小班語言教學反思8篇 從小班語言教學的“表象”看教學反思

本文主要探討小班語言教學的反思及改進。在小班教學中，教師應根據幼兒的興趣和特點，運用多種教學方法，鼓勵幼兒積極參與，從而提高語言表達和交流能力，促進幼兒全面發展。

第1篇

在《水果謎語》的教學活動中，幼兒的表現沒有我預想的好，在教學活動中我準備了三個謎語，在猜第一個時，“紅果子，麻點子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開始幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進去，對於這樣的問題我也進行了引導而在與幼兒一起分析謎面的'時候，發現多是我在講，給我的感覺是幼兒聽不懂，而且興趣也沒一開始好了，因此我也急於把答案説了出來。而在猜第二個謎語時，“兄弟幾個真和氣，天天並肩在一起，少時喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳。”聽完謎面後，發現幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現還是不會猜謎語，但是我還是鼓勵幼兒大膽的講述自己的答案。可是還是沒有我預想的那樣。因此再一次的對謎面進行分析。在分析的過程中，我為了吸引幼兒的興趣，出示了準備好的實物，邊講邊讓幼兒觀察，發現幼兒對實物是比較感興趣的。但是我也發現幼兒還是不會猜謎，興趣沒有故事的高。

對於這樣的現象，我也進行了一定的反思，小班的幼兒對猜謎還是有一定的難度的，因為他們還不具有一定的知識經驗。，所以謎底應是幼兒熟悉的，謎面描述事物特徵是明顯而生動的，用的比喻應和謎底實物相似的。 再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細聽謎面所描述事物的主要特徵，然後要求他們對每一句描述應引起聯想與分析，從事物特點上去猜。教師在組織幼兒進行猜謎活動之前，對於小班的幼兒教材的選擇很重要，應該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。

當然猜謎不是一天二天就能學會的，是一個長期訓練的過程，我也將在延伸活動中，飯後散步時以及教學活動開展前和小朋友們一起玩猜謎的遊戲，相信，猜謎會讓我們的孩子們愈來愈聰明！

第2篇

?小老鼠上燈台》是一首廣為流傳的經典兒歌，內容詼諧有趣且朗朗上口。雖然兒歌篇幅短小，但形象概括出了“小老鼠偷油遇到貓”的情景，故事情節非常完整，所以我設計了此次語言活動。

3、能用簡單的動作表現兒歌。活動剛開始以猜謎的方式導入，讓幼兒邊看教師畫畫邊猜測老師畫的是什麼東西，激發幼兒參與活動的興趣。接着讓幼兒欣賞兒歌視頻，引入主題，教師以提問的形式加深幼兒對兒歌內容的印象。再次引導幼兒學念兒歌，難度一層一層累加，先是小聲念，再大聲念，再邊拍手邊念，最後是邊做動作邊念兒歌，幼兒收穫頗多。活動開展得較成功，各個環節銜接也很順暢，幼兒基本上都能跟着教師的`節奏學習。教師的教態較自然、大方，與幼兒也有互動，幼兒在輕鬆、愉快的氛圍中開始了學習。

本次活動，作為新教師，教授方式採取的是比較保守、傳統的方法進行，教師比較把控得住現場。但是活動也存在着一些不足之處及修改建議：

1、活動剛開始，教師以畫畫的方式把小老鼠引出來，花費的時間會較多，且選用的紙張過小，不利於幼兒觀看，建議改用手偶放在小黑板後面，教師導入與幼兒打招呼引入小老鼠；

2、在環節二中讓幼兒掌握兒歌名稱，教師可出示兒歌名稱圖片，貼於最上方，這樣兒歌圖譜比較完整；

3、教師在朗誦兒歌時，要有押韻，如“嘰裏咕嚕滾下來”要注意韻律感，在幼兒練習念兒歌時，唸的速度要慢慢加快。

4、本次活動是要作為本週小班家長半日開放活動課，最後一個環節可設計為親子互動，讓爸爸媽媽作燈台，小朋友當做小老鼠在燈台上偷油吃。從而活動自然的結束。

第3篇

1、初步理解故事，感受、理解小蛇吃各種水果身體變形的故事情節。

2、學習用恰當的詞彙描述物體的顏色與形狀，樂意表述自己的觀察、猜測與想象。

3、感受故事幽默、滑稽的氛圍，初步體驗趣味閲讀的快樂。

ppt：這條小蛇長什麼樣?看看，它在什麼地方?它會幹什麼呢?

1、觀察小蛇吃蘋果圖片ppt：好餓的小蛇扭來扭去，在森林裏散步，它發現了什麼?什麼樣的蘋果?(教師小結蘋果的形狀和顏色)師：好餓的小蛇看到蘋果會怎樣呢?(幼兒自由想象回答)師：蘋果哪兒去了呢?小蛇的肚子變成什麼樣了?(幼兒自由回答、請幼兒來指一指畫面)請幼兒模仿小蛇吃蘋果的體態動作。

教師語言指導：它發現了一個圓圓的蘋果，小蛇“啊…嗚”一口，“咕嘟”一下，把蘋果吞(念這個字的時候，略慢、強調一下，並理解吞的意思)到肚子裏去了。

通過提問、模仿，幼兒集體學説短句：啊嗚——咕嘟，啊，真好吃。

2、觀察小蛇吃香蕉圖片ppt：第二天，好餓好餓的小蛇又出去散步了，它扭呀扭呀，看看小蛇變成什麼樣了，你能猜出它吃了什麼呢?

請幼兒模仿小蛇吃香蕉的體態動作：它發現了一根黃色的香蕉，啊嗚，咕嘟，啊~真好吃。

3、觀察小蛇吃掉葡萄的圖片師：好餓的小蛇扭來扭去在散步，這次小蛇會吃掉了什麼呢?如果是葡萄，那葡萄是什麼樣子的?

教師語言指導：這次好餓小蛇吃了一串紫色的葡萄。“啊…嗚”一口，“咕嘟”一下，“啊…嗚”一口，“咕嘟”一下……把一大串的葡萄全都吞到肚子裏。

4、觀察小蛇吃掉菠蘿的圖片ppt：，好餓的小蛇還是沒有吃飽，它扭呀扭呀，這次它吃掉的又會是什麼呢?瞧，這一次，小蛇變成什麼樣了?多奇怪的小蛇呀，小蛇到底吃了什麼東西才變成這樣奇怪的樣子呀?

ppt：如果是菠蘿，那菠蘿是什麼樣子的.?菠蘿的頭上是什麼樣子的?是什麼顏色的?菠蘿的身體是什麼樣的?是什麼顏色的?

ppt：小蛇果然吃掉的是菠蘿教師幫助幼兒歸納：菠蘿的頭上是綠綠的，長着許多長長的葉子;菠蘿的身上是黃黃的、摸上去刺刺的，菠蘿吃起來酸酸甜甜的，很好吃。

5、觀察ppt小蛇吃掉樹的圖片。(教師重點引導，鼓勵寶寶誇張表現。)ppt：第六天，好餓的小蛇扭來扭去在散步，你們看它又發現了什麼?這回，它發現了一棵結滿紅蘋果的樹。你猜猜好餓的小蛇會怎麼樣?

ppt：小蛇到哪兒去了?(請幼兒來指指，小蛇的尾巴呢?頭呢?)小蛇變成了什麼?

師：小蛇真調皮。老師覺得很奇怪，小蛇是怎麼把小樹吃下去的?

引導寶寶用簡單的語言講出小蛇爬樹、翻身、吞等等動作。

教師語言指導：小蛇真調皮，它扭來扭去，扭來扭去，爬上小樹，爬到高高的上面，張開大嘴巴，“啊………………………嗚”一口，“咕嘟”一下，把整棵小樹都吞了下去，變成了一棵奇怪的小蛇樹。哈哈!

2、教師簡單針對故事內容進行提問，幫助幼兒進一步體會故事的滑稽與幽默。

師：寶寶仔細看，小蛇背後的小樹林好象有什麼變化呀?怎麼會少一顆樹的?你們覺得這棵樹好吃嗎?

教師小結：真是一隻好餓的小蛇，竟然連小樹也吃掉了，它看見什麼吃什麼，吃了什麼形狀的東西，肚子就變成什麼形狀，真好玩，真有趣。吃飽了的小蛇呼呼大睡起來。

四、模仿小蛇找東西吃，大膽表現故事中的擬聲詞1、看着小蛇吃了那麼多的好吃的，老師也餓了也想找些好吃的東西來吃，你們想不想啊!那我們就學這小蛇的樣子來找些好吃的好不好呀!

2、(將水果放在的不同位置)請小朋友帶上頭飾，模仿小蛇進行情景表演。

2、教師歸納幼兒講述內容，進行簡單小結：我們小朋友吃東西的時候，一定要細嚼慢嚥，千萬不能學小蛇，啊嗚一口、咕嘟一下吞到肚子裏，小肚皮要撐壞的。

六、幼兒模仿小蛇的各種動作，隨音樂自由出活動室。

教師帶領幼兒模仿小蛇的各種動作，在歡快、悠揚的音樂聲中自由出活動室。

本次活動幼兒興趣濃厚，生動形象的ppt圖片及動畫，能提高幼兒融入活動的能力，但是有一些語言表達能力較弱的孩子，沒有能夠得到重視。

第4篇

2、學習裏面的對話：你的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎?有點緊，不過挺好看的吧!

1、“小朋友們，今天老師給你們帶來了一個新朋友，咦，這是誰呀?”

(師：“對呀，我們平時都叫它鼠小弟。一起和鼠小弟打聲招呼吧!”)

2、“你們看，鼠小弟穿了一件紅色的什麼衣服呀?”“有沒有袖管啊?我們叫它背心”

——師：“鼠小弟穿着紅色的小背心，瞧!多麼開心多麼神氣呀，我們一起來學一學神氣的樣子。”

1、“咦!剛剛鼠小弟還這麼開心這麼神氣，現在它怎麼了?”

師：“是它不開心了，你們看它的小背心現在變得怎麼樣啦?”(又大又長)

3、“小背心怎麼會變成這個樣子的呢?”(瞭解了故事的開始與結尾部分，鼓勵幼兒大膽猜測故事的中間情節，激發幼兒的興趣)

——師：“現在讓我來告訴你們吧” (教師結合ppt講述故事內容)

1、小鴨子看見了，心裏可羨慕了，他對鼠小弟説：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”

所以，鼠小弟很快脱下了小背心給小鴨子，自己走開了。

3)、穿着鼠小弟的小背心，小鴨子可高興了，他會幹什麼呢?

1)、不一會兒，鼠小弟的小背心又引來了一個人，誰呀?。(猴子)他對小鴨子説：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”小鴨子也很痛快地答應了：“嗯。”

3)、你也來噹噹小猴子，試着穿穿這件小背心。(學生做動作)

4)、雖然小背心很小，但猴子還是很喜歡。瞧他怎麼跟朋友們説的，“有點緊，不過還挺好看吧?”

1)、看來，鼠小弟的這件小背心真的挺好看的，因為接下來還有很多朋友也很喜歡這件背心，都想試穿試穿呢。

3)、你覺得海獅、獅子、大馬，誰穿小背心最有意思，選你喜歡的一個來演一演。

過渡：瞧，我們這裏穿得這麼熱鬧，又引來了誰呢?(出示)你能用一個詞來形容大象的身材嗎?

5)、“鼠小弟的小背心都有哪些小動物穿過呀?”(根據幼兒的回答出示相應圖片)

6)、這幾隻小動物一隻比一隻大，把小背心撐得又長又大，鼠小弟不能穿了，難怪它會這麼不開心。

1)、當鼠小弟發現自己的小背心穿在大象身上的那一刻，他的會有什麼反應呢?

2)、你能讀好鼠小弟的這句話嗎?(吃驚、心疼、着急)：哎呀，我的小背心!

3)、大象不好意思地脱下小背心，還給了鼠小弟，所以鼠小弟的小背心就變成剛剛我們看的又長又大的了

5)、看着這件鼠小弟已不能穿的'小背心，看着鼠小弟難過的心情，我們的心裏也都挺不好受的。那麼，我們做些什麼能讓他開心起來呢?

本次是大班幼兒的語言活動，在活動中，由於教師講故事的部分份額不夠充分，對於動物們的表情和心情的理解不足，幼兒在表演時容易忽略這個問題;其中讓幼兒表達的機會也較少，使2句基本句式沒有很好地體現，不過大班幼兒在接下來的環節中也能根據故事情節生髮自己對故事的理解，對其中的對話進行解讀並嘗試説出來，説明大班幼兒的語言發展已經不僅僅侷限於説，而是理解和創造。

第5篇

2、學習句型“我來當你的好娃娃，給你××”，並嘗試仿編。

一、談話，喚起已有經驗，我們都有媽媽，媽媽喜歡你嗎？你愛媽媽嗎？你會給媽媽做什麼事？

1、（出示ppt圖片1）大樹媽媽也喜歡娃娃，她有哪些娃娃呢？（猜一猜）今天老師帶來一首好聽的詩歌《大樹媽媽》。2、（出示課件ppt圖片2）教師配樂朗誦《大樹媽媽》。

3、提問：誰來當大樹媽媽的娃娃。（分別出示ppt圖片3）

小鳥對大樹媽媽説什麼？為什麼小鳥來當大樹媽媽的娃娃？

松鼠對大樹媽媽説什麼？為什麼松鼠來當大樹媽媽的娃娃？

星星對大樹媽媽説什麼？為什麼星星來當大樹媽媽的娃娃？

大樹媽媽有這麼多的好娃娃可真高興！看，還有許多娃娃都搶着來做大樹媽媽的娃娃。幼兒討論：教師給出的更多的娃娃。

小朋友也要做媽媽的好娃娃啊！跟着音樂（只要媽媽露笑臉）模仿給媽媽捶捶背、揉揉肩、抱一抱等。讓孩子進一步感受媽媽對自己的愛及自己對媽媽的愛。

優點：在整個課活動中我給幼兒提供了恰當的輔助學習工具——課件；給幼兒提供寬鬆自由的學習氛圍；提出幾個關鍵性的問題，鼓勵幼兒回答；大部分的時間給了幼兒教師只起引導作用。活動中幼兒想説、敢説、喜歡説並給每位幼兒發言的.機會，幼兒的想象思維得到發展、對媽媽依戀的情感也得到了宣泄、語言完整表達能力也有所提高，同時也能感受到孩子們能較長時間地傾聽詩歌內容及同伴講話，對目標完成較好。

不足：1、在活動中有一位幼兒，突然從椅子上站起來跑到我身邊説：“老師我們要幹什麼？”我及於關注我提出的問題：“猜猜大樹媽媽有哪些娃娃？”只是抱了抱、摸了摸這孩子的頭，孩子看我不太理睬她便坐回座位上了。我在處理教育活動中的突發事件不能做到靈活處理，會影響孩子的學習情緒。

2、由於這次活動是限時講課。（小班15分鐘）我擔心超時在活動結束環節收的太急，沒有ppt中飛機、太陽等娃娃較好延伸。

3、活動結束環節中教師給出的娃娃拓展的空間可以延伸到水、水裏的動物、樓房、汽車等更多領域

第6篇

教學活動《小不點兒》是小班主題《小不點兒》中的一個語言活動。故事《小不點兒》講述了小猴子、小老鼠去尋找比自己更小的小動物的過程，而只有小小甲蟲雖然很小，卻一點也不自卑，它相信總有一天自己會長大的。故事內容生動有趣，故事中體現出一種積極向上的情感，有利於對幼兒進行情感方面的教育。

1、通過有趣的故事情節，感知物體有大小之分。2、能以樂觀、自信的態度期盼自己長大。

1、師講述故事前半部分，並引導幼兒猜測，師：小小老鼠能不能找到比它還小的動物？猜猜它會碰到誰？

2、師講述故事後半部分。提問：小小甲蟲去找比它還小的動物了嗎？

師：有沒有人説你們是小不點兒？當別人説你們是小不點兒，你們是生氣還是高興？你們這些小不點兒有哪些本領？

引導幼兒觀看幼兒操作材料4畫面1和2，介紹一位小朋友長大的過程。

活動延伸：按照大小不同給小動物歸類。

通過故事欣賞，幼兒能夠通過視覺比較，區分出動物的大小，知道不同動物的身體大小是不同的。幼兒有一定的`自我意識，能説出自己某些方面的成長。

第一環節：故事以小動物為主角，幼兒很感興趣。幼兒能夠比較專注地傾聽故事，願意思考猜測，在欣賞故事的時候很投入，並能隨着故事的思路來思考，能猜測故事中可能出現的小動物。幼兒對於“小不點兒”的稱呼感到很好笑、很有趣。

第二環節：在描述自己的本領的時候，幼兒能講述出自己在幼兒園和家裏學會的一些本領，比如：學會了唱歌、學會了脱衣服、學會了拼圖、學會了關電視機等。有些幼兒已經學會的本領，有的孩子還不會用恰當的詞彙和語句表述出來。需要老師進行提示、講解。

第三環節：通過教師的講述和畫面欣賞，幼兒知道了每個人都是從小開始慢慢長大的，能學會越來越多的本領。

延伸活動中，幼兒能夠積極進行操作、分類和粘貼，鞏固了對動物大小的認識。

第7篇

通過對故事的講述，讓孩子們感受故事帶來的樂趣，讓他們在遊戲中初步感受“人多力量大”的意思，體驗同伴之間互相幫助的快樂，同時豐富孩子們的語言。

2、瞭解故事的主要情節，學習簡單的角色對話，豐富詞彙“拉”、“拔”

3、“初步感受“人多力量大”的意思，體驗同伴間相互合作的快樂。

出示蘿蔔的教具，“小朋友們你們知道這是什麼嗎?”“蘿蔔是長在什麼地方的?”等待孩子的回答。老師給予肯定回答。

2、提問“故事裏的蘿蔔是怎麼樣的呀?”“老公公在拔蘿蔔的時候遇到了什麼困難啊?”

1、老公公是怎麼拔蘿蔔的?他一個人拔起來了嗎?老公公找了誰來幫忙呀?

2、老公公和老婆婆兩個人有沒有把蘿蔔拔出來?他們請了誰來幫忙?

3、老公公、老婆婆和小姑娘有沒有把蘿蔔拔出來?他們請了誰來幫忙?小姑娘是怎麼叫小黃狗來幫忙的呀?小黃狗是怎麼回答的?

4、老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗有沒有把蘿蔔拔出來?他們請了誰來幫忙?小黃狗是怎麼叫小花貓來幫忙的呀?小花貓是怎麼回答的?

5、老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓有沒有把蘿蔔拔出來?他們請了誰來幫忙?小花貓是怎麼叫小老鼠來幫忙的呀?小老鼠是怎麼回答的?

6、大蘿蔔有沒有拔出來?是被誰拔出來的呀?他們高不高興呀?

7、為什麼老公公一個人拔不動蘿蔔，很多人一起就把蘿蔔拔出來了呢?

請小朋友表演故事。給小朋友們帶上掛飾，設計情景。教師和小朋友一起講述故事，再一次感受作品。

?拔蘿蔔》的故事語言優美，富有哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小貓兒、小耗子一起拔蘿蔔，這一老—少—小組成的畫面，帶給人一個温馨、和諧的.世界。故事以“拔蘿蔔”為線索貫穿始終;結構簡單，情節反覆，便於幼兒理解，內容富有兒童情趣，貼近生活;語言簡明上口，並有兒童化、口語化的特點。《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出幼兒的語言學習需要相應的社會經驗支持，應通過多種活動擴展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力。本次活動我首先以教師的生動有感情地講述引導幼兒傾聽並初步瞭解故事的內容;接下來配以生動有趣，形象逼真的圖片，把幼兒帶入童話的優美意境之中;我還利用了動畫課件，引導幼兒視聽相結合，幫助幼兒理解故事情節和內容;最後加入幼兒分角色表演，幼兒戴上頭飾，置身於情境之中，呈現一幅生動有趣的畫面。表演中，我注重把孩子的興趣點與活動目標巧妙地結合起來，營造寬鬆的氛圍，給孩子創設自由交流、自主活動的機會。讓幼兒想説、敢説、喜歡説、願意説，讓不同的孩子在自己原有而基礎上都有發展。幼兒在表演中學會與人交往，學會交往的語言，知道團結起來力量大的道理。

第8篇

1、樂意向同伴介紹自己喜歡的玩具名稱簡單的外形特徵或玩法

3、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

發出倡議：“秋天是一個金色的季節，在這多彩的季節裏，我們開展玩具真好玩活動，旨在讓幼兒快速適應幼兒園集體生活，消除初次離家生活分離焦慮，請家長讓幼兒帶一兩件自己喜歡的玩具（貼上姓名標籤）來園，並讓幼兒懂得説出所帶玩具的名稱外形特徵及簡單的玩法，同時告訴幼兒玩具要和小朋友一起玩。”

收集每一位幼兒的家庭玩玩具活動資料：以小紙條方式介紹在家玩與收拾玩具的'趣事等。（用以集體活動中介紹幼兒不同特點、分享幼兒的玩具經驗、教師瞭解並拉近與幼兒心靈的距離等。）

1、（把幼兒帶來的玩具佈置成一個展會）（播放輕音樂），教師用輕鬆高興神祕的語言説；，我們班裏小朋友帶來的玩具在一起開慶祝會，玩具們説要小朋友們愛護它們，大家願意嗎，（教師先説再讓幼兒説要愛護玩具，輕拿輕放，玩後放回原位），請小朋友記住並按自己説的去做哦，現在讓我們一起去看看玩玩；（符合語言目標：注意傾聽對方講話，能理解日常用語）

2、（幼兒一個一個自由進入）教師讓幼兒運用看摸聽玩等方法去感受去認識玩具，教師引導幼兒介紹自己玩的玩具，請幼兒記住等一會將給大家聽，提醒幼兒愛護別人的玩具，輕拿輕放，玩好放回原處等。（請幼兒回座位坐好）；（符合社會目標：能主動參與各項活動，有自信心。）

3、告訴幼兒你玩了別人的玩具別人也玩了你的玩具，大家一起玩耍開心嗎（讓幼兒回答），剛才我們一起玩大家的玩具也叫分享。（讓幼兒説並記住）；（符合社會目標：樂意與人交往，學習互助合作和分享，有同情心。）

4、遊戲[找玩具]根據幼兒能力不同提不同要求，如："請你找一找紅色汽車在哪裏"找到後説"我找到一輛紅色汽車"，或請幼兒找出並介紹某一件玩具外形、特徵、玩法、給人的感覺等（用幼兒自己的語言）（教師給幼兒遞連接詞並給予正面積極評價，）鼓勵幼兒互相學習（可以模仿也可以想想怎樣説比他更好，如此滾動進行）；（符合社會目標：能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。）

5、小結：今天大家玩得開心嗎（讓幼兒回答），所以我們説————玩具真好玩。我們以後玩玩具要怎麼做：讓幼兒根據所學討論並説出，教師和幼兒一起歸納一起説：愛護玩具輕拿輕放一起玩（分享）玩好要收拾（在家也一樣）等。教師念一到兩則幼兒在家玩與收拾趣事，鼓勵幼兒繼續想辦法看誰玩得好收拾得好。（符合語言目標：鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試説明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。）

1、在自由活動、區域活動、離園等待活動等鼓勵幼兒大膽在同伴面前介紹自己的玩具，讓幼兒人人都有表現機會；

2、更換玩具，拓展到一件東西、一個人、一件事（可以是動畫片、生活事件、看書等等）；

讓幼兒在家也能繼續學習，並把好的用遞紙條形式帶到幼兒園分享。不斷提升玩玩具的樂趣和價值。（符合語言目標：創造一個自由、寬鬆的語言環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。）

多彩金色的秋天對小班幼兒是個特別挑戰的季節，從以往幼兒在園普遍現象看：小班上期幼兒自我物我中心特點突出，不願把玩具借給別人，常為玩具發生爭執，不懂與別人分享是件快樂的事；加上分離焦慮的作用，他們對別人有一種牴觸、對抗、自閉、心躁、好哭等問題，嚴重干擾、阻礙幼兒在園集體生活學習與發展。該活動來源幼兒生活，適合小班幼兒特點；一來取材簡便、一物多用、家園互動，二來可以舉一反三，拓展把學習資源發揮到極致，幼兒在自由、寬鬆、活潑的學習環境中滾動式自主學習，在環境中變化，在變化中發展；大大推進幼兒適應集體生活環境，消除離家分離焦慮併為幼兒園三年全面發展學習奠定基礎是有效、極好的方法。值得一提的是，該活動可以不同形式多次進行，而首次開展最好在室內，幼兒不易分心，便於語言交流，情緒不穩幼兒教師也能照顧到。對於在與別人交換玩具中不願合作的幼兒，一定不要勉強，更不要批評，讓他自己在以後的活動中觀察別人分享活動的樂趣、收穫，教師可以靜觀其變，很快他就會加入羣體的。這是來自羣體的魅力感召：安全感、趣味感、神祕感、滿足感、自主感，是在羣體活動過程不斷拋來的橄欖枝，也是滾動活動的價值魅力所在。如果有條件可拍攝典型片斷，作為講述和評價素材，對於幫助有衝動過激行為幼兒內省有獨到功效。

在我設計過程中，把過度環境準備包括語言和場景等用括號標註，有的用在開頭、有的在中間、有的在結尾，這樣就使活動時間流暢、環節緊湊、內容飽滿，有節奏感、美感、動感、變化感、神祕感等，這些都能很好地吸引幼兒的持續興趣和注意力等，幼兒的模仿、講述、想象、回憶、再造等就能打開通道，實現創造講述聽説活動。這也是我的工作常規。