快樂哆來咪音樂教案3篇 兒童快樂音樂課：哆來咪讓孩子獲得快樂與成長
本次分享的是一份有趣的音樂教案——快樂哆來咪音樂教案。該教案通過生動有趣的教學方式，幫助孩子們更好地理解音樂知識，培養孩子們對音樂的興趣和好奇心，讓他們在快樂中學習，更好地成長。
第1篇
1、欣賞及熟悉樂曲結構，體驗樂曲輕快、詼諧的風格。
2、觀察瞭解湟的拉弦與撥絃所發出的聲音有什麼不同，通過圖譜的提示瞭解樂曲中重音出現的規律，並嘗試用自己的創造的嗓音重間體驗重音出現的情趣，瓜遊戲的想像情節。
3、根據遊戲的情境和音樂的提示進行和停止，在用嗓音發生重音時不喊叫，進行時不擠在一起，能與他人甕中捉鼈適當的距離。
4、大灰狼木偶一個、大灰狼頭飾、小孩頭飾各一個。
二、播放《撥絃》音樂，出示圖形樂譜，幼兒觀看教師用大灰狼木偶進行表演，重點突出音樂重音處“大灰狼”做回頭看的動作。
問幼兒：大灰狼在什麼時候回頭看？你能聽出音樂中的重音嗎？你能看出圖畫中重音地方嗎？
三、再播放音樂一遍，請幼兒看教師指揮，在重音處拍手。（其它地方用雙手食指輕輕點動），幼兒再跟老師做一遍。
五、向幼兒介紹樂曲的名稱叫《撥絃》，它是用“小提琴”演奏的。
師：小提琴有兩種演奏方法，一種是用琴弓拉奏，另一種是用手指撥奏。
2、問：這首“撥絃”是用什麼方法演奏的？（撥奏）
出示彈撥樂器，請幼兒跟着音樂，看着圖畫，進行演奏，注意演奏出音樂中的重音。
問：3.1這首“夢幻風”是用什麼方法演奏的？（拉奏）
2、教師擔任大灰狼，全體幼兒擔任聰明孩子，大灰狼轉頭時幼兒不能動。
4、引導幼兒在音樂重音時創編嚇唬大灰狼的聲音，如狗叫聲，放槍聲等。
第2篇
正值秋天收穫之際，我班開展了系列主題教育教學“我愛秋天”：我帶領孩子去大自然觀察秋景：品嚐秋天裏豐收的果實；畫一畫“我眼中的秋天”。孩子們在教學中興致勃勃．知道秋天不僅是一個美麗的季節，更是一個豐收的季節。怎樣讓幼兒把心中對豐收的喜悦用藝術的形式表達出來呢？我選擇了幼兒很少接觸的民族樂曲《喜洋洋》。曲中歡快的樂段與抒情的樂段正好能表現出豐收歡慶的景象和秋葉滿天飛舞的美麗。
2．感受、理解音樂的熱烈和柔美，提高音樂欣賞能力。
3．能用身體動作創造性地表現音樂內容，體驗自由表達和創造的快樂。
1．動畫製作(①擬人化的水果在歡慶豐收；②擬人化的樹葉在翩翩起舞)。
2．情境創設：豐收景象(裝飾各種水果籃、農作物籃、花卉籃)。
①師逐一舉起水果籃、農作物籃、花卉籃，問幼兒：秋姑娘給我們送來了什麼禮物？
②這些都是秋天裏的水果、農作物、花卉，秋天真是豐收的季節。秋姑娘不僅給我們送來了禮物，還帶來了一首慶豐收的樂曲呢。
①聽了這首樂曲，你有什麼樣的感覺？(歡快、動聽、想跳舞……老師也有這樣的感覺。)
指導策略：鼓勵幼兒聽後輕輕討論，各抒己見，如有意見分歧。則引導幼兒比較傾聽a段音樂與b段音樂在速度、力度、節奏、配樂上的變化．讓幼兒自己得出結論。在幼兒討論產生結果後．教師用語言合併手勢稍作小結：先是歡快的音樂(有力度的動作)，然後是柔美的音樂(柔軟的水波浪動作)，再後來又是歡快的音樂。
師：水果娃娃和樹葉娃娃聽了這麼動聽的樂曲，它們歡快地跳起了舞。(出示靜止的水果娃娃和樹葉娃娃兩幅分開的畫面。)
2．再來聽第二段音樂。想想現在是誰在跳舞呢？為什麼？
3．第一段音樂是水果娃娃在跳歡快的舞，第二段是樹葉娃娃在跳優美的舞。聽，第三段音樂跟哪一段音樂是一樣的，是誰在跳舞？(跟第一段音樂一樣，水果娃娃在跳歡快的舞。)
指導策略：在前兩個提問中。如幼兒回答正確並意見統一．則讓畫面隨音樂節奏動起來；如意見有分岐，教師則引導幼兒先考慮水果娃娃和樹葉娃娃跳舞時有什麼不一樣．再想想兩段音樂哪一段歡快，更適合誰跳舞：哪一段音樂優美，更像誰在跳舞。
你喜歡這首樂曲嗎？我們一起來為水果娃娃和樹葉娃娃的舞蹈伴奏好嗎？(出示各種積木、玩具、小桶、小杯、筷子、易拉罐、貝殼等物品。)
幼兒選一樣喜歡的東西．嘗試用不同的方法讓它發出好聽的聲音：拿相同東西的幼兒也可以在一起想辦法。
幼兒行為：幼兒通過相互交流、自我嘗試．發現不同的敲擊物能發出不同的聲音，選擇材料的不同部位敲擊，發出的聲音也不一樣，幼兒在自玩中顯得開心又投入。
幼兒行為：從頭至尾一樣的速度、一樣的力度，沒有起伏變化。
②啟發幼兒思考：如何敲擊才能表現出小樹葉在輕柔飛舞。在敲打小樂器時應該要注意什麼。(讓幼兒先自己嘗試，再邀請個別幼兒示範如何輕柔地敲擊小樂器，並組織幼兒重點演奏這一段。)
幼兒行為：通過老師的引導和自己嘗試，幼兒感受到了不同性質的音樂應有不一樣的表現方法，演奏水平明顯提高。
③完整演奏(師雙手持圓舞板，用語言提示和手勢動作帶動幼兒一起演奏，充分表現樂曲的熱烈和柔美。)
幼兒行為：在老師情緒、體態的感染下，幼兒的演奏很投入．表現在小臉上、眼神裏、肢體動作上，把對樂曲性質的感受表現得淋漓盡致。
師：水果娃娃和樹葉娃娃跳得多開心，你們想不想也來扮成秋天裏的果實，和它們一起歡慶豐收呀？
1．幼兒可演奏，可用頭飾裝扮(提醒幼兒音樂歡快的時候，水果娃娃跳得真開心，音樂柔美的時候，樹葉娃娃在翩翩起舞。)
幼兒行為：個別男孩一直選擇扮做“小小演奏家”，老師留給了他們表現的空間，充分尊重他們的興趣選擇和各自能力。
幼兒行為：多數幼兒樂意相互交換頭飾，也有個別幼兒一直鍾愛自己一開始扮演的角色．幼兒在盡情的表演中體驗到了音樂教學帶來的快樂。
師：看，老師裝扮成誰了？秋姑娘來和你們一起共慶豐收了。
幼兒行為：幼兒的自由選擇、相互打扮、交換角色以及教師的介入把教學推向高潮．良好的生生互動和師生互動給幼兒創設了良好的教學氛圍．幼兒在這樣的氛圍中進一步加深了對音樂作品的理解。
“秋姑娘”與幼兒共同表演後，雙手托起水果籃．把水果作為禮物分發給幼兒共同分享。
第3篇
這次"我們都是好朋友"的主題活動給予我們教育者的責任就在於讓每個孩子學會怎樣結交朋友，怎樣融入集體，怎樣為自己、為他人共同營造一個友愛的情感氛圍--從朋友那裏汲取快樂，為朋友帶去快樂。《朋友越多越快樂》是一節音樂活動，通過學習這首歌曲讓孩子們體會到和朋友在一起的快樂。引導孩子有表情的歌唱，讓孩子在玩中學，懂得與朋友在一起很幸福。每次老師和孩子一塊兒進行表演，演唱，大大的增強了孩子參與性，孩子的表現慾望更強了。
2、感受朋友多，體驗快樂多的氣氛，願與大家交朋友
一、導入----欣賞音樂旋律，感受音樂輕鬆，愉快的情緒
播放音樂，啟發幼兒隨音樂情緒自由做小鳥飛，小鴨走，小羊走的動作進入活動室
(出示頭飾小鴨，小鳥，小羊)它們可會唱歌了，我們一起來聽聽
教師：我們來欣賞歌曲的第一段，小朋友仔細聽，一會老師有問題要問你們
提問是誰樹上落?小鳥是怎樣唱起歌的?小鳥嘰嘰喳喳唱的什麼歌?
教師：我們一起來看圖片説説歌詞，請小朋友和老師一起説一隻小鳥樹上落吆，嘰嘰喳喳對我唱起歌呀，小鳥小鳥唱的什麼歌?奧!朋友越多越快樂!!
(3)老師彈琴唱，小朋友跟學一遍，後小朋友隨琴邊唱邊表演
(1)教師：我們來欣賞歌曲的第二段，小朋友仔細聽，一會老師還有問題要問你們
教師：我們一起來看圖片説説歌詞，(一羣小鴨下了河吆，嘎嘎嘎嘎對我笑呵呵吆，小鴨小鴨你們笑什麼，朋友越多越快樂
(3)教師彈琴採用跟唱的形式指導幼兒演唱，後小朋友邊唱邊表演
(1)教師：我們來欣賞歌曲的第三段，小朋友仔細聽，一會老師還有問題要問你們
教師：我們一起來看圖片説説歌詞(一羣小羊在山坡吆，咩咩咩咩對我把話説要，小羊小羊你們説什麼?奧!朋友越多越快樂
(總結：小鳥，小羊，小鴨他們共同唱了一首歌叫朋友越多越快樂，小朋友感覺到朋友越多越快樂了麼?為什麼?
三、幼兒自由選角色演唱，鼓勵幼兒加上動作表演歌曲，誇張的展示音樂輕鬆，愉快的情緒
教師：我們朋友越多，有了困難也不怕，大家會一起幫助你，所以你的心情是怎麼樣(高興愉快)我們在唱這首歌的時候也要高興地唱
鼓勵幼兒選擇自己喜歡的小動物頭飾表演唱，教師隨時肯定，表揚表情及動作特點的幼兒。
引導幼兒説説：你的朋友是誰?你們在一起的趣事有那一些，鼓勵幼兒説出自己的好朋友，和好朋友一起做遊戲
教師：要想有很多的好朋友小朋友應該怎樣做呢?請小朋友仔細想想明天告訴老師!!!
幼兒的朋友更多的是玩伴，是歡樂的源泉，每個寶寶都有從朋友那裏獲得的温馨友愛的情感體驗。《朋友越多越快樂》是一節很生動的音樂活動。能上出好的效果絕非易事也絕非難事。這節課我以朋友的談話導入，鼓勵幼兒大膽説出自己的朋友是誰?但是經過幾位幼兒的回答，發現他們的思維朋友都像是被"籬笆"隔離了，都只是回答固定的班裏的孩子，甚至有的孩子並不是跟他所説的朋友是朋友，所以，延伸了一下，朋友：可以是外面的不一定都只是在我們的班級裏面，什麼叫朋友呢?就是兩個人經常在一起玩，從來不打架吵鬧，互相幫助。然後讓幼兒説一説跟朋友在一起，朋友對你做的什麼事讓你感到很高興?(有的孩子説："我的朋友幫助我穿衣服"有的説我們一起玩遊戲)
有了這個導入，孩子們對朋友的概念有了更深一步的瞭解，跟朋友快樂的跳舞，在這個時候正好過接到新一段音樂，但是在這個地方我沒有能夠很自然的説清楚，有好些孩子都不明白我的意思，(小朋友，今天老師又帶來了一段新的音樂，我們跟着音樂來拍節奏)也許這樣孩子就能清楚，或者讓幼兒先傾聽而不急於拍節奏。第二遍也是節奏感知，幼兒明顯比第二遍熟悉，或許改掉拍手拍節奏的方式會更有效，幼兒也較感興趣。比如説："拍手、拍肩，拍手、拍腦袋或者是拍手、和好朋友對拍)都能夠讓幼兒提起興趣。
下面的過程進行得還很順利，出示小鳥的圖片，師清唱歌曲，結合圖譜，幼兒更能夠清楚的記憶歌詞從而達到很好的演唱效果。第一遍幼兒唱時，沒有唱停頓，但是停下來重新傾聽了一下找出了歌詞中的停頓部分，幼兒就糾正了。幼兒能夠快樂的歌唱也達到了我要的目的，但孩子在語言的細節方面還有待提高。而活動的幼兒自由選角色演唱過程時，一開始他們之間會相互配合，相處的也很融洽，確實讓我看到了朋友越多越快樂的現象，但是也有部分的孩子讓我感覺朋友越多越亂。對剛剛升中班的孩子來説，説完就改還是有點難度的，還需要我們在今後的學習生活中不斷的提醒，讓他們養成一種習慣。
