乘法的初步認識5篇簡明易懂的乘法入門，不到40個字

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乘法是數學中的一種基本運算，指將兩個或多個數進行相乘得到一個積的過程。在日常生活中，乘法的應用十分廣泛，如算賬、面積、體積等計算。初步瞭解乘法是建立數學基礎的關鍵步驟。

第1篇

1.通過直觀和操作，使學生理解求相同加數的和用乘法計算比較簡便，知道乘法算式的含義.

2.掌握乘法算式的寫法和讀法；會正確地讀出和寫出乘法算式.會正確地敍述乘法算式的意義；還要會用學具擺出乘法算式的含義.

3.培養和訓練學生動手操作、抽象概括的能力；向學生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯繫”的思考方法.

知道乘法的含義，瞭解到“求幾個相同加數的和”，用乘法計算比較簡便.

學生回答後，教師説明：2＋2＋2這道算式的加數是相同的，那麼2就是這個算式中的“相同加數”（板書）.

提問：這個算式中的加數相同嗎？這個算式中的相同加數是幾？幾個5相加？

教師小結：這些算式都是“求幾個相同加數的和”.（板書）

4.設疑：2＋2＋2是3個2相加，那麼4個2相加，怎樣列式？5個2呢？50個2、100個2、1000個2相加呢？

5.引入：今天我們學習一種簡便的方法來求幾個相同加數的和，能使這些很長的算式縮短.這個方法叫乘法（板書）.

教師出示教具加號“＋”，然後向右旋轉成乘號“×”，貼在黑板上.

（1）先出示2朵.提問：你們看，這是幾朵小紅花？（2朵）我們把2朵小紅花看成一組.然後再出示2朵，又出示2朵.

（2）提問：一共擺了幾組小紅花？（生：3組.）求一共有多少朵小紅花，用什麼方法算？怎樣列式？（板書：2＋2＋2＝6）

（1）這道算式中的相同加數是幾？（生：相同加數是2.）寫乘法算式時先寫相同加數“2”，再寫乘號“×”.

（2）數數看這是幾個2相加？（板書：3個2）乘號後面寫“3”，這個3叫做“相同加數的個數”.（板書算式：2×3＝6）

這個算式怎麼讀呢？（板書：讀作2乘以3）教師帶讀，再要求齊讀.

（1）2×3裏的2在加法算式中叫什麼數？相同加數寫在乘號的哪一邊？

（2）這個3怎麼得來的？它在加法算式中叫什麼數？寫在乘號的哪一邊？

1.指導學生擺小正方形：豎着擺，每3個為一組，擺4組.

（1）求一共有多少個小正方形？用加法算怎樣列式？

（2）這個算式能寫成乘法算式嗎？寫成乘法算式，乘號前面應先寫幾？乘號後面應寫幾？板書：3× 4 ＝ 12

提問：求一共有多少個小圓片？用加法算，怎樣列式？

2.嘗試：請小朋友試一試把這道加法算式寫成乘法算式？

指名填寫並討論：乘號前面為什麼寫4？乘號後面為什麼寫5，這個算式表示什麼意思？

1.請同學們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個問題：

（1）每組裏加法算式與乘法算式，有什麼相同與不同？

（2）求幾個相同加數的和，用哪種方法計算比較簡便？簡便在什麼地方？

2.小結：通過比較我們知道，求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便，以後我們求幾個相同加數的和時，要用乘法計算.（板書：求幾個相同數的和，用乘法計算比較簡便.）

4.課前我們講的50個2、100個2、1000個2，怎樣改寫成乘法算式.

小結：只有求幾個相同加數的和，我們才能用乘法計算.

（1）3×4讀作（）乘以（），表示（）個（）相加.

（2）4×3讀作（）乘以（），表示（）個（）相加.

2.看演示圖，敍述圖意，再説出乘法算式.（用投影演示）

（3）青蛙跳格圖：第一回，每次跳5個格，跳3次.第二回，每次跳4個格，跳4次.（學生回答後，再問一問4×4前面的4表示什麼，後面的4表示什麼.）

通過這節課的學習，大家有什麼收穫，還有什麼問題嗎？

（1.凡是在加法算式中，每個加數都相同，就可以把這個加法算式改寫成乘法算式.

新課的導入，層次清楚，目的明確。揭示“相同加數”和“求幾個相同加數的和”的意義為新知識的學習作了鋪墊。巧妙設疑，創設情境，激發起學生求知的慾望。

教授新課時，以2×3＝6為範例，引導學生認識乘法算式的寫法、讀法及表示的意義，發揮了教師的主導作用。及時鞏固，加深理解。

在學生動手操作的基礎上，認識乘法，建立乘法的概念。放手讓學生自己嘗試，培養學生的學習能力。

加法算式與乘法算式，表示的意義一樣，都是求幾個相同加數的和。兩種算式的寫法與讀法不一樣。求幾個相加數的和，用乘法計算比較簡便。簡便在寫法與讀法上。通過觀察、比較和概括，達到初步認識乘法的目的，並培養學生分析、綜合、抽象、概括的思維能力。

“送信”遊戲，符合低年級學生的年齡特點，能再次吸引學生參與到學習的過程中來。最後兩張卡片，有些變化，要想把“信”送出去，需要學生靈活地思維。這樣，有助於培養學生的創造性思維能力。

使學生進一步瞭解乘法的意義，學會將加法改寫成乘法.

第2篇

人教版國小數學二年級上冊第四單元的內容乘法的初步認識第一課時。

讓學生經歷乘法的產生過程，在探索乘法的過程中，學會有條理的思考。初步感知乘法的含義。

讓學生在自主學習、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。

乘法概念比較抽象，使學生理解乘法的含義作為教學難點。

好，現在我們就一起去遊樂場看一看（多媒體出示第44頁主題圖。）

師：好玩的還真不少，其實遊樂園裏還有許多數學問題呢？你發現了嗎？同桌互相説一説。彙報。

師：小朋友們真聰明，從一幅圖中你們就能想到這麼多的數學問題，我們首先來解決這幾個問題。。

如果摩天輪上有20個吊廂那有多少個4相加？100個吊廂呢?有多少個4相加，學生會説100個4相加，那100個4相加寫起來會怎樣？學生會説太麻煩了，從而引出一種新的方法——乘法（板書課題：乘法的初步認識）

師:教師先擺1個三角形，讓學生説一説一個三角形用幾根小棒?

學生列出加法算式師板書.在找出相同加數和幾個這樣的相同加數時，板書出4個3。

師:講解4個3相加，可以寫成這樣：在4和3的中間寫一個新的符號——乘號，告訴學生乘號的寫法，然後讓學生觀察乘號像什麼，可能學生會説像錯號，像漢語拼音裏的x。想力豐富的孩子會説把加號變斜就是乘法。這樣讓學生把抽象的知識與自己的生活緊密的聯繫在一起，加深理解。緊接着老師教學乘法算式的讀寫法。4個3相加等於12，所以4×3=12，也可以寫成乘法算3×4=12，讓學生試着讀出乘法算式。通過擺這組圖形我們列出了一道加法和兩道相應的乘法。

師:你能像老師這樣擺出自己喜歡的圖形嗎，生擺彙報展示。重點讓學生自己説、寫乘法算式。老師只起引領作用。

歸納總結：像這樣求幾個相同加數的和可以用乘法表示。請同學比較一下加法算式和乘法算式哪種方法更簡便。學生對乘法算式有初步的認識後，接着讓學生把遊樂園裏列出的那些加法算式改寫成乘法算，最後進行反饋。

第3篇

1.通過直觀和操作，使學生理解求相同加數的和用乘法計算比較簡便，知道乘法算式的含義.

2.掌握乘法算式的寫法和讀法；會正確地讀出和寫出乘法算式.會正確地敍述乘法算式的意義；還要會用學具擺出乘法算式的含義.

3.培養和訓練學生動手操作、抽象概括的能力；向學生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯繫”的思考方法.

知道乘法的含義，瞭解到“求幾個相同加數的和”，用乘法計算比較簡便.

學生回答後，教師説明：2＋2＋2這道算式的加數是相同的，那麼2就是這個算式中的“相同加數”（板書）.

提問：這個算式中的加數相同嗎？這個算式中的相同加數是幾？幾個5相加？

教師小結：這些算式都是“求幾個相同加數的和”.（板書）

4.設疑：2＋2＋2是3個2相加，那麼4個2相加，怎樣列式？5個2呢？50個2、100個2、1000個2相加呢？

5.引入：今天我們學習一種簡便的方法來求幾個相同加數的和，能使這些很長的算式縮短.這個方法叫乘法（板書）.

教師出示教具加號“＋”，然後向右旋轉成乘號“×”，貼在黑板上.

（1）先出示2朵.提問：你們看，這是幾朵小紅花？（2朵）我們把2朵小紅花看成一組.然後再出示2朵，又出示2朵.

（2）提問：一共擺了幾組小紅花？（生：3組.）求一共有多少朵小紅花，用什麼方法算？怎樣列式？（板書：2＋2＋2＝6）

（1）這道算式中的相同加數是幾？（生：相同加數是2.）寫乘法算式時先寫相同加數“2”，再寫乘號“×”.

（2）數數看這是幾個2相加？（板書：3個2）乘號後面寫“3”，這個3叫做“相同加數的個數”.（板書算式：2×3＝6）

這個算式怎麼讀呢？（板書：讀作2乘以3）教師帶讀，再要求齊讀.

（1）2×3裏的2在加法算式中叫什麼數？相同加數寫在乘號的哪一邊？

（2）這個3怎麼得來的？它在加法算式中叫什麼數？寫在乘號的哪一邊？

1.指導學生擺小正方形：豎着擺，每3個為一組，擺4組.

（1）求一共有多少個小正方形？用加法算怎樣列式？

（2）這個算式能寫成乘法算式嗎？寫成乘法算式，乘號前面應先寫幾？乘號後面應寫幾？板書：3× 4 ＝ 12

提問：求一共有多少個小圓片？用加法算，怎樣列式？

2.嘗試：請小朋友試一試把這道加法算式寫成乘法算式？

指名填寫並討論：乘號前面為什麼寫4？乘號後面為什麼寫5，這個算式表示什麼意思？

1.請同學們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個問題：

（1）每組裏加法算式與乘法算式，有什麼相同與不同？

（2）求幾個相同加數的和，用哪種方法計算比較簡便？簡便在什麼地方？

4.課前我們講的50個2、100個2、1000個2，怎樣改寫成乘法算式.

小結：只有求幾個相同加數的和，我們才能用乘法計算.

（1）3×4讀作（）乘以（），表示（）個（）相加.

（2）4×3讀作（）乘以（），表示（）個（）相加.

2.看演示圖，敍述圖意，再説出乘法算式.（用投影演示）

（3）青蛙跳格圖：第一回，每次跳5個格，跳3次.第二回，每次跳4個格，跳4次.（學生回答後，再問一問4×4前面的4表示什麼，後面的4表示什麼.）

通過這節課的學習，大家有什麼收穫，還有什麼問題嗎？

（1.凡是在加法算式中，每個加數都相同，就可以把這個加法算式改寫成乘法算式.

教授新課時，以2×3＝6為範例，引導學生認識乘法算式的寫法、讀法及表示的意義，發揮了教師的主導作用。及時鞏固，加深理解。

在學生動手操作的基礎上，認識乘法，建立乘法的概念。放手讓學生自己嘗試，培養學生的學習能力。

使學生進一步瞭解乘法的意義，學會將加法改寫成乘法.

第4篇

乘法的初步認識教學內容：九年義務教育數學第三冊第1頁例1、例2、例3。教學目的：1.使學生初步理解乘法的含義，知道“求幾個相同加數的和”，用乘法計算比較簡便。 2.認識乘號，會讀、會寫乘法算式，會口述乘法算式所表示的含義。 3.培養學生初步的對比、分析、綜合、概括的能力。教學重點：初步理解乘法的含義，知道“求幾個相同加數的和”，用乘法計算比較簡便。教學難點：理解乘法算式的含義。教具、學具：18個三角形和畫有三個橢圓形的紙條，12根小棒，12個圓片。教學過程：一、複習準備：1.口算： 2+3+5= 5+5+5+5+5= 3+3+2+4= 6+6+6= 4+6+3= 3+3+3+3= 2.兩組題有什麼相同的地方和不同的地方。板書：相同點都是連加不同點第一組加數不相同，第二組加數都相同。3.找出5+5+5+5+5的相同加數是幾？有幾個這樣的相同的加數？6+6+6 的相同加數是幾？有幾個這樣的相同的加數？3+3+3+3的相同加數是幾？有幾個這樣的相同的加數？4.舉例説出相同加數連加的算式。讓學生自己想數連加。4個4再加1個4是幾個4，再加1個4是幾個4，如果我有100個4連加，200個4連加，寫起來，讀起來都很麻煩，所以，像這樣求幾個相同加數的和，除了用連加計算，還可以用一種比較簡便的方法，這就是我們這節課要學習的新知識，。板書：二、新授。1. 介紹乘號。乘號，它像漢語拼音裏邊學過的什麼？齊讀“乘號”兩遍。板書：“×”。2. 例1：⑴出示櫻桃圖，學生觀察，要求一共有多少個櫻桃，怎樣列式？學生板演：2+2+2+2+2=10⑵觀察連加算式的特點，加數都是幾？有幾個2相加？⑶改寫成乘法算式：先寫2，再數一數有5個2，寫乘號接着寫5。板書：2×5=10⑷介紹讀法和表示的含義： 2乘以5，表示5個2相加。（齊讀兩遍）3. 例2：⑴一組一組地出現小雞，讓學生説出題意，要求一共有多少隻小雞，可以怎樣計算？（分組討論）⑵討論結果，問：3是什麼數？4是什麼數？ 3×4怎麼讀，表示幾個幾相加？4.例3：⑴讓學生動手擺學具：每個橢圓形裏擺6個三角形，擺滿3個橢圓形，讓學生先列加法算式，再列乘法算式。（寫在課堂本上）⑵同桌互説算式所表示的含義，再集體齊説。5.歸納：什麼樣的連加可以改寫成乘法算式？求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便？這節課你學會了什麼？三、鞏固練習。1.把複習的第二組，讓學生改寫成乘法算式。2.操作：拿出12根小棒。每堆4個小棒，擺3堆。問：一個有多少根小棒？用什麼方法計算？（乘法或加法）問：用加法怎麼説？4+4+4=12問：用乘法怎麼説？4×3=12問：4×3表示什麼？表示3個4相加是多少？3.操作，拿出12個圓片。每堆2個圓，擺6堆。問：一共有多少個圓？用什麼方法比較簡便？（乘法）2×6=12表示6個2相加是多少。4.做練習一第一題、第二題。四、總結。出示：求幾個（）的和用（）計算比較簡便。

第5篇

教學目標：使學生初步體會乘法的含義；認識乘號，會寫、讀乘法算式。

師：小朋友們注意看圖，遊樂場不少小朋友都去過，那裏有不少的數學知識，動一動腦筋把它們找出來。先看圖上的小朋友和他們的爸爸媽媽都在做什麼？

學生觀察畫面，自由發言，提出問題，教師適當引導。解決問題

算一算，小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個小吊車的車廂呢？

4.師：小朋友們，要分別算出玩各種遊戲的人數，除了用加法計算外，還有其他方法嗎？那麼就請小朋友和老師一起去尋找。

要求：a 用準備好的小棒，擺出你所學過的圖形。（長方形、正方形、三角形）

讓學生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同特點：每個等式中的加數都相同。

師：算幾個相同數連加，除了用加法外，還可以用另外的方法——乘法。今天我們就來認識乘法。（板書課題）

師：求6個3相加是多少可以用乘法計算。（教學乘號的寫法）

師：按照從左到右的順序讀乘法算式，6×3=18 讀作”六乘三等於十八”.用乘法算6個3連加得多少,也可以先寫加數3,寫件3×6=18 這個算式怎樣讀? (板書)

5. 小結：比較加法算式與乘法算式,得到:求幾個相同數連加的和,用乘法計算比較簡便..