一句話説説看整時刻的方法嗎？
生：緘默。
師：好，我們小組討論討論。
生：展開熱烈的討論。
師：誰願意把你的方法介紹給大家？
生：分針指着１２，時針指着幾，這時的時刻就是幾時。
小結：小朋友們説的`都很對，是的，分針指着１２，時針指着幾，這時的時刻就是幾時。
師：想不想親自動手撥一撥小鬧鐘？
生：想。
師：撥一個８時，看誰撥的又對又快，注意時針、分針轉動的方向。
生：動手撥小鬧鐘。
師：請同學看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？
師：真了不起，我們再來撥一個３時。
生：撥鍾。
師：誰願意上來展示給大家看，説説你是怎麼撥的？
生：積極舉手表示自身。教師和時給以獎勵。
[研討：教學形式上，重視同學的獨立探索和合作交流的有機結合，課堂中讓同學根據自身的體驗，用自身的思維方式去探究，去發現，去再發明，使每個同學都有一塊屬於自身思維的開拓區域。]
3.掌握用上午、下午這些詞語表示時間。
師：想不到小朋友們的動手能力這麼強，下面，我們來看看大家的觀察能力怎麼樣？請大家看你桌上的這張圖，你能馬上寫出鐘錶顯示的時刻是幾時嗎？比比看誰寫的又對又快？
生：獨立完成填空，有同學小聲説：“怎麼兩個都一樣？”
師：你發現什麼了？
生１：兩個一樣，都是９時。
生２：兩個都是９時，但不一樣，一個是上午９時，一個是晚上９時。
師：小朋友們觀察的真仔細。為什麼會有兩個９時呢？
生３：我知道，因為一天，時針要走兩圈，所以有兩個９時。
小結：小朋友説的真好，對了，一天時針在鐘面上要走２圈，所以有兩個９時，因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午這些詞語。
[研討：讓同學發現、考慮、討論有挑戰性的問題，瞭解時針要在鐘面上每天轉兩圈，所以一天中有兩個9時，拓展了同學視野，使所學知識融會貫通，並培養了同學的語言表達能力。]
師：請同學們看大屏幕，你能用一句完整的話説説圖中的小朋友在什麼時刻幹什麼嗎？
生１：小紅７時起牀。
生２：早上，媽媽叫小紅起牀。
生３：小紅在早上７時起牀。師：那你是幾時起牀，又是幾時睡覺的？在鐘面上撥出來，並同桌互相説一説。
生：活動。師：我們要合理佈置好自身的作息時間，養成按時起牀，按時睡覺的好習慣。
師：撥一個你最喜歡的時刻，並説説這個時刻你在幹什麼？生：動手撥小鬧鐘。
師：下面，我們來輕鬆一下，做做課中操。
[研討：根據兒童已有的生活經驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起牀，幾時睡覺，豐富了同學對時間的感性認識，使同學充沛感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了同學的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥一個自身喜歡的時刻，並説説這個時刻在幹什麼。既聯繫了同學生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養。]
4.學習時刻的另一種表示方法師：在我們日常生活中，除了用這種鐘錶示時刻外，還能用什麼表示時刻呢？
生：用手錶生：用電子錶。（電腦出示３個時刻）
師：請同學們看這三個時刻，你發現了什麼？
生１：都表示５時。
生２：一個是鍾，一個是手錶，一個是電子錶。
生３：我發現前兩個都是用分針時針表示的，第三個是用電子錶顯示的。
師：仔細觀察，電子錶是怎麼顯示時間的？
生：電子錶的外表有兩個點，左邊是幾就表示幾時，右邊是幾，就表示幾分。師：這位小朋友真了不起，我們獎勵給他一塊獎牌。説的非常好，電子錶的外表有兩個點，當兩個點的左邊是幾，同時，兩個點的右邊是兩個０，這時的時刻就是幾時。
師：像電子錶顯示的這種表示時刻的方法你還在什麼地方見過？
生１：電話顯示器上。
生２：電視上。
生３：手機上。
師：你能試着用這種方法表示２時嗎？
生：練習。師：誰願意上黑板展示自身的寫法？
生：積極要求表示自身。
師：（大屏幕顯示８時）８時和３時用這種表示方法，又該如何表示呢？
生：在練習本上用第二種表示方法寫。[研討：通過同學觀察比較，發現了表示時間的兩種方法，再讓同學在生活中找尋，為同學再次積累感性認知。]
三、應用新知，鞏固發展。
１.師：請同學看大屏幕，時間老人還給我們送來２個鐘面，你能準確地説出現在是幾時，並説説這時候你該做什麼嗎？同桌互相説一説。你能試着用兩種方法把這兩個時刻表示出來嗎？
生：獨立完成。
師：請同學仔細觀察這兩個鐘面，看看６時和１２時，鐘面上的時針和分針有什麼特點？
生：６時，時針和分針成了一條線。１２時，時針和分針合在一起了。
２.師：猜謎：公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈，長針、短針成一線，請問這時幾時整？
生：６時整。師：誰有補充？生：早上的６時整。師：那再過一小時是幾時呢？
３.手勢遊戲：
由老師給大家做幾個手勢，看看哪個小朋友能根據老師的手勢馬上説出是幾時整？（３時、６時、９時、１２時）
４.下面，我們來玩個撥鐘錶的遊戲，同桌兩人一人在鐘面上撥針，另一個人説時刻，交換練習。
５.我們來玩個小品好不好？請幾個小朋友上台來做幾個動作，你猜他時什麼時候做什麼事情？用你的小鬧鐘撥出時刻，誰最先撥好就上好鬧鈐。
（１）洗臉：撥的時刻有６時，６時半，７時，９時理由是晚上睡覺前洗臉。
（２）睡覺：撥的時刻有８時，９時，１０時，１時理由是午休。
（３）讀書：撥的時刻有８時，９時，１０時。
（４）吃飯；撥的時刻有７時吃早飯，１２時吃午飯。
小結：小朋友們真能幹，扮演的小品真精彩，撥出的時間也很合理，一節課馬上就過去了，時間對於我們每個人來説都很珍貴，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準確掌握時間，按時起牀，按時睡覺，不浪費時間，做個遵守時間的好同學。能做到嗎？四、全課總結。能和小朋友一起上一節課，老師感到非常的高興，那這節課你有哪些收穫呢？把你的收穫告訴大家好嗎？
[總評：充沛利用了學具和多媒體教學手段，調動同學多種感官參與學習。讓同學在實際中運用所學知識，密切聯繫實際。體現數學來源於生活，生活離不開數學。整節課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來，設計新穎。教學過程科學合理，層次分明，層層遞進，高潮迭起，教師科學有效地引導，給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺。整節課的設計和課堂教學的實施主要體現了以下幾點：
１.注重同學數學學習與實際生活的聯繫，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近同學。注意引導同學用數學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發現數學問題、提出問題並設法解決問題。
２.強調數學學習的實踐性、探索性。教學中設置了許多新穎有趣的實踐活動內容，注重同學的情感體驗和個性發展，增強數學內容的趣味性、開放性，強調同學數學學習的過程。
３.教學形式、學習方式靈活多樣。在整個教學過程中，教師和同學分享相互的考慮、見解，交流相互的情感、求得新的發展。凡是同學能獨立考慮、合作探究發現的老師決不代替代替。做到讓同學多考慮、多動手、多實踐，自主探索、合作學習、師生一起活動相結合，教學形式有分有合，方法多樣，同學參與程度高，最大限度地拓寬了同學的思維，使課堂充溢生機與活力。
４.評價使課堂教學煥發生命光彩。李老師絕不吝嗇對同學的讚揚與激勵，教師的一顆愛心使評價煥發出藝術的魅力。
５.整節課收放自如，同學和諧發展。師生角色分明，關係親切融和。教師給同學創設了一個又一個的情境，引發一環又一環的問題，促使同學層層深入的考慮，讓同學自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心發現、用心考慮、真誠交流，時而困惑、時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對知識的建構。
認識20到30的教案篇5
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》二年級上冊第三單元p38——p39例1、例2，p40做一做，練習八第1—3題。
教學目標：
1、知識目標：結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱；建立角的大小的初步表象；學會用尺子畫角。
2、能力目標：培養學生初步的觀察能力和動手操作能力、主動合作的意識以及初步的空間觀念。
3、情感目標：緊密聯繫學生的生活實際，讓學生體驗生活中處處有數學，提高學習數學的興趣。
教學重點：初步認識角的特徵；會用尺子畫角。
教學難點：建立角的大小的初步表象。
教具學具：多媒體課件、三角尺、尺子、小棒、活動角、圓形紙片、角操作材料等。
教學過程：
一、情境引入
同學們，我們已經認識了許多平面圖形，有三角形、長方形、正方形、圓形，那麼你能用四根小棒擺一個我們學過的平面圖形嗎？
擺好了嗎？你們擺出了什麼圖形？（正方形），如有學生説是長方形強調四根小棒同樣長意味着這個圖形的四條邊同樣長所以只能是正方形。
現在拿走一根小棒，請你用三根小棒再擺一擺又會是什麼圖形？（三角形）
接着再拿走一根，你們看看現在的圖形是怎樣的，像這樣的圖形又叫什麼呢？（稍頓）像這樣的圖形就叫做角。今天我們就一起來認識角這位新朋友。（板書：角的初步認識）
二、探究體驗
1、新的一天開始了，校園裏早早地就熱鬧起來。（課件出示課本第38頁主題圖）
有的同學在做操，有的同學在踢球，老師拿着三角板準備上課，老爺爺在修剪樹葉，校園的早晨真熱鬧啊！
在這幅圖裏，你能找出我們剛認識的新朋友——角嗎？
（指名學生説，課件閃爍出角）
同學們觀察得真仔細，發現了圖中有這麼多的角！現在咱們走近看看，剪刀、吸管、水龍頭上的角是什麼樣的呢？（課件顯示：從主題圖中放大出三個物體，並標出角。）
讓我們給這些角脱掉美麗的外衣，角就是這樣的。（課件演示：將物體隱藏，出現三個不同的角的圖形。）大家看清楚了嗎？
3、這張紙上有角嗎？（師出示圓紙片）那你能不能用這張紙折出一個角來？
請同學們拿出自己的圓紙片試一試。
摺好的同學把角舉起來，讓大家欣賞欣賞。
你是怎樣折的？（指名説）
我們用手摸一摸找的角，有什麼感覺？
（師示範摸，學生摸，指名説）你摸的是哪個地方？
三、課後實踐：
請同學們回家後找出“家中的一些角”，並指給爸爸媽媽看。
角的初步認識教學反思
這節課我首先從學生已經學過的平面圖形開始，用三根小棒擺出三角形，再拿走一根小棒是什麼圖形了呢？這就是角，今天我們就來學習角的初步認識，以次導入課題。接着讓學生從熟悉的校園生活找角，並且放大物體從中找角，然後用圓形紙片做角，摸角，從而找到角的特點尖尖的叫頂點，平平的叫邊，引導學生讓他們找到角的特點角有一個頂點和兩條邊。然後讓學生找一找在教室哪些物體的表面有角，出示多媒體，學生觀察四個平面圖形中哪些是角，哪些不是角，説理由，接着用小棒做角，畫角。
整節課感覺自己比較累，是因為害怕被學生牽着跑，擔心學生提出的問題牽着自己跑，因此老師自己在講，降低了學生的自主性，並且在有些教學設計中銜接不自然，例如，在脱去角的外衣後應給學生時間觀察，這方面我沒有給學生足夠時間，應該注意課堂生成直接接着再去掉兩個角，然後讓學生觀察剩下的角，也可以找到角的特點尖尖的，直直的，我講的時候用的是平平的這裏不對。課堂教學中我讓學生先用圓形紙片折角，但沒有注意學生的基礎，這個時候學生還沒認識到角的特點。讓學生找角時，我犯了一個錯誤，課桌上的不是角它們的定點沒有尖尖的，但我不僅説那是角還讓它們數數目。用小棒拼角時，我沒有注意學生的自主性，沒有讓他們自己拼角，而是我説要求他們拼，在這個過程中，讓他們失去了自己探究發現角的大小與邊的張合程度有關的知識。
