請客教學反思7篇

高質量的教學反思是需要結合實際的教學能力的，教師們在課後進行教學反思的書寫，可以提高自己的教學意識，以下是本站小編精心為您推薦的請客教學反思7篇，供大家參考。

請客教學反思篇1

本節課共安排了三個活動：

活動一：創設情境，激發學生的學習興趣。

本節課創設了“小熊請客”的情境，引導學生初步感知穿1串糖葫蘆需要4個紅果，2串糖葫蘆有8個紅果，拋磚引玉學生遷移類推出3串、4串、5串—————到9串各有多少個紅果，這樣的情境既能激發學生的學習興趣，又降低了學習坡度，同時學生主動探索糖葫蘆串數與紅果個數之間對應關係，為學生獨立完成表格填寫做好了鋪墊。

活動二，自主探索，完成表格。

由於有了數糖葫蘆的串數與紅果個數之間的對應關係做了鋪墊，這環節教師課件出示糖葫蘆的串數，學生獨立完成表格的填寫，再次讓學生親身體驗串數與個數之間的關係，進一步體會“累加”的數學思想。體會了每次增加1串糖葫蘆增加4個。鞏固了數數的方法，體會4個4個數的方法。為編制4的乘法口訣做足鋪墊。

活動三：看圖寫算式，瞭解4的乘法口訣的來源。

這個活動讓學生看圖寫出乘法算式，體會幾個幾相加用乘法表示的簡便，同時進一步理解乘法的意義，就是求幾個相同加數的和的簡便運算。同時讓學生了解4的乘法是怎樣來的。

活動四：編制4的乘法口訣。再創造數學知識的產生。

由於有了寫出4的乘法算式，再加上學生已經編制了2、3、5的乘法口訣的經驗，學生遷移類推完全可以自主探索。能順利編制4的乘法口訣。既鍛鍊了學生的學習能力，又培養了學生遷移類推的能力。

活動四：兵教兵，找不好記憶的口訣。

這個活動讓學生通過讀一遍乘法口訣，然後背一遍乘法口訣，從中體會哪句乘法口訣不太好記憶，通過學生提，有學生來回答，體現了師生交流之外，還有生生之間的交流。

本節課的問題：

1、預設不充分，學生在“累加”之中出現問題。

2、環節銜接不好。

3、小結處不好。

4、時間安排不當，有些內容沒有完成，還有兩道題，造成課堂練習量上，沒有體現精講多練的教學理念。

請客教學反思篇2

眾所周知，動物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關，是幼兒所熟悉喜愛的。《綱要》指出：“一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助於拓展幼兒的經驗和視野。”結合幼兒的這一特點，我們在主題活動《過生日啦》中開展了語言活動《小熊請客》。《小熊請客》故事內容簡單，形象鮮明突出，能夠激發幼兒興趣，學習時不用刻意去記憶，且將表演融入到教學活動過程中，符合幼兒的年齡特點和學習特點；同時還能通過活動將幼兒零碎的經驗進行整合，幫助幼兒提升經驗，發展思維能力，提高幼兒學習積極性，讓幼兒在故事中養成良好的文明禮貌、行為習慣。

?綱要》中指出：目標要注重全面性，為幼兒一生的發展打好基礎。根據小班幼兒的實際情況和年齡特點，本次活動我確立了包含認知、能力、情感等方面的目標：1、認知目標：瞭解幾種小動物的生活習性。2、能力目標：理解故事內容，瞭解請客、做客的簡單禮節，學會使用禮貌用語“你好”“請”“謝謝”，培養幼兒認真傾聽的良好習慣。3、情感目標：感受朋友友好相處的快樂。本次活動的重點是讓幼兒喜歡傾聽故事，瞭解幾種小動物的生活習性。難點是感受朋友友好相處的快樂，理解學會使用禮貌用語“你好”“請”“謝謝”。在活動中我以提問、表演、模仿等方法來突破此難點，鼓勵幼兒積極表演，表演的同時也加深了對故事的記憶。

?綱要》中指出：教師是幼兒學習活動的支持者、合作者與引導者。因此在活動中我主要採用了提問引導法、視聽結合法和角色表演法這三種教學方法。幼兒始終為活動的主體。通過觀察、討論、遊戲練習等方法，由淺入深，在看看、聽聽、想想、説説、玩玩、演演的輕鬆氣氛中掌握活動的重難點。

結合小班幼兒的年齡特點及活動目標，本次活動我設計了以下三個環節：課件導入，激發幼兒興趣；角色表演，學説禮貌用語；活動延伸，提升幼兒能力。

第一環節，我出示小熊的課件並提問：“小朋友，畫面上是誰？”幼兒觀察後説出小熊。“猜猜今天它在家要做什麼？”通過問題引導幼兒説出今天小熊要請客。“小熊都準備了哪些好吃的東西？”引導幼兒説出畫面中的食物，並讓幼兒根據食物想一想小熊會請哪些客人，以此提高幼兒注意力，引發幼兒興趣。接着，我演示課件第一部分，請幼兒觀察畫面，引導幼兒討論：“誰來了？它説的什麼呀？小熊是怎麼説的？小熊會請它吃什麼呢？”討論後得出結論：喵喵喵，喵喵喵，原來是小貓來了，小貓很有禮貌地説：“小熊你好！”小熊也很有禮貌地迴應：“小貓，請你吃魚。”讓幼兒瞭解別人在給你東西時，應該説“謝謝”。在幼兒理解了故事的第一部分後，為了讓他們加深對故事的理解、記憶，我又引導他們學一學小貓的聲音和接受食物時的動作，讓幼兒能大膽地參與活動。同樣方法依次演示課件第二部分、第三部分、第四部分，讓幼兒理解故事並仿編動作。這一環節的創設，採用提問引導法和視聽結合法，在講述故事時，充分調動幼兒的視覺器官，邊講述邊提問，通過課件再現故事情景，讓幼兒有身臨其境的感覺，便於理解故事內容，並以不同的口吻有表情地講述，以此激發幼兒學習故事的興趣，突破了教學重點。

第二環節，角色表演，學説禮貌用語。在此環節我引導幼兒根據故事內容進行講述，請幾名幼兒自主選擇喜歡的動物頭飾，分別扮演故事中的角色，模仿小動物進行對話，並加上相應的動作，這樣不僅使幼兒加深了對故事的記憶，更鞏固了對等禮貌用語“你好”“請”“謝謝”的認識。過程中我及時對幼兒進行鼓勵。活動中幼兒能積極參與其中，成為故事的主人，在親身體驗中獲得了表演的愉悦性，增強了對故事的理解。表演能力、口語表達能力和合作能力都得到了鍛鍊和加強，以此突破了教學難點。

第三環節，活動延伸，提升幼兒能力。充分發揮區角的用途，將圖片、頭飾投放到表演區供幼兒繼續表演。

本次活動我突破了以往故事教學環節單一，講多動少的弊端。在整個活動中始終圍繞小熊請客的過程，配以課件，圖文並茂，刺激幼兒的視覺，培養幼兒感恩的美德；幼兒能較好地理解故事內容，並將故事巧妙地與表演相結合；師生互動、生生互動，在自由靈動的氛圍中完成了教學目標。

當然，本次活動還存在一些不足之處：

1、情境性還不夠強。在活動前，可以請幼兒參與環境的創設，和教師一起佈置“小熊的家”的場景，相信在這樣的場景中更能激發幼兒參與活動的興趣，表演時幼兒更容易進入角色。

2、在自主選擇角色表演時，個別幼兒在角色分配上發生了爭執。小班幼兒年齡小，在自主選擇角色時需要教師及時的指導，這樣可以避免幼兒之間的爭執。

3、在角色表演的過程中部分幼兒比較興奮，以至於不知道去看去傾聽別的小朋友的話。如果可以先選出一組當做範例，當眾教給他們如何表現會更好些。

4、這個故事比較簡單，很多重複的話，大部分幼兒一學就會，只是在表演時還不夠大膽，這需要老師適時鼓勵。另外，在平時的遊戲中也可以給幼兒提供多一些表演的機會，鼓勵他們大膽展示自己。

請客教學反思篇3

?小兔請客》是本冊教材加法計算教學的起始課，所以學生的興趣很重要。為此在課堂教學中我注重了以下幾點

1、創設具體情境，激發學生的求知慾。

本節課通過創設“小兔請客”這個非常富有童趣的情境，引入對本節知識的學習。符合學生的年齡特點，貼近學生生活。學生置身於情境當中，大大的激發了學生求知的慾望，使學生自主，積極的去探索知識。

2、觀察情境圖，主動探索整十數加減法的算法。

學生看圖找出數學信息，圍繞相應的數學信息讓學生提出了求“一共有多少個果子”和“還剩下多少個果子”的加減法問題；通過學生動手操作擺小棒和撥計數器，找到了情境圖與算式之間的聯繫，自己根據算理探索多種算法。

3、合理的運用現代化教學手段，優化課堂教學

利用多媒體，把學生帶入到生活的情景中感知加減法的意義及他們之間的關係，同過這一演示，激發學生探索新知的慾望，提高學生學習的積極性。

讓學生用小棒代替果子擺一擺，然後用計數器撥一撥，幫助學生建立加減法的表象，體會了算法的多樣化。

但本節課中也存在着不足，比如在強調算法的多樣性時，對於算理和算法的講解中，只是簡單的做了講解，沒有要求學生來説；對學生個別地方的評價語言把握的不夠好，使個別學生的學習積極性沒有充分調動起來，在以後的教學中我會取人之長，補已之短。

請客教學反思篇4

數學活動《小熊請客》是以故事小熊請客導入，以遊戲化、生活化的方式帶幼兒進入數字、圓點、實物三者的相匹配的學習中。活動流程是這樣的，我先通過導入今天我們班要來一位新朋友—小熊，並出示小熊的圖片，來激發幼兒的興趣。

第一個環節：看！小熊今天請了一些小動物，還分別給它們準備了一些食物，並出示圖片。因為這些都是孩子們熟悉的動物朋友小貓、小狗、小雞、小猴等，孩子們很是喜歡。所以讓他們一起來説一説都有誰。

第二個環節是是請客人用餐，根據小熊為朋友們準備的食物，進行手口一致地點數，數一數，小貓吃了幾條魚如：1、2、3、4一共有四條魚。並讓幼兒根據盤子裏的食物數量給圈點塗色，吃了三條魚就塗滿三個圓點，再找到對應的數字3，將數字圈起來。接下來的小動物方法同上面一樣，讓幼兒和老師一起説一説。

第三個環節是是讓幼兒在活動材料《數學》第3頁上進行操作，個別能力弱的孩子我適時提醒啟發他，邊巡視邊指導。

第四個環節是老師進行一個點評，對幼兒在做的過程出現的錯誤進行糾正。

不足之處和調整：在此次數學活動中，第一環節中我覺得我準備的還不是怎麼充分，應該做一個ppt，把小熊請的小客人逐一的出示出來,然後讓幼兒猜一猜小熊分別給它們準備了哪些好吃的，利用幻燈片的形式讓這些食物顯現出來，來激發幼兒的興趣，使教學活動更加豐富多彩。第二個環節的時候，我忽略了教幼兒數東西的方法，如小雞吃了四條蟲子，應該手指頭先指好第一條蟲子，開始數，這樣能避免少數或多數的情況發生。在讓幼兒進行塗圓點和圈數字的時候我也考慮的不是很全面，可以手繪一張圖，老師先示範怎樣塗和圈的，然後再請能力強一點的幼兒做一個榜樣，最後在讓能力弱一點的塗和圈，指出可能出現的問題，並及時的糾正。在講評的時候，可以拍下幼兒操作中錯誤的地方，而不是拿幼兒的本子上來評講，這樣會導致有些坐在後面的幼兒看不清，本子可以放在桌子上，不要拿在手裏，避免有些幼兒玩手裏的本子不認真聽。對於能力差，做的不好的幼兒要給予鼓勵，如告訴他只要把剛剛説的那些錯誤改正了，就能像其他幼兒一樣全對了。最後活動延伸的時候我可以把它延伸到區域活動或者是日常生活中，如製作一些相應的圖片讓幼兒找一找小青蛙吃了幾條蟲子，並塗一塗圓點，圈一圈相應的數字。

請客教學反思篇5

?小熊請客》是國小二年級北師大版上冊第二單元的一節課，在這節課中，主要讓孩子學會用4的乘法口訣來解決實際問題。在本節課的教學中，我覺得應在反思中探索，在探索中提升，當我看到我學生通過探究而豁然開朗的目光時，我知道了課堂中的反思與探索是多麼重要，現對本課反思如下：

一、創造性創設問題情境，激發學生學習的興趣。

課堂中興趣很重要，只有孩子有了興趣，他才會注意力集中，對這節課才會感興趣，從而課堂上好好聽講，因為二年級的孩子對單純的學知識不是很感興趣，所以我把故事貫穿整個教學環節，讓學生在愉快的氣氛中學知識，這也體現了“在快樂中學數學，學快樂的數學”這一教學理念。因此根據學生的特點，結合本學科的需要，在這節課中，我以講故事的方式讓學生尋找數學信息，並設疑讓學生猜一猜“第三串會串幾個紅果？”用這樣的方式調動學生主動參與學習的積極性，同時設計遊戲環節，讓學生在愉快中觀察，得出規律，為下一環節打下基礎。

二、合作探究構建新知，自己編制出4的乘法口訣。

在合作探究環節，我通過多媒體播放紅果串圖片讓學生仔細觀察、大膽發言，鼓勵學生獨立思考，用多種方法完成表格。並在小組內交流自己的發現，逐步體會並發現規律，總結並編制出4的乘法口訣，用對子和小組交流討論自己的方法與問題，這樣不但可以鍛鍊孩子思考能力，同時學生可以互相借鑑相互補充，根據自己的經驗，獲得自己的學習模式。除此以外孩子們可以充分享受成功的喜悦，同時在導學案的隨堂練習筆記中識記口訣並理解其含義，比較自然地掌握新知識。

三、重視學生的活動體驗，加強學生的實際操作培養，利用習題鞏固提高孩子實際解決問題的能力。

在這裏我設計了兩層由淺到深的遊戲，來完成學生在課堂上對4乘法口訣運用，通過讓學生深入到遊戲中去觀察、合作、討論、獨立思考，識記口訣，鞏固口訣，快速計算出數學算式的結果，這樣不但能讓孩子在愉快、激烈的遊戲中玩耍學習知識，同時也能提高學生學習的興趣和效果。

但在本節課中還存在着一些不足：由於孩子小，在評價方面語言有些貧乏，個別學生參與的積極性不高，在今後的教學中我會不斷探索創新、積累經驗，繼續努力鑽研教材，提高我的教水平和能力！

請客教學反思篇6

作為新教師，第一次上數學課，內心充滿着很多困惑與不安。聽隨堂課的錢老師十分細心認真地針對本節課存在的問題，給予了很多指正與建議。

一、抓住不同領域的核心，根據幼兒年齡特點、生活經驗來組織活動。

1、活動應體現數學領域的特點，教師的語言一定要邏輯清晰、簡練到位。認識數字6時即可自然銜接“你覺得6像什麼”的問題，斷篇式的`數點不符合學習者思維的方式。

2、仔細觀察瞭解中班幼兒的認知發展水平。不應過多對“小幫手”提要求，學具仍應由教師來擺放，這也可以避免活動中發生消極等待的空窗期。在理解數字含義的環節，結合實際操作、親身體驗來理解數的實際含義比純粹的口頭複述更有效。

二、遵循幼兒學習特點、尊重幼兒的想法來組織活動。

1、執教者應遵循幼兒學習善模仿、樂操作的特點，摒棄教師為主體的關鍵在於把課堂交給孩子。在出示第二例圖時，教師完全可以請個別幼兒上來嘗試地做一做，一方面可以引導幼兒仔細思考，另一方面也可通過個別情況發現普遍可能存在的問題，給予及時的修正。同時，也能對該課的重難點數字6的學習加以鞏固。

2、執教者應尊重幼兒獨特的學習視角與想法，活動中出現了有的幼兒數香蕉數的是6個香蕉，也有的數的是兩串香蕉。教師應對於這兩種數法表示贊同並在講評時重點介紹，滲透不同的量詞，拓展孩子的思維。

通過錢老師的細心指點，我發現看似一節簡單的數學課裏藴含了太多值得推敲思考的地方。小到“從左往右、從上到下”做題、數數、畫點的良好操作習慣的指導，大到對活動中兩種數法的贊同與量詞的滲透，無不體現了數學領域教學區別於其他領域的核心詞：邏輯性、思辨性。教案是死的，課堂是活的，教師既應在活動中對孩子的操作要求和習慣做強調，還應把課堂交還給孩子，引導幼兒用過直接感知、親身體驗和實際操作進行學習。

請客教學反思篇7

上午，我為南京幼特教所專家：尹堅琴、張輝，市教育局局長：芮火才，市幼教科客源：花慧娟老師一行，展示了一個幼兒表演遊戲的教學現場。

展示本次活動目的源於：我園在表演遊戲這一塊雖然進行了大半年的研究嘗試，但研究進度非常緩慢，研究質量也不夠凸顯，教師的理論素養與專業技能非常薄弱，對幼兒在表演遊戲中的發展價值與核心定位把握不準。

特別是一研之後，大家都感覺現在這種表演遊戲的現狀與困惑不容樂觀。為了少走彎路，並檢驗目前幼兒園表演遊戲的一種研究狀態與形式是否有效，特展示活動現場，提供遊戲案例，供專家診斷！

活動結束，觀摩此次活動的專家、領導針對本次遊戲案例給與了積極地指導和建議，提出的許多專業觀點和改進措施頓時讓我茅塞頓開，內心中對錶演遊戲的研究方向與實踐操作也有了些許的清晰與明瞭。特將專家的點評詳實整理如下：

1.遊戲的要求要提清楚，如第一、請幼兒五個人一組自由組合好後坐下來，進行角色分配；第二、角色分配後後要商量好遊戲材料誰收誰放等。

2.增加同伴討論的機會。當時教師在幼兒遊戲後請同組遊戲的幼兒坐在一起進行問題彙總這非常好，但沒有給同組幼兒提供相互討論與交流的時間，所以很多幼兒都急於想表達自己的想法，卻沒有機會説。

3.加強理論學習，知道遊戲是什麼？表演遊戲要發展的是什麼？幼兒的合作、表達、表現、創造等等。

4.教師把角色選擇作為目標設定，這不是表演遊戲的研究重點，也不符合表演遊戲的發展和價值，弱化了表演遊戲本身的一個目標價值與發展！角色選擇只是規則，是社會領域的問題，如果只是存在於部分幼兒的身上，而不是大家共性存在的問題，就不需要用專門的遊戲現場來解決這個問題，這樣就犧牲了大多數人的利益，浪費了大家的學習時間。

5.在遊戲中發現孩子存在問題，來引導孩子解決問題這種想法是對的。關鍵是解決什麼問題，要抓住問題的核心，而且要用一些經濟、有效、又輕鬆的方法來解決。例如：不會解決角色選擇的問題，如果總是這麼幾個孩子，可以利用區域觀察後評價解決再觀察評價等等。