二年級數學教學教案9篇 "精彩創新！二年級數學教學教案解析"

本文介紹了一份針對二年級學生的數學教學教案。該教案旨在幫助學生掌握基礎數學概念和技能，並培養他們的邏輯思維和問題解決能力。教案內容涵蓋了數的認識、計數和加減法等關鍵知識點，並通過趣味的活動和練習來提高學生的學習興趣和參與度。教案的設計充分考慮了二年級學生的認知特點和發展需求，旨在幫助他們打下牢固的數學基礎。

第1篇

使學生初步學會根據乘法的意義，解決生活中有關求總價是多少的實際問題，初步滲透單價數量=總價這一數量關係。

初步培養學生從具體情境中發現信息，提出問題並根據問題篩選有用信息進而解決問題的能力。

在解決問題的過程中感受數學與生活的聯繫，培養學生的應用意識。

?目標分析】學生初步瞭解了乘法的意義，學習了2～8的乘法口訣，並在生活經驗的基礎上，運用知識解決生活實際問題，經歷將現實問題抽象成數學問題的過程，從而培養學生的問題意識、應用意識以及解決問題的能力。

教學重點：根據乘法的意義解決求總價是多少的實際問題。

教學難點：引導學生能根據問題選擇有價值的信息，正確解決問題。

教師：老師要給同學們頒發獎品。看，老師給大家準備了好多卡通橡皮。

（3）想一想：這裏求一共多少塊橡皮，就是求幾個幾相加呢？（5個4相加）

求幾個幾相加，我們可以用乘法計算。今天，我們繼續學習用乘法的知識解決生活中的實際問題。

（2）説説每種文具的價錢，如：一盒鉛筆3元，一塊橡皮2元，一個文具盒8元，一本日記本4元。

學生明確：要求買文具盒的總錢數，必須選取什麼信息？（一個文具盒的價錢）

（1）畫一畫：教師先在黑板上畫一個文具盒標上8元，然後由每組學生用畫圖的形式表示題目中的已知信息和問題。如：

（2）説一説：一個文具盒8元，求3個文具盒的總錢數，就是求幾個幾元呢？（3個8元）

（3）算一算：如果有學生列加法算式，教師可以引導學生根據乘法的意義列出乘法算式並解答，並根據學生的彙報板書：

（4）練一練：如果想買5個這樣的文具盒要多少錢呢？6個呢？7個呢？小組內算一算。

（6）小結方法：求買文具盒的總錢數，可以用1個文具盒的價錢乘買的個數來計算。

要求：提出用乘法解決的問題，如：6本日記本多少元？

②引導學生進一步歸納出求購買物品總錢數的方法：可以用物品的單價乘買的數量。

一套《童話故事》共有8本，每本7元。小亮買一套，要多少元？

學生列式前可以先畫一畫，再説一説是求幾個幾相加，然後獨立解答。

小紅和爸爸、媽媽、爺爺和奶奶一起到平安公園遊玩，門票價錢：成人8元/人，兒童4元/人。門票一共要花多少錢？

引導學生挖掘隱含信息，同時理解成人8元/人，兒童4元/人的意思。

第2篇

通過複習進一步鞏固所學知識，使學生能夠根據題目中的條件和問題正確選擇解題方法，提高學生解決實際問題的能力。

使學生參與複習的全過程，通過合作、交流等活動使學生掌握所學知識。

重點：根據題目中的條件和問題，正確選擇解決問題的方法。

教法：創設情境、引導發現、啟發談話、嘗試指導法。

你們喜歡去公園玩嗎？公園裏有好多好玩的地方，你最喜歡玩什麼？今天老師就帶你們一起去玩一玩。（出示小朋友玩碰碰車的情境圖）

出示問題：玩碰碰車每人一次3元，小明共花了12元。小明共玩了幾次？

太棒了！解決這個問題需要用到我們前面學習的一些知識，今天我們就一起來對解決問題的方法和步驟進行整理和複習。

（設計意圖：創設玩滑梯這一生活情景，激發學生的學習興趣，讓學生積極投入到對解決問題的複習中來。）

昨天老師佈置同學們回家對解決問題的方法和步驟進行整理與複習，現在給大家一些時間，把整理的結果在小組內相互交流一下，小組長作好記錄。

同學們都整理得非常全面，形成了這麼一個完整的知識體系，讓我們對本冊中解決問題的方法和步驟有了全面的認識。接下來，我們就針對用所學知識解決實際問題來進行重點複習。

（設計意圖：通過學生間的相互回憶、小組間的合作交流，既幫助學生對所學的知識進行回顧和梳理，建立一個完整的知識系統，又培養了學生間的合作交流，體驗到了同伴相互交流的學習樂趣。學生在整理中讓舊知識煥發出新的生命力。）

引導學生觀察題目中的圖畫，並説出從圖畫中你獲得哪些信息和問題？

讓學生根據從題目中瞭解的信息和所要求的問題，獨立列算式解答出來。

先讓學生在小組中討論、交流，要求一共花多少錢，怎樣求呢？使學生明確解決這個問題的步驟。再讓學生列算式解答出來。

先跟據圖畫中小朋友的想法，使學生明確：一位客人一個碗、兩根筷子。

再引導學生分析：要把全班分成7名同學一組，可以分幾組？要先知道什麼？怎樣解決呢？

讓學生通過討論明確：通過比較三種襪子每一雙的價錢，才能知道哪一種襪子便宜。再讓學生算一算，比一比。

（設計意圖：為了突破難點，培養學生獨立思考的能力。給學生創造一個用眼觀察，動腦思考的的機會。孔子曰：温故而知新。只有充分掌握原來的知識，才能挖掘新的知識。培養了學生初步歸納的能力，運用所學知識解決實際問題的能力。）

1.鉛筆3角錢一支，要買3支，給售貨員1元錢，應找回多少錢？

2.班上男生有26人，女生有22人。體育課上要站成6排，每排站幾人？

3.從家裏到學校需要8分鐘，每天上學共要走多少分鐘？

4.一本故事書有98頁，小莉看了4天，每天看5頁，她還剩多少頁沒看？

（2）你有30元錢，你準備怎樣買呢？應找回你多少錢？

6.冰激凌零售價每個7元，批發每箱6個，共30元。算一算按箱買每個比零售價便宜多少錢？

（設計意圖：讓學生用所學的知識解決簡單的實際問題，培養學生實際應用的能力。）

1、通過這節課的複習，你又有什麼收穫？對自己、小組的表現哪些地方最滿意？

今天我們班的每一個同學都表現得很出色，大家不僅學會很多了知識，還願意和同學們在一起分享所學到的知識，老師真高興呀！通過你們的發言，我知道你們有又學到了很多的，希望你們能靈活運用我們所學的知識解決生活中的問題。

（設計意圖：通過檢測，給學生一個準確的評價，讓學生正確的評價自己、正確的評價他人，進一步激勵學生在知識、技能、情感態度上進行自我完善。）

通過複習，學生對解決實際問題的步驟和方法有了進一步的提高，但是對生活中的一些實際問題有些學生無處下手，比如126頁的11題，學生就不知道到底分給幾個人？課本上這幾道題不全面，課下還需要補充。

第3篇

(1)結合具體情境中瞭解乘法運算的意義，認識乘號、知道乘法算式中各部分的名稱。

(2)熟記2——6的乘法口訣，比較熟練地口算6以內的兩個數相乘。

(2)讓學生經歷乘法口訣的編制過程，在探索口訣的記憶方法的過程中，形成初步的推理能力。

(1)結合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

重點：初步瞭解乘法的含義,能把相同加數連加改寫成乘法算式。

師：同學們，喜歡去遊樂場嗎?你們跟爸爸媽媽到公園去玩過嗎?你們參加過哪些娛樂活動?

a同學們，你們都知道小飛機上共有多少人?你是用什麼方法算出來的?小組討論。

c這個算式有什麼特點呢?誰能看出來?小組合作共同探討。

這個問題對於大多數學生來説很容易看出來，但班內還有個別理解能力較差的學生，所以，任何問題都要從易到難。

a同學們，你們都知道小火車上共有多少人?你是用什麼方法算出來的?小組討論。

c這個算式有什麼特點呢?誰能看出來?小組合作共同探討。

師：我們以前學過加號、減號，這個左斜右斜的x就叫乘號。

提出要求：誰能把上面的幾個加法算式寫成乘法算式?誰來挑戰?

師總結：“2”表示相同的加數，“7”表示相同加數的個數，“14”表示相同加數的和。7個2相加可以寫成2x7=14，也可以寫成7x2=14，這裏都表示7個2相加。

討論：如果更多的2相加，例如8個、12個……又該怎麼寫呢?

師：同學們知道乘法算式各部分的數字叫什麼名字嗎?

把48頁做一做獨立完成，然會彙報交流，師生共同更正。

c第一個乘數表示相同的加數，第二個乘數表示相同加數的個數，等號後面的數表示相同加數的和。如：2x7=14，7個2相加可以寫成2x7=14，也可以寫成7x2=14，這裏都表示7個2相加。

第4篇

複習是強化和鞏固記憶、防止遺忘的主要途徑，是人們獲取知識和技能必不可少的手段。本節課複習的內容是長度單位及角的初步認識。根據《數學課程標準》的要求及學情實際，本節課的複習主要是結合教材習題有序地進行。

1．複習長度單位知識時，首先結合習題引導學生複習長度單位，然後通過舉例、示範等幫助學生進一步建立1釐米和1米的長度表象，最後通過猜測、測量線段的長度，進一步鞏固學生對用尺子測量物體長度的方法及對線段的含義的掌握和理解。

2．複習角的知識時，有效地利用教材呈現的鋭角、直角和鈍角的情境圖進行復習，使學生對角的含義、角的分類、畫角等內容有更深入的瞭解，為以後的學習奠定基礎。

①課件出示：測量較短物體的長度時，用()作單位；測量較長物體的長度或較長的距離時，用()作單位。

(把尺子的刻度0對準鉛筆的一端，將鉛筆緊靠尺子放置，看鉛筆的另一端對着刻度幾，對着刻度幾鉛筆的長度就是幾釐米)

①課件出示：先估計下面兩條線段大約有多長，再量一量實際長多少釐米，填在括號裏。

(估計第一條線段長3釐米，實際長4釐米；估計第二條線段長7釐米，實際長8釐米)

(從尺子的刻度0開始畫起，沿着尺子，是幾釐米長的線段，就畫到尺子上刻度幾的地方)

(從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，就畫成一個角)

(第一個角是鋭角，第二個角是直角，第三個角是鈍角。生活中和三角尺上的直角相同的角就是直角，比直角小的角叫鋭角，比直角大的角叫鈍角)

課件出示：以下面的點為頂點，分別畫一個鋭角、直角和鈍角。

第5篇

1、學習兩位數加兩位數（和不超過100的），會正確口算兩位數中兩位數。

2、培養學生解決簡單實際問題的能力及根據情況選擇恰當方法的意識。

老師：學校組織二年級學生去鳥島。看，他們多高興啊！（邊説邊展示主題圖）

老師：仔細觀察，從圖中你瞭解到了哪些信息？小組交流，並展示。

小組討論：二年級有四個班，怎樣坐船合適？請你幫忙設計出乘船方案。

老師：同學們正高興地上船呢！現在上船的是二（1）班和二（2）班的學生，

大家想一想，二（1）班和二（2）班能坐下嗎？請小組討論一下。 老師：要想知道二（1）班、二（2）班能不能坐下，應該怎麼想？怎樣算？請各小組討論並交流展示。。彙報

3、請同學們分組討論並計算，這四個班怎樣搭配兩條船就夠了？

1、用自己喜歡的方法計算，看誰算得又對又快。 54+21＝ 15+75＝ 37+24＝ 81+11＝

2、買一個玩具汽車29元，買一個玩具熊35元，各買一個共需多少錢？

第6篇

教學內容：教材第65頁例6、想想算算，練習十三第5～8題

教學要求：使學生初步學會連續退位減的筆算，能正確地進行計算，進一步鞏固用差加減數驗算減法的方法。

做完後讓學生説説筆算萬以內的減法，要注意的地方。

生説一説你是怎樣一步一步地計算的。講解完後學生集體説説計算過程。

4、提問：這道題和前面學習的題目有什麼不同的地方？

5、指出：像這樣從個位起，每一位上的數都不夠減，都要從前一位退1後再減的計算，叫做連續退位減。計算連續退位減，要按照筆算減法的法則，細心計算。還要特別注意，某一位上退了1，到這一位計算時不能忘記已經退了的1。

1、做想想算算第1題第2題，板演，讓學生説説計算過程和驗算過程。

2、做練習十三第7題，讓學生説説錯誤的原因，然後改正。

指出：筆算減法，有時要連續退位，有時不要連續退位。計算時要注意退位一般要在前一位上記退位點，防止忘記已經退去的1，哪一位上計算不夠減，就該從前一位退1。還要注意，夠減時就不需要從前一位退1。

第7篇

1．讓學生經歷含有小括號的混合運算的運算順序的探索過程，明白“算式裏有括號的，要先算括號裏面的”的道理。

2．理解並掌握含有括號的混合運算的運算順序，並能正確運用運算順序進行計算。

3．在解決問題的過程中，讓學生充分體會“小括號”在混合運算中的作用。

4．培養學生獨立思考、獨立解決問題和積極參與學習活動的能力。

在算式的比較中喚起學生已有的知識經驗，讓學生經歷含有括號的混合運算的運算順序的探索過程，並在計算、比較中體會“小括號”在混合運算中的作用。

（一）計算（課件出示出示下面各題） 75－36＋24 25－20÷5 6×8－5

2．學生獨立計算，並指生板演，然後全班交流，明確每題的運算順序。

（二）説出各題的運算順序並計算（課件出示下面各題） （1）10－5＋3＝ （2）7＋（7－6）＝ 10－（5＋3）＝ 7＋7－6＝

（2）為什麼數字相同，運算符號相同，可運算順序不一樣呢？ 3．引導學生歸納，初步明白運算順序：一個算式裏有括號的，要先算括號裏面的。

1．脱式計算。（課件出示例3） 7×（7－5） （77－42）÷7

2．學生獨立完成，同時指生板演，教師巡視進行個別指導。

4．引導學生歸納：算式裏有括號的，要先算括號裏面的。

2．指生説説各題的運算順序，然後獨立完成，同時指生板演，教師巡視進行個別指導。

3．比較算式。 7×（7－5） （77－42）÷7 7×7－5 77－42÷7 （1）上、下兩個算式有什麼不同？ （2）在進行脱式計算時要注意什麼？ （3）小括號在這裏起到什麼作用？（改變運算順序）

1、76－（12＋25）（12－5）×3 48÷（8－2） 34－（28－13） 6×（7＋2） （88－56）÷8 1．這6道題有什麼相同點?

3．學生獨立完成，指生板演，教師巡視指導，最後全班交流。

（二）説出各題的運算順序並計算（課件出示教材第49頁“做一做”第2題）

4＋5×7 （72－18）÷9 24÷4＋2 （4＋5）×7 72－18÷9 24÷（4＋2）

1．每組中上、下兩題有什麼相同點和不同點？ 2．學生獨立完成，體會“小括號”在混合運算中的作用。

（三）先填空，再列綜合算式。（出示教材第49頁“做一做”第3題）

1．學生獨立完成，指生板書綜合算式，教師巡視指導。

小明有35元錢，買一個魔方用了3元，剩下多少錢？如果用剩下的錢買8元一個的筆袋，可以買幾個？

3．全班交流，重點説明：要求可以買幾個筆袋，必須要求出剩下的錢。

4．拓展提高：有能力的學生也可引導他們直接求第二問。

今天這節課我們學習了什麼知識？與前面學習的混合運算有什麼不同？計算時要注意什麼？

第8篇

1、通過“買鮮花”的問題情境，發展學生提出問題和解決問題的能力。

2、結合解決問題的過程，探索先乘除後加減的運算順序，體會數學與實際生活的密切聯繫。

3、引導學生掌握脱式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。

4、培養學生合作學習的習慣，體驗合作學習的快樂。

1、結合解決問題的過程，探索先乘除後加減的運算順序，體會數學與生活實際的密切聯繫。

2、引導學生掌握脱式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。

現在已經是春天了，小草發芽了，花兒開了，又是一年新的開始，小刺蝟也有了一個新的生意，瞧，它的鮮花店開張啦。（出示教材情景圖）

1、讓學生觀察圖片，提問：你能找出哪些數學信息？

剛才我們對花店裏的花的情況已經有了一定的瞭解，現在你能根據圖上的數學信息提出哪些數學問題？

3、大家提了這麼多的數學問題，如果要解決這個數學問題：

一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？我們要知道什麼條件？

4、針對第一種方法，重點講述：在一個算式裏，如果既有減法，又有除法，要先算除法，再算減法。

為什麼先算除法，再算減法？（意義上來多説。）重點強調。

在一個算式裏，既有乘除法，又有加減法，我們要先算什麼，再算什麼？

第9篇

2、會應用5的乘法口訣進行乘法計算，並解決生活中簡單的實際問題。

師：同學們，大家好，很高興能和你們一起上這節課，你們高興嗎？

首先老師想邀請大家到智力加油站為我們的大腦加加油。一起來，看誰算得又對又快吧。

看來同學們以前都學的很認真，老師希望這節課也能像以前一樣認真。

（設計思考：通過對連加的複習，加強學生對乘法意義的理解。）

同學們，秋天到了，小松鼠和媽媽來到了森林裏採集松果，準備過冬，它們採了很多的松果，我們一起去看看吧！

師：同學們，你知道有幾堆松果嗎？我們一起來數一數。那你知道每堆有幾個嗎？

師：請同學們幫小松鼠數一數到底有多少松果？怎樣數，才能又對又快呢？

師：五個五個的數既簡便又不容易出錯，下面我們一起來試着五個五個的數一數吧。

師：第一排和第二排一共是10個松果，是2個5，怎樣列算式呢？3排、4排、5排一共有多少個松果？你能列出乘法算式嗎？小組趕緊動筆試一試吧。