中班語言教案及反思8篇 從語言啟蒙到自主運用：中班語言教學精華與反思

本篇文章主題為“中班語言教案及反思”，旨在探討中班幼兒語言發展的重要性，為教師提供有效的教學素材和教學方法，同時反思現有教育模式對幼兒發展的影響，促進未來幼兒教育的改革和發展。

第1篇

1、引導幼兒理解兒歌內容，讓幼兒理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養幼兒的想象力、口語表達能力。

2、嘗試學習仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和口語的表達能力。

1、多媒體課件：藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2、多媒體圖飾：白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友

1.今天老師給你們請來了許多小客人，你們看它們是誰呀？播放多媒體圖飾：白雲、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖

2.師:小朋友們都有自己的温暖的家，我們的小客人也有自己的'家，那你們知道小客人們的家在哪裏嗎?（幼兒自由議論）

3.師：那到底是不是這樣呢？請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。

1.幫助幼兒理解詩歌內容。小朋友你聽見兒歌裏説了什麼，要用詩歌裏面的話來回答。（幼兒回答一句，其他幼兒跟學一句）

2.你們知道小羊為什麼喜歡住在綠綠的草地上？小魚喜歡清清的河裏？……

1.師：藍藍的天空除了可以是白雲的家，還可以是誰的家呀？ 幼：燕子（提醒幼兒用詩歌中的話來告訴大家，説完整，什麼是什麼的家。）

請小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪裏？用圖片仿編一句詩歌，再把它送到家裏。

第2篇

1、引導幼兒理解兒歌內容，體驗兒歌情景，學會快樂學習。

2、通過操作遊戲，認讀漢字，學説簡單的句子流暢表達。

1、導入：小朋友都喜歡聽故事麼？今天老師給大家帶來了一個非常好聽的故事，小朋友們想不想聽？

2、 進行情景表演，講述故事。設置問題情景，兩隻羊誰也不肯讓怎麼辦？故事的最後結局是什麼樣了？使幼兒在故事情境的渲染下認真欣賞兒歌，能夠初步理解兒歌內容：（東邊來了一隻羊，西邊來了一隻羊，一起走到小橋上。你也不肯讓，我也不肯讓，“撲通”“撲通”掉進河中央。）在幼兒欣賞兒歌的同時教師及時出示字卡“東邊”、“西邊”。

3、 聽錄音，在錄音進行中，具體認讀，進行集體識字教學，幫助幼兒理解、記憶。

4、 與字寶寶做遊戲，在遊戲中加深印象，幫幼兒鞏固，複習。

射擊比賽：老師發出口令，小朋友準備好，找準字寶寶進行打靶射擊訓練。

看誰指得快：請兩位小朋友到黑板前站好，老師發出指令説：“**字寶寶”，兩位小朋友爭着指，指的快者為勝。

5、送字寶寶回家，加深印象，再次認讀，鞏固記憶。

老師指着黑板上的字，對小朋友説：“**字寶寶要回家了，請小朋友一齊和**字寶寶説再見”，教師手指一個字，幼兒説一聲“再見”，教師便拿走一張字卡。

活動結束：教育孩子應該互相謙讓，友好相處，在活動中能夠與小朋友和睦友好的共處。

在整個活動過程中幼兒的興趣被激發了，能積極地參與活動，孩子們願意説、大膽説、連貫説，説出了整個故事的主要情節內容及角色的對話。活動組織的各個環節較緊湊、動靜搭配合理，整合了健康領域、社會領域，幼兒得到綜合性的學習。

第3篇

——根據幼兒的熱點話題設疑：你看到了什麼？新房子中為什麼總會出現黑影？它們到底是誰？

——打開台燈，教師表演手影遊戲供幼兒欣賞，説説手影像什麼。

——幼兒自由結伴玩手影遊戲，感受手部動作與影子之間的關係。

2． 注意安全使用枱燈，如有條件，可採用户外的自然光線。

小動物們搬進新蓋的房子，成了新鄰居。晚上，新鄰居們一起在外面的院子裏玩。忽然，一幢新房子的窗子裏有一個大大的黑影。喔，那個黑影是小羊。原來，新鄰居是小山羊。嘿，好奇怪，窗户裏的黑影變成了小兔。原來，小兔也是新鄰居。哇！不好了，窗户裏的.黑影變成了大狼。小動物們一邊跑過去，一邊喊：“快跑呀，小兔！快跑呀，小羊！你們屋裏有大狼！”那屋子的門忽然開了，小猴笑嘻嘻地出來了，他開心地説：“哪有大狼啊，那是我在做手影遊戲。”小動物們都學起了手影遊戲，一會兒變小狗，一會兒變頭牛，真有趣！新鄰居們天天表演手影遊戲。

整節活動，孩子們的興趣很高，活動氣氛也比較活躍，孩子們都能主動地去説，大膽地去説，有想説地慾望，有説的氛圍。並能樂意表現自己，在遊戲的輕鬆環境中，掌握知識。在遊戲中進一步提高了孩子的學習慾望。

第4篇

1、理解故事內容，能根據故事中各種動物的語言分析出小動物要的“○”各表示什麼，並學説句式“我想買個圓圈，我要用它……”

2、感知故事中小猴的形象特點，懂得做事要動腦筋。

3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

商場背景和小猴、小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔頭飾各一，ppt。

師：老師帶來一張卡片，小朋友們看，上面有什麼呀（圓圈）？這個“〇”像什麼？(幼兒猜想)

2、師：小朋友真棒，剛才説了很多。有一隻小猴是百貨商店的售貨員，他很聰明，愛動腦筋，開了一個圓圈百貨商店，你們想知道他的店裏有哪些圓的東西嗎？今天老師給你們帶來了一個好聽的故事《小猴賣“〇”》（幼兒學説故事名稱），我們一起來聽聽吧。

師：小猴的圓圈百貨商店有那些圓的東西呢？你猜猜會有誰來買他的東西？他們買“o”幹什麼用？

小猴是百貨商店的售貨員。一天，店裏來了五位顧客，每人手裏都拿着一張紙片，每張紙片上畫着一個“o”（圓圈）。咦！這個“o”是什麼意思呢？

提問：小猴的百貨商店來了哪幾位客人？他們手裏都拿着什麼？那你們覺得這個“o”是什麼呢？誰來説一説。

銜接語：小猴賣給大家到底是什麼？我們接着往下看。

3、幼兒猜想根據各種動物的語言分析出小動物要的“○”各表示什麼。

請幼兒説一説，誰能用“我要用圓圈學……”(説一説，大家一起説“我想買個圓圈，我要用它學游泳”）。

師：小鴨買的“〇”是什麼？你怎麼知道？(幼兒説出後，教師點擊ppt圓圈揭示正確答案：游泳圈)。

師：小貓買的“〇”是什麼？小貓要用圓圈幹什麼？你怎麼知道？（請幼兒説一説：“我想買個圓圈，我想用它照着洗臉、梳頭”幼兒説出後，教師點擊ppt圓圈揭示正確答案：鏡子）

小貓拿到鏡子後，照了照，滿意地笑了。滿意是什麼意思？（請小朋友也來學小貓照着鏡子洗洗臉、梳梳頭）

師：小狗舉起手中的鐵鈎子説了什麼？老師這裏也有一個鐵鈎子。（出示鐵鈎子）用這個鐵鈎子和小熊一起玩什麼。小狗買的“〇”是什麼？(幼兒説出後，教師打開正確答案：鐵環)。請一名幼兒學一學滾鐵環。

師：小老虎對怎麼對小猴説的？新球鞋和比賽跟小老虎買的圓圈有什麼關係。和旁邊的小朋友討論一下。小老虎買的“〇”是什麼？(幼兒説出後，教師打開正確答案：足球)。

師：小兔要用圓圈當什麼？大家學一學。那小兔買的“〇”是什麼？(幼兒説出後，教師打開正確答案：餅乾或蛋糕)。

師：小動物明明買的是游泳圈、鏡子、鐵環、足球和蛋糕，為什麼只在紙片上畫個圓呢？請大家再來仔細的聽一聽故事？

師：小動物買的是游泳圈、鏡子、鐵環、足球和蛋糕，為什麼只在紙片上畫個圓呢？(都有一個共同的地方，是圓的)你喜歡這隻小猴嗎，為什麼？和邊上的小朋友討論一下。

師：除了故事裏的游泳圈、鏡子、鐵環、足球和蛋糕可以用圓圈代替，你知道還有哪些東西也可以用圓圈代替？

今天小猴也給大家準備了購物卡。請你也來玩“小猴賣圈”的遊戲。有個要求：要像小動物買東西一樣，不能説出要買東西的名字，只能説我要用圓圈幹什麼。

?綱要》中指出：教育活動內容的選擇既要適合幼兒的現有水平，又要有一定的挑戰性;既符合幼兒的需要，又有利於長遠發展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的`事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。本次活動，我認為較好的有以下兩點值得總結：

1、以幼兒興趣為出發點，選擇貼近幼兒生活的內容。本次活動，我以小猴賣圈為主線，貫穿始終，主題單一，內容貼近幼兒生活，故事中的角色對話內容淺顯易懂，便於幼兒學習理解和掌握。同時，活動以圈這樣一個幼兒常見的事物讓其展開豐富的聯想，為發展幼兒的想象和發散性思維能力提供了一個廣闊的空間。

2、營造積極、寬鬆的師幼互動氛圍，深入有效地參與和引導。我們知道，幼兒認知的顯著特點是通過他們的自身活動來發生與周圍環境的交互作用，從而獲得經驗。正如皮亞傑所説：“兒童獲取經驗不是來源於物體本身，而是來源於對物體的操作和動作的內化。”為此，我通過讓幼兒玩一玩、看一看、聽一聽、講一講等活動讓幼兒主動、積極地去學習逐步擺脱學習中幼兒對教師的依賴和思維的惰性，進而把學習過程變為師生雙方積極互動的良性循環過程，變被動學習為主動學習。特別是續編故事環節整個過程，氣氛自由、寬鬆，老師沒有過多的干預，只是適時地“導”，真正成為幼兒學習活動的“支持者、合作者、引導者”。師與幼兒形成了良好、積極和互動關係，而孩子也在親歷表演過程這種有效互動中建構了自己的知識經驗，獲得學習及解決問題的方法。

第5篇

在中班《關懷你我他》的主題活動中，我發現幼兒對小動物有特別濃厚的興趣，中班語言活動小貓的生日公開課教案及教學反思。同時在觀察幼兒區域活動"找影子"遊戲的情況中，我發現：中班幼兒對於觀察推理非常有興趣。利用這個熱點，結合中班閲讀的必要經驗，我們設計了大圖故事書《小貓的生日》，在孩子熟悉的生活情景--過生日中，運用看看想想猜猜，啟發孩子學會從局部猜測整體，提高孩子的觀察判斷能力，讓幼兒學會表述自己的猜測理由，以便更好的利用情景發展孩子的語言能力。

1、瞭解小貓過生日的特殊經歷，能在遇到問題後動腦筋解決，體驗共同分享的快樂。

2、仔細觀察事物的局部特徵，進行合理的猜測，能正確地判斷事物整體，並學用完整的句子進行表達。

1、大圖書《小貓的生日》、幼兒操作材料人手一份(印有物體影子的禮品袋、對應的禮品圖片)

小結：究竟小貓生日會發生什麼事?讓我們一起來看看故事書吧

小結：原來，遇到問題，只要動動腦筋，就能解決的，教案《中班語言活動小貓的生日公開課教案及教學反思》。瞧，小貓的屋子變亮起來。

小結：只要仔細看，認真的想，就能從影子裏猜出是誰來了，這會兒小貓家熱鬧起來。

遊戲：請孩子每人取一個禮物袋，看看袋上影子，想想禮物袋裏藏着什麼禮物，然後找到這樣禮物裝進禮物袋，最後將禮物送到小貓身邊。

小結：大家在一起真是快樂，能一起解決問題，還能一起分享快樂，真是太美妙了。

幼兒園新《綱要》指出："要培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閲讀和書寫的興趣，培養前閲讀和前書寫技能。"

閲讀首先是孩子對圖文並茂讀物的解讀，更重要的是在解讀過程當中培育孩子的一種思維、想象、情感，發展他的語言。因為學齡前兒童學習閲讀的特別性，這個年齡階段的兒童他們的閲讀絕對不是僅僅的閲讀文本，應通過多種方式多種途徑讓兒童來學習閲讀。

首先第一個環節閲讀玩具。摸口袋。摸什麼呢?摸一摸今天孩子們要閲讀的主要內容裏面的人物形象。先給孩子們對閲讀重點的一個認知。接下來第二步出示一張圖片。這裏的閲讀材料不一樣了，閲讀的是重複了前面的人物形象和重點情節。由此導向讓孩子們去猜測，我們今天下面會有什麼問題呢，會有一個什麼故事發生呢?過生日。第三步也就是是主體部分，閲讀圖畫書。在每個情節進展的過程當中，人物形象是緊緊地扣在其中的。通過畫面中出現動物的局部的非常有特徵的.一種形象，例如兔子長長的耳朵、猴子細細彎彎的尾巴。讓孩子在理解畫面的過程中培育孩子的想象和思維。因為每個孩子的前期經驗不一樣。象兩隻眼睛這幅圖，孩子們可能會猜測很多貓頭鷹啊什麼的。想到後面他們可能會反應過來，哦可能是停電了。還有象刺蝟這一幅畫孩子們也會猜測很多，小草，公雞。猜測的過程當中讓孩子的一種思維得到釋放，而當畫面呈現了孩子想象的結果以後，自己的成果也得到了一種驗證。在這本自制圖畫書中還隱藏着很多小祕密。櫃子裏的物品。給孩子很多閲讀的快樂，閲讀的驚喜，給他們更多認知的那種探索的點。

閲讀玩具是一個實物，閲讀圖片單一圖畫形象，然後在進到閲讀圖畫書，進一步去了解故事內容的基礎上，我們還沒停止，再加重了一點，加深了一點要求，閲讀符號。也就是最後一個遊戲環節--找影子。因為符號的學習是兒童閲讀的重要方面。通過對符號的閲讀讓孩子多維感知得到更好的發展。

我感覺整個活動效果還是不錯的，由於孩子對生日的相關經驗積累豐富，因此利用這個場景來激發孩子動腦筋回答問題非常有效，同時也比較容易體驗到共同分享的快樂。

其次運用從影子來猜測事物，很好的發展了孩子的觀察分析能力，對於孩子閲讀方法和經驗的積累是非常有必要的。

由於這是一個閲讀活動，所以在與孩子共同閲讀時，我側重引導孩子們表述自己猜測理由，並利用情景發展孩子的語言能力。

第6篇

1、引導啟發幼兒懂得朋友之間要互相幫助、互相鼓勵保持良好的友誼。

3、理解中好朋友的相反性格特徵和共有的友誼，初步獲得相反的.概念，感受事物相反的特性。

一、導入：出示手偶玩具“兔子”和“烏龜”。請幼兒為他們起個名字。

1、教師講述。注意根據的情節加快或放慢速度。請幼兒認真聽。

2、提問：的名字是什麼？吉吉做哪些事情快？磨磨做哪些事情慢？

3、教師再次講。請幼兒拿着手偶玩具，在背景圖上根據教師講解的內容，為大家演示。

4、讓幼兒説説看，中有哪些是相反的意思。（如吉吉講話快，磨磨講話慢）吉吉和磨磨怎樣成為了好朋友？好朋友之間應該怎樣互相幫助？鼓勵？

3、請幼兒分別擔任吉吉和磨磨兩個角色，表演情節，進一步體驗中兩個不同角色行動和性格的特點。

4、請幼兒説説除了快和慢以外，生活中還有什麼相反的現象？可以用什麼詞語來表達？（多和少，大和小）

吉吉是個小兔子，磨磨是個小烏龜。吉吉説話好快好快，磨磨説話呢，好慢，好慢。磨磨説一句話的時間，吉吉可以講完一個。但是，他們説話都很清楚。

吉吉喜歡長得很快很快的花，磨磨喜歡長得很慢很慢的花。吉吉種的花開了又謝了，磨磨種的花才剛剛要開呢！但是，他們的花都非常好看。

吉吉看書好快好快，磨磨看書呢，好慢，好慢。吉吉一本接一本的看了好多書，磨磨才仔仔細細的看完一本書。但是，他們都學到了許多東西。

吉吉打鼓咚咚咚咚，磨磨打鼓咚—咚---咚----咚。吉吉敲三角鐵叮叮叮叮，磨磨敲三角鐵叮----叮----叮-----叮。這樣的音樂不合拍，吉吉和磨磨都不喜歡聽。

怎麼辦呢？他們想了一個好辦法：叮叮咚！叮叮咚！叮叮咚！叮叮叮咚！叮叮叮咚！叮叮叮咚！吉吉和磨磨知道了，這樣合奏起來真好聽！

從此以後，吉吉和磨磨學會了同心協力做一件事情。他們一起參加“兩人三腳”的賽跑。一、二，一、二，吉吉跑得稍微快一點，磨磨跑得稍微慢一點，他們還得了第一名！

吉吉很快，磨磨很慢，可是，吉吉和磨磨是很好的朋友。

第7篇

1．故事《酸、甜、苦、辣、鹹》以及表示酸、甜、苦、辣的表情圖。

2．將檸檬水、糖水、苦瓜汁、薑茶以及鹽水的水杯佈置在五個區域，每種口味的水旁邊各放一盤切成小塊的饅頭，插上牙籤。

1．教師講述《酸、甜、苦、辣、鹹》的故事，學習相關漢字。

2．邀請幼兒當大廚，試着找一找酸、甜、苦、辣、鹹5個朋友在哪裏

（1）幼兒各自選擇一個水杯用牙籤取一塊小饅頭，蘸一蘸水杯中的水，嚐嚐是什麼味道。

（2）説説你剛才嚐到了什麼味道？並指出相應的漢字。

3．出示表情圖，請自願的幼兒根據自己品嚐味道時的感受把漢字與相對應的.表情連線。

製作特殊味道的面：在五個碗內各放入燙好的麪條，然後分別在碗內各放一勺鹽、糖、芥末粉和檸檬汁，另一碗保持原味，拌好後讓幼兒品嚐。

在這節活動中首先充分調動了幼兒參與的積極性，並能與幼兒的生活經驗相結合，孩子們在活動中想説、敢説；其次能調動幼兒的各種感官，通過品嚐知道食物的味道。科學活動最重要的是幼兒的親身體驗過程，所以這次活動我非常注重讓每一個孩子都感受品嚐的過程。最後在準備的材料方面進一步提高了幼兒參與的興趣，而且特別注意創設了寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，既滿足了幼兒的興趣需要，又發展了幼兒的感知能力。整個活動很有趣。

第8篇

隨着主題活動“我喜歡”的主題開始，在最近我們班的小朋友的交往不是很廣泛，只僅限於個別要好的小朋友進行來往，因此預設這次活動，通過好朋友這首歌，讓幼兒瞭解歌曲的內容，感受愉快的旋律節奏。並且知道好朋友要互相幫助，激發幼兒與同伴互相幫助，團結友愛的情感。

1、通過觀看圖片，瞭解歌曲內容，願意有感情的學唱歌曲

3、藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閲讀的習慣，激發閲讀興趣。

活動流程：導入——欣賞討論——欣賞歌曲——嘗試表現

小結：好朋友之間要互相幫助，你幫我來梳梳頭，我幫你來梳梳頭。

指導：幼兒自由討論，請幼兒和他好朋友分別説説在一起是怎樣互相幫助的。

教師提供給幼兒一個自由、寬鬆的語言交往環境和動手動腦的機會，以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣，興趣是幼兒主動學習的動力。但幼兒對茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣，對筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣，我應該考慮到這個問題，準備一些較有新意的，激發幼兒的興趣，改變一下兒歌的內容。在學習兒歌內容中利用圖片加深幼兒對於作品的理解，並加入了漢字，將口頭語與書面語結合，培養幼兒對於漢字的興趣，但在給兒歌取名字這個環節中，其實有幾個名字都很好，因為我只準備了漢字“好朋友”，所以其他幼兒有點失望，我應該及時用粉筆在黑板上寫下來，這樣就不會打擊他們的積極性。在最後一段中以全球最關心的問題——環境保護為切入口，將作品的的句式做了改變，拓展了幼兒的思維，並把語言的發展與時代的要求緊密結合。幼兒注意力集中，也很感興趣，在活動結束後應加上活動延伸：收集一些資料反映環境的惡化，讓幼兒深入的瞭解保護環境的重要性。